八月吉林省教师资格考试资格考试幼儿教育学巩固阶段基础试卷（附答案）

八月吉林省教师资格考试资格考试幼儿教育学巩固阶段基础试卷（附答案）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为（）A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期【参考答案】：C【解析】：教育心理学的发展经历了四个时期：①初创时期(20世纪20年代以前)；②发展时期(20世纪20～50年代)；③成熟时期(20世纪60、70年代)；④完善时期(20世纪80年代以后)。2、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习【参考答案】：A【解析】：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习，因为学生是通过对“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概。3、信度是指测验的（）。A、正确性B、可靠性C、真实性D、适合性【参考答案】：B【解析】：信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。4、教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律，大致经历四个时期，其中发展时期是（）A、20世纪之前B、20世纪20年代以前C、20世纪20～50年代D、20世纪60～70年代【参考答案】：C5、奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习【参考答案】：A6、从解决问题的过程来看，其首要环节是（）。A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设【参考答案】：A7、不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（）。A、不可知性B、独特性C、即时性D、独创性【参考答案】：B【解析】：课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。8、在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（）。A、正例B、反例C、提供变式D、科学地进行比较【参考答案】：A【解析】：在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明。9、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）。A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势【参考答案】：D【解析】：受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为定势。10、发散思维是创造性思维的核心，其主要特征之一是（）A、流畅性B、精确性C、系统性D、抽象性【参考答案】：A11、最重要和最良性的学习动力是（）。A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待【参考答案】：B【解析】：为教师的期待而学习的动机是低级的动机。12、在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（）。A、教学策略B、教学方法C、教学目标D、学习方法【参考答案】：B【解析】：见学习精要中教学方法的定义。13、五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第l5名，这种评价属于（）A、常模参照评价B、标准参照评价C、形成性评价D、总结性评价【参考答案】：A14、奥苏贝尔认为学校应主要采用（）。A、有意义的发现学习B、无意义的机械学习C、有意义的接受学习D、有意义的合作学习【参考答案】：C【解析】：奥苏贝尔主张学生的学习主要是接受学习，教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的：完整的形式，学生将所学的内容加以内化，形成自己的认知结构。它可以而且也应该是有意义的接受学习。15、正常的小学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了小学生心理发展的（）。A、连续性B、差异性C、不平衡性D、顺序性【参考答案】：B【解析】：正常的小学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了小学生心理发展的B差异性16、心理咨询与辅导的基本方法是（）。A、心理测验B、会谈C、观察法D、自述法【参考答案】：B【解析】：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。17、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅【参考答案】：B【解析】：苛勒的完形—顿悟认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。18、掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（）。A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、规则学习【参考答案】：B【解析】：掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为概念学习。19、在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是（）A、百家争鸣B、自由辩论C、抢答D、“胡说八道”【参考答案】：D【解析】：D头脑风暴训练应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。胡说八道不是头脑风暴训练。20、手段一目的分析属于问题解决策略的（）。A、计划式策略B、规则式策略C、启发式策略D、算法式策略【参考答案】：C【解析】：手段目的分析是纽厄尔和西蒙提到的最重要的通用的问题解决启发式策略。21、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）。A、7岁B、3岁C、12岁D、18岁【参考答案】：B22、学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是（）A、正迁移B、负迁移C、纵向迁移D、横向迁移【参考答案】：B【解析】：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。正迁移指一种经验的获得对一种学习起促进作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。23、教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】：B【解析】：教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色的差异，方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。24、马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为成长需要的是（）。A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、自我实现的需要【参考答案】：D【解析】：马斯洛认为人具有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，自我实现需要属于成长需要。25、经典性条件作用论的提出者是（）A、斯金纳B、巴甫洛夫C、维纳D、桑代克【参考答案】：B26、最稳定、最重要的学习动机是（）。A、内部学习动机B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、认知内驱力【参考答案】：D【解析】：认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。27、一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（）。A、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】：B【解析】：一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为效度。28、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，这种教学过程软情境通常是指（）A、教师权威B、课堂环境C、课堂气氛D、课堂管理【参考答案】：C29、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）。A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说【参考答案】：A30、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机【参考答案】：C【解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成．近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。31、奠定儿童人格和心理健康基础的是（）。A、社会B、家庭C、学校D、教师【参考答案】：C32、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型【参考答案】：C【解析】：冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。33、个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫（）A、理性知识B、陈述性知识C、感性知识D、程序性知识【参考答案】：B34、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【参考答案】：A【解析】：从艾宾浩斯遗忘曲线中可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。35、课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。A、连锁性感染B、互相监督C、互相帮助D、遵守纪律【参考答案】：A【解析】：课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生连锁性感染。36、采用个性量表测量学生，他们在这一个月的结果，如果大致等于六个月前和三个月前的得分，那么我们就认为这个测验有较高的（）A、效度B、区分度C、有效性D、信度【参考答案】：D37、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为（）。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：A38、高尚的学习动机的核心是（）。A、利他主义B、以国家为重C、大公无私D、无私奉献【参考答案】：A【解析】：高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。39、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。A、学习需要B、学习期待C、学习动机D、学习态度【参考答案】：C【解析】：本题考查学习动机的定义。40、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性称为（）。A、品德B、态度C、意向D、技能【参考答案】：B【解析】：通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性称为态度。二、填空题1、__________是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。【参考答案】：替代性强化2、一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去叫做__________迁移。【参考答案】：具体3、利用表格是常用的组织策略，表格一般有_________和_________。【参考答案】：一览表双向表4、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的_____和_____。【参考答案】：心理特征倾向5、课堂教学环境包括__________和课堂社会环境两个方面。【参考答案】：课堂物理环境6、适当的超额学习，指实际学习的次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，超额学习程度达___________时，效果最佳。【参考答案】：150%7、创造性是指个体产生__________、__________的产品的能力或特性。【参考答案】：新奇独特的有社会价值8、教学策略指教师采取的有效达到__________的一切活动计划。【参考答案】：教学目标9、自我意识包括自我认识、__________、自我监控三种主要成分。【参考答案】：自我体验10、《教育心理学》作为一门独立功受奖学科，其标志是1903年心理学家出版了【参考答案】：桑代克《教育心理学》11、教师成长的策略包括系统的理论学习________和________自觉的科学研究。【参考答案】：完善的技能训练科学的自我反思12、将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现，属于__________。【参考答案】：接受学习13、多媒体教学属于__________直观方式中的一种。【参考答案】：模象14、近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对___________的兴趣。【参考答案】：学习内容或学习结果15、教学策略指教师采取的有效达到__________的一切活动计划。【参考答案】：教学目标三、判断题1、记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。（）【参考答案】：错问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。2、多动症是先天体质上的原因。（）【参考答案】：错误多动症可能是先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果。3、在教育学生时，教师要正确运用奖励和惩罚，且奖励应多于惩罚。【参考答案】：答：错误。奖励与惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。正确运用奖励和惩罚是激发学生学习动机的重要手段之一。由于奖励能对学习起到推动作用，因而教师对学生评价时，一般来说，应奖励多于惩罚。不过奖励过多容易滋长学生的骄儆隋绪和忽视自己缺点的倾向等消极结果。当然，过分的惩罚也会造成学生对教师和学习的厌恶、怀疑、憎恨等不良后果。但是，适当的批评，尤其对成绩好的学生的批评会取得一定的好效果。因此，在教育学生时，教师要正确运用奖励和惩罚，既要把奖励与惩罚作为激发学生学习动机的一种手段，又要看到如果使用不当，则会产生一定的不良后果4、观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与发展的基本途径。（）【参考答案】：对5、水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。（）【参考答案】：正确6、适度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。.（）【参考答案】：错误过度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。7、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）【参考答案】：对8、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是定性评价。（）【参考答案】：错误【解析】：如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。9、按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的。【参考答案】：答：正确。按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的。10、干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。（）【参考答案】：错误【解析】：干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；后摄抑制是后面学习的材料对保持和回忆前面学习材料的干扰。四、定义题1、成败归因理论【参考答案】：成败归因理论：人们在做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己之所以成功或失败的原因。不同的人对自己的行为结果会从不同的方面去考虑，这种现象在心理学上称为归因。2、理性知识【参考答案】：理性知识：反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。3、重组性迁移【参考答案】：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。4、检验假设【参考答案】：检验假设：通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，二是间接检验。5、学习准备【参考答案】：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人心理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。五、概念题1、简述影响创业性思维的因素。【参考答案】：影响创造性思维的因素多种多样，主要有：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、教养方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。(2)智力。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在l某种条件下具有相关性，高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。(3)个性。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下个性特征：①具有幽默感；②有抱负和强烈的动机；③能够容忍模糊与错误，具有较高的挫折忍受力；④喜欢幻想；⑤具有强