《好汉查理》教学设计

《好汉查理》教学设计单位：安阳县隆化小学姓名：张栋梁电话：13783835357１．知识与技能目标：能正确、流利，有感情地朗读课文。２．过程与方法：（1）通过小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化（2）.探究查理变化的原因，体会人物的思想情感。体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。３．情感态度价值观：通过学习，做个有礼貌，守信用、有爱心的好学生。【教学重点、难点】体会人物的思想感情；理解查理发生变化的原因。【教学策略和方法】通过对比，学习描写查理前后变现变化的语句，品味其中的变化，再讨论、交流有这种变化的原因，通过有感情地朗读、分角色读。体会人物神态和心理活动，明白道理，突破难点【教学准备】多媒体课件。一课时【教学过程设计】一．谈话交流，导入新课，让同学们说说心目中什么样的人才算好汉，来导入新课，一同来认识好汉查理。二，初读课文，感知课文，第一次让学生自由读课文，读通课文，自学有拼音的生字，给课文标上自然段号码，再想想课文讲了一个什么故事，用简单的几句话说一说。三.查理小剧场，分角色朗读，这样更有利于学生进一步把握课文内容。通过分角色朗读，同学们能更高的体会人物的思想感情。四.品读课文，探究交流在这个环节，我设计这样几个问题1.查理原来是一个怎样的孩子？是个好汉吗？2.后来发生了那些变化？你从文中哪些地方感受到查理算个好汉了？用直线画一画3.文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，不知不觉中他又变得讲礼貌，守信用，有爱心了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些人有关呢?（小组讨论）4.杰西是怎样一个孩子，为什么有如此的魅力？让我们走近杰西，找到描写杰西的句子，用波浪线画起来，读一读。（设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。）五。想一想：1.“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”让我们来猜猜她们在玩什么?2.这个暑假，查理快乐吗?是谁带给他的?杰西原来是怎么样的生活?现在呢?是谁带给她快乐的?（这个环节我把它设计成弹性环节，视时间而定，旨在培养同学们的想象能力。大家心里一定有美丽的画面）六。同学们，学过本课以后你有什么感受和想法？给大家分享一下！（通过这个环节的设置，既让学生锻炼了说话能力，又让大家明白人与人之间最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，互相关爱。最后在优美的歌曲《爱的奉献》中结束了本课的学习）板书设计好汉查理陪伴查理理解、尊重杰西前：调皮，爱搞恶作剧可爱热情后：不随便拿别人东西理解和尊重人彬彬有礼信任朋友说话算话善良1.、学生默读课文后，讨论下面两个问题:⑴哪些句子是写查理是好汉的?哪些句子写查理不是好汉的?⑵查理为什么会有这么大的变化？讨论话题一：你找到了哪些句子？全班交流，学生谈感受，教师适时点拨。A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”B“谢谢!”查理显得彬彬有礼。C查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一个暑假有几天？整整一个暑假，查理陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀！）D“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”（不随便要别人的东西）E“杰西，我会做个好汉。”（你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的？查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）师：刚才我们在查理身上发现了这么多“好汉”行为，他原来可不是这样的孩子，是什么样的呢？生:“查理是一个很调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他,倒是他叫自己是“好汉查理.”（此时让学生想查理会做什么好事,人们会怎么称呼他?查理原来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了好汉，为什么查理会有这样大的变化呢？）讨论话题二：你觉得查理的变化跟哪些人有关呢？读读杰西的话，你觉得杰西是一个怎么样的孩子？教师出示以下句子让学生谈感受：A“你想把它拿走吗？”她是在什么情况下说这句话的？读第三自然段最后一句体会“爬”和“羡慕”两个词,接着问学生如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？你从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。谁来读读这句话。B“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”（此时的杰西把查理当成了什么？怎么称呼查理?查理会想什么?）C“你会的，我从来就相信。”杰西的表情和语气是怎样的?找学演读.（信任）正因为杰西的尊重和信任改变了查理，使查理成为一个真正的好汉。分角色读杰西和查理的对话.学生评价.设计意图:感悟人物的思想感情,感受杰西的热情,善良及对查理的尊重信任.3.听录音磁带后小结：查理的变化除了与杰西的尊重、理解和信任有关，最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说：“杰西，我会做个好汉。”自称好汉的调皮孩子查理，在帮助杰西的同时，也得到了杰西的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点，并承诺会做个好汉。四．【训练检测目标探究】学习了这个故事中的这些人物你有什么感受？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因，体会人物的思想。五．【迁移运用拓展探究】杰西的爱改变了查理，在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在生活中，爱还可以这样表达：爱是一阵热烈的掌声；爱是一句友善的话语；爱是大雨中的一把小伞；爱是给汽车上的老人让出的座位；爱是给下班回家的父母送上的一杯茶；爱是（

）；爱是（

）；【板书设计】

３２、好汉查理彬彬有礼说话算数不随便要别人的东西彬彬有礼说话算数不随便要别人的东西助人为乐自信尊重理解信任夸奖尊重理解信任夸奖尊重理解信夸奖调皮、爱搞恶作剧

教学反思：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主题性、自主性。阅读是学生的个性化行为”，只有当老师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。