热门课件七年级语文说课稿其一

Word-39-热门课件七年级语文说课稿其一

平常做事无方案，急时做事无头绪。面对即将开展的工作项目，我们必定要将方案给制定好，方案是一种对某个项目进行详细支配的文书，有关方案你知道怎样去撰写吗？

说教材:

本文是第八单元外国传奇故事中的一篇，选自马克吐温的《汤姆索亚历险记》。《汤姆索亚历险记》取材于美国南北战斗前的社会生活，作品通过儿童的目光来看待四周的现实，揭示了十九世纪五六十年月美国南方社会闭塞、沉闷、死板的生活，对畸形的教育制度、宗教的虚伪可笑以及小市民的贪欲愚蠢等，都进行了无情的讽刺和鞭挞。借汤姆之口说出：“宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿当一世美国总统。”反映了他对平凡守旧的社会生活的极度厌恶，和对自由抱负世界的憧憬。作品语言幽默、诙谐，富有特色。课文是这部小说的节选，它从汤姆生活的小事写起，写了汤姆运用很多策略，通过以退为进的手法，让一个又一个孩子心甘情愿替他刷墙，而自己同时变成一个阔佬。="background:yellow;">="background:yellow;">

说学情:

七班级的同学生性比较活泼奇怪   ，对这样一篇好玩的小说他们确定会喜爱，对汤姆的机智狡猾他们定然有很多话要说，文中有很多语句会吸引同学，也会引发他们的渴望和爱好。但是小说的阅读不能只停留在故事层面上，所以需要引导他们留意人物的性格和语言，要乐观引导同学通过分析人物的行动、语言归纳出汤姆的性格特征。="background:yellow;">

说目标：

1、品读文中描写汤姆的语句，了解人物形象。

2、体会马克吐温幽默诙谐的语言特点。

重点与难点：

1．重点：借助圈划关键词句，理清故事进展的情节脉络；通过品读，在情趣浓郁的生活细节、轻松幽默的笔调中了解人物性格特征。

2．难点：理解文尾语句的含义，正确评价美国乡村小顽童——“汤姆”。="background:yellow;">

说过程：

（一）导入新课，激发爱好2

汤姆索亚是一个聪慧但淘气的男孩。他父母双亡，住在严峻但也非常疼他的波莉姨妈家里。他调皮捣乱，精于逃学之道，但犯错误后的耻辱和懊悔经常使他懊恼不已，这经常让他的姨妈很是头疼，这不，为了惩处他犯的错误，波利姨妈让他周六在家干活呢，看看，他又在做什么了？

【设计缘由】从汤姆的人物介绍中开头，激发同学的爱好，让他们对汤姆这个人布满奇怪   ，然后渴望从书中去了解更多汤姆这个人物。="background:yellow;">="background:yellow;">

（二）学习新课，走近汤姆

1、默读课文，概述内容。3分钟

请同学们默读课文，并用自己的话简要概述小说情节。

预设：“汤姆”以他的聪慧，设计让其他孩子关心刷墙，赢得很多小礼品，并从中悟出一个小道理。

（老师在同学概述的时候，适时提示概述时留意：谁怎样做某事，有什么结果）

过渡语：这肯定是个好玩的故事，下面我们不妨借助文句去了解一下这个汤姆是如何让他的小伙伴进入圈套的。

【设计缘由】通过默读，让同学了解这篇小说的主要内容，为下文分析人物做铺垫。="background:yellow;">="background:yellow;">="background:yellow;">

2、精读课文，理解内容

（1）、圈划关键词句，理清课文情节进展脉络。

老师语：从文中看第一个进入圈套的是本，23节中汤姆把本称为什么？——傻小子、牺牲品。看来汤姆一开头就是有计谋的，现在请同学们去圈划散读1-22节，说说汤姆是如何让本一步一步变成为他刷墙的傻小子的？

预设：

1）“莫非一个小孩子每天都能得到刷墙的机会吗？”：刷墙是种难得的体验

——这让本停止咬苹果，非常惊异。

2）“姿态优雅”“退后观看”“瞧瞧效果”：干活是一种艺术

——让本产生爱好并且入迷“让我刷一会儿吧”

3）“特殊看重”“不能马虎”“两千个孩子里面，也找不出一个”：姨妈讲究，刷墙难刷

——激发本肯定要干的争强好胜心理。

4）“犯难”“万一有闪失”：干活机会很难得

——本情愿用苹果来交换

老师语：汤姆以退为进，欲擒故纵，并且夸大其词，激发斗志，最终让本心甘情愿地替他刷墙。第4节中，汤姆有句话：“原来是你，本！怪我没留神！”汤姆真的没有看到本吗？

预设：

汤姆早就看到了本，文中说“汤姆见到苹果馋涎欲滴”，体现了汤姆擅长表演的特点。

——请同学朗读这句，老师点评

老师语：文中还有哪里可以体现汤姆擅长表演？

如第1节、第9节、第14节等，“倏地转身”“满不在乎”“姿态优雅来回挥舞刷子”“脸上显得很不情愿”等。

老师语：汤姆心里就是要让本替他干活，可是却有意迟疑一再，文中有很多的破折号，请同学们分别去读读，它对描写人物起到什么关心呢？

同学沟通

预设：14节破折号表示停顿；17、18节节破折号表示声音延长；

——分别请同学朗读这几处语句，并作指导点评。

【设计缘由】这是本文最大一个环节，他考验同学阅读小说、品读人物的力量，同时老师要适时引导同学总结归纳人物的几个特点，为鉴赏人物鉴定基础。除了人物的语言特点和性格特点，还要引导同学学习破折号的作用。="background:yellow;">="background:yellow;">="background:yellow;">="background:yellow;">="background:yellow;">

（2）、理解“阔佬”的意思和文中的道理。

过渡语：汤姆用这种方法得到了苹果和闲适，可是文中说汤姆变成了地地道道的阔佬，这是为什么?

预设：

汤姆不断盘算着让更多孩子进入他的圈套，不仅替他刷墙，还送了他许多玩具——（略）（请同学读汤姆拥有的东西）

过渡语：对于汤姆说，刷墙原来是一件苦差，但是他却可以把它变成一件美差。通过刷墙权的转让，他从一个一贫如洗的苦孩子变成了一个地地道道的阔佬。不仅如此，汤姆还得到了什么？

预设：

汤姆无意中发觉了一个重要的规律：要让大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的机会难以获得即可。渴望，是一种追求，能引发一种爱好；有渴望，有追求，有爱好，人就有动力。

（3）、总结人物特点="background:yellow;">

老师语：汤姆就是利用这种心理，过了一段舒心满意的美妙时间，让一个又一个孩子心甘情愿地来刷墙，让他们把工作当做消遣。这个汤姆！看看课题都说他是了不起的粉刷工，你认为这“了不起”是什么涵义呢？

——聪慧、机智、狡黠、顽皮

3、朗读语段，感受人物

过渡语：

课文通过人物的对话和语言的停顿表现了汤姆的机灵聪慧、顽皮狡黠。汤姆经常欲言又止，有意将话语作适度停顿。正是这种语言表达方式牢牢地抓住了本的心，让本心甘情愿地去刷墙。下面请几位同学来把当时那个场面用朗读来

重放一遍。

分角色朗读课文1——22节，加23节书上141页内容，感受汤姆的了不起3

老师点评

【设计缘由】朗读可以关心同学感受体验文中人物的性格特征，角色朗读进一步突出汤姆了不起的形象，而倒数其次段的朗读让同学进一步思索，也可以激发同学的思想火花。="background:yellow;">="background:yellow;">="background:yellow;">

4、了解与作品3

过渡语：一百多年来，汤姆这个乡村小顽童的形象已赢得世界不同肤色、不同年龄的读者的宠爱。让我们来了解一下这部作品及其宏大的。="background:yellow;">

【设计缘由】还是以汤姆的故事小结，首尾呼应，同时也鼓舞同学们多阅读，走进《汤姆索亚历险记》，走近马克吐温。="background:yellow;">="background:yellow;">="background:yellow;">

（1）、引导同学阅读前言部分，进而了解和作品：

马克吐温美国作家。是十九世纪后期美国批判现实主义文学的优秀代表，杰出的幽默讽刺。马克吐温被誉为“美国文学中的林肯”。代表作：短篇小说《竟选州长》《王子与贫儿》长篇小说《镀金时代》《汤姆索亚历险记》。="background:yellow;">="background:yellow;">

本文选自马克吐温的《汤姆索亚历险记》。《汤姆索亚历险记》取材于美国南北战斗前的社会生活，作品通过儿童的目光来看待四周的现实，揭示了十九世纪五六十年月美国南方社会闭塞、沉闷、死板的生活，对畸形的教育制度、宗教的虚伪可笑以及小市民的贪欲愚蠢等，都进行了无情的讽刺和鞭挞。借汤姆之口说出：“宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿当一世美国总统。”反映了他对平凡守旧的社会生活的极度厌恶，和对自由抱负世界的憧憬。马克吐温写作时取材于自己儿时在家乡——汉尼拔小镇上的所见所闻、亲身经受的人和事。所以令人感觉非常真实好玩，孩子们或许能在书中的人物身上找到与自己相像的地方，而大人们也能在书中拾到自己童年时的味道。="background:yellow;">="background:yellow;">

（2）、鼓舞同学去阅读小说

过渡语：汤姆的生活其实有苦恼，不被姨妈理解、无端受惩处、学校里死气沉沉的学习、和贝奇闹别扭、没有更好的嬉戏点子等等。但这些苦恼都会被他随之而来的奇思妙想化解。他的苦恼是短暂的、瞬息即逝的，他的生活永久布满浪漫欢乐的颜色。信任同学们会在更多的故事里面看到汤姆的精彩表现。

【设计缘由】这是一部小说的节选，让同学了解和小说概要，知道汤姆的由来，并且激发同学去阅读其他故事。="background:yellow;">="background:yellow;">

（三）布置作业3

1、抄写词语并造句：

馋涎欲滴满不在乎当心在意津津有味筋疲力尽一贫如洗

2、阅读《汤姆索亚历险记》其他故事。

【设计缘由】第一个基础作业，积累词语；其次个作业是拓展延长，通过完整的阅读，品尝汤姆虽不完善但真实、淳朴可爱的天性之美。="background:yellow;">="background:yellow;">

（四）板书预设

了不起的粉刷工

马克﹒吐温

本：汤姆：设计圈套——变成阔佬——发觉规律

惊异—入迷

—争胜—干活

了不起：聪慧机灵狡黠顽皮

【设计缘由】板书中把汤姆的表现写出来，很好地呈现了汤姆的人物形象，与了不起的涵义相对应，给同学很直观的感受。="background:yellow;">="background:yellow;">

说亮点：

学习新课中第三个环节“精读课文，理解内容”是重要环节，也是本文亮点之一，盼望通过朗读沟通，能激起同学的思想火花；其次个亮点是角色朗读，感受马克吐温幽默诙谐的语言。="background:yellow;">="background:yellow;">

2022范文：七班级语文说课稿之四

对于重要的事情，事先作好规划是特别重要的。当我们面临各种各样的项目建设，我们应当在事情开头之前做好一份方案，方案是方案中内容最为简单的一种，你知道有什么写方案的技巧吗？下面是帮大家编辑的《2022范文：七班级语文说课稿之四》，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！

一、课文特点及在教材中的地位

我认为周国平先生是一位哲人，他的文章虽形式浅显通俗但意义深刻隽永，耐人寻味。此文在新教材中编入七班级上册其次单元的第三篇文章，从编者意图来看，明显出于以下几种考虑：

1．这个单元连续教学有关人生的课程，它是第一单元的连续。第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述抱负，有的阐述信念，有的论述人生价值。很明显，这些内容都比较严厉 而深刻，理性的成分比第一单元要重得多，而周国平的《人生寓言》正能引导同学联系自己更深化切身的感受、体会、思考有关人生的问题，使同学正确地把握人生态度，对待人生际遇。

2．初一的同学要连续培育良好的朗读习惯和提高朗读水平，此文美丽的语言，精致的表达正适合通过反复朗读训练，提高同学朗读水平和对语言的感受力量；从而加强语言的积累、感悟和运用，丰富同学的语言，提高语言的理解力量和表达力量。

3．这是学校首次消失的寓言文体，编者连续第一单元的人生主题，让同学通过感悟人生，得到启示从而概括出文章的寓意，其实在这个过程中，同学已不知不觉了解到寓言的文体特点，易于开展寓言的写作训练。

二、教学目标与教学重点

依据以上对教材的分析，我将此课的教学目标确立为：

1．了解寓言的文体特点和写作方法。

2．理解课文内容，领悟课文蕴涵的寓意。

3．连续练习朗读，提高朗读水平。感受美丽的语言，学习精致的表达。

4．正确地把握人生态度，对待人生际遇。

教学重点是目标2、3；目标1、3是本文的难点

三、教学方法与教学手段的运用

“教材无非是一个例子”，但教材又是一个很特别的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的简单的例子，从不同的方面可以有不同的理解运用；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。“整体阅读，探究质疑”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让同学通过默读、分角色朗读等方式从整体上进行充分的感知，并找出关键词句，老师展现屏幕板书进行适当的引导，以便于同学理解故事从而能概括寓意；然后让同学分组就文章自己的一些想法绽开争论质疑，再进行集体研讨释疑，这里我也设计了几个问题供参考，以便同学借鉴；最终通过看图编写寓言的竞赛让同学进一步了解寓言的特点及写法。

我在教学中充分体现新课标要求的“自主、合作、探究”，调动同学的乐观性，采纳圈点批注、朗读、争论、质疑、课堂练习等方式使同学动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采纳多媒体课件。

四、学法的指导和学习习惯的培育

对于我们的同学来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是新课标所突出强调的，因此，本课非常注意以下五点：

1、用一般话正确大声地读，要求读音精确     停顿恰当，能初步读出语气。

2、学习使用圈点批注的方法。

3、加强语言的积累、感悟和运用。

4、培育自主、合作、探究的学习习惯。

5、依据间接阅历学习感悟人生。

五、教学过程设计

本课教学时数拟为一课时

教学过程：

1、导入：联系第一单元有关人生的感悟及同学作文中展露的顽强不屈的人生观，激发情感，创设氛围，导入本课的学习。

2、揭示目标

3．目标的实现：

①看导语，默读课文《白兔与月亮》，粗略了解课文大意；通过屏幕板书复述故事，概括寓意

②分角色朗读课文《落难的王子》，留意语调、停顿和重音。通过屏幕板书提示概括寓意。初步完成目标2、3，接触难点；

③同学四人小组争论，就文章谈谈自己的看法，再进行集体探究释疑，这里我也设计了几个问题供参考，以便同学借鉴。完成目标3及重点；

④依据幻灯片出示的图片发挥想象，竞赛编写寓言故事，并让其他同学揣摩概括寓意。完成目标1及通过训练解决难点；

⑤寓言文体小结，布置作业。强化拓展训练，巩固本课学习内容。

课件推举:三班级语文说课稿

假如我们盼望事情顺当进展，需要重点作好方案。依据领导新安排的任务，我们必需从多个角度考虑制定方案，制定好方案对于自己也是一种成长，那么应当如何去写一份方案？

我说课的内容是《富裕的西沙群岛》，这是人教版学校语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。课文用精确     生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的挨次详细形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富裕的物产。抒发了喜爱祖国大好山河的情感。全文围绕“富裕”绽开描写，思路清楚，结构严谨，谴词用语精确而详细。

课本选编这篇课文的意图一、让同学了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙群岛风光的漂亮。

二、是学习课文里的美丽语言，积累好词佳句。我本节课准备进行其次课时的教学。详细目标1、是指导同学有感情地朗读课文，想象沟通观看，使同学理解课文内容，感受和了解西沙群岛的漂亮富裕。2、是能把观看到的景色用自己的语言表达出来，背诵好词佳句3、激发同学喜爱祖国大好山河的情感。课文中描写西沙群岛海水颜色缤纷和海底物产富裕的段落是本节课学习是重点，对于远离海疆的同学来说也是学习的难点。

结合同学年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，依据儿童远离大海对大海既生疏又新颖的心理特点，教学中我预备利用情境教学法，采纳多媒体课件展现西沙群岛的漂亮风光，丰富物产。指导同学观看，以图带文，以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。而且本课语言美丽，词语精确     生动。因此我将从同学学习需要和学习爱好动身支配，在老师同学文本之间公平对话的过程中充分敬重同学的独特感受，引导同学多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积累语言，鼓舞同学的主体地位。在以上教学设计理念下，详细教学过程我是这样设计的：

一、情境激趣温故知新上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐解说到：上节课我们已经初读了22课《富裕的西沙群岛》，这节课老师将带领同学们共同走进录象中的西沙群岛，瞧：在风光秀丽的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。这里的海水艳丽光明，颜色缤纷；海底下数不清的各种鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上好玩的大海龟正在产卵呢，还躺着千奇百怪的贝壳，多好玩啊；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。通过看录象，听配乐解说创设情境，引导同学回顾了课文内容，体会意味，给生以美的享受，这样既调动了同学的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激发同学进一步学习的欲望。

二、公平对话体验美感在同学饶有爱好地看完录象回顾完课文内容后，我便布置同学快速默读课文1-4段，找出自己喜爱的段落。培育同学默读力量。然后用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。边读边动笔画出能表现出西沙群岛漂亮和富裕的词或句，培育同学动笔墨读书的好习惯。读后引导同学把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面，从而指导同学合作学习。

在小组学习后，引导同学汇报。我相机放录象，把‘五光十色瑰丽无比的海水’“见都没有见过的各种鱼，颜色明丽外形奇怪的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象呈现在同学的眼前，从而增加了没的感染力，更让远离海疆的孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句，感受南海海疆的秀丽风光丰富物产。在看录象的同时，我引导同学用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜爱的部分大胆想象，在学习海水一段时，指导同学用“由于————所以”句式说话。这样既培育了同学的想象力量，语言表达力量，更在制造性地使用教材的基础上实现了同学与文本之间0距离对话。

另外，我认为课文中蕴涵的感情，必需通过朗读传达出来。因此在同学汇报时，我指导多种形式的读，如个别读自己喜爱的部分，齐读海水的漂亮，配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜爱的句子。

通过多种形式的读把同学带进文章意境中，使同学在读中去体会去感受，去琢磨，不但了解说什么，而且与心灵相通，在加深理解力量提高朗读力量的同时，激发同学对西沙群岛的喜爱，从而使同学在观赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的漂亮富裕。

三、搭建平台张扬共性在引导同学沟通学习二——四自然段后，布置同学自主合作依据爱好把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式表现出来。小组内合作互助，在全班展现时自我评价与他评相结合，为同学搭建自我展现张扬共性的平台，让同学体验到胜利的喜悦。在整个教学过程中，老师将以引导者，合的形象消失，不以乏味的说教把学问强加给同学，而让同学用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己口去读，用自己的脑去想，给同学自由感受的空间，并以适当亲切的评价语言充分调动同学学习的乐观性和参加意识。使同学在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中，和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成40分钟的学习。

以上只是我个人对这堂课肤浅的想法，有许多不足之处，敬请赐教。

[精选课件]四班级下册语文说课稿

假如事先缺乏周密的预备，机遇也会毫无用处。当我们对方案的详细实施感到迷茫时，我们应当在事情开头之前做好一份方案，制定好方案对于自己也是一种成长，那么应当如何去写一份方案？

本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点是熟悉“世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的信念。

二、说教法：

这是一篇书信体文章。信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。语言朴实，情感剧烈，读之催人泪下。但长期生活在和平环境中的孩子，较难体会这种情感，因此，我在教学时注意：

（一）运用远程教育资源，与教学内容有机结合。

首先，是利用下载的图片资源，为同学创设情境。由于同学们均来自农村，信息资源渠道狭窄、闭塞，对于世界局势可谓是一无所知。我把收集到的图片经过选择、整合、加工后再现情景，让同学形象感知世界局势，从内心深处唤起他们对战斗的愤恨和对和平的无比渴望之情。

其次，依据教材和同学实际，在导课时运用和谐的音乐来衬托小的丧父之痛；在讲解小手捧鲜花到机场迎接父亲的`灵柩回到祖国时，播放了《葬礼进行曲》，渲染了哀思的场面和哀痛的情怀，以此增加了同学的感性熟悉，更深切地感悟到的“失父之痛”，

更易激发同学情感与达到共鸣，从而正确熟悉当今世界局势，树立维护和平的信念。

再者，针对文中消失的和平之花，我特地用艳丽的红色打印成鲜花的外形，并写上“和平”两字，更直观地让同学感受到和平之花是那么的艳丽，可是也是那么的易被摧残，让同学从中感受的战斗的可恶和对和平的期盼。

（二）引导同学多揣摩，从的丧父之痛中体会和平之珍贵。

教学中，同学通过读课文思索：“爸爸是个怎样的人？”“他的嘴张着，在呼吁什么？”等问题，让同学从文中找出相关语句，特殊是含义深刻的句子以及信中“我”的呼吁来重点理解体会、感悟沟通。教学中还采纳换位体验：假如你是雷利，你会怎样介绍爸爸？假如你是雷利，为这样的爸爸感到骄傲吗？假如你是雷利，当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时，你的表现会怎样？……这些方面引起同学与的共鸣。又从重点语句（如“丧父之痛”的句子、“世界并不太平”的语句以及“对渴望和平的情感”的句子等）的揣摩、情感体验中与的情感达到共鸣。

（三）加强指导多读，让同学在反复有感情地朗读中体会情感。

教学中，主要采纳读中感悟的教学方法，通过同学自由读、指读、齐读、品读、比读、引读等多种方式，实现了同学与文本的对话，充分发挥了老师的主导作用和同学的主体作用。通过同学的自由读、指读、品读，使同学读中有所体会，读中有所感悟；通过同学的品读、比读，调动同学学习语文的乐观性和提高朗读力量；通过老师引读，渲染气氛，使文中感人至深的场景得以再现。教学中，指导同学多读，尤其是重点语句，让同学读出感悟，读出体会，读出感情，读出渴望，特殊是“他的嘴张着，他在召唤”和“救救孩子们，要和平不要战斗！”以及“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战斗敲响丧钟，让明天的世界真正成为布满阳光、鲜花和爱的人类家园！”等语句的朗读，要达到本文情感的高潮。

三、说学法：

这篇课文的重难点语句较多，的情感同学无从体验，他们对此难以理解。因此我设计这样让同学去学习：

（一）观赏音乐，进入情境。

要让同学能体会情感，为他们创设一个催人泪下的情景很有必要。同学通过观赏音乐，听师解说，初步感受小的丧父之痛，也为体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望打下了情感基础。

（二）质疑解疑，理解感悟。

通过同学读文质疑，抓住含义深刻的重点语句理解感悟（找句、勾画、批注、体会、朗读），并运用远程教育资源补充大量的事实资料（图片、数据等），让同学从字里行间真真实切地体会到的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，从而与的情感产生共鸣，进一步从内心深处剧烈地树立维护和平的信念。

（三）升华情感，拓展练笔。

在深化感悟课文内容后，同学的情感达到高潮，除了从朗读中倾吐自己的感情外，还有千言万语要倾诉，看着战斗中和你年纪相仿的孩子，为了制止战斗、维护和平我们应当怎样做呢？让同学用一个词、一句话、一个符号尽情抒发自己此刻的心情，让同学的情感一泻千里，一吐为快，从而维护和平的信念更为坚决，并将化为今后的行动：如努力学习，把握本事，做好反侵略战斗的预备，或给战乱地区的儿童献爱心等。

（四）说教学程序：

在备课时，我仔细钻研教材，查找了有关的远程教育资源和教学资料，进行了一番思索分析之后，制定了本节课的教学目标：

（1）认知目标：理解书信的主要内容及重点词句的意思，有感情地朗读课文。

（2）情感目标：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望，从而树立维护和平的信念。

（3）技能目标：让同学结合远程教育资源理解重点词句和体会情感，以及培育同学质疑、解疑的力量。

通过三个目标的确定，上课也就能有的放矢，较圆满地完成了预期教学目标。在课堂教学过程的设计上，环环相扣，步步深化（见教学步骤），尽量使课堂每一分钟能得到合理运用，远程教育资源的取舍、使用与教学内容相融合，使它们的协作使用完量能达到天衣无缝，为教学过程服务，使课堂教学因此而生辉添彩，圆满地完成教学任务。

详细教学步骤如下：

第一：和谐的背景音乐带领孩子入情入景，为本文的学习定下“基调”，使同学知道有一个孩子和我们不一样，为同学体会思想感情做好铺垫。

其次：提出三个有利于进一步理解课文内容的问题，便于同学对课文大意的了解。

第三：环环相扣地提出问题：我的爸爸是个怎样的人？他的嘴张着，仿佛在召唤着什么？可恶的战斗夺去了爸爸的生命，那世界是否从今就太平了呢？作为新世纪的儿童，面对战斗，为了维护世界和平，我们应当做些什么？通过这些问题的提出，使同学对文章有了较深一步的了解。

第四：进行重点段落和重点句子的指导朗读，并利用“换位”的问题，“假如你是，当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时，你的表现会怎样？”并配上音乐《葬礼进行曲》及孩子们对爸爸缅怀深情的朗读，使课堂气氛变得凝重、热闹。

第五：理解“世界并不太平……”一段的同时老师出示战斗中的有关画面关心同学理解，进而引发孩子们呼吁的渴望，自然过渡到第八自然段的教学中。了解为什么呼吁？呼吁什么？将课文教学引到一个小高潮。这时孩子们对和平的渴望特别剧烈，让孩子在尽情抒发情感的同时，理解我们要呼吁什么，我们可以为世界和平做些什么？让孩子自由发表自己的想法，将全文教学推向高潮。

最终：全体同学一齐表达自己心中最美妙的祝福，使本课教学达到高潮，并结束教学，留给孩子更多的思索和回味的空间，进一步使“和平”的理念在孩子的脑海中根深蒂固，达到本课的教学目标。

（五）说板书设计：

本课的板书比较简洁，只有三朵“和平之花”。这三朵“和平之花”，既是爸爸临死前对和平的召唤，也是小发自内心地对和平的召唤，更是全部的孩子对和平剧烈地召唤。

教学反思

在我设计的这课堂中，我以孩子的读做为导线，用不同形式的读提高同学朗读的爱好，以读导悟，化繁为简。使整个课堂有张有弛，环环相扣。而远程教育资源在本课就如同为同学插上了联想的翅膀，让同学不停地在战斗与和平两个不同的时空中穿梭，从而让同学深刻地理解全世界人民对和平的渴求，最大限度地激发了同学维护和平的信念。

我的说课内容结束，请各位评委和老师们予以教导。

[课件范本]学校语文说课稿一篇

方案是我们对将来事情可能遇到状况的应对之策。对于想要达成某一目标的人来说，我们必需将方案给预备得当，方案对于我们的工作实施非常必要，想要写好方案需要留意哪些呢？

一、教材分析、教学目标和重难点的确定

1教材分析

苏教版学校语文第七册第七单元26课《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求同学每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总分总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，非常整饬。是对同学进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。

2教学目标

依据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和同学的年龄特点，我确定的教学目标是：

1认知目标：学会本课的11个生字（其中“韧”字只识不写），理解生词；

2技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；

3情感目标：

a通过有感情地朗读和复述课文，了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培育同学不断激励和鞭策自己的好习惯；

b乐观主动的探究新知。

3教学重点：理解每天四问的重要意义。

4教学难点：体会句子间的联系。

二、教法与学法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，依据素养教育和创新教育精神，基于脑科学讨论的新突破以及中班级同学的特点，我准备先学后教，以学定教，以培育同学的自学力量。围绕“学法指导”这一核心，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动同学的多种感官参加学习过程，以同学饶有爱好的说、演、读，来代替老师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发同学想象，在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的自主性、主动性、进展性，制造性，从而达到激发爱好、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

生：搜集陶行知的有关资料（用以扩大预习范围，降低难点、激发爱好、了解背景）。

三、教学程序

（一）激趣揭题，质疑定标。

揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知，可以达到消退心情性学习障碍的目的。

“疑，思之始，学之端”，可以对同学发问：“看到题目，你首先产生那些疑问？”依据同学的疑问，奇妙地交代本课的学习目标。

（二）整体感知，读中学读。

词义的模糊性和概括性打算了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈。”因此，在这一环节中，应当首先让同学带着自己提出的问题读书，读后争论演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，把握生字词。

以上为第一课时教学内容。

（三）研析结构，精读感悟。

刘勰说得好：“观文者批文以入情。”阅读教学中应当像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉……美读得其法，胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我们可以扣“问”绽开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导同学读中悟情。

1细读悟理

（1）整体理层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：a供应自学材料；b个人尝试练习；c小组沟通反馈。

依据重难点和第一课时中存在的问题，投影出示自学材料：

自读“四问”，分组学习，利用列表理清层次后，再抓关键词朗读体会。

问什么为什么问（结合盼望）你将怎样做

（2）研读悟学法：读中解惑悟情。这部分实行教、扶、放的方式，也可分为三个层次：a导读“问身体”；b导学“问学问”；c自学三四问。

A导读“问身体”：

a沟通“问什么”，指导读好问句。

b抓关联词，解决“为什么问”。详细方法：先出示没有关联词的句子，同学填词悟理后，再适当引导：要想实现崇高的抱负，必需（怎么办）,否则（会怎样）。

c结合陶校长的“盼望”，说说“你将怎样做”，变被动的接受为主观上的乐观探究。

d指导朗读。

e总结学法：据问题，找句子。

读句子，划词语。

读词句，悟情理。

B导学“问学问”：

a尝试自学；

b沟通反馈：1读好问句；2找关联词，体会“为什么问”；3结合陶校长的盼望，争论“你将怎样做”并适当拓展延长：除了课文上说的，你还有哪些好方法使自己的学问进步？

c强化迁移：1读出自己的体会；2再次强化总结学习方法。

C自学三四问：

a按同样的方法自学三、四问，作标记预备提出不懂的问题。

b组织沟通：点播关键词，练习课后练习4，谈谈内容，读读课文。

2精读悟情

a任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背，使每一个同学都尝到胜利的喜悦。

b组织复述其他“三问”。

以上为其次课时教学内容。

四、总结迁移，形成积淀。

苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给学问更重要”。可以利用第六小节总结“四问”，关心同学体会“演讲”的感情，并且利用演讲等方式，指导读出这种亲切、关切、爱惜和布满鼓动性感情的语句。接着，关心同学从课文内容和学习方法两方面进一步总结：谁来说说这节课有什么收获？然后，进行迁移性训练：依据文中“四问”，以某一天为例作出回答。

同学提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型同学应当具备的素养。

一节好课的结束应当是同学课外阅读的开头。我布置的课外作业是：连续搜集有关陶行知的资料，预备召开“我眼中的陶行知”学问沟通会。

五、板书：

总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥同学的主体功能，做到书让同学读，问题让同学提，分析让同学讲，道理让同学悟，学法让同学去总结，最终达到学有所得，学有所用，学有制造。

课件推举:七班级数学二元一次方程组说课稿

假如事先缺乏周密的预备，机遇也会毫无用处。当我们准备开展一个项目时，我们可以对行动的详细方案进行一个撰写，好的方案对于行动的胜利有着重要意义，是否有可以参考的方案呢？我是黄淮学院数学科学系数学与应用数学专业的06级同学，今日的*号选手，很荣幸能站在这里参与本次教学技能大赛。我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版七班级下册第八章第一节的内容《二元一次方程组》。(板书8.1二元一次方程组)下面我将从以下七个环节对本节课的教学设计进行说明：（幻灯片）

一、教材分析

首先是教材的地位和作用。《二元一次方程组》是九年制义务教育课本七班级数学下册第八章第一节的内容。在此之前，同学已学习了《一元一次方程》,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是二元一次方程组的前沿部分，在教材中起着占据承上启下的地位。

其次是教材的编写特点。教材从同学的年龄特征和学问的实际水平动身，让同学用“观看、猜想、操作、验证、归纳”的方法探究二元一次方程。这样符合同学的认知规律，同时也培育了同学主动探求学问的精神和思维的条理性。

二、教学目标

作为一名老师除了把学问教给同学，更重要的是应当教给同学学习的方法，培育他们的自主探究、合作创新的意识，使他们会学。因此依据新课标的要求、教材的特点及同学的实际状况，我制定了如下目标：

（1）学问目标：了解二元一次方程概念，会推断一组数是不是某个二元一次方程组的解。

（2）力量目标：在经受分析实际问题中数量关系过程中，使同学进一步体会方程是刻画现实世界的数学模型。通过自由思索与小组合作沟通，培育同学的探讨力量

（3）情感目标：培育同学的发觉意识和探究力量，使其具有剧烈的奇怪   心和求知欲。熟悉学问的独立性。

三、重点难点

基于以上对教材和教学目标的分析，本着课程标准，在吃透教材基础上，我得出本节课的重点与难点。本节课的重点是：通过与一元一次方程的类比来来熟悉二元一次方程，通过列表求解、争论把握二元一次方程的解。本节课的难点是：引导同学运用“实际问题数学问题的”建模意识来理解和探究二元一次方程的解。

下面，为了讲清重点、难点，使同学能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、教法学法

在教法方面，结合课程标准的相关理念及七班级同学思维特征，针对本节课的特点，在教学中我主要采纳了讲授式教学、合作式教学、探究式教学、自主式教学等教学方法。在教学过程中特殊留意创设思维情境,坚持(同学为主体,老师为主导)的二主方针。并在教学中借助多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性。

在学法指导上，教给同学科学的学习方法，培育良好的学习习惯是最终目的。在本节课的教学中要关心同学学会运用观看猜想、合作沟通、抽象概括、总结归纳等方法来解决问题的方法，将学问传授和力量培育融为一体,使同学不仅学到科学探究的方法，同时体验到探究的甘苦,领悟到胜利的喜悦。

下面，我来详细谈一谈这一堂课的教学过程：

五、教学过程

为突出重点、突破难点，达到教学目标，依据同学的认知规律和学习心理，在本节课的教学中我设定教学过程如下：（一）、情境导入（二）、探究新知（三）、跟踪反馈（四）、收获园地（五）、布置作业

（一）、情境导入

创设情境——篮球竞赛积分问题，这是同学熟识和感爱好的问题，让同学尝试列出二元一次方程。当然本课开头并不是让同学能够娴熟列出二元一次方程，而是让同学明白有些问题可以用二元一次方程来解决。为今后学习数学问题解决实际问题作铺垫。对有些同学我们可以直接给他列出方程，让他感知二元一次方程的好处。从而体现新课标下人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。由情境得出本课新的学问点是：从问题到方程。自然的过渡到其次个教学环节：探究新知。

（二）、探究新知

“探究一”——生活中的实例问题，“李明和妈妈买苹果和梨各多少千克？”。探究一的设计意图是：从实例中引入二元一次问题，引导同学争论尝试用数学语言表述现实问题。培育同学的方程思想，在用数学语表述现实问题的过程中，强化同学对方程现实意义的理解，让同学感受到数学与我们生活的亲密联系，激发同学的学习热忱。

“探究二”例题分析引导同学类比一元一次方程的求解方法，由重量、总重量，价格、花费入手设未知量、列方程。列好方程后，引导同学用等量关系得出二元一次方程组后让同学利用已有学问，采纳代入法求解。这一点并不难，让全部的同学都参加其中，体验学习数学的乐趣和胜利的喜悦。

“探究三”在例题讲解中，老师要留意讲清晰要怎样解、为什么这样解，而准时对解题方法和规律进行概括，有利于进展同学的思维力量。让同学感受到数学的严谨性、确定性，方程思想的进一步渗透，培育了同学的归纳、概括力量，突出了教学的重点。

（三）、跟踪反馈

新课标指出“在素养教育的大前提下，准时适量的的巩固与练习仍旧是是关心同学把握新知提升力量的必要途径”故而，我设计了层次递进的三道巩固例题。老师引导同学审题，同学弄清题意后，师生共同解题，由老师示范解题过程，期间适当对题目进行引申，通过“变式延长、引申重构”加入与概念相关的深层次题目，使例题的作用更加突出，有利于同学对学问的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。准时的训练能关心同学巩固新知，自觉运用所学学问与解题思想方法。

（四）收获园地

在此，通过总结结论、强化熟悉，引导同学熟悉二元一次方程是刻画现实世界的有效数学模型。提问：“你从上面的学习中体会到解方程组的基本思路是什么吗？主要步骤有那些吗？”以加深同学对代入法的把握。学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为同学的素养；数学思想方法的小结，可使同学更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且渐渐培育同学的良好的共性品质目标。

（五）、布置作业

在本环节，我将课后作业的布置分为两个层次，一是数学练习即课后习题作业的布置，旨在让同学通过准时地巩固练习加深对所学学问内容的理解与把握。二是数学思索即写一篇数学日记，让同学将本堂课所获得阅历体会写成一篇数学日记，同学相互沟通。旨在提高同学对数学来源于生活的熟悉，唤醒同学亲近数学的热忱，关心同学强化数学学问的记忆，逐步拉近他们观念中数学与生活的联系，激发同学学习数学的爱好。

六、板书设计

在此，我以直观、系统为主旨，针对本节课的详细内容，设计了重难点突出、简洁明白的课堂板书，协作多媒体的教学方式，最大化的利用教学资源的同时也体现了时代要素在教学中的运用。

七、反思评价

根据“以人为本、以学定教”的教学理念，本节课的重点是如何“引导”同学自主探究、合作沟通,使同学在经受数学学问的形成与应用过程中，加深对所学学问的理解，从而突破重难点、达到教学目标。整节课还应做到全程关注每一个同学的学习状态，引导同学学会观赏自己、观赏同伴，彼此学习，在共同学习中把握学问、进展力量。

在教学中应始终坚持“注意数学思想方法的教学，加强数学学习方法的指导，为同学终生学习打下坚实基础”为主旨，同时努力推行“胜利教育、欢乐教育”的理念，把握评价的时机与尺度，实现评价主体和形式的多样化，从而激发同学的学习爱好，激活课堂气氛，提高课堂教学的效率与效果。促使同学主动参加并“卷入”到“做”数学的活动中，从而更加深刻的熟悉平行四边形的性质。

以上是我说课的全部内容，请给各评委老师批判指正！

结束：以上，我仅从说教材、说目标、说教学法、说重难点、说教学程序、说板书及反思评价几个方面上，说明白“教什么”和“怎么教”，阐明白“为什么这样教”。以上是我对本节课的一些初浅的熟悉和想法，有不足之处，盼望各位委评老师批判指导。

二班级上册语文说课稿范本

面对日常的各种难以预料的状况，我们时常会涉及到方案范文的写作，方案范文一般都有固定的格式，那么如何写一份方案？这是一篇富有哲理的童话故事，讲的是骆驼和羊都只看到自己的特长，用自己的特长和别人的短处比，谁也不服谁，因而争辩不休，最终只好找老牛评理的故事。童话是通过一个浅显的故事来说明一个道理。教学这类课文，我觉得同学本身就是有爱好的，只要让同学多读，有感情的朗读，就会体会故事中所蕴含的哲理。理解老牛的话，明白其中的道理是课文的重点;能说出骆驼和羊听了老牛的话会怎么想怎么说是课文的难点。

因此，我设计本课的教学目标是：

1、本课重点是借助汉语拼音，正确的读出“俩、盛、输、跪、模、扒”等字的字音。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。初步了解课文内容。

3、理解课文，理解老牛的话，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

二、设计理念：

我觉得语文教学应以阅读为主。阅读是同学的共性化活动，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。同学的阅读力量只有在自主阅读过程中才能得到熬炼和提高。本课教学是体现同学主体在阅读实践中自读、精思、感悟的学习过程教学中，创设开放性的教学情境，给同学供应观看、思索和亲自实践的机会，力求做到生生和作，以促进同学各方面力量的进展。

三、教学设计：

1、结合课文朗读让同学自己同学字，培育同学独立识字的力量。让同学在初读课文时感知生字的字音，然后通过检查朗读生字和朗读课文，强化生字读音。在理解课文内容的过程中，教给同学通过看图、联系上下文或动作表演来理解词语的意思。如“茂密”通过看图理解，“大模大样”结合动作理解，“评理”联系上下文理解。

2、在教学中，我采纳以读为主，以读代讲的教学方法，以自读字悟为主线理解课文内容。在备课时我把心思“我怎么让同学主动来学”上，注意课堂的动态形成。我支配了以下三个环节：

同学自读课文，整体感知课文内容。再精度重点端再精读重点段，突出理解的重点，即老牛的话。同学反复朗读老牛的话，理解骆驼和羊的特长、短处各是什么，让同学了解再特定的状况下，特长能成为短处，短处也可能成为特长。再通读全文，师生之间相互沟通，体会里面所包含的哲理。

创设情境，激发同学的朗读欲望。《语文课程标准》把喜爱阅读放在低班级阅读阶段目标的第一条，阅读教学就应把“让同学朗读课文并感受朗读的乐趣”作为起步阅读教学的第一要求。老师利用各种手段把同学带入课文情景，让同学在特定的情景下，产生奇怪   心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发同学主动读书的愿望。我这样导入新课：自然界中很多动物，他们和你们一样也常常发生冲突。这一天，骆驼和羊遇到一起，他们就吵起来。想知道他们为什么争吵吗?请同学们快打开书，读读课文就知道了。《语文课程标准》把“喜爱阅读”放在低班级阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的乐趣”作文起步阶段阅读教学的第一要求，老师借助各种手段把同学带入课文情境，让同学在特定的情境中，产生奇怪   心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。同学能主动地参加就能主动地获得学问。在学第一自然段时我同学以小组为单位表演读，激起他们互不服气的心理，分角色朗读，读出双方的不服气。在这个基础上老师和同学相互读，激发读的高潮，在好玩的朗读中加深对课文的理解