三月南通市港闸区《小学教育心理学》教师资格考试考试第四次考试试卷

三月南通市港闸区《小学教育心理学》教师资格考试考试第四次考试试卷一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、评分的绝对标准是，相对标准是其他学生的成绩。A、课程内容B、社会议论C、平时表现D、学校要求【参考答案】：A【解析】：本题考察第十四章教学评价结果的处理与报告。评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是以学生所学的课程内容为依据，学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。而且绝对标准强调，由于不同学生的学习起点和背景情况有差异，所以他们的学习结果也是不可比较的，它对应的评价方式是标准参照评价。2、技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是（）。A、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、运动技能【参考答案】：D3、江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。A、自我认识B、自我反省C、自我体验D、自我调控【参考答案】：D【解析】：自我调控指对自己的管理控制，如自我检查、自我约束、自我调节。4、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A、依从B、认同C、内化D、坚定【参考答案】：C【解析】：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。5、学习策略是学习者制定的学习计划，包括（）。A、意识和能力B、规则和技能C、认知策略D、经验和方法【参考答案】：B【解析】：见学习策略的基本特征，学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。6、小学生儿童的社会性发展表现的两个方面是（）A、社会性认知与社会性情感B、社会性行为与社会性交往C、社会性意志与社会性认知D、社会性认知与社会性交往【参考答案】：D7、何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的?（）A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说【参考答案】：A8、学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。A、外部B、成就C、交往D、任务【参考答案】：B【解析】：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。9、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。A、元认知策略B、认知策略C、资源管理策略D、复述策略【参考答案】：B10、教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）。A．客观性原则B．系统性原则C．教育性原则D．发展性原则【参考答案】：A【解析】：客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。11、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【参考答案】：A【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。12、人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于（）。A、工作动机B、成就动机C、交往动机D、生理动机【参考答案】：C【解析】：交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。13、在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这是指（）A、发现学习B、情境教学C、合作学习D、程序教学【参考答案】：B14、最稳定、最重要的学习动机是（）。A、内部学习动机B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、认知内驱力【参考答案】：D【解析】：认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。15、经典条件反射的创始人是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、华生【参考答案】：B【解析】：经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。16、根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是（）。A、言语联结学习B、解决问题学习C、规则学习D、概念学习【参考答案】：B17、下面有关操作技能的特点正确的是（）。A、物质性、协调性、简缩性B、适应性、协调性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D、观念性、协调性、适应性【参考答案】：C【解析】：操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。18、教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）。A、兴趣B、爱好C、热爱D、忠诚【参考答案】：D【解析】：教师对教育事业忠诚是教师职业道德的核心。19、儿童多动症的主要特征是（）A、活动不规范B、诵读困难C、计数困难D、注意力缺陷和活动过度【参考答案】：D20、将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称之为（）。A、目标分类B、目标表述C、任务分析D、任务执行【参考答案】：C【解析】：任务分析是指将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程。21、幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（）A、同化B、顺应C、图式D、平衡【参考答案】：A【解析】：同化指将新信息纳人已有的认知结构中；顺序指改变已有的认知结构以适应新的环境和信息。22、一般认为，智力落后儿童的智商通常低于（）A、40B、50C、70D、90【参考答案】：C23、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用?（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：D【解析】：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。24、认知结构迁移理论的提出者是（）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳【参考答案】：C【解析】：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。25、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为（）。A、个别化教学B、指导性教学C、合作教学D、情境教学【参考答案】：A26、提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（）A、苛勒B、加涅C、斯金纳D、布鲁纳【参考答案】：A27、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。A、自我意识B、自我认知C、性格特征D、能力【参考答案】：A【解析】：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。28、学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。A、外部B、成就C、交往D、任务【参考答案】：B【解析】：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。###能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）。A、需要B、动机C、强化D、诱因【参考答案】：D【解析】：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。29、最早研究群体动力的是心理学家（）A、谢里夫B、布鲁纳C、戴尔D、勒温【参考答案】：D30、在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。A、美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志教育心理学开始B、西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D、二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响【参考答案】：A【解析】：教育心理学的初创时期(20世纪20年代以前)，代表人物：桑代克，事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。31、由个体内在需要引起的动机是（）。A、高尚动机B、内部动机C、观念动机D、外部动机【参考答案】：B【解析】：学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。32、少年期的年龄一般在（）。A、11、12岁～14、15岁B、6、7岁～11、12岁C、7、8岁～11、12岁D、8、9岁-14、15岁【参考答案】：A33、根据维纳的两维成败归因理论，下列属于稳定的内在原因的是（）。A、能力B、努力C、任务(*^__^*)★D、运气【参考答案】：A【解析】：根据维纳的两维成败归因理论，能力属于稳定的内在不可控原因；努力属于不稳定的内在可控原因；任务属于稳定的外在不可控原因；运气属于不稳定的外在不可控原因。34、__________是人和动物在心理上的根本分界线。（）A、认识环境B、识别食物C、自我意识的产生和发展D、食物条件反射【参考答案】：C35、学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习【参考答案】：B【解析】：学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是下位学习，见下位学习的定义和特征。36、在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（）A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、监控策略【参考答案】：C【解析】：C组织策略是为了整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成良好的知识结构，包括画示意图。37、建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的。A、最终答案B、唯一结论C、绝对解释D、不变实质【参考答案】：A【解析】：本题考察第三章建构主义者理论特征。建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案。38、西方教育心理学的创始人是（）。A、桑代克B、詹姆斯C、罗杰斯D、巴甫洛夫【参考答案】：A【解析】：美国心理学家桑代克是教育心理学体系和联结主义心理学的创始人，为西方教育心理学的建立奠定了基础。39、以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是（）。A、讲演慢一点B、重复复杂的主题材料C、呈现做笔记的线索D、在黑板上将所有信息罗列出来【参考答案】：D【解析】：教师在黑板上只需写出重要的信息即可。40、自我提高的内驱力指的是个体因自己的胜任能力或工作能力赢得心理的需要。这种需要属于（）。A、长者们的赞许或认可B、同伴们的赞许或认可C、相应地位D、理解知识、解决问题【参考答案】：C二、多选题1、应用指将所学材料应用于新的情境之中，包括（）的应用。A、概念B、规则C、方法D、规律E、理论【参考答案】：A,B,C,D,E应用指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。2、元认知计划策略包括（）。A、设置学习目标B、浏览阅读材料C、对注意力加以跟踪D、产生待回答的问题E、分析如何完成学习任务【参考答案】：A,B,D,EC项属于元认知监视策略内容。3、下列技能属于心智技能的是（）。A、阅读技能B、运算技能??C、记忆技能D、运动技能【参考答案】：A,B,C运动技能属于操作技能。4、根据需要的起源，通常把人的需要分为（）。A、生理性需要B、物质需要C、社会性需要D、精神需要【参考答案】：A,C5、正强化的方法包括（）。A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长的机会【参考答案】：A,B,C,D,E6、学生对学与教过程的影响主要体现在（）。A、年龄差异B、智力差异C、群体差异D、个体差异E、性格差异【参考答案】：C,D学生对学与教过程的影响体现在两个方面，一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异；二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等差异。7、数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。A、自上而下的迁移B、自下面上的迁移C、正迁移D、负迁移E、水平迁移【参考答案】：B,C数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。8、下列哪些因素有利于孩子的创造性的培养?（）A、父母受教育程度较高B、对子女的要求不过分严格C、对子女的教育采取适当辅导策略D、家庭气氛比较民主【参考答案】：A,B,C,D父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不同程度上影响孩子的创造性。故以上选项均有利于孩子的创造性的培养。三、填空题1、__________策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。【参考答案】：精细加工2、以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为__________。【参考答案】：焦虑症3、道德情感是伴随着____而产生的一种内心体验。【参考答案】：道德观念4、原始情绪可分为快乐、_______、_______和_______等四类。【参考答案】：悲哀愤怒恐惧5、使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序而进行：_____、_____到_____。【参考答案】：从经验的直接动作表征经验的图像表征经验的符号表征6、一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。这是__________理论的观点。【参考答案】：联结学习理论7、小学儿童思维发展在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”，该“关键年龄”大约在___________年级左右。【参考答案】：四；8、__________是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向。【参考答案】：态度9、加涅认为，程序性知识包括__________和__________两个亚类。【参考答案】：心智技能认知策略10、身教重于言教是__________的作用在教育实践中的表现。【参考答案】：替代性强化11、一般认为，IQ超过__________的人属于天才，他们在人口中不到1%。【参考答案】：14012、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注__________、关注情境和关注学生三个阶段。【参考答案】：生存13、是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。【参考答案】：迁移；14、根据迁移过程中所需的_______的不同进行的划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。【参考答案】：内在心理机制15、在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、_________和_________三种类型。【参考答案】：消极的对抗的16、学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是__________迁移。【参考答案】：水平17、教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及__________和组织教学活动的能力。【参考答案】：口头表达能力18、道德认识的结果是获得有关的____，形成____。【参考答案】：道德观念道德信念19、儿童多动综合症是一种以__________和活动过度为主要症状的综合性障碍。【参考答案】：注意缺陷20、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为________。【参考答案】：认知过程21、智力是一种以__________为核心的综合的认识能力。它包括观察力__________、记忆力、__________和思考力。【参考答案】：抽象思维注意力想象力22、__________是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、可塑性最强、接受教育的最佳时期。【参考答案】：童年期(学龄初期)；23、皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以“__________”的方式来考虑问题。【参考答案】：自我中心24、__________是态度改变的先决条件。【参考答案】：认知失调25、态度结构比能力结构更为复杂，因为前者除包含认知成分之外，还包含__________和行为成分。【参考答案】：情感成分26、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用__________，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用__________。【参考答案】：整体识记分段识记27、最早提出了自我效能感这一概念的人是________。【参考答案】：班杜拉28、在人们获得相应的知识、技能后，__________就成为学习行为的决定因素。【参考答案】：自我效能感29、“场独立”与“场依存”这两个概念最初来源于__________对知觉的研究。【参考答案】：威特金30、根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有____和____。【参考答案】：前摄抑制后摄抑制31、场独立和场依存这两个概念最初来源于________对知觉的研究。【参考答案】：威特金32、归因理论是__________提出的。【参考答案】：韦纳33、所谓，就是学生头脑里的知识结构，广义而言，它是某一学习者的全部观念及其组织，狭义地说，它可以是学习者在某一特定知识领域内的观念及其组织。【参考答案】：认知结构34、创造性是指个体产生__________、__________的产品的能力或特性。【参考答案】：新奇独特的有社会价值35、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段叫做__________。【参考答案】：操作定向36、__________创立了文化历史发展理论。【参考答案】：维果斯基37、道德认识是对____及其执行意义的认识。【参考答案】：道德规范38、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用_____，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用_____。【参考答案】：整体识记分段识记39、罗森塔尔等人研究发现，教师的__________对学生产生自动应验效应，这被称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。【参考答案】：期望40、小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________内驱力。【参考答案】：附属四、判断题1、教与学过程的三种过程是学习过程、教学过程和思考过程。（）【参考答案】：错误教与学过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。2、标准参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。（）【参考答案】：错误3、小学生的自我意识是与生俱来的。【参考答案】：错误。小学生个性的特点可以包括多方面，其中自我意识是比较突出的一项。自我意识包括自我观念、自我评价、自我体验、自尊心、自豪感、自我监督、自我调节、自我控制等形式。自我意识不是与生俱来的，而是在后天的生活环境中，在个体与客观环境，尤其是与社会环境的作用过程中逐渐形成和发展起来的。4、阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（）【参考答案】：错误【解析】：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。5、个性心理特征包括能力、气质和知觉。（）【参考答案】：错误所谓个性心理特征，就是个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特征，这主要是人的能力、气质和性格。6、心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。（）【参考答案】：正确【解析】：不同社会由于主流文化、价值观念、社会规范不同，对于同一行为正常与否，往往会作出不同的判断。7、根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（）【参考答案】：对8、自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。（）【参考答案】：对9、从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。（）【参考答案】：错常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。10、健康就是没有疾病。【参考答案】：错误。健康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。即健康不只是不生病，防止疾病是健康的一部分，但这是最基本的要求；健康是生理、心理、社会适应和道德健康等几个层面的健康。11、根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（）【参考答案】：正确12、观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与发展的基本途径。（）【参考答案】：对13、教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。（）【参考答案】：正确【解析】：教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。14、学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。（）【参考答案】：正确【解析】：因为脱离专门知识内容的单纯训练，难以保证学生提高学习策略水平。15、个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。（）【参考答案】：正确【解析】：题干是发散型认知方式(发散思维)的名词解释。五、定义题1、意志(意志过程)【参考答案】：意志（意志过程）：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。2、学习动机【参考答案】：学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。3、形式训练说【参考答案】：形式训练说：形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是元条件的、自动发生的。4、自我意识【参考答案】：自我意识：是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。5、定势【参考答案】：定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。六、概念题1、简述教学评价的功能。【参考答案】：(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。(3)是教学过程的一个重要组成部分。(4)作为教育评价和决策的依据。2、简述创设问题情境激发学生学习动机对教师的基本要求。【参考答案】：创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。创设问题情境要求教师：(1)熟悉教材。掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系，这是创设问题情境的重要前提。(2)了解学生。使新的学习内容与学生已有的知识水平构成一个适当的跨度，这是创设问题情境的核心。(3)问题情景创设的方式多种多样，应贯穿在教学过程的始终。3、简述态度的结构。【参考答案】：态度是通过学习而形成的、主体对客体做出反应时所具有的稳定的心理倾向。态度是通过学习而形成的，不是天生的，具有明显的社会性。态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。(1)态度的认知成分。指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。(2)态度的情感成分。指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。(3)态度的行为成分。指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。一般情况下，态度的上述三种成分是一致的，但有时也可能不一致。4、如何提高动作技能的练习效率?【参考答案】：(1)掌握正确的练习方法。(2)注意练习周期，克服“高原现象”。(3)提供恰当的反馈。5、简述斯金纳关于操作性条件作用的基本规律。【参考答案】：(1)强化；(2)逃避条件作用与回避条件作用；(3)消退；(4)惩罚。6、简述学科教学中心理教育的指导思想。【参考答案】：(1)快乐学习，使教学活动成为一个充满快乐的过程。(2)教会学生学习，让学生成为学习的主人。(3)学习负担适度，留给学生一块自由发展的空间。(4)正确鼓励学生，不滥用惩罚。(5)让学习评价具有激励性。(6)每个教师都应成为“心理指导者”。7、简述皮亚杰的道德发展阶段理论。【参考答案】：瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体可分为四个阶段：（1）自我中心阶段（2-5岁）。这是一种无道德规则阶段。规则对儿童没有约束力，儿童在游戏中只是个人独立活动，没有合作，也没有规则。（2）权威阶段（6-8岁）。此阶段又称他律道德阶段。儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。（3）可逆性阶段（8～10岁）。此阶段是自律道德阶段的开始。儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不再把规则看成是绝对的一成不变的东西。（4）公正阶段（10-12岁）。儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。这时的儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任。而且与成人的关系也从权威性过渡到平等性。8、简述影响课堂管理的因素。【参考答案】：【答案要点】影响课堂管理的因素有四方面：①教师的领导风格，参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响；②班级规模；③班级的性质，不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力；④对教师的期望，包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的动机和意向的期望。七、论述题1、联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。【参考答案】：(1)学习的目的性。学习的目的性是学习动机的重要成分。学生一旦有了明确、自觉的目的，他就会为了实现这个目的而以极大的热情和坚定的毅力，按一定的方向去努力奋斗。(2)学习兴趣。学生的学习兴趣表现在渴望获得科学知识、力求更深刻地认识世界上。学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力．它促使学生津津有味地去学习，并得到很大的满足。(3)成绩愿望。所谓愿望就是指学生愿意去做、去完成自认为重要或有价值的工作，并力求达到完美地步的一种心理期待。2、论述小学心理健康教育的主要任务。【参考答案】：一是“预防”，对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我。增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是“治疗”，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。3、如何激发学生的学习动机?【参考答案】：答：(1)适当地开展学习竞赛(3分)竞赛的作用：积极作用。在其他条件相等时，个人竞赛比团体竞赛效果好。消极作．用。①使学习迟缓的人丧失信心；②对于知道自己不需要任何努力就能成功的人缺乏激励；③对于某些人有过分的压力；④对不合作是一种鼓励。此外，还表现在大多数学生会产生失败感。运用原则：要慎用少用；要注意方式，一方面题目不宜过难，另一方面不宜只在少数优秀学生中进行，按能力分组竞赛；鼓励学生自己和自己竞赛；用昨天和今天比。(2)正确运用奖励和惩罚(4分)作用：一般说来，应奖励多于惩罚。奖励过多也有负面作用。批评更不宜过多，但是适当的批评，尤其对成绩好的学生的批评能取得一定的好效果。对学生有促进作用，但运用不当，会产生一定的不良后果。应注意的问题：①要使学生树立正确的奖惩观：把奖励与惩罚看成是增强学习积极性的手段，而不是目的；②奖励与惩罚一定要公正、适当。另外奖励的方式应以精神奖励为主，物质奖励为辅；③奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。(3)利用学习结果的反馈作用(4分)学习结果反馈的激励作用：反馈在学习上的效果是很显著的，尤其是每天及时反馈，较之每周反馈效果更佳。如果没有反馈，不知道自己的学习结果，则缺乏学习激励，学习的进步很小。反馈的原则：学习结果的反馈要及时；学习结果的反馈