语文教案 故都的秋教学教案

语文教案一10故都的秋一教学教案10故都的秋授课教师：唐臻高学习目标1、字：柘zhe椽chudn楝1in2、词：落寞秋士幽远3、了解文章“景〃与“情〃和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄予的感情。4、了解散文“形散而神不散〃的特点。联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形〃与“神〃的关系。5、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物〃”我〃之间完美的融合与统O6、了解郁达夫及其作品。了解（故都的秋）的艺术特色。教学重点：把握文章以情驭景，以景显情，情景交融的特点，领会故都的秋声、秋色、秋味。教学难点理解作者为何回避暖色闹景，为何写北国之外的南国之秋。教学时间：2课时第一课时学习目标：初读课文，了解课文大意，理清课文结构。教学过程：一、导入课文一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在（临安春雨初霁）中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花〃的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以闲逛“沉淀着彩虹似的梦〃的康桥，在（再别康桥）中，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我安静，安静是今晚的康桥。〃那么，秋天呢？（学生谈自己的感受）我说秋天是多姿多彩的有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由〃，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。〃（杜甫］登高））的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇〃和“杨柳岸晓风残月。〃（柳永（雨霖铃））秋雨里，柳永读到的是凄苦。不同的人，他们眼里的秋景不同，因为心里的感情有别，“一片自然风景就是一个心灵的世界〃。今天我们学习郁达夫的（故都的秋），看看作者读到的是什么？二、简介作者及写作背景。郁达夫（1896〜1945）,现代作家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫假设、成仿吾等组织了“制造社〃并曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战挣爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动。1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1942年流亡到苏门答腊，化名赵廉隐居下来。不久，当地日本宪兵部强迫他去当翻译，他利用这个身份，暗中保护和营救了不少当地志士和华侨，并得悉了日本宪兵部许多秘密罪行。1945年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。1952年，中央人民政府追认他为“为民族解放阵亡的战士〃，并在他的家乡建亭纪念。主要作品有短篇小说（沉沦）、（春风沉醉的晚上）、（薄奠）、（出奔）、（她是一个弱女子）、（茫茫夜）等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有肯定的积极意义。但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。出版有（达夫全集七卷）、（达夫散文集）、（达夫游记）、（达夫日记）和（郁达夫选集）等。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于白色恐惧的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在肯定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的开展作出了奉献。1934年7月为“避暑〃与夫人王映霞儿子郁飞上青岛住了一个月，随后又到北平再次饱尝了故都的秋“味〃。8月16日接（人间世）编辑催稿信，于17日的晨为“坐索〃的王余杞写了两千个字，题名：'故都的秋'，这是一篇优美的散文。时代背景：1933年，由于国内政治的不堪，郁达夫从由上海迁居杭州，思想苦闷，创作枯竭，曾期望闲散安逸的生活却不可得。三、放多媒体朗读四、探讨课文内容1、找出文章的文眼（中心句，总领句）“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。