大学心理活动方案

—大学心理活动方案心理健康是高校生将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、主动从事社会活动和不断向更高层次进展的重要条件。那么关于高校心理活动方案该怎么写呢？下面是给大家整理的高校心理活动策划方案5篇X高校心理活动方案范文，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。〖更多关于“高校心理活动方案”内容请点击（↓↓↓）〗高校生心理活动策划方案心理健康主题教育活动方案高校心理健康活动方案学校心理健康活动方案高校学校心理活动策划方案高校心理活动方案1为落实全国和北京高校思想政治工作会议部署，不断强化和改进我校高校生心理素养教育工作，培育高校生理性平和的健康心态，推动和谐校内建设，同学工作处、心理健康教育及询问中心定于5月在全校组织开展“5·25”高校生心理健康节系列活动。现将详细事项通知如下。一、活动主题以“、心幻想、心健康”为主题，不断创新和深化高校生心理健康教育形式，引导高校生把自我进展与时期召唤有机结合，培育自尊自信、理性平和、主动向上的健康心爱，心怀幻想，健康成长。二、活动内容本届心理健康节以提倡同学主动应对压力、有效管理心情、提升心理效能为重点，结合学校实际和同学特点，整合X高校心理素养教育工作资源，以活泼活泼的形式，重点开展以下心理健康教育及实践活动。（一）开幕式时间：5月X日中午12：00地点：X南广场参与人员：同学工作处、心理健康教育及询问中心、各学院（研讨院）心理工作负责人以及部分辅导员、心理委员等主要内容：心理健康节开幕仪式、心理健康学问宣扬、活动展现和互动体验（二）“心灵阳光”大讲堂主要内容：围绕今年的主题，根据心理健康全员育人的思路，面对心理健康教育各条战线各支队伍分别开展四场讲座，其中一场辅导员讲座、一场心理委员讲座、一场研讨生导师讲座、一场后勤安保效劳人员讲座。组织实施：由心理健康教育及询问中心牵头组织，讲座时间、地点另行通知。（三）“让阳光洒进心底”主题演讲大赛主要内容：紧扣主题，自拟题目，主要围绕塑造高校生主动心理品质和培育心理韧性绽开，表现高校生如何从逆境中成长，接纳自我，勇于追求幻想，主动投入学习生活等。组织实施：本项赛事由化学工程学院负责承办，其他学院（研讨院）主动组织队伍参与；经评比后择优推举代表我校参与北京市高校生心理健康节主题演讲大赛。具体活动布置见附件1。承办单位及联系人：化学工程学院；X；联系电话：X（四）“心幻想心健康”原创微视频大赛主要内容：围绕“幻想”“学会顺应”“管理心情”“完善自我”“人际和谐”“珍爱生命”等主题关键词，原创设计制作与其相关的微视频，并以视频加脚本的形式呈现，引导观众体验当下生活的幸福与美妙、感受到将来征途的广袤无垠、意识到的崇高追求。组织实施：本项赛事由X工程学院负责承办，其他学院（研讨院）主动组织队伍参与；经评比后择优推举参与北京市高校生心理健康节原创微视频大赛。具体活动布置见附件2。承办单位及联系人：X学院；X；联系电话：X（五）心书笺大赛主要内容：围绕“心幻想心健康”的主题，设计高校生喜闻乐见的心书笺，传播心理健康学问和理念，引导高校生关注心理健康和全面进展。组织实施：本项赛事由地球科学学院负责承办，其他学院（研讨院）主动组织队伍参与；经评比后择优推举参与北京市高校生心理健康节心书笺大赛。承办单位及联系人：X学学院；；联系电话（六）“心熟悉，心成长”心理绘画大赛主要内容：围绕主题，借助绘画形式，将诸如“心情从坏到好的改变”“漂亮的幻想”“心头感到阵阵暖意”等内容活泼形象地呈现出来，以促进高校生熟悉自我、接纳自我、重塑自我，营造关注心理健康的气氛。高校心理活动方案2为进一步做好高校生心理健康教育工作，帮忙高校生觉察自我，悦纳自我，培育主动向上的阳光心态，促进高校生健康成长和全面进展，学校确定开展“高校生阳光心理健康节”活动，现将有关事宜通知如下：一、活动主题：觉察心灵悦纳自我二、活动时间：20X年5月三、活动工程：1.阳光现场心理询问分别在X校区开呈现场询问活动，通过面谈询问、职业爱好测试、心理量表测验、房树人测试等多种形式为高校生现场解答日常学习、生活、职业规划中遇到的心理困惑。2.阳光心理团体辅导针对高校生开展“旖旎光阴里的心理之旅―过去如今将来时间线上的旅行”主题成长团体辅导，以室内团体辅导的形式，通过角色扮演、游戏、情景模拟、共享个人感悟等形式，让同学在轻松、快乐的环境中逐步开放自我，通过时间线上的旅行让每个人对自己的高校生活有一个全新的熟悉，觉察自己的过去和如今，更好地规划将来。3.“阳光心理学校”培训以“着眼将来，做人生的”为主题，围绕高校生生活和学习亲密相关的沟通与表达技巧、的人格魅力等内容，通过讲座、互动和体验等方式开展系列培训，普及高校生心理健康学问，促进高校生完善自我熟悉，营造和谐健康的心理气氛。4.心理询问中心体验日在5月12日下午向同学开放心理询问中心，通过参观心理询问室，体验沙盘游戏、团体辅导、身心反应训练、心情宣泄、认知调整、天赋脑图仪、房树人测验和OH卡牌等活动，让高校生体验心理询问流程，了解心理询问室的主要功能，消退对心理询问的神奇感和恐惊感。5.心理健康专题讲座邀请心理健康教育专家进行主题讲座，解读高校心理健康工作，特别是高校生危机干预与辨认工作，提升学校辅导员的心理健康教育水平、工作力量。6.心理委员素养拓展训练面对各学院（部）分中心心理委员开展户外素养拓展活动，强化各学院心理委员之间的沟通沟通，在提升心理委员沟通沟通、挫折应对、人际关系处理等技能的同时，更好推动学院心理健康教育工作开展。7.“我和你眼中的我”照片征集大赛通过征集两组照片，在自我和他人两个视角的影像照片中去发现更真实的自己，去查找我们不曾发现的特质与自我形象。以自我视角和他人视角尽情去探究“我眼中的我”和“你眼中的我”，以此到达发觉心灵，悦纳自我的目的。8.“观影明心”心理微电影/动画推举大赛推举自己宠爱的心理微电影/动画（支持原创），并附上推举理由，中心将从中选出优秀作品进行网络投票并评奖，以心理微电影/动画为载体，增进高校生自我的觉察，记录成长历程，探查青春体验，提高高校生心理健康水平。9.心情配音大赛选择一部经典影视作品，为其中的某段台词进行心情配音。经典影视是心理的光阴机，声响是心灵的播放器，感受经典影音，共享情感体验，促进心灵成长。高校心理活动方案3一、活动背景当代高校生是个充满热忱，奔放的群体。不行否认高校生作为即将进入社会的准社会人，有着其特别的群体特点，但是高校生并不是完善的，在人际交往，情感问题，团队协作等等方面好不够成熟!提高高校生的心理道德素养非常有必要，具有迫切性!二、活动目的通过举办人人协作游戏，以提高高校生人际交往，人际合作方面的认知，强化高校生之间的沟通与合作，从而从而熟悉自我，接纳自我，能体验到自己存在的价值，建立正确的生活看法与人生观，这样的人才能用尊重、信任、友爱、宽容的看法与人相处，能共享、接受、赐予爱和友情，能与他人同心协力。为即将进入工作的准职业人制造条件!三、活动主题我爱我，我们是一个整体四、活动时间5月25日五、活动对象南京航空航天高校金城学院全体大一新生（以班级为单位进行活动）六、活动地点大操场（假如天气原因，改为高校生活动中心）七、活动主办单位信息工程系同学会心理健康部活动协办单位信息工程系同学会各部门八、活动布置事项1.部门内部：金俊和吴多智负责准备有关道具和器材；潘婷和吴琼负责通知各班级活动的相关事项；金俊为主负责人；2.策划组：宣扬部负责出海报；生活部负责拍照片；秘书部负责写新闻稿。活动详细布置：1.5月25号上午13点—14点：各负责人进行场地布置和活动前的准备；2.14点—16点：活动正式开头，各班负责人签到，组织好各班级参赛人员；3.16—17点：宣布成果，颁发奖品，活动结束，整理睬场；4.5月26号，由吴琼和潘婷在宿舍楼下张贴成果；九、活动内容1.活动名称：呼啦圈2.活动道具：2个大呼啦圈（尽可能用直径的呼啦圈）；1个秒表3.活动步骤：把队员们分成若干个由12～16个人组成的小组。让每个小组都手拉手、面对圆心围成一圈。等每个小组都站好圆圈、拉好手之后，任意选一个小组，让其中两个队员松开拉在一起的手，把呼啦圈套在其中一个队员的胳膊上，让这两个队员重新拉起手。对其他小组做同样处理。如今，让各个小组沿某一方向传递呼啦圈。为了把呼啦圈传过去，每个队员都需要从呼啦圈中钻过去。呼啦圈重新回到起点后，本轮游戏结束。用秒表计时。十、活动留意事项1.整个同学会全体成员互帮互助；2.活动需要电脑，音响，海报若干，拖线板若干；3.金俊和吴多智为此次活动的小组长，负责处理活动中显现的麻烦问题；4.确保活动组织者的主动性，活动进行时要以一种热忱的看法对待每个同学。十一、活动经费预算高校心理活动方案4一、活动意义及活动目的为了防患于未然，强化对我校高校生心理健康状况的关注，电子商务系心理辅导站特举办此次“心语方案”活动，旨在以同学们自己的笔触和角度去讲述心情改变，记录高校生活的一点一滴，释放同学们的心理压力，防止心理问题的产生与进展，帮忙同学们以主动健康的心态迎接生活、面对生活。二、活动主题心声新声三、活动时间校历第八周至第十七周四、活动地点电子商务系大一、大二各班教室五、活动对象电子商务系大一、大二全体同学六、活动流程策划（一）前期准备召开大一、大二各班心理委员会议，布置各班布置心语角。（二）活动流程1、各班同学记录自己的心理动态。2、由各班心理委员负责整理选出比拟优秀的作品，于每周日晚自习下后交到心语室。（三）活动收尾1、学期末由心理辅导站老师及成员整理交回作品并对其进行评比。2、给获奖班级和个人颁奖。七、奖项设置集体奖：一等奖一名二等奖二名三等奖三名优秀奖一名八、评分细则1、版面分（40分）（1）突出主题20分（2）美观20分2、内容分（60分）（1）能清晰表达心理动态30分（2）贴近生活30分高校心理活动方案5一、培训目的紧扣学校心理健康教育询问工作的理论和技能，通过对学员开展系统、标准、科学的专业化培训，使之：在个人素养、理论修养、工作技能和科学研讨等方面，到达肯定的专业要求；能够胜任学校心理辅导室的工作，带动学校心理辅导室的专业化建设；能担当起对本校心理健康教育工作的规划、组织及实施；担当起对本校师生、家长的心理健康教育专题讲座、询问；具有创新意识、探究和科研力量；能依据本校同学的特点，充足调动各方面资源，共同致力于提升同学的心理品质，充足开发他们的心理潜能，促进同学身心和谐可持续进展；成为学校心理健康骨干性力量，推动本校心理健康教育科学进展。二、专业身份与职责（一）专业身份学校心理询问员是学校心理健康教育队伍中的一个重要组成部分，是在基层学校从事同学与老师心理辅导工作的老师。（二）职责学校心理询问员在所在学校心理辅导室所做的心理工作，需要与全体教育工通力合作，以心理辅导和社会工作相结合的形式进行。1.了解和熟识学校心理健康教育的核心理念、工作架构和方式，以及本校同学、教育工的总体心理状况，对同学的进展课题有结合实际的理解。2.开展合适在校同学和老师的心理健康学问的宣扬、普及工作。3.为心理健康教育老师、班主任开展的心理健康教育活动等工作提供专业指导。4.为在成长和进展中显现困扰的同学与老师提供符合伦理的特地辅导。5.与市、区两级的专业人员合作与协作，处理学校心理危机大事。6.所做工作按规定纳入相应网络管理系统，并根据相关规定接受培训与督导。三、学员甄选学校心理询问员参训学员需具备“南京市学校心理健康教育老师”资格证书，实行自愿报名，学校依据工作需要选择推举，区教育局初审，培训单位审核后报市教育局备案并批准。直属学校参训学员由市教育局宣德处选择推举。四、培育目标学员经培训需初步具备以下专业及伦理素养：1.具有学校心理询问员应具备的个人特质，心理健康，乐于做一个成长型的人。2.具备学校心理询问员应有的人文理念和理论修养。3.把握学校心理工作的根本模式和方法，把握个别和团体辅导的理念与技术，具备处理同学与老师成长和进展中显现的问题与困扰的力量。4.具备对同学和老师心理健康状况进行群体和个别评估的学问和力量，能按时发现和转介需要专业心理询问和治疗的同学、并能参与协同心理工作。5.初步具备辨认心理危机与危险性评估的力量，与市、区级专业队伍及其他专业资源进行有效合作与协作，按时发现并处理学校心理危机大事的力量。6.能自觉遵守心理专业的各项伦理要求。7.具备应用学校心理健康教育数字化管理系统的力量，具有肯定的相关教科研力量。五、培训内容学校心理询问员培训主要由主干课程、专题课程、专题讲座和实践课程等组成。核心是：1.学校心理询问员的个人成长。2.同学成长与进展性课题。3.学校心理工作的根本理论。4.儿童青少年精神卫生常识。5.学校心理工作的根本模式与方法（含危机干预）。6.学校心理工作实务与督导。7.学校心理健康教育数字化管理系统的应用及学校心理健康教育工作的教育教学研讨。六、培训部门具有培训资格和条件的南京地区高校相关院系或专业机构向市教育局提出申请，市教育局成立“南京市学校心理询问员资格认证培训机构专家评审委员会”（由具有正高职称的中小学心理辅导专家领衔），组织专家对其进行全面评估，评估通过后确认其培训资质。未经认可的单位无权培训，其培训学员的成果也不予认可。学校心理询问员培训纳入老师的连续教育课时。培训经费纳入到全市老师师资培训经费之中，对取得学校心理询问员资格者施行“以奖代补”政策，返还相关培训经费