2023年－21学年度第一学期四年级数学教学计划

2023－21学年度第一学期四年级数学教学计划

2023－21学年度第一学期四年级数学教学规划一、指导思想：

全面实施素养教育，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，以打进课程改革为抓手，加强对教学过程的监控和治理，坚持把课堂教学作为教研工作的中心，深入讨论新课程实施过程中遇到的新问题、新状况，查找解决问题的策略，提高教师的专业水平和课堂教学的效率，努力促进教学质量的提高。

二、状况分析（一）学情分析本学期连续任教四(3)的数学教学。局部学生能正确熟悉到数学学习的重要性，能按正确学习方法学数学，平常能遵守课堂常规，仔细完成作业；

少数学生学习习惯、学习态度不太好，课堂上不能用心致志，留意力会分散、思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最根本的纪律；

个别学生在课堂上不愿开口，发言不积极。所以，学生良好学习行为习惯的培育和有效开展课堂争论和提高学习效果将是本学期要工作努力的方向。从上学期考试成绩分析，学生的根底的学问、概念、定义把握比拟坚固，口算、笔算验算及脱式计算根本把握，少数学生马虎大意，敏捷性不够，应用力量不够强。局部学生承受力量较强，学习态度较端正；

也有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。

少数学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，作业马虎。今后首先还是加强学习习惯培育，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要连续提高要求，只有让学生在仔细书写的根底上才有可能仔细思索。其次，这学期整数的计算(简便计算)占了极大一块内容，所以培育他们的计算力量是关键。另外培育解决实际问题的力量也是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题力量。最终在激发学生学习兴趣方面多查找方法，使他们乐学，愿学，努力提高他们的学习成绩。

（二）教材分析

这一册教材包括下面一些内容：(一)升和毫升；

(二)两、三位数除以两位数；

(三)观看物体；

(四)统计和条形统计图；

(五)解决问题的策略；

(六)可能性；

(七)整数四则混合运算；

(八)垂线和平行线；

(九)整理与复习从本册教材和前后教材的联系，各单元教学内容在全册教材中的地位、作用以及它们之间的联系，仔细进展全册教材分析。全册教材共安排9个单元。

1.“数与代数”领域一共安排了5个单元，分别教学“升和毫升”“两、三位数除以两位数”“解决问题的策略”“可能性”和“整数四则混合运算”。

“升和毫升”主要让学生熟悉容量以及容量单位升和毫升，知道1升=1000毫升。这是在学生熟悉了长度、质量、时间、面积等计量单位以及他们之间进率的根底上，熟悉的有一类量。

“两、三位数除以两位数”主要教学三位数除以两位数，是在整数范围内最终一次学习除法计算。对学生完整地理解除法计算的方法，形成必要的学问技能，以及将来进一步学习小数除法的计算都有重要意义。

“解决问题的策略”运用学过的数学学问和技能解决简洁的实际问题，是小学数学的重要目标之一。在第一学段的学习中，学生已经初步了解同一数学问题可以有不同的解决方法，积存了肯定的解决问题的阅历。为了帮忙学生把这些详细阅历上升为理性的数学思索，体验策略的有效性和提高敏捷运用策略解决问题的力量，教材从本册开头，每册安排一个单元，相对集中地介绍学生在解决问题时需要常常使用的、根本的解题策略。突出解决问题方法的选择、规划和运用，通过对方法的反思、内化促进策略的形成，增加使用和选择“策略”的自觉性，提高解决问题的力量。本册教材主要教学用列表的方法整理条件，分析数量关系，查找解决问题的有效方法。

“可能性”这局部内容教学简洁大事发生的可能性，主要包括简洁的随机现象，简洁随机大事发生的可能性以及可能性的大小。教材安排了两道例题，先教学简洁的随机现象，再教学简洁随机大事发生的可能性的大小。

“整数四则混合运算”主要教学混合运算的挨次和列综合算式解答两步计算的实际问题。本单元教学的都是两步混合运算。

2.“空间与图形”领域安排2个单元，分别教学“垂线和平行线”和“观看物体”。

“垂直和平行线”主要教学射线、直线，角的概念，量角，锐角、直角、钝角、平角和周角，画角。这是在学生直观熟悉角的根底上进展教学的。在熟悉直线的根底上，主要教学直线与直线间的位置关系，先教学平行，再教学垂直。

“观看物体”的主要教学从正面、侧面和上面观看由5个、6个同样大的正方体摆成的物体，以及两个简洁物体的组合，使学生进一步学会识别从不同方位看到的物体外形和相对位置，培育空间观念，进展初步的推理力量。

3.“统计表和条形统计图”领域安排一个单元，是第四单元“统计与可能性”。主要教学分段整理数据，熟悉1格表示多个单位的条形统计图，体会嬉戏规章的公正性。

4.“实践与综合应用”领域结合相关内容，一共安排了3次活动，分别是“简洁的周期”“怎样滚得远”和“运动与身体的变化”。

“简洁的周期”主要引导学生结合详细的问题情境，探究并发觉简洁周期现象中事物的排列规律

“运动与身体的变化”结合统计教学，让学生设计方案，收集班级同学的年龄、身高、体重、生日状况等方面的信息，并完成统计表或统计图。这一活动内容能激发学生的兴趣，并让学生感受到身边有很多状况可以去了解和讨论。

“怎样滚得远”是结合角的教学安排的，主要让学生通过试验，探究物体从斜坡上向下滚动，在地面上滚动的距离。有助于引导学生学会通过试验分析问题，并形成用数据说话的严谨态度，培育实事求是的精神。

5.最终一个单元安排本册内容的“整理与复习”。

【教学目标】（一）

学问与技能方面1.能计算两三位数除以两位数的除法；

熟悉中括号，能进展简洁的整数四则混合运算；

经受探究并发觉简洁数学规律的过程，感受发觉数学规律的一般过程与方法。

（1）

能正确口算几十或几百几十除以几十的除法。

（2）经受探究两、三位数除以两位数笔算方法的过程，理解并把握除数是两位数除法的笔算方——会用“四舍五入”法试商并依据需要进展调商，能正确地进展笔算。

（3）经受探究并发觉商不变规律的过程，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法。

（4）熟悉中括号，理解和把握四则混合运算的挨次，能正确计算三步混合运算式题。

（5）探究并发觉简洁周期现象中事物的排列规律。

（6）经受从现实的问题情境中提出问题、解决问题的过程，能用列表、画图等方法整理实际问题的条件和问题，能从条件和问题动身分析数量关系，理解连除、两积（商）之和（差）、归一（总）等实际问题的数量关系，正确解答有关的实际问题。

2.通过实例了解容量的含义，初步感知1升、1毫升的实际意义；

结合实例了解线段、射线和直线，体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离；

知道平角和周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系；

结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交关系；

能辩认从不同方向（前面、上面、右面）看到的物体外形图。

（1）熟悉升和毫升，知道1升＝1000毫升，能进展升和毫升的简洁换算，能用量杯或自制的量具测量一些液体的容积，能估量常见容器的容量。

（2）经受从前面、右面、上面观看物体的过程，把握观看物体的方法，能识别相应位置看到的物体的外形图，能依据不同位置看到的外形图想象物体的外形。

（3）熟悉射线和直线，了解线段、射线、直线之间的联系和区分；

知道两点确定一条直线，体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离。

（4）进一步熟悉角，熟悉表示角的符号；

熟悉量角器，会用量角器等工具量角和画指定度数的角。

（5）进一步熟悉锐角、直角、钝角，知道平角和周角，理解并把握周角、平角、钝角、直角和锐角之间的大小关系。

（6）经受探究和发觉平面内两条直线位置关系的过程，初步建立垂直、平行的概念，能正确识别平面图形中的垂线和平行线，知道点到直线的距离，能过定点画已知直线的垂线，会画已知直线的平行线。

3.经受简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程，能选择适当的方式收集数据；

熟悉简洁的统计表和条形统计图，能用条形统计图直观而有效地表示数据，体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义；

能解释统计结果，依据结果进展推断。在详细情境中，通过实例感觉简洁的随机现象，能列举出简洁的随机现象中全部可能发生的结果；

通过试验嬉戏等活动，感觉随机现象某一结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简洁的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

（1）熟悉统计表和条形统计图，感受条形统计图能直观、形象地反映数据多少的特点，能依据解决问题的需要，用统计表或条形统计图描述数据。

（2）能依据实际问题，对数据进展分段整理和统计，熟悉简洁的调查表。

（3）初步理解平均数的意义，知道平均数是用来描述一组数据总体状况的统计量，会求简洁数据的平均数，能估量一组数据的平均数，能用自己的语言解释一组数据的平均数所表示的实际意义。

（4）经受简洁的数据分析过程，积存一些依据统计表或条形统计图进展简洁数据分析的阅历，能对有关数据进展合理的分析和解释。

（5）在详细的活动中感受大事发生确实定性和不确定性；

体会简洁随机大事的特点，初步学会从简洁随机大事中列举出全部可能的结果，能正确推断简洁随机大事发生的可能性的大小。

（二）数学思索方面1.经受从详细情境中抽象出数量关系，探究计算方法、运算挨次的活动过程，进展数感和初步的符号意识。提高运算力量和运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。

2.在熟悉射线、直线，熟悉锐角、直角和钝角，平角和周角，讨论它们的大小关系，体会直线间的位置关系，熟悉升和毫升，进展几何体与平面视图的相互转换等学习活动中，进展初步的形象思维力量、空间观念和几何直观。

3.在简洁的数据整理、熟悉平均数和体验可能性大小的活动中，增加数据意识、随机意识，进展初步的数据分析观念。

4.在建立数学概念、获得数学结论、探究和发觉数学规律的过程中，充分开展观看、试验、归纳、类比和猜测等数学活动，能有条理地思索、比拟清楚地阐述自己的想法，进展初步的合情合理推理力量和演绎推理力量。

（三）问题解决方面1.能从现实情境中发觉并提出与数学有关的问题，并能运用已经把握的数学学问和方法解决这些问题。

2.经受运用所学的运算解决实际问题的过程，感受用列表、画图等方法整理条件和问题的策略，体会从条件和问题动身分析数量关系的策略，了解解决问题的一般步骤，能按步骤进展解题，并逐步养成自觉检验和反思的习惯。

3.能运用线段、射线、直线、角、垂线和平行线等学问解释一些生活现象；

能应用两点的距离、点到直线的距离等学问解决有关的实际问题。

4.能应用平均数的意义解决一些简洁的实际问题，并对一些生活现象作出合理的解释，对统计数据进展简洁的分析和比拟。

5.能依据解决问题的需要设计简洁的调查方案，并在对统计结果的分析中发觉一些简洁的规律，增加用统计方法解决问题的意识，提高分析和解决问题的力量。

6.知道可以从报纸杂志、播送电视等媒体获得有用的数据信息，能读懂有关的统计表和条形统计图，了解数据所蕴含的信息，并与他人沟通自己的理解与推断。

7.能主动与同学合作开展学习活动，初步具有积极与同学沟通解决问过程和结果的力量，增加与他人合作沟通的意识。

（四）情感态度方面1.在现实情境中理解数学内容并应用数学学问解决问题，体验数学与日常生活的亲密联系，能对四周环境中与数学有关的事物和现象产生奇怪心。

2.在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成积极参加对数学问题争论，以及发觉错误准时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和他人。

3.能通过自己的努力，主动探究并获得数学学问，建立学好数学的自信念，熬炼克制困难的意志，不断获得胜利的体验。

4.通过“你知道吗？”栏目或其他渠道，了解更多的与数学有关的常识性学问，以及一些数学史常识，拓宽学问视野，受到数学文化的熏陶，感觉数学对社会文明进展的促进作用，初步体会数学是人类文化和人类文明的一局部，进一步产生学习数学的积极情感。

教学措施1.创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的仆人，激发学生学习数学的兴趣。培育学生的合