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六年级数学下册课件苏教版解决问题的策略第1课时解决问题的策略（1）松鼠妈妈采松子，晴天每天可以采20颗，雨天每天只能采12颗。它一连8天共采了112颗松子。

这八天有几天晴天？有几天雨天？1（教科书第27页例1）

分析数量关系总人数−男生人数=女生人数已知：女生21人由图可知，男生人数有2份，女生人数有3份，根据女生人数为21人，可以先求出1份是多少人，再求2份（即男生人数）是多少人。画图

女生21人？人21÷(5−2)=7(人)7×2=14(人)

女生21人？人

x=3535−21=14(人)

列方程

答：男生有14人。

转化为比检验：

5−2=3

解答正确。选择画图的策略能使数量关系更直观，更清楚；把分数转化成比，更容易理解数量之间的关系。赵大娘家养的公鸡与母鸡只数的比是4:7，公鸡比母鸡少30只。赵大娘家养的公鸡有多少只？（教科书第28页练一练）

答：赵大娘家养的公鸡有40只。1.希望小学六年级的70名学生分成三组参加兴趣

小组活动，已知第一组与第二组人数的比是2:3，

第二组与第三组人数的比是4:5。这三个组各有

多少人？第一组人数：第二组人数：第三组人数=8:12:15

答：第一组16人，第二组24人，第三组30人。2.甲、乙、丙三人共加工1825个零件，已知甲加工

一个零件用3分钟，乙加工一个用3.5分钟，丙加

工一个用4分钟。当完成任务时，三人各加工了

多少个零件？

丙：1825−700−600=525(个)答：甲加工了700个，已加工了600个，丙加工了525个。

转化是把一个数学问题转变为一类已经解决或比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。转化的关键是要根据具体的问题，确定转化后要实现的目标和具体的

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