s版三年级下第六册语文教学教案

S版三年级下第六册语文教学教案

第一单元教学计划

一、单元主题

多彩的世界

二、单元教学内容介绍

本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。四篇课文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑

布》《古诗两首》是精读课文，《柳笛和榆钱》是略读课文，这组课文的主题是表达对春

天的热爱、对大自然的赞美。《春天的小雨滴滴滴》，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒

春天、春雨催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表

现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。《瀑布》描绘了瀑布壮丽的景象，表

达了作者赞美瀑布、热爱祖国山河的思想感情。《古诗两首》中的惠崇〈春江晚景〉》描

写的是画中的景物，《游园不止》描写的是现实中的景物，诗人抓住了春天景色的特点，

写出了一片盎然春意，抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。《柳笛和榆钱》一文作

者用细腻的笔调描写了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆钱的快乐，表现了作者对故乡无比热爱

和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。四篇课文中编排了7幅精美的插图，

激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养学生的形象思维能力和健康的审美情

趣。

本单元的“语文百花园一”，“语海畅游”栏目目的是帮助学生巩固基础知识，提高其

语言运用能力；“积少成多”栏目帮助学生积累语言、名句，培养学生良好的学习习惯；

“阅读平台”栏目目的是扩大学生的阅读量，培养学生的想象力，丰富学生的语文素养；

“语文大课堂”栏目的目的是引导学生走向生活，在生活中学习语文，运用语文，提高自

己的观察能力、搜集处理信息的能力、研究、合作的能力、表达能力和语文素养。

三、单元教学目标：

1、识字写字：能够认识汉字25个，会写29个。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、古诗及篇章，积累有关的词语、名句或

段落并与同学交流。

3、引导学生联系课文内容、联系生活实际，展开想象，理解课文的内容，感受春雨的

美好、无私；瀑布的雄伟壮丽；诗歌所描绘的意境及春带来的童年的欢乐。体会春天的美

好，增强热爱春天、热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

4、引导学生在阅读课文时，通过品味重点语句，品读优美段落，体会句子所表达的

情，进一步体验课文所描绘的情境，受到情感的感染和熏陶。

5、结合课文插图，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。

6、引导学生通过读体会比喻、拟人等修辞方法，感受语言的魅力，学会学习语言的具

体方法，进一步培养学生的语感。在语言实践中获得审美愉悦，提高审美情趣。

7、指导学生观察春季的花卉，收集自己喜欢的一种花的资料写••段话赞美或介绍自己

喜欢的花，并通过办展览或交流写话的方式向同学展示。

四、单元训练重点难点

在观察中展开想象，引导学生带着浓厚的兴趣学习本组课文，了解大自然的美好神奇，

培养热爱大自然的情感及健康的审美情趣。

五、学习者状况分析及教学措施：

本单元内容是学生进入三年级下学期学习时初次接触到的学习材料。这些课文给学生带

来新鲜感。但也要看到这比上册课文的难度要加深了，学生学习起来有一定的困难。因

此，教学时要注意做好与上册的衔接工作。对于识字写字教学，要调动学生自主学习的积

极性，提供语言环境，以“旧”带“新”，有重点地指导学生识字、写字。帮助学生养成

良好的识字写字习惯。同时还要注意引导学生在语言环境中选择字义，理解生字新词的意

思。针对本单元课文语言的特点及体裁不同的特点，教师要注意在品味语言、品读课文上

下功夫，引导学生在读中品味，加深理解，在读中增强语感。如《春天的小雨滴滴滴》是

一篇散文，文中许多含义深刻的语句让学生难以理解，尤其是学生对于小雨奉献精神的抽

象美理解上难度更大。因此，在教学本课时，可采取多种读的形式，把学生带入作者所描

绘的情境之中，让学生抓住主要内容，把握住春雨声之美、形之美、神之美这一条主线，

加以想象，加以品味，加以体会。《瀑布》是一首现代诗，要在读中让学生了解作者的写

作顺序，体会瀑布形态变化的动态美，通过对声音、形态的描写感受瀑布的壮观、奇异。

在教学本文时，一定要引导学生理清作者观瀑布的地点是由远而近，是由于观察地点在变

化，看到的瀑布才会出现三种不同的景象。

六、单元教学时间

教学本单元可用11—12课时，精读课文7-8课时，略读课文1-2课时，语海畅游、积

少成多、阅读平台1课时，语文大课堂1课时。

1、春天的小雨滴滴滴

教材简析

这是台湾著名儿童文字作家陈木城先生创作的一篇散文。文中第一到第十四节描写了春

雨落在不同的物体上，发出不同的声音。作者大量运用了贴切的象声词，模拟这些声音，

使文章读来极富韵律。课文的其余小节写了雨中观雨，感受春雨，体现了人们对春雨的喜

爱之情。春雨带来了春天，带来了生机。

课型：新授课

教学目标

1、引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好

的大自然的情感。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达表达的思想感

情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。

3、本课要求会认的字有：淅、沥、篷，叮、沟、啼、乳；要求会写的字有：铁、沟、

推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳；要求掌握的词语有：铁皮、水沟、你推我

挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。

教学重难点

1、理解重点词语，句子的意思，体会句子所表达的思想感情，体会作者仔细观察，发

挥想象为教学难点

2、引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好

的大自然的情感为教学难点。

教学方法：

让学生结合课后练习体会课文内容，培养学生的语感，教给学生学习方法，从而丰富他

们的想象力。

教具准备

字卡、录音带、挂图。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1.初读课文，学会本课的生字新词。

2.朗读课文，积累描写声音的词。

3.初步感受大自然的美好。

教学步骤：

-、激趣导入

同学们，现在是什么季节？春天在你的眼里是什么样的？我们这节课来学习我们本册教

材的开篇之作，他和春天和春雨有关，指读课题《春天的小雨滴滴滴》，春天的小雨在你

眼里是什么样的？学生回答，教师梳理，春天的小雨在同学们的眼里是欢快的，活泼的，

我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。现在就让我们和作者一起

沐浴在春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？

二、初读课文，了解内容

.自由朗读课文。要求

（1）学生互谈预习收获，互相检查预习情况，教师巡回检查，了解学情。

（2）结合课前预习，合作识记生字新词（小组内说说方法）。

（3）想一想，课文主要写了什么内容？

（4）反馈自学情况，帮助学生掌握生字新词。

①、出示文字图片，检查并纠正带点字的读音：

跌下来、似的、播种、仰着脸

②、出示生字卡片，指导学生记住字形：

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

③、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

④、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

2.检查自读情况。

（1）分自然段朗读课文。

（2）说说课文主要写了什么？

（3）针对课文内容质疑：如课文题目上用滴字位为什么不用嘀？为什么说“整片森林

仿佛成了一座音乐厅”？教师随机梳理出重点问题，准备下节课有针对性的教学。

三、有感情的朗读课文

1.在文中标出自己喜欢的语句，练习有感情地朗读课文。

2.学生汇报标画的语句。

四、开展朗读比赛

五、作业：

1、写生字词、读书。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提寓的问题。

第二课时

教学目标：

1.阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自

然的情感。

2.指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感

情。

3.背诵自己喜欢的语句。

教学步骤：。

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的

春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。

（一）、进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏

和停顿，再次读题。

（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走

一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（-）体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不

同？

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的

雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

（3）练习朗读，欣赏声音美。

（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题

问题一：“冬一冬一冬”之间的横线什么意思？

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？）

问题-“冬一冬一冬”之间的横线什么意思？解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的

意思。

②出示字幕：

"哂----1®----11!”“冬----冬----冬！”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“瞰喷I通！”“冬冬冬！”“啪啪

啪！”③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：

①学生自己初步理解。②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓

声一响，给你什么感觉？

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、配乐朗读声音美部分。板书：声音美

（-）感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读第6自然段，

说一说.

2细细的，密密的，可以用哪些词语来形容它？（牛毛细雨，春雨绵绵,,,,）

3、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美4指导朗读。

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？板书：精神美

（四）感悟交流，春雨美不美。美在哪里？

听春雨，春雨美在声音，看春雨，春雨美在样子，人们都赞扬春雨，它美在无私，博大

的精神。

（五）学习第9自然段。

春雨这么美，作者很喜欢春雨，一起读第9自然段。

四、背诵课文

1挑选自己喜欢的段落练习背诵。

2.举行背诵比赛。

五、扩展学习

结合课文内容，说说自己的收获，或描述一下自己见到的春雨。也可以联系生活实际谈

一点自己的感受。

六、板书设计：

听声音美

春天的小雨滴滴滴看样子美

赞精神美

七、作业设计：

1.按课文内容填空。

站在楼顶上（）。雨丝（），（），（），随风飘散，如同轻轻地把种子（）大

地上。

2、成语大考验：请写出有关「风」、「雨」的成语。

（）风（）雨（）风（）雨（）风（）雨（）风（）雨

3、在括号里填上合适的词。

（）的小路（）的花伞

（）的大地（）的雨滴

4、阅读课文片段，回答问题。

淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上。滴滴嗒嗒打在树林的叶子上。叮叮咚咚打在铁皮的屋顶

上。于是，屋子前面的小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得

哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。

（1）短文一共有（）句话。

（2）在描写雨声的词语下面画“——”线。

（3）用画出文中的比喻句。

5、请找出一首有关春天的诗，写在下列表格中：

诗题：

诗句：

6.有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

7.摘录描写声音的词语，写在积累本匕

教学后记：

2、瀑布

教材分析:

《瀑布》是新体诗，显得自由活泼。诗的开端先写未见其形先闻其声，那瀑布的声音

“好像叠叠的浪涌上岸滩，又好像阵阵的风吹过松林。”这声音先给以昂扬振奋、心旷神

怡的感觉。听到它，怎不令人急于目睹其形。接着诗人笔锋一转，“啊！望见了瀑布的全

身！”望见了，这又是何等的兴奋，诗人却无法比喻“这般景象”，只觉得“千丈青山衬

着一道白银。”诗人爱慕的感情油然而生。望见了，还没来得及细致欣赏，这是诗人初见

瀑布的感受。乃至“站在瀑布脚下仰望”，这才饱览无余，“好伟大呀，一座珍珠的

屏！”诗人的情感进一步升发开去，由衷地发出慨叹。看看吧！这，就是瀑布。多壮观

呀！然而，诗人由激昂兴奋又围到情意缠绵。这是因为“时时来一阵风，把它吹得如烟，

如雾，如尘”。多优美、多恨意呀！这种境界又是多么令人心情舒畅、流连忘返。

课型：新授课

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。

2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱

的思想感情。

3、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。

4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

5、帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”

等词语。

教学重点、难点：

读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

教学方法：

教学中，引导学生联系上下文理解、感悟诗句的意思，在语境中学习，培养其语感和审

美情趣。

教具准备：挂图、课文朗读录音带。

教学时间：2课时

教学步骤

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字、新词。

2、解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。

3、练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，你们见过瀑布吗？谁来把你看到的瀑布来给大家描绘一下是什么样的？

2、出示瀑布的图片，使学生感受瀑布，了解瀑布。谈出自己心中的体会。

3、这节课我们看看作者笔下的瀑布又是怎样的？

二、教师范读课文

三、初读课文，学习本课生字新词

1、以自己喜欢的方式自由读课文，画出新词并把新词带到句子中去读一读。（默读、

大声读、轻声读、）

2、合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）

3、合作识记生字（小组内说说方法）

4、检查自学情况

（1）出示生字卡片，检查认读情况。

（2）提出自己认为难读、难写的字。

（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。

（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。

5、解释词语意思。

6、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。并把好词语记下来

在写作时加以运用。

四、读文质疑，理清顺序

1、教师范读

2、学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。

（先写声音，后写样子）

五、练习朗读，体会诗歌的韵律美

1、自由练读

2、指名读诗。（随机指导）

3、小结：把诗读熟，试着背一背

六、布置作业：

1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。

2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。

第二课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

2、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。

3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱

的思想感情。

4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

5、帮助学生按照课后提示说出瀑布的美。

教学过程：

一、检查、引入：

1、试着背诵自己喜欢的小节。

2、交流抄写的语句。

3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入

学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。

二、自学思考：

1、出示要求：

(1)默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者

是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

(2)提出不懂的问题。

2、自学讨论：

3、班内交流：

(1)思考问题明确：

(2)质疑问题

教师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确：哪些问题学生可以自己解决，哪些问题通

过读书或查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决。

三、重点研读问题：

(-)理解第一小节瀑布声音的特点。

1、指名读这一节诗。

2、出示文字片：

瀑布的声音，好像()，又像()。

思考：这样写的好处是什么？

(要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真

切。)

3、指导朗读

(1)出示第一节停顿和重音提示：

还没/看见瀑布，

先听见/瀑布的声音。

好像/叠叠的浪/涌上岸滩,

又像/阵阵的风/吹过松林。

（2）教师范读。

（3）学生练习读。

（4）揭去复合朗读提示

（5）学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙

（-）理解第二小节远望瀑布的样子

（1）自由读有关诗句

（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？

你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声

势巨大，一定雄伟壮观。）

（3）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（让学生品

出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）

（4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着

一道白银？”

（5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）

（三）理解第三小节近看瀑布的样子

（1）指名读这一小节

（2）“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个

词中感受到什么？

（3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍

珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）

（4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白

茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）

（5）赛读，读出美感。

四、总结全文，体会情感

1、配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（指名3人读）2、为什么作者看到

瀑布的样子各不相同、变化多端呢？

3、归纳板书，理清作者观察地点指导背诵

在理解课文的基础上，指导学生有感情的读好课文，可以加深对课文的理解，要引导学

生一边读一边体会始终所表达的思想感情，能够背诵课文。

五：板书设计

声音浪涌匕岸滩

风吹过松林雄伟壮丽

瀑布由远及近

样子千丈青山衬着一道白银

一座珍珠的屏

六、作业设计：

（1）选词填空

一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵

一（）闪电一（）白银一（）风

一（）歌声一（）浪花一（）浪花

（2）在括号里填写合适的词语。

（）的瀑布（）的松林（）的青山

（）的海浪（）的凉风（）的声音

（3）比一比，再组词。

瀑（）涌（）滩（）喻（）

暴（）勇（）难（）榆（）

（4）用“好像,,,,又像”说一句话，再写下来。

（5）背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。

(6)写一种物品的声音或样子。

教学后记：

3古诗两首

教材简析：

惠崇《春江晓景》这首诗描绘惠崇所作《春江晓景》一画中的内容，但不是机械的再

现。像第二句那样创造性的写法，乃是诗人对生活的深刻观察。整首诗把江南春天的景物

渲染得生意盎然。画失传了，诗却一直被人传诵。苏轼诗画俱精，题画诗又是宋诗中大大

发展了的一种体裁，这首诗历来被看成题画诗的代表作。

《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的•首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发

展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，这首诗写的是诗人春日游园观花的所见

所感，形象而又富有情趣。

课型：新授课

教学目标

1、引导学生理解这两首诗歌的内容,感受诗歌的意境,体会诗歌所表达的热爱大自然、

热爱春天的美好的思想感情。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感

情。背诵这两首诗歌。

3、本课要求会认的字有：惠、崇、欲、扣、扉；要求会认的字有：晓、鸭、芦、欲、

怜，齿、印、苔、扣、墙。

教学重难点：

目标2、3为教学重点，目标1为教学难点。

教学方法：

充分利用插图，引导学生想象、体味、感悟。

教具准备

生字卡片。教学挂图配乐朗诵磁带

教学时间两课时

教学过程:

第一课时

学习目标：

学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。

教学步骤：

一、启发谈话，导入新课。

师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。

二、学习第一首古诗。

（-）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题

1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2.出示《春江晓景》图，欣赏画。

3.简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都

有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

（二）自读诗句，初步理解诗句的意思

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2.组内交换意见，扫除障碍。

3.指名试着说说诗句的意思。

（三）深入探究，引发学生展开想象

1.指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。

2.边读边想象诗的意境。

（1）认识篓蒿、芦芽、河豚。

篓蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产

卵。

(2)抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

①边吟诵，边想象画面。

②用自己的话描绘画面内容。

3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

明确：桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

4.诗的最后一句是画面上的景物吗？

明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

(四)小结

1.读了这首诗，你从中感受到了什么？

明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、短短的芦芽，向我们展

示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江

水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

三、指导感情朗读，背诵古诗。

1.对照画面朗读。

2.背诵古诗，想象画面。

四、拓展学习

1、谁能为惠崇的画配几句话？看谁说的好！

2、你还有描写初春景色的好句子吗？大家互相交流交流。

第二课时

教学目标:

1、学习《游园不值》引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意

思，培养学生自学能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能

力。

3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

一、激情导入

春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。同学

们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？

（学生畅所欲言，尽情说说）

今天，我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。

板书：游园不值

二、老师示范读古诗。

三、学生练习朗读古诗。

1、做到正确，流利的朗读古诗。

2、学生运用各种识字方法主动的学习生字词。

3、指名朗读课文。

4、采用各种方法比赛朗读古诗。

四、感受情境，语言描绘

1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家肯定有许多想法，下面请大家在小组内和

小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。

2、学生分组交流

3、指学生汇报：有谁愿意讲讲诗句的意思？

（学生回答之后请同组的同学互相补充，其余的小组展开评议）

4、教师创设情境：这个园子的主人养的花是远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没

有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏

花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？

五、选择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全诗

1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图

画，这就是诗歌的魅力所在。

2、在整首诗中，你最喜欢的是哪个句子？为什么？

3、再次诵读古诗，力争在原有基础上获得不同的进步。

4、下面我们都做小诗人，不拘形式地练习背诵古诗。

六、适当扩展，学习古诗

请大家回家再搜集有关描写春天的一些古诗。再背会。

七、板书设计

3古诗两首

《春江晓景》《游园不值》

竹外桃花三两枝春色满园关不住

春江水暖鸭先知一枝红杏出墙来

教学后记：

4柳笛和榆钱

教材分析：

这是•篇略读课文。作者用深情的笔调描写了故乡科尔沁草原的春天里柳树和榆树奉献

给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣，表现

出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆。使人如临其境，如见其景，如可触摸。

课型：新授课

教学目标：

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的

描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷

恋的真挚感情。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

教学重点、难点：

学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

教学方法：

通过对话交流，在语言环境中理解好重点内容，加深对文章的理解感悟，从而获得感情

的陶冶。

教学准备：文字片

教学时间：两课时

第•课时

教学目标：

1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。

2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。

3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。

教学过程：

一、检查学生自学生字情况：

1、出示生字卡片，请学生自读。

2、纠正错误读音。

3、在语境中理解新词的意思。

二、自读课文，出示自学要求。

默读课文：

1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？

2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

3、提出不懂的问题。

三、介绍阅读方法

1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？

提示：回忆前几课学习时.，是用什么方法学习课文的？

2、教师帮助学生小结并提供•些阅读方法。

（1）读：抓住文章主要的内容读。

（2）画：画出文章重点词语。

（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。

第二课时

教学目标：

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的

描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷

恋的真挚感情。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

教学过程：

一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。

1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。

2、按总分方法记叙的。

二、交流自学的收获，提出不懂问题。

1、做柳笛带来的欢乐。

（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

（2）从动作中感悟到什么？

（3）自由读，指名读。

2、吹柳笛带来的欢乐

（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我们的样子

（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

（3）小组合作读。（分3个方面读）

（4）出示文字片

春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

①请你联系匕下文谈谈自己对这句话的理解。

（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们

用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪

明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）

②自己读读这段话，感受这份情感。

3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

（1）摘榆

①找出描写榆钱样子的句子读一读。

②思考：这样写说明了什么？

③你感受到了孩子们的心情是怎样的？

小结：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

5、总结全文，谈收获。

（1）学习组材方法：先总后分。

（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

(3)如何学习略读课文：

初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容

——解决不懂问题，感悟重点语句一一积累好词佳句。

五、板书设计

4柳笛和榆钱

折下柳枝非常好吃

浑厚尖厉滋味真美妙

六、布置作业：

1、积累好词佳句。

2、背诵自己喜欢的段落。

教学后记：

语文百花园一

教材分析：

本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下

生辉”等训练。

教学目标：

1、了解旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个

偏旁组成的字。

2、会用比喻、排比句式说句子。

3、积累成语及名句。

4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。

5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

教学重难点：培养阅读习惯，围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

教学准备：小黑板

教学时间：2课时

教学步骤：

第一课时

教学目标：

1、了解旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和两个部分，会区别这个

偏旁组成的字。

2、会用比喻、排比句式说句子。

3、积累成语及名句。

教学过程：

一、语海畅游

请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。

1、认识旁和“束”旁，说说它的由来。

2、读有“束”旁和旁的字。

3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和旁的字。

导语：我们再看看下面的句子

1、通过读语句，比较下面句子的区别。

第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使

人如临其境。

2、体会比喻、排比句的好处。

3、用带点词语说一句话。

4、师生评价说的句子。

二、积少成多

1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？

2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？

3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。

4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。

5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

三、阅读平台

1、自由读这段话，说说自己的初步感受。

2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

3、和同学交流看法。

4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。

5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？

(1)评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？

(2)你从中感受到作者怎样的情感？

6、句式练习：

夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。

用“因为,,,,所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为,,,,所以”的句

式。

7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。

8、积累文中好的词语、句子。

四、作业:

1、抄写有旁和“束”旁的字。

2、积累词语名句。

3、背诵诗句。

第二课时

教学目标:

1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

2、通过搜集资料•，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。

3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能

力。教学过程：

一、教师谈话：

春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色

的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然

而至，它已经来到了我们的身边。

二、交流预习内容：

1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。

（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文

1、出示图片：

迎春花桃花月季

樱花玉兰花

2、指导写文。怎么介绍这些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。

（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？

（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）桃

花：

（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。

（2）这段话是围绕哪一句话写的？

（3）是从哪儿方面介绍桃花的？

（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）

月季：

（1）出示文字。读一读例段。

（2）这段话与刚才两段话有什么不同？

（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）

3、小结介绍花的角度：

（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

（3）还可以把两者结合起来写。

（4）赞美花：

可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？

（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）（2）运用多种写法。

（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对

花的喜爱之情。

四、提供资料

1、有关''花"的词语。

清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、

鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开

2、部分花的资料、例段

例段'

春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色

的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示

着未来的收获。

例段二

我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶

美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝

被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端

详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开

的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒

盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张

开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也

探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。

五、写一段话

1、围绕“花”写一段话。

2、写好后和同学交流。

3、班级评价。

六、修改后抄写在本上。

教学后记：

第二单元教学计划

一、单元教学主题：

懂得关爱动物，关爱自然界的生命，学会和自然界的动物友好相处。

二、教学内容：

精读课文：《翠鸟》《飞吧，海鸥》《蚂蚁的救助》，略读课文：《大象保姆》，语文

百花园二。

三、教学目标：

1、认识37个字，会写44个字。

2、引导学生读懂课文，了解作者是怎样用心观察了解、爱护动物，并和它们做朋友

的。

3、学习作者是怎样围绕想要表达意思把一段话写清楚的。

四、教学重点难点：

学习生字词语，提高语言感悟能力，扩大学生的知识面。

五、学生情况分析及教学措施：

1、动物世界是学生喜闻乐见的，抓住这一特点引导学生去了解课文中的动物，进一步

增强爱护动物的意识。

2、充分利用四篇课文的九幅插图，帮助学生理解课文，培养他们形象思维的能力。

3、学习中，充分让学生读，主动思考，积极与同学交流读书心得、体会。

六、教学时间安排：

精读课文：《翠鸟》《飞吧，海鸥》《蚂蚁的救助》9课时，略读课文：《大象保姆》

两课时，语文百花园二四课时。

5翠鸟

教学要求

1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知

道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1一3自然段。

教学重点

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序

和观察方法。

教学方法

注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑

问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

课型：新授课

课前准备：图片，小黑板

课时安排：3课时

教学过程

第一课时

一、形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

二、初读课文，自学字词

1、学生自读课文，自学生字新词。

2、学生互相交流难点字词。

3、分组分段朗读课文。

三、学习第一自然段

1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

3、四人小组自学。

4、交流讨论，教师适时点拨。

（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。

（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。

重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳巧具体的？

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背匕浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感

情？（对翠鸟的喜爱之情）

（3）第六句

学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮灵活

嘴：又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

5、结合板书，小结本段

6、指导训练朗读。

板书设计：

红色的小爪子

外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）

小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

第二课时

一、试背第一自然段

二、学习第二、三自然段

1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

2、学习第二自然段

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：动作敏捷

（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中

感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：专心机警

抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”

通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示

学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1、2句：锐利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“尽管,”，还是,”，”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵

敏）

第3、4句：行动迅速敏捷

勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着“‘'飞走"。从捉鱼过

程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机

灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。“苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水

波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼

飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏

捷。

4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上''一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为

它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵

的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中

的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄

悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）

总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作

用的结果。

5、结合板书，小结本段。

6、训练朗读。

板书设计：

活动1、迅速敏捷：疾飞

2、专心机警：注视

捕鱼1、眼睛锐利：悄悄

2、行动迅速：蹬、叼、飞

第三课时

一、朗读第1——3自然段

二、指名简要概述已学内容

三、学习第四自然段

1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习

第一句。

“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2、但这种想法可能吗？引入学习第2——6句

理解“陡峭”，板书“打消想法”。

3、导读：于是，我们只能,,,，

从“远远地看着”“希望它,,,,多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。

4、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

6、齐读。

四、总结全文

五、指导背诵

板书设计：

真想

打消想法喜爱翠鸟

希望

教学后记：

6飞吧,海鸥

内容简析：本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱

之情。

教学目标

1.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

2.理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

理解课文内容，知道人应该如何关爱动物。

教学课时：一课时

教学教法：

以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培

养学生的创新精神和实践能力。

教学准备：

图片，卡片，相关资料

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们

的视线。你们说说它是什么？

2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）

3.板题，读题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读文。想：读了课文，你知道了些什么？

2.检查。

①学生开火车读生词（投影）

②读了课文，你知道了些什么？（学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文

后知道了什么。）

三.学习课文，理解感悟

（-）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.学生汇报。

4.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

（二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？

①学生汇报。

②读句子，评议。

③联系上下文谈体会。

2.找找能表现出小海鸥和友人之间友情的语句。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

②学生汇报。

③师指导朗读。

3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文

等。②学生用动作演示，理解词语意思。

4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说

什么？（生畅谈，师总结。）

5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

四、总结升华，拓展训练

读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人

等。）

五、作业。

1、说说生活中你应该如何爱护小动物，并写一写。（题材不限）

2、将“词语花篮”填满。

板书设计：

与友人

6.飞吧，海鸥

结下友情

教学后记：

7蚂蚁的救助

教学目标：

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的

道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

教学难点：

能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

课型：新授课

教学方法:

以读为本，充分尊重学生的主体地位，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内

容。

教学准备：

演示稿(文字片、图片)

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写

并掌握词语14个。

2、初读课文，了解课文主要内容。

教学重点、难点：

区分多音字的读音，把难写的字写规范。

教学过程：

一、解课题，学习新课

1、导语：

同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作

者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更

多的感悟。

2、板书课题，揭示课题

齐读题目，思考问题：

(1)“救助”是什么意思？

(2)“蚂蚁的救助”是什么意思？

3、默读课文，了解大意

(1)边默读边想全文讲了一件什么事?

(2)说一说课文大意。

二、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字卡，检查学习情况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思

6、小结：

同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如

“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学

习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累

下来加以运用。

三、再次读书，理清课文顺序。

1、指名读

2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？

3、在书中画出不懂的地方。

4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交

流。

四、布置作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的

道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

教学重点：

理解课文主要内容及写作顺序。

教学难点：

能够体验作者的情感，认识到做人的道理。

教学:准备：

1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。

2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)

教学过程：

-—、导入新课

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是一

一齐读课题“蚂蚁的救助”

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感

1、出示自学提示：

(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的？

(2)蚂蚁是怎样相互救助的？

(3)我在•旁又做了什么呢？

(4)从这件事中，我受到什么启发？

(5)还有什么不懂的问题》

2、小组讨论，交流想法

(1)分组汇报自己自学后的想法。

(2)小组内解决不懂的问题。

(3)小组中还有什么不懂的问题。

3、交流过程：

学习第一部分：

(1)指名读：找出事情的起因。(2)出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中

的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。3)用“因为,”，所以的句式说这句话。4)提

问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？(强调原因)

学习第二部分：

(1)当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？

(2)按提示填空回答问题。

当时，我想，我准备。

(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？

品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。

(意料之外、出乎意料等)

(4)体验这种情感再自由读第三自然段。

(5)读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？

在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

①区分“用力”与“奋力”两个词。

明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋

力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴③画出描写获救蚂蚁被

救出后的动作的词语，你从中发现了什么？④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又

是怎样救助落难的蚂蚁的？

出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词

语，说说从中感受到什么？

⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？⑦品味“立即、亲吻触抚、

试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？

（6）指名读第二部分，用“先,,,,接着,,,,然后,“，最后”等词语说••说蚂蚁相互救助的过

程。

学习第三部分：

（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？（2）这是一种什么

样的道德品质？

三、总结全文，深化理解

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

2、归纳板书

蚂蚁的救助关爱他人关爱生命

用力互相关爱

奋力互