9枫树上的喜鹊教学目标

9枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。2、激励孩子大胆想象，培养孩子们的想象力。【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，培养孩子们的想象力。【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。重点难点【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读这篇课文。2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。（一）激趣导入，复习旧知1、孩子们，你们喜欢小动物吗？想和小动物做朋友吗？看，它飞来了。播放喜鹊叫声的录音，让学生猜猜它可能说些什么？引出本文的作者郭风也能听懂喜鹊的语言，还写了一篇童话故事，引出课题。2、板书课题，齐读课题。3、小喜鹊还给我们带来了上节课的生词宝宝，复习生词。设计意图：播放喜鹊叫声的录音，让学生猜猜它可能说些什么？又出示郭风图片。不仅能激发学生的学习积极性、学生的想象力，还培养了学生说话的能力，为下文的学习做铺垫。同时让学生在轻松愉悦的环境中记住本文是郭风写得一篇童话故事。（二）合作探究，深入研读1.学习第1自然段（1）出示枫树的图片，让孩子用自己的语言描述一下枫树。（2）请同学们从课文的第一自然段找出描写枫树的句子，并用横线画出来。这是一个什么句？指明学生说比喻句。（3）枫树那么枝繁叶茂，它的绿荫遮蔽了村里的渡口。理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（黑暗光明喜欢）（4）这么枝繁叶茂的枫树怎么不令我欣喜呀，读出你的喜欢。（5）再读第一段，了解我不仅喜欢枫树还喜欢什么？出示句子：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。指导朗读。指名学生读，师用激励性的、富有层次的语言语言评价（你有点喜欢喜鹊的窝，你喜欢喜鹊的窝，你真是喜欢极了。）。设计意图：出示枫树的图片让孩子自己说，可以与书上的话作对比，不仅锻炼了说得能力，还让枫树的形象在孩子心中更深刻。为孩子体会作者喜欢枫树打下基础。比喻句和近义词的训练提高了学生的语文素养。作者在全文中反复说“我喜欢极了”，所以对这一句的朗读指导为下文的朗读打下了基础。2.自由读2-4段，找出我还喜欢什么。学生读完交流。（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。出示图片喜鹊阿姨。让学生一齐亲切的叫叫它。（2）我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。出示喜鹊弟弟的图片，让学生一齐叫叫它。找几个同学单独叫叫它，问：它是你的喜鹊弟弟，你是它的什么？设计意图：让孩子体会作者童真童趣的语言的同时，也可以使孩子在一声声亲切的呼唤中感知作者对喜鹊的喜爱之情，能让孩子和作者发生情感共鸣。3.默读5—13自然段，用波浪线画出我还喜欢什么。出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（1）喜鹊阿姨只教喜鹊做了这三件事情吗?你怎么知道的?(省略号)（2）谁还能用一会儿……一会儿……一会儿……接着说喜鹊阿姨还教喜鹊弟弟做了什么事?设计意图:用“一会儿”不仅锻炼了孩子造句想象的能力，还能使学生在具体的语境中了解省略号的含义。出示喜鹊们学拼音的图片,师生加入喜鹊的队伍一起学拼音（3）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”（4）问生你们听懂它们在学什么了吗？让学生当翻译，师说生翻译（a,o,e,i,u,b,p,m,f……）（5）孩子们说了那么多藏在哪里？（省略号）3.学习日出段（9——12自然段）。孩子们，它们一起看太阳升上来那就更有意思了。出示课文句子。喜鹊阿姨：鹊！鹊鹊鹊？喜鹊弟弟：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊!（1）谁愿意当当喜鹊阿姨教教喜鹊弟弟？谁愿意再当当喜鹊阿姨问问喜鹊弟弟？（2）同学们认为谁读得好？为什么？（3）孩子们一起当喜鹊弟弟快乐地回答。再指名生当喜鹊弟弟回答：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！让这名孩子说一说为什么这么读？（注意停顿和感叹号）让他来教教大家。出示句子：妈妈，那是太阳，太阳升上来了！（1）让孩子们当喜鹊弟弟：让他们快乐地给出答案、兴奋地给出答案、激动地给出答案。下面请孩子四人一组，分角色读一读（喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，翻译，旁白）。找两组同学上台演示。设计意图：让学生在朗读中体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。分角色朗读可以充分发挥学生主体的作用，让学生进入文本角色，从而张开想象的翅膀，让情感得到熏陶。4、学习第13自然段我真高兴啊！我到底高兴什么？出示图片。（我看到枫树上喜鹊窝，我真高兴啊！我看到喜鹊阿姨、喜鹊弟弟，我真高兴啊！……）设计意图：最后一自然段只有一句话，我又单独拿出来讲，主要是想通过最后一自然段总结全文，让学生知道作者到底喜欢什么，在学生的感悟中再训练朗读“我真高兴啊！”。（三）回顾课文，编写故事1.让我们一起接着郭风爷爷的编。借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是:“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”③时间过的真快，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了。我看见喜鹊阿姨指着上升的月亮问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我知道，她是在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”④喜鹊弟弟一起快乐得回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”设计意图：培养孩子的语言表达能力和想象力，同