小班化教学心得体会

第31页共31页小班化教学心得体会小班化教学心得体会。小班化教学心得体会新课程倡导的学习方式的变革、老师角色的转变、开展性评价的施行等层面的变革，在小班化的教育中得到了很好地实现。而在**小学的地理位置和师生情况下，自然形成了学生小班化。因此我们要利用好这一条件，让“阳光普照，确保每个孩子受到关爱；同教异学，个别辅导，确保每个孩子既不落伍，还可以做到差异开展。在探究小班化课堂教学策略的过程中，我们充分利用小班班级容量小、师生交往空间大的优势，使全体学生得到较充分的开展，在教学活动中加大了学生的参与度，启发了学生的思维，现阶段，为使小班化教育朝着科学化的方向开展。着重从以下几个方面表达：一、激发学生主动参与教学活动的自觉性，让学生自主学习。学生是教学活动的主体，教学活动策略的制定，内容确实立，要根据学生身心开展程度和年龄特征，在活动教学理论中把握住学生的特点，才能因材施教，实在富有主体性，详细从以下五个方面施行：〔1〕会预习：详细包括：会借助教材、工具书各种媒体搜集资料，并将感觉精彩或有疑问的标注在书上。〔2〕会提问：一是质疑，对不理解的思想内容、不理解的人文知识等进展质疑，或对老师、同学观点的质疑；二是以提出问题的形式自己制订学习目的，以疑促思、促学。〔3〕会讨论：这是指学生参与讨论的才能。详细包括：会积极主动地发言，会清楚明白地表达观点，会汲取同伴的有益观点及时修正自己的认识。〔4〕会一些详细的、针对性强的学习方法，如怎样记、算、说、写等等。形成的一些学习方法，并内化成为学生自身的良好学习习惯，发挥其作用。〔5〕会反思：学生可以总结和反思自己的学习情况，找出缺乏，明确今后努力的方向。二、合作化互动策略，主要是生生互动。在小班化课堂教学中，在老师指导下，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度的投入教学活动中，而要形成了活而不乱、动而有序的课堂教学场面需要明确一下几点：〔1〕会组织：在理论中，采用学习小组组长轮流担当的方法，并合理安排每组学生的任务，学会自主与合作互相促进。〔2〕会协调：协调学生间的学习关系，让学生学会“谦让与自告奋勇”使小组合作学习有序而高效。〔3〕会帮助：这也是合作学习的优势之一，学生互帮互学，互相促进。但不要让学生盲目帮助，直接将答案告知对方，而是从老师启发、辅导同学的行为中得到启发，根据实际情况帮助同伴。〔4〕会评价：学生评价同伴的学习尤为重要。详细包括：讨论时的评价；作业时的评价等，让学生学会找出缺乏和学会肯定别人。在今后的教育教学中，作为老师还要深化研究，改善分组对小组学习加强指导，真正实现学生之间合作学习，不断改善教学方法，更新教学理念，努力进步教学质量，和工作效率。.f132.f132.更多心得体会延伸阅读暑假小班化教育研究培训心得体会工作快二十年了,参加的培训很多，但主要是有关自己专业的。本次xx大学老师把培训送到家门口，是为期三天的小班化教育研究培训，内容非常丰富。我有幸报名参加了，在三天中集中听取了各学科领域专家的精彩讲座，收获很大，感受颇多。现将这几天学习内容和心得粗略写下，以便加深理解和消化。第一天：上午，黄x____师老师素养——数学文化谈。数学，对于一个学美术的老师来说，简直就是风马牛不相接。然而黄老师的讲座中黄金分割点在美术中的应用比比皆是。大量的美术图片让我倍感亲切，用数学的知识加深了我对美术的理解;下午，孙x____师，大国崛起与中华民族伟大复兴——实现中国梦的途径选择。这种政治性的讲座以前我从来是不感兴趣的，认为学好自己的专业就可以胜任教学了，听了孙老师的讲座，加深了一个美术老师育人的责职。培养学生爱国、爱家、爱自己，实现梦想的人生目的也就成了我的梦。第二天：上午，邵x____师，小班化教育研究，理解了一些国外的小班化情况，这上午收获不大;下午，周x____师，课题设计与教育科研方法。一、论文的分类：实证型；理论型；叙事型.理论性论文〔要从理论上说明为什么〕，老师没有经历查阅大量理论资料。叙事性论文是通过对有意义的教育事件、生活告诉大家要怎么做，总结教学经历和进展教学反思。要求事件要真实，是自己的事，有精彩的故事情节，最后展示研究成果。二、选择适宜的论文题目1、新〔研究问题新颖，是大家困惑、迷茫争论的。〕2、真〔到底是哪些环节出了问题〕3、研究方法要实在，要小题大做。4、亮〔题目要养眼，要好看，一眼就吸引住人〕三、制定写作思路提纲〔然后就可以渐渐的完成〕第三天．上午，孙x____师课堂管理的问题和改善案例：一个优生向差生的转变，很多是因为老师对一件事情的处理导致；灰姑娘的教学案例，深深的体会了语文应该这样教，语文课是这样精彩，语文课对培训学生有这么大的作用。如今大学生最严重的问题是没有问题，这是中小学教学后到大学的表达〕;提到了值得看的书，《学技》《明朝那些事》《虎妈赞歌》，中央台栏目《开讲了》。下午，陶志琼老师传统文化与老师人生分别从儒家、道家阐述老师的人生。自由的环境才能创新。不与君子斗名，不与小人争利，生气不如争气，对人生要看透不看破，做人如水，成功就是做自己想做的事，失意莫失态，得意不忘志，生命的荣枯全因自己的修行。等等哲理指导着人的生活道路。三天的学习转瞬即逝，这是暑期的第一大收获。接下来日子应该是繁忙着、充实着、收获着。小班化骨干老师培训心得体会小班化骨干老师小班化骨干老师培训这已是第三次了，但作为学校骨干老师的我却是第一次。这并不是因为学校领导的不重视，而只是因为自己一向晕车严重，所以向来对这种远间隔的外出培训不愿也不敢承受。当校长决定让我参加此次小班化骨干老师培训，我没有回绝，因为我觉得作为学校的中层干部有必要参加这种培训，更重要的是因为我一直对小班化教育还是“雾里看花，水中望月”，不知其然，更不知道其所以然。为了对小班化教育有一定的理解，我欣然承受了此次任务。此次培训为期4天，队伍庞大，安排紧凑，行程较远，内容丰富，足以可见上级领导对此次培训的重视。培训的第一天，管局长给我们作了简短而重要的讲话，他充分肯定小学阶段的研究呈繁荣趋势，同时也指出我们县的小班化教育推动力度还不够强，并给我们提出希望，希望我们处在当下的比拟急躁的状态下，老师要认真地干好每件事，把小班化教育的思想理念和行为落实到教学理论中去。下午来自龙游梧村小学的王校长给我们做了专题讲座，他在讲座中指出小班化教育应该关注每一个，开展每一个，快乐每一个，他还强调在小班化教学中要充分发挥小组合作学习的优势，通过小组合作学习给学生提供更多的学习时机，促进学生的全面开展，进步学生的学习兴趣和课堂教学效率，让小组合作学习在班级管理和学校德育工作发挥积极的作用。除此我们还聆听了来自浪川、左口、鸠坑小学的三位骨干老师的介绍，他们虽不是专家级别的，但从他们的介绍中让我们感受到了他们学校已经实实在在地在践行着小班化理念，把小班化理念落实到日常的教育教学当中，成了我们县的先行者和引领者，令人羡慕，更令人佩服。培训的第二天、第三天我们一行人开场了丽水市景宁县之行。短短的两天，我们在景宁县参观了三所学校，感受了四所学校的小班化特色。这些学校都是地处偏远，经济落后的小学校。教学楼简陋，场地面积小，学生人数少，师资力量薄弱，但他们的小班化教育却都搞得有声有色。我们来的第一站是澄照乡中心小学。一走进校门，我们就被文化浓郁的校园环境深深地吸引了。教学楼门口展板上的树叶贴画栩栩如生，活泼得意；教学楼墙壁上的绘画作品色彩艳丽，童趣盎然；楼道上的剪纸和瓜子、豆子贴画作品精巧别致，别具一格。这一幅幅出自那些乡村孩子之手的作品虽然没有那些城市小孩之手的作品那样完美，有的还很稚嫩，但着实也让我们这些远道而来的老师们刮目相看，驻足停留。这所学校虽是匆匆而来，匆匆而去却给我们留下了深化的印象。接着我们又坐车来到了东坑镇小。东杭镇小“让每一朵鲜花都精彩绽放”的办学理念让人眼前一亮。此学校从布置花意教室，打造花香校园，美化环境入手，围绕养花、爱花、知花、争花四个环节，通过班班有班花、人人爱班花、个个争班花的教育活动把每个孩子打造成一个仪表花一样端庄，言行花一样优雅，心灵花一样美丽的把戏少年。东坑镇小还特意为我们准备了几堂小班化的课堂教学。我们根据自己学科可以随机进入课堂进展观摩。他们的课堂教学形式与我去年在安吉递铺小学听过的生本课堂有着异曲同工之处。不管是语文数学、还是科学音乐，他们都以导学案为载体，都非常重视小组合作小学，都采用“小组捆绑评价”这一形式来对学生的学习过程进展实时评价。他们的课堂虽然没有兴趣盎然的教学导入，没有环环相扣的教学环节，没有抑扬顿挫的教学语言，没有丰富的教学评价，但在课堂中，孩子们能在小组长的带着下有序地进展交流讨论，能在全班孩子们和听课老师面前大胆地展示交流成果，能自信地对其他小组的发言提出补充意见，也能中肯地作出评价。老师只是站立一旁，掌握着课堂的节奏，把握着课堂的走向，然后在需要时势时地进展引导、点拨、鼓励、评价和纠正。整节课，老师把课堂还给了学生，让孩子们真正成了课堂的主角。而老师只是课堂中的一个配角而已。因此这样的课堂向我们展示的不是老师充满智慧的教学语言，精湛娴熟的教学技术，富有个性的教学风格，而是孩子们的精彩表现。在这样的课堂中，孩子们才是学习的主人。孩子们富有个性的发言让人惊叹不已。小组长的领导组织才能，组员们的小组合作精神更让人折服。最后一站是大均乡小学。在这里我们不仅欣赏了大均乡古朴清新的自然景观，还感受到了畲族的民族风情。更让人眼前一亮的是孩子们为我们表演的节目。大均乡小学的“葫芦丝”演奏，虽然没有到达炉火纯青的地步，但孩子们吹奏出的那素净幽雅，优美动听的旋律，也足以让我们这些门外汉如痴如醉。来自标溪乡小学的孩子们为我们表演了“抖空竹”。这样的节目以前只在电视里看过。亲临现场，亲眼所见还是头一次。他们虽小小年纪，却动作娴熟，空竹一会儿在绳子上下挪动，一会儿腾空而起，又稳稳接住，一会儿又从这根绳子上飞到那根绳子上，看得我们眼花缭乱，让我们惊叹不已。“葫芦丝”吹奏和“抖空竹”表演分别是大均乡小学和标溪乡小学的特色节目。这样的特色节目并非一朝一夕可以形成，这是他们长期推行小班化教育的结晶。一路观景赏花听曲，一路所见所思所想，心中不免疑惑，为什么这四所小学都是地处偏远的农村小学却能把小班化教育如此搞得有声有色呢？景宁县教育研训中心副主任陈延福给我们作了关于《从小班走向微班从农村推向县城——景宁县农村小班化教育“三步走的探究与理论》的专题讨论，在他的讲座中我们找到了答案。他在讲座中回忆了景宁县小班教育研究“课堂入手，试点研究；教学推行，全面铺开；教育提升，特色兼备”的“三步走”根本思路，介绍了以“课堂为点，常规为线，特色为面”的设计理念，以及在推进中不断追求农村小班化教育精致化、个性化和优质化的探究历程，展望了第二轮以“微班教学”为抓手，继续深化农村小班教学，努力推进农村小班教育现代化的研究愿景。我想：正是因为他们可以这样有规划有步骤，循序渐进、坚持不懈地走一条路，所以才能办出特色，收获成功吧。在培训的最后一天，我们聆听了胡主任和省教研室柯主任的专题讲座。两位主任分别向我们介绍了____小班化教育的现状和特色。我们虽没有时机亲赴____实地考察，但从两位主任的一张张图片的展示和语言的陈述当中，让我们理解到____小班化教育与我们的小班化教育存在着宏大的差异，同时也让我们感受了____孩子在学校里的学习是自由的、幸福的、快乐的、平等的，他们注重的不是孩子们考了几分，更注重的通过绿色的校园的环境，细微的品德教育，详细的生活教育，让每个孩子学有所获学有所得，把孩子培养成一个安康、自信、仁慈、文明的孩子。四天的培训虽已完毕，但我们的小班化探究之路还很漫长。随着学生数的自然减少，我们农村学校自然进入小班状态，因此小班化教育势在必行。然而我们小班化教育只是处在开场阶段，目前还存在着很多的问题，还有很多的困难。就像王主任说的我们的小班化教育还只是一座盆景，我们接下去的任务就是要让这盆景成为一道风景，让每个孩子享受精致的教育，让每一个生命绽放个性光荣！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！同仁们，让我们携起手来，为我们学校的小班化教育一起努力吧！小班化教育理论学习体会小班化教育绝非一般意义上所理解的简单减少学额，而是在根底设施建立、课堂教学环节、班集体建立等方面都需要进展综合配套改革的教育形式。小班化教育是一种有利于学生的全面和谐开展和个性充分开展的教育组织形式，是世界兴旺国家和地区普遍采用的根底教育开展形式。小班化教育宗旨是因材施教，因为小班比拟容易施行。另外就是班级管理应详细制订，给的知识可以相对多一点，细致一些。小班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加。这样，在课堂上师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进展讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同开展的动力。课堂教学中是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要求。在互动中，学生在老师的指导下，到达自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，进步学习质量，促进学生主动、安康的开展。在这样的教学气氛下，学生有更多的时机质疑、表达自己的独立见解以及动手理论，有利于他们综合素质的进步。小班化为课程改革创造了极为有利的条件教育的变化总是和经济社会的变化有着最直接的关联，小班化的出现就是如此。小班化的出现堪称优质教育冀求和生萎缩的现实之间一个最正确结合点，随之而来的是教育方式和方法的改变，是老师教育思想和观念的转变，小班改变的不仅仅是班额大小，而是在逐步改变着教育本身。小班化保存了传统班级授课制的优势，但是它防止了传统的大班额必然带来的不能充分适应学生个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好，因此学生的个性化培养受到无视的状况。由于小班化在教学时间和空间上的变化，以及随之而来的教育设计和教育方式方法的变化，教育变得精致了。一些人士甚至提出可以为每一个学生定制合适他的教育形式。小班化教育带来的对个体受教育充分程度的关注表达了教育上的人文关心，单纯学生数的削减并不是真正意义上的小班化教育，小班化教育的核心在于实现以人为本，这为传统班级授课制注入了新的活力。小班学生数量的减少要求老师必须更加关注每个学生的个别情况，更加关注教育细节的设计和教育环境的布置，小班化教育精致的特点要求老师必须精心。从周课时数分析^p，小班教学老师的工作量似乎减少了，但实际不然，对因材施教和学生个体受关注程度的强调使老师的工作总量有增无减，并且对老师加强自身学习和改良工作提出了新的要求。教学空间和环境的设计变得更加讲究，从教室前后空间的利用到学生课桌椅的设计和组合，都变得灵敏丰富，课堂上出现了各种各样的课桌摆放方式，而同一班级在不同时间、不同课堂上也出现了不同的座次设计。小班教室的布置注重培养学习兴趣和孩子情趣，因此让每堵墙每扇窗都会说话成为一些班级教室布置的目的，千篇一律、千人一面的教室在开展小班化实验的班级和学校几乎完全消失。课堂教学环节的设计和组织也在变化，老师备课不仅仅要备教材，还要把重点放到备学生上，要理解并指导每个学生的学习，分层教学具有了更大可行性，单独辅导、作业面批、作业和测验分层布置更易于被老师推行。小班化实验促使了更多的教学方法和教育策略的出现，小班化让教育变得更加精彩和丰富的同时，也使本来单一简单的班级授课制变得更复杂了。传统的粗放经营不得不被精耕细作取代，这也是教育开展的必然趋势。学生在小班化教育中得到的更多参与时机和被关注时机、交流时机，使学生在个性和行为习惯的培养上出现了更加积极的倾向。小班使老师的认知负荷减小，减轻了老师的教学负担;学生人数少，老师不用花大量时间处理学生行为标准、课堂纪律等问题，能更好地集中精力关注教学与学生的开展;同时，小班有助于改善师生关系，老师更易于带着积极的心态和情绪对待学生，采取自己喜欢的教学方法教学，教学积极性普遍进步。李虎燮课程改革呼唤小班化教育为期近二个多月的保持____员先进性教育活动第一阶段，即学习发动阶段已根本完毕。现将个人在学习发动中的学习情况小结如下：优秀范文：课程改革呼唤小班化教育随着我国中小学素质的全面推进，特别是施行根底教育课程改革以来，各地的教改实验搞得如火如荼，人们的教育观念得以更新，教育的目的已从知识、技能的学习扩展到学会求知、学会做事、学会共处、学会开展、学会关心、学会创造，要求得到全面开展。但这些目的的实现却受到现行教育形式——大班额的严重制约！大班额的形式越来越阻碍课程改革的施行。由于历史的原因，我国很多地区的学校其班额大都在50多人以上，更有甚者，局部小学的班额已到达80人以上，初中〔特别是初一〕已达100人以上！传统的大班教学是大工业消费的产物,是为大批量纯熟劳动力效劳的。它省时、方便,对简单知识技能的掌握是高效的。但在现代社会,尤其是面对21世纪社会人才素质要求,仅掌握了知识技能是不够的,还要有道德、有理想,会与人共同合作、与人交往、与人共同生活,还要会学习、理解、创造。传统的大班教学是满足不了这种人才素质培养的需要的。《国务院关于根底教育改革与开展的决定》中指出,要继续重现根底知识和根本技能的教学,并关注情感、态度培养,充分利用各种课程资,培养学生搜集、处理和利用信息的才能;开展研究性学习,培养学生提出问题,研究问题,解决问题的才能;培养合作学习才能,促进学生之间互相交流、共同开展,促进师生教学相长。《根底教育课程改革纲要》中也指出,要改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。要改变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能以及交流与合作的才能。到达这些目的，需要化教育！小班化教育的优势在哪里呢？一．小班化教育使师生____了重大变化理论证明，班级规模越大，师生之间情感纽带就越弱；班内学生越多，学生间的个体差异就越大，老师对班级的管理也就越难；班级规模越大，学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就不容易进展。相反小班额的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往时机增多，师生之间更加理解，感情更加亲密。同时，班级规模的大小还直接影响到课堂上的座位排列，比方，50个学生的大班教学只能是秧田式座位排列，它更合适于老师讲、学生听的传统课堂教学，而对于学生情感、交往乃至创造性素质的培养那么有很大局限。而当班级额度较小时，如20个左右时，座位可排列成马蹄形、圆形、V形、T形等。这大大拉近了师生之间的间隔，情感更易交流。二．小班化教育是实现因材施教的最有效的方式相对于传统的大班教学，在教学时间上，由于班额减少，老师的工作量减轻，能有大量时间来分析^p学生的个性特点，作个别指导，在空间上，实行小班教学后，老师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，老师的“照顾面”明显扩大，有的时机在教室内巡回，这有助于老师关注每一个学生的开展，面向全体；在形式上，小班教学可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵敏掌握教学要求和进度，并及时调整教学构造。?三．小班化教育能更好地施行探究性学习在一个学生数太多的班级中，假如又没有充足的必需材料，在较短的时间内组织学生开展探究是比拟困难的；即使激起了探究活动，也难于展开和深化。当然，并非所有的探究活动都需要强大的经费支持和人员装备，但探究时间的保证〔从而保证学生考虑的充分展开和深化〕、一定的师生比〔从而保证学生充分表达、师生充分交流的时机〕还是必需的。而小班化教育那么不同，首先，小班化教育环境中融洽的师生关系进步了学生的思维开放程度；其次，较大的学习时空有利于组织各种学习形式，比方他们可以或个人，或结对，或小组，或全班……去做诸如阅读、实验、考虑、记述和讨论等多种多样的活动，这为探究性学习提供了条件；再次，小班老师施行班级管理的跨度较小，有足够的精力进展优化管理，有利于形成良好班风，为探究性学习提供良好的环境。四．小班化教育有利于学生的身心安康班级规模的大小还影响到学生的安康和用脑卫生。据卫生部门测试，小班教室内二氧化碳的含量明显低于普通班。这样的教学环境肯定比70多个学额的环境要好，学生的心境、老师的心境也会放松，更利于学生的安康成长，从而进步学生的学习成绩。同时，小班化教育也更有利于对学生施行心里安康教育，因为人数的减少使老师有充分的时间分析^p学生的心里，研究学生的心里，从而对学生施行心里安康教育，使学生进步心理安康程度，增强自我教育才能。五．小班化教育更有利于学生个性的安康开展传统的大班教学是大工业消费的产物,是为大批量培养纯熟劳动力效劳的，强调培养的是学生的共性而无视学生的个性。这不能适应当今社会，因为当今社会是一个多元化的社会，多姿多彩的社会，社会需要的人才是多方面的，特别是具有特长的专业性人才。而小班化教育那么不同，其重心由老师主体转向学生主体，它真正强调了学生在班级活动中的主体地位。它确立了以育人为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。人数的减少让老师在充足的时空下培养学生各方面的素质，个性特征得到充分的释放。虽然，小班化教育的施行与经济的开展亲密相关，受经济开展的制约，但为了国家大计，我们应该向这方面努力，国外早在上个世纪60年代就开场了小班化教育，所以我们要创造条件去施行小班化教育。课程改革呼唤小班化教育！这是篇好内容，涉及到学生、教育、小班、教学、培养、老师、师生、班级等方面，希望对您有用。信息化教学的心得体会作为从事一线的老师，我们应该走出没有课程标准、没有教材、套用其它学科的教法的境地，进展信息化环境下的教学设计，信息化教学的心得体会范文1全面施行信息技术素质教育，全面施行信息技术课程改革是当前教育领域的一场深化变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学理论，为信息技术课程建立尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感触，所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家一起来学习。新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是施行新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;程度一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师鼓励学生去学习知识。”老师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目的的惟一方法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是理论——不断理论，直到学习成为他们的第二本性为止。信息技术学习心得体会5篇。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习表达的正是学生亲身的体验和理论。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原那么，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去考虑、推理和交流，其目的是给学生足够的时机去尝试：体验成功，品味失败，得到进步和进步。这种方法给学生传达出信息是：老师尊重学生的意见，而且相信学生的才能。有一句古话说，假如你认为他们行，他们就行。多年来，学生已习惯于老师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活泼，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担忧的是考试怎么办?课改使学生思维变得活泼了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向老师挑战，老师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位考虑，有勇气成认自己有不懂的地方，愿意与学生共同讨论。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的开展，就应当肯定。新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了如今比拟流行的任务驱动形式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经历和背景知识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经历，但当问题一旦呈如今面前时，他们也可以基于相关的经历，依靠他们的认知才能形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经历出发来推出的符合逻辑的假设。所以，老师的备课不仅要备教材，而且要备学生。老师从学生的经历出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与老师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步教材只是一个载体，需要每一个老师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断开展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生开展的需要对教材进展调适和重组。由于强调开放式教学，课程资的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资了。这就要求老师学会寻找、开发、制作、整合教学资和资料。老师在执行新课程方案中，开发利用校内外的一切课程资，来丰富教学内容。信息化教学的心得体会范文2本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相浸透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深化。1、培训内容和我们平时的教学工作严密联络，实用性很强。比方创立教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基矗2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。本文由一起去留学编辑整理。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，理解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学根本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学理论中，对所任教的学科进展教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。4、是学习收获宏大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的根本内涵，深化理解了教设计的一般过程，掌握了信息资的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合程度等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能互相取长补短，共同进步，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。假如能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的进步。通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到理论与理论相结合，真正让教育技术为进步教育教学质量效劳。信息化教学的心得体会范文3经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深化的认识。结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。信息化教学对于学生学习才能以及问题意识的培养乃至疑心精神的塑造具有重要意义。学生通过对现代化教学资的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养自主学习才能和协作才能，拓展学生的课外知识，可促进学生个性化阅读等等有诸多好处。但是信息化教学在实际的施行和操作过程中仍存在一些问题和困惑：1、比方语文学科中的单元模块，一个单元一个主题，一般情况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概要10个课时，再加上练习和习作局部，至少要16个课时，需要8个两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一个繁重的任务。我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块。但是在实际设计中，时间的分配上、操作的可能性上我还是出现了困惑。再有，语文课虽然是一个单元同一个主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生掌握的知识点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的学习，如有共性的地方再融会贯穿起来。我觉得还是一篇课文，两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间、和实际操作上更容易把握。2、电脑的使用在内容要有选择信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达才能还是要实实在在、扎扎实实地带着着学生训练到位，这些才能的培养可以借助电脑，但是不能完全依赖电脑。3、相对于学生，老师面对信息化教学资所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。同时也必须考虑和施行新的对策与方法，老师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新才能，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于老师与学生面对的是同样的信息资，老师必须具有较高的课堂驾驭才能和课堂管理才能。4、培养学生上网搜集信息、处理信息的才能电脑的使用固然可以激发学生的兴趣，拓宽他们的知识面，给他们学习的自由。但是作为小学生来说由于年龄的特点，假如不可以很好的引导、管理，学生可能在一定的时间里从电脑里什么价值的知识也搜索不到，那就竹篮打水一场空了。所以培养学生上网搜集信息、处理信息的才能这应该是我们需要着重培养。以上是我的一些粗浅的感受，有缺乏之处，希望领导、同时指正。[信息化教学的心得体会]小班阅读教学心得体会范文阅读是搜集信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。下面好玩大家分享小班阅读教学心得体会范文，！小班阅读教学心得体会〔一〕分享阅读是一种在国外普遍采用的早期阅读开展方式,其价值在于以轻松愉快的方式培养儿童语言开展。是在轻松、愉快的亲密气氛中成年人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。小班的孩子在这个学期中是首次参与分享阅读活动，年龄小、情绪还不太稳定，注意力集中的时间也不长，因此，本学期我们着重致力于激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读常规和阅读兴趣。一、创设丰富多彩的阅读环境，唤起幼儿阅读兴趣。环境的创设在阅读过程中起着不可无视的作用，一个良好的阅读气氛会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。在幼儿园里为幼儿创设一个舒适的阅读区，区中摆放各种有趣的图书和阅读材料。图书区是温暖的，幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经历；图书区是多层次的，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同程度幼儿阅读的需要。我还留心观察幼儿的阅读情况，从图书区中选择一些图书读给幼儿听，在我有意识的影响下进步幼儿对这类书产生浓重的兴趣。二、生动有趣的课堂教学，激发幼儿的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在分享阅读的活动开展过程中，我们并没有把一个故事单纯的教孩子们硬读下来，而是通过一个互动的游戏、一段参于的表