新课改背景下高中体育可持续发展教学改革策略研究

新课改背景下高中体育“可持续发展”教学改革策略研究

Summary：体育课程的学习对于高中生的未来发展而言是极为重要的。高中阶段的学生不仅要将文化课知识研究透彻，还需要从根本上提升自身的身体素质，只有具备了强健的体魄才能有资本应对未来学习生活中更为巨大的挑战。在体育课程的学习过程中，学生还能够得到心理上的成长，学生的精神世界能够更加的丰富多彩，建立起正确的价值观念。这对于学生自身的可持续发展而言是极为重要的教学环节。高中体育教师应该深切感知到肩上所负有的重要责任，根据学生的实际情况制定更加完善的体育课程教学策略，将宝贵的教学经验深度融合到日常授课、训练过程中，让学生的心灵能够受到充分的洗礼，学生的综合素养能够借此机会得到显著提升。Keys：可持续发展；体育课程；高中教学体育课程本身便具有极强的综合性，学生在学习体育知识的过程中，不仅要将其中的理论概念理解透彻，还需要将其中的精髓运用到实际的训练和比赛中，只有这样，学生的身体素质才能够从原有的基础上得到显著提升。教师应该从多个方面改善自己原有的教学方式，为学生塑造一个更加精彩纷呈的体育课程授课环境。为此，教师应该积极利用自己的工作之余时间真正走到学生当中，和学生进行深层次的交流，了解学生现阶段体育知识学习过程中存在的问题，依据学生的性格特点和擅长领域制定更为科学合理的体育课程教学计划，这对于学生而言是受益终身的。教师应该让学生在体育训练中锻炼顽强坚韧的意志、形成团结协作的精神，并且要在学生的内心深处树立起终身体育的意识，让学生能够在未来发展的道路上拥有源源不断的动力。本文对现阶段高中体育教师的授课方式进行了分析和总结，并提出了一些切实可行的体育课程授课方案，旨在帮助更多体育教师能够积极应用可持续发展理念阐释体育教学的深刻内涵，让学生拥有璀璨的发展前景。现阶段高中体育教学课程存在的问题教师没有重视学生课堂的主体地位很多教师在教授体育课程的时候之所以没有获得既定的教学目标，主要原因在于教师没有制定更加科学合理的训练计划，在布置训练内容的时候仅注重训练的数量，一次性那学生进行大量的体育训练内容，而没有使用更加完善的训练手段，导致很多学生都在做无用功。学生在内心深处也会更加抵触体育课程，甚至认为体育课程是枯燥乏味的，学生也只能够机械化地完成教师所布置的训练内容，并不能够将自己的全部身心投入到训练课程中，学生无法从体育课程中获得应有的快乐，这样的教学模式并不能够实现体育课程的可持续发展，不利于学生在今后的学习过程中对体育课程拥有较好的印象。体育教师在制定训练计划之前应该对每个学生的身体状况进行充分的了解，这样才不会让学生不断进行超负荷训练。这样不仅无法达到预期的训练效果，甚至会对学生的身体机能造成一定的损害。另外，传统的训练方式本身就带有一定的枯燥性，教师应该让训练计划更加富有趣味价值，切实达到寓教于乐的教学效果，让学生能够在活跃的训练气氛中深刻体会到体育课程对于自身发展的重要价值。只有这样才能够发挥体育课程的重要意义，学生在进入社会后依旧能够利用宝贵的体育精神和训练计划不断完善自己的身心，促进学生的可持续发展。教师没有制定富有趣味的训练计划教师在教授体育课程的时候一定要根据虚学生的实际情况制定更加完善的体育训练计划，让学生能够在更加完善的教学环境中深刻体会到体育运动所带来的欢乐。但是，很多教师并没有将学生放置在整个课堂的主要地位中，仅会盲目让学生参与到各种高耗能的训练计划中，导致学生一直处于身体超负荷的状态，整个训练过程并不具有更加活跃的课堂气氛。另外，教师在训练的时候应该更加重视学生提出的意见，根据学生的实际需要完善原有的教学计划，让学生能够有机会选择自己更加喜爱的训练模式中。毕竟，学生对于自己身体的实际情况是更加了解的，只有让学生有机会选择适合自己的训练方式，学生才能够全身心投入到训练项目中。教师应该给予学生更多的自主选择机会，认真听取学生提出的意见，这对于教师制定更加完善的教学计划也有着极为重要的促进作用。但是，很多教师并没有意识到这一教学环节的重要价值，很多学生在参与训练的时候并不能够将自己的全部精力集中到体育训练中，学生不能够寻找到真正适合自己发展的体育训练方式，整个训练流程也具有很强的枯燥性，学生无法将自己的全部精力集中到训练过程中。为此，教师应该进行多方面的思考，让学生能够在更加富有趣味性的训练环节中得到综合能力的提升。教师应该冲破传统教学理念的禁锢，给予学生一个更加丰富多彩的训练课堂环境。教师没有传授体育课程的宝贵精神体育课程的传授不仅是为了让学生能够在成长的过程中拥有更加强健的体魄，也不局限于让学生寻找到最适合自己的体育训练方式，更加重要的是教师需要让学生在今后的学习过程中能够充分体会到体育精神的价值，这对于塑造学生优质的人格品质具有着极为强劲的促进作用。但是，很多教师实际上并不能够意识到体育课程所具有的教学价值，仅会让学生依照既定教学计划定时参与训练，并没有为学生设置更多的竞技比赛环节。体育本身就带有一定的竞技性特点，让学生参与到比赛中也不仅仅是让学生体会到成功的快感，而是让学生能够充分感受到经历辛勤训练后得来的那份荣耀，让学生意识到任何事情的成果都不是一蹴而就的，都需要付出努力后方可收获光荣。利用可持续发展理念完善高中体育课程的主要途径完善训练计划，提升学生运动能力教师在执行教学任务的时候应该展开多方面的考虑，在正式开展训练课程前应该以发放问卷调查的形式让学生将自己的身高体重个人信息填写下来，并让学生将自己平日里喜欢的体育运动类型书写下来，利用文字阐释自己对体育学科的认识。这样，教师就能够对本班学生对体育学科的实际看法，在制定教学计划的时候也能够更加富有针对性。对于不同身体素质的学生教师应该具有分层教育的思想。对于身体素质较强的学生，教师可以适当为其布置一些难度较大的训练方案，而对于身体素质较差的学生，教师需要为其制定身体承受能力范围内的训练内容，循序渐进地增加训练的难度，让学生能逐渐提升原本的身体素质。比如，针对于跑步训练，教师就可以将学生分为两个层级。首先，教师应该让所有学生进行热身，让学生的身体能逐渐进入到运动状态中，学生的肌肉能够得到伸展，也会更加渴望参与到各种训练环节中。其次，对于身体素质较好的学生，教师应该让学生进行100米的跑步训练，此时学生的身体机能是最为优质的，正是锻炼学生爆发力的最佳时机。随后，教师应该让此类学生参与到400米的训练中，在锻炼学生耐力的同时能够提高学生的短期爆发力。此时学生的身体已经进入较为疲惫的状态，教师应该组织学生进行短暂的休息，并进行跳远训练，让学生的肌肉时刻处于兴奋状态，不断挖掘学生的潜在能力。而对于身体素质较差的学生，尤其是爆发力不是很强的学生，教师应该更加注重提升其体能的持久力。教师可以先安排学生参与到800米的中长跑训练中，并引导学生让自己的呼吸配合身体律动，这样能够切实减缓身体的疲惫感，跑步结束后让学生在操场上进行短暂的散步，当学生恢复身体状态后让其参与到蛙跳训练或者折返跑训练中，锻炼学生腿部的爆发力，最后参与到100米的比赛中。对于不同状态学生实施不同教学策略才能够逐步挖掘到学生的潜在能力，学生的运动能力能够借此机会获得提升，学生对于运动训练也会拥有更高的热情，将可持续发展理念逐步融合到体育训练中，学生能够对身体素质的提升具有更高的信心。科学合理分组，感受体育学科趣味课堂的趣味性对于学生而言是极为重要的，任何学习阶段的学生都更加愿意参与到活跃的课堂环境中。因此，教师应该针对学生的兴趣爱好将学生进行科学合理分组，让学生能够在体育课程中有机会接触到自己真正感兴趣的运动项目。比如，有些学生喜欢篮球，教师则应该给予这类学生参与到篮球运动中的机会。有的学生对于研究跳远运动具有足够的兴趣，则应该让这类学生有时间参与到跳远运动中。只有这样，学生才能够在体育运动中获得更多的乐趣。当学生在参与各种运动项目的时候，教师应该认真观察每组学生的运动情况，并结合相应运动的特点及时找寻到每个学生实际存在的运动问题，利用自己的经验为学生提出更加富有意义的指导方案，让学生能够在自己擅长的领域中获得更好的成绩，帮助学生在自己喜爱的运动中得到更多的自豪感。在这样的学习环境中，体育课堂更加富有多元化的特点，学生也能够拥有不竭的运动动力，可持续发展理念能够在体育课程中体现得淋漓尽致。组织竞技比赛，锻炼顽强奋斗意志教师应该根据学生的实际情况定期举行运动比赛，比赛内容需要多种多样，让每个学生都能够展现自己的运动才华，学生可以在自己擅长的运动环节中拼尽全力，学生能够在这种奋勇拼搏的气氛中不断挖掘到自身的潜能。学生能够在荣誉和失利中快速成长，这就是体育所具有的魅力，能够将学生的潜能不断挖掘出来，并可以让心智逐步走向成熟。为此，教师应该激励学生参与到竞技比赛中，只有在这种氛围中学生才能够将自己的全部精力集中到运动环节中，学生的运动综合能力自然能够借此机会得到提升，在比赛环节中积累各种运动经验，及时纠正自己在运动过程中的错误之处，弥补自己的弱势，学生可以借此机会得到综合素养的提升，学生就可以具有晚清奋斗的意志。不仅如此，学生在比赛失利后的成长才是至关重要的，学生需要经历挫折的洗礼后方可建立起更加顽强拼搏的宝贵精神，学生能够深度感悟到奋勇向前克服困境的价值，这会让学生的心智都借此机会走向成熟。但是，很多教师实际上并不能够意识到这种体育精神为学生带来的影响，很多教师仅想在有限的时间内完成更多的教学任务，而没有将宝贵的体育精神传承下去，这种教学方式是具有缺憾的，教师需要将自己教学眼光放得更加长远，多为学生的未来发展前途和性格塑造方面进行多角度的考量，让学生能够借此机会成长为更加成熟的人。结束语：综上所述，高中体育小时在制定各项教学计划的时候都应该进行多方面的考量，紧跟时代的发展趋势，需要将可持续发展理念深度融合到自己的教学环境中，让学生能够获得更为优质的体育课程教学体验，班级内部的体育知识学习氛围也能够得到完善，学生之间也更加乐于讨论体育训练内容，体育课程的学习热情因此变得更加高涨。学生的内心深处也能够树立起终身体育的意识，即便在进入社会后也能够利用体育精神面对各种难题和挑战，在日常生活中也会利用体育锻炼不断强化自己的身体机能。在这样的教学环境中，每个学生都能够深刻体会到体育课程所带来的乐趣，也可以意识到体育精神在实际生活中的重要价值，让体育可以成为学生人生当中的重要组成部分，促进学生的可持续发展。Reference：[1]张辉.新课改背景下高中体育“可持续发展”教学改革策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中