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文档简介

《分类与整理》教案教学目标1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学。教学过程创设情景（一）、感知分类课件出示两个文具店，提问：你喜欢哪一个，为什么？学生回答教师：生活中你还在哪儿看到过这样的摆放？学生举例子，课件展示超市，图书馆，实验室等揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）（二）、探究新知体验分类教师（课件出示例1）：小朋友们买了许多气球。看，多漂亮！教师：这些漂亮的气球可以怎么分类呢？（板书“形状、颜色”）。1、按给定标准分类计数，探索记录方法教师：首先按照形状分类，小组活动开始。想办法记录分类结果。教师巡视指导。教师：现在展示学生摆放的结果。第一种摆放的结果课件出示，整理数据，每种气球有几个？第二种摆放的结果课件出示，整理数据，每种气球有几个？讨论“你喜欢哪种摆放形式，为什么？”教师：虽然我们摆放形式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？（学生回答：略）教师小结：虽然摆放形式不同，但是整理的结果相同。教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球最多？哪种气球最少？2、按颜色分类计数，选择喜欢的方法记录结果我们还可以怎么分？学生动手操作后展示分类结果，哪种颜色的气球最多？哪两种颜色的气球同样多？3、在对比中体会教师:刚才我们分的都是这些气球,为什么分类的结果不一样呢？学生回答师总结：因为分类的标准不同，所以分类的结果也不相同，适机板书：按不同标准分类。教师：按形状分类时，气球总数是多少？按颜色分类呢？教师：无论分类的标准怎么样，什么应该是不变的？三、巩固提升发散创新1、课件出示练习七第2题（1）教师带领学生完成第（1）题。 （2）学生自己完成第（2）题。（3）讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？四、课堂小结今天同学们学习了分类？这些知识对你有什么帮助？五，板书设计 分类与整理形状按不同标准分类总数不变

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