《广玉兰》教学设计

《广玉兰》第二课时教学设计教学目标：知识与能力：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。过程与方法：理清课文思路，能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。情感态度价值观：1、通过自主探究、与他人合作，培养协作精神，初步学会探究性学习方法。2、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美教学重点：1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。教学难点：让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美。教学准备：1、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。2、文中的图片和课件。教学过程：一、导入新课1、有这样一种树，它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-----广玉兰（板书）真美啊!齐读课题。2、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？二、精读感悟1、我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。师：让我们一起学习第三自然段，来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态。2、出示自学提示：默读课文，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。3、自读，小组交流。4、全班交流，指导朗读。（出示四幅图）（1）含羞待放句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？（指名读、男女生读）（2）刚刚绽放这个句子也运用什么修辞手法。从哪个词看出来？（迫不及待）为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？（花香、花美）（个别读、齐读）（3）婴儿的笑脸这句话把盛开的广玉兰比作什么？为什么？（因为他们都是纯洁甜美的。）（个别读）（美吗？听到甜声，可没看到同学们的甜美的笑脸，谁能再读一读？）（4）有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?（个别读）为什么喜欢凋谢的广玉兰？你从凋谢了的广玉兰感受到什么？过渡：对呀，这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。（5）“数世同堂”是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的？放在这段话里怎么讲？出示课件：这就叫数世同堂。有的花凋谢了，旁边又盛开着。这一朵刚开，那一朵含羞待放。不断有花谢，不断也有花开着。这就叫——生生不息。你从中又体会到什么？（生命力）齐读。5、师：同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图，引用文中的有关语句，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。6、这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。（学生自由选择喜欢的段落背诵）指名背诵。7、小结：听了同学们的朗读，我敢说这不仅仅是一株美丽的树，更是一株充满生机的树。提问：作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵，在表达方法上有什么特点?总结归纳：总分总结构、结尾呼应、并列关系、运用比喻拟人等。的确，作者深爱广玉兰，所以用心观赏，用心感悟。抓住特点，运用多种表达方法。才把广玉兰写得生动具体。生活中处处都有美。只要你有一双发现美得眼睛；文章谁都能写美，只要你有一颗善于表达的心。让我们今后写作时，也要学习作者的写作方法，使我们写作水平更上一层楼。过渡：红花虽红，还需绿叶配。广玉兰也不例外，在其身后，也有一位默默无闻的英雄。这位英雄不太引人注意。却别有一番情趣。默读。（出示第四自然段及叶片图片）8、师：看广玉兰叶子有什么特点？你能用课文中的词句向大家介绍吗？（看、摸、闻）（大屏幕出示）春天，万物复苏广玉兰的叶片早已----；夏天，树木葱盛广玉兰的叶片还是-----；秋天，落叶纷飞广玉兰的叶片依旧------；冬天，树木凋零广玉兰的叶片仍然------。学生齐读，你们体会到什么？总结：让我们一起记住这片充满旺盛生命力的绿叶吧！你能读好吗？（齐读）三、总结、拓展、延伸1、广玉兰淡淡的幽香，纯洁的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出旺盛的生命力。你们喜欢广玉兰吗？饱含激情地朗读最后一个自然段。2、广玉兰的生命力是顽强的.自然界中还要许多具有这样顽强生命力的植物。你们知道哪些描写这些植物的古诗?（学生交流）出示有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句：松:后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然。竹:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。梅:只有梅花吹不尽,依然新白抱新红。（学生诵读）3、是啊，这些植物之所以受到诗人喜爱，就是因