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文档简介

“自学互帮导学法”课堂教学设计课题福楼拜家的星期天课时1课型自读修改意见教学目标积累词语。了解作者及文中四位作家。3、学习通过人物的描写表现出人物的性格特点的方法。4、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。教学重点掌握人物描写的方法。教学难点1、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此要学生学会对群体人物的分析。2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写。学情分析作为农村学校的七年纪学生，事实求事地讲，他们的语文素养并不优秀，大多数孩子遣词造句尚存在很大的问题。但是同所有的少年一样，有两样东西他们是不缺乏的，那就是对未知的、新鲜事物的渴望和好奇及所特有的善于观察的眼睛。针对我们学生的特点，我决定把生活与课文结合起来，用直观性的教学方法，在生活化的教学进程中，提高学生的学习课文的兴趣，使他们在不知不觉中领会文本中的知识点，同时让直观性原则贯穿整个语文课堂，让学生在生活的真实中自主合作、探究，体会语文知识在生活中的应用和奥妙，从而起到事半功倍的作用。学法指导朗读法，自主、合作、探究法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、引导、确立学习目标二、作者及作品三、词语积累整体感知合作探究猜人物简介四位作家分析人物议一议小结随堂训练试用记叙、描写中加入主观感受的写法对莫泊桑作简要的肖像描写布置作业以班级某位同学为模特，抓住人物的特征，加入自己的主观感受写一个描写人物的片段（200字左右）出示“漫画”(刘翔、李咏、赵本山、冯巩、范伟)，猜猜他是谁？引出写人物应该抓“特征”。

2.明确教学目标：抓特征（外貌、语言、动作）写人物(福楼拜、都德、

左拉、屠格涅夫)（板书）师问课件展示设计相关问题指导学生自读（课件显示）问：根据你们刚才勾画的句子猜猜书上的图画里的人物分别是？师借此简介四位作家出示表格你认为作者为何能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？写作提示展示写得好的根据漫画竞猜人物学生回答注音解释自读课文，按要求勾画齐答小组合作完成代表发言小组内讨论交流小组代表发言练习写作有同学可能猜不到说得不全面“捋”这个字有可能注错音学生有可能勾画不全面这环节同学应做得很好对每个人的性格特点可能概括不全效果一般适时引导师补充师应提出来这是多音字在后面分析人物形象时补充师巡视，随时回答学生的问题教师巡视指导板书设计人物肖像动作语言福楼拜抓住突出特征抓住有代表性、习惯性的动作体现个性、修养等体现个性、修养等体现个性、

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