初中政治人教版八年级下我们的人身权利生命健康权与我同在 全省一等奖

《同样的权利同样的爱护》教学设计一、教材分析初二思想品德课的主题是“我与他人”，而本框“同样的权利同样的爱护”就是“我与他人的关系”的相关部分，即第三部分“权利与义务”中的“知道法律保护公民的生命、健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。”“同样的权利同样的爱护”这框是第三课的落脚点，主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，本框在全书中的思想品德教育中占有重要地位。二、学情分析1.在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。2.初中生做事容易冲动这一特点，常使法制观念淡薄的学生在与他人发生矛盾后用暴力手段解决问题，加强关爱他人生命和健康的教育有助于避免或者减少青少年违法犯罪行为的发生。3.现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。三、教学目标。知识与技能：了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。

情感、态度、价值观：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。四、教学重难点重点：正确、积极地行使生命健康权。难点：关爱他人的生命和健康五、教学过程导入新课：欣赏视频歌曲《阳光体育之歌》。提问：教育部在2007年要求在全国开展亿万学生阳光体育运动，要求每个学生每天锻炼一个小时，因此我校也每天在上下午进行大课间活动，同学们想一想学校这样做，对我们有什么好处？学生回答后，师导入：生命健康权是每个公民与生俱来的最根本的人身权利，不管年龄大小、身份如何都平等地享有这项普通而神圣的权利。那么平时我们应该怎样积极而又正确地行使这项权利呢?（板书课题）5分钟自学，思考下列问题：1.公民如何行使生命健康权（行使生命健康权的方式或表现）？2.为什么公民的生命健康权不得让与或放弃（除正义献身外）？（从对亲人和社会造成的影响思考）3.如何关爱他人的生命和健康？4.了解“正当防卫”的概念。一、积极行使健康权P28页图片思考:以上图片人们在行使什么权利？教育部在2007年要求在全国各级各类学校中开展亿万学生阳光体育运动，要求每个学生每天锻炼一个小时，掌握至少2项日常锻炼的体育技能。宣传的口号就是“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”同学们，你们做到了吗？真正做到的请举手！你平时都喜欢做哪些运动？看来同学们特别喜欢运动，希望同学们能够坚持，保持一个良好的身体。那么，通过我们所见所说的方式行使生命健康权，我们还可以采取哪些方式行使生命健康权？下面前后桌同学为一组讨论回答。1.积极行使生命健康权的表现同学讨论回答：同学们回答的非常好，我们积极行使生命健康权的表现主要有以下几个方面：a.珍爱生命，维护健康，积极锻炼；b.患病医治，恢复健康，恢复体质；c.受非法侵害，有权依法自卫和请求法律保护但是在现实生活中有些人却不珍惜法律赋予我们的权利，不珍爱生命与健康。请同学们看情景表演：情景一：抽烟情景二：酗酒情景三：吃劣质食品情景四：有病不及时医治思考剧中同学哪些行为是不珍惜生命健康权的行为？小结：抽烟、喝酒、生活没规律、吃劣质食品、到危险的地方去玩、有病不治、自残、自杀……这些行为都是不珍爱生命和健康的行为我们不能这样做。展示大学生自杀图片和视频，乞丐自残，酒后驾车图片，让同学感受放弃生命健康的恶果。同学们看了这些你有什么感受呢？同学纷纷谈感受。2.放弃生命健康权的恶果当我们报端上看到学生自杀消息时，也许都会明白：“心如刀割”这四个字的含义，这些莘莘学子们，正当青春年华，却因为各种理由离开人世……缺乏对生命应有的热爱，尊重与珍惜，一个人活着应该有家庭责任感和社会责任感，选择自杀，这种行为是自私的，如果一个人连自己的生命都不珍惜，他就是不负责。生命对于自身，对家人，对朋友，对社会，都是具有意义的。你不仅仅是你，你还是某个人的子女，你也许是某个人的妻子，丈夫，爸爸，妈妈。同学们想一想，一个生命的消失得给家庭社会造成多大的负担？爸爸妈妈培养我们成长，他们是这个世界上最值得你去爱的人，如果你真的爱他们，请你当先爱你自己，珍惜自己的生命健康权。教师归纳小结：A.注意自身生命安全和健康，既是我们的权利，也是我们对自己的关爱和责任。B.除了为正义而献身外,公民的生命健康权不得让与或抛弃。同学们知道为什么除了为正义而献身外,公民的生命健康权不得让与或抛弃吗？（大家看课本29页）小结：在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位。A.人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。B.一个人因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲朋好友带来哀伤，还会引发一系列社会问题.C.如公民损害自己的身体，会造成更大的社会负担。好，通过刚才的学习对大家做一个小小的测试，请大家判断一下以下行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？出示案例：1.张某手持铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起反抗，打伤张某的手臂后制服张某。2.小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治,结果得了心肌炎。3.小林骑自行车上学时，闯红灯过马路，险些与正常行驶的汽车相撞。答案：1.小王和家人的行为是合法行为，因为根据刑法的有关规定，小王和家人的行为属于依法自卫（正当防卫）的行为。2.小红和小林都是放弃生命健康权利的行为。我们有注意自身生命安全和健康，使自己处于安全环境，免受他人侵害，保持自己健康的权利。小林的行为不仅是违反交通法规的行为，而且也是放弃保护自己健康的权利的行为。我们要珍爱自己的生命和健康，这是我们的责任，但同时我们也要关爱他人的健康。二、关爱他人的生命与健康在我们身边有很多尊重他人生命健康权的行为，请同学们看大屏幕：教师出示幻灯片你还能列举尊重他人生命健康的事例吗？你有过受人关爱的体验吗？如果有，把当时的感受说出来与大家分享。同学讨论回答问题从中感悟“己所不欲，勿施于人”的道理。是的，我们要学会关爱他人的生命和健康，但是现实生活中侵害他人生命健康的行为时有发生。故事分析：体育课上，小若和小君发生争吵，小君先给了小哲脸上一拳，两人厮打在一起。被老师和同学劝阻后，小哲自感委屈，在楼道里找到小君理论，再次发生争执。互殴中，小哲掏出了随身带的水果刀。小君的左肩，背部和腰部被扎伤，送进医院抢救无效死亡，法院经审理认为，小哲无视国家法律，故意伤害他人身体，致人死亡已构成故意伤害罪，鉴于其为未成年人且事后能主动自首，依法判决有期徒刑7年，并赔偿小君父母经济损失。法律为受害人小君讨回公道，加害人小哲受到了法律的处罚。小哲失去了人身自由，他当律师的梦想成为了泡影，因为我国法律禁止因故意犯罪而受到刑事处罚者从事法律职业。1.此事给小君，小哲及双方家庭造成什么后果？2.“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法侵害生命康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。1.此事给双方家庭造成的后果：因为这件事小君失去了生命，他的理想和抱负不可能实现了，而小哲也因为此事受到法律制裁，失去人身自由，离开他的学校，更让他不可能从是理想的职业－－律师。两个孩子的家人，一个家庭失去了孩子，失去了希望。另一个家庭要为这个孩子过错承担民事赔偿责任。2.此桩惨案避免的方法:首先，同学们应从小树立责任意识和法律意识。懂得每个人都享有生命健康权，同时也负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。其次，同学们应培养关爱他人的情感和宽容的态度，以正确的方式和合法的手段处理同学间矛盾；再次，同学们应注重控制好自己的情绪，尤其须制怒，远离暴力。1.关爱他人的生命健康权是道德义务更是法定义务。是的同学们生命比地球还重，我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。伤害他人就是伤害自己，尊重他人就是保护自己。下面大家打开课本30页，谁把课本内容展现给大家？同学们想一想，为什么剧中的小哲他要以暴力的方式解决问题？之所以这样做的原因可能是多样的，但是同学们应该注意到，小哲之前是一个非常喜欢玩暴力游戏的同学。所以他以暴力的方式解决问题的一个重要原因就是受暴力文化的影响。所谓的暴力文化是指含有暴力内容的电影，电视，电子游戏，书报等文化形式。许多专家认为玩暴力游戏虽不至于直接促成犯罪，却在诱导青少年以暴力解决问题，让我们远离暴力，尊重生命，敬畏生命。2.远离暴力文化。但是同学们想一想，如果我们的生命健康权正在受他人的非法侵害，我们应该如何运用智慧保护自己？①当非法侵害正在进行时，我们可以进行依法自卫，正当防卫。我国刑法第二十条规定：对正在进行行凶，杀人，抢劫，强奸，绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。那刚才剧中的小哲是正当防卫吗？不是！正当防卫必须是对正在进行的不法侵害采取的制止行为。②过后，我们应该寻求法律的保护。如果我们的生命健康权受到侵害，我们不能以报复的手段对待对方，而应该拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时提起诉讼以讨回公道，依法维护自己的合法权益。如果他人的生命健康权正在受到非法侵害，我们应该怎么办？提问：无论当时的情况怎样都应见义勇为吗？包括不顾自己的生命健康权吗？我们现在提倡的不再是见义勇为，而是见义智为！我们今天这一节课，主要是教同学们如何积极、正确地行使自己的生命健康权，学会关爱他人的生命，远离暴力文化见义智为，不得侵害他人的生命健康权。下面我们用这个案例检验一下同学们这一节课学习的效果。出示案例，P39页材料思考：相关链接：一天，中学生王明、徐文、钟平、黄晓芳放学回家，走到学校附近的河边时，忽然听见有人大喊“救命”。原来是同学张刚等四个学生均不会游泳，在此危急关头，四个学生有三种不同表现。王明纵身一跃跳进河中，试图拉张刚上岸，结果河水湍急，不会游泳的两个人抱在一起在河中挣扎。徐文想：自己不会游泳，也没有法定的救助义务，还是自身安全重要，于是扬长而去。钟平、黄晓芳一边大声呼救，一边找救人工具，发现旁边有一根三米长的木棍，两人马上抄起木棍，将另一头伸向河中，让二人抓住。这时几个成年人跑来，有的跳到河里救人，有的帮着拉木棍，大家齐心协力将二人救上岸。1.请从法律与道德等方面评价上述三种表现。（1）对王明同学行为的评价王明勇敢地跳入水中抢救落水同学张刚是见义勇为、有高尚道德的行为．应受法津保护和道德褒奖。就本案而言，王明的行为无论从法律或道德方面都不宜提倡。(汤兵)法律不提倡未成年人实施见义勇为的行为。（2）对徐文同学行为的评价，徐文的行为不违法但应受道德的谴责。（3）对钟平、黄晓芳同学行为的评价，钟平、黄晓芳的行为既是见义勇为的行为又是道德教育提倡的行为。本案中钟平、黄晓芳勇于救人，机智救人。既保全了自己，又成功地抢救了他人。2.如果你遇到类似情况怎么办？小结：（1）危难时刻要学会保护自我，也要尽一切可能去挽救他人；（2）既要珍爱自己的生命安全与健康，也要关爱他人的生命安全与健康。温馨小提示:遇到各种危急的情况，帮助或救助他人时，要见义智为小结:让友善走来，让伤害走开；与法律为伴，与暴力绝缘；为健康喝彩，为生命礼赞！本节课我们知道该如何积极正确行使我们的生命健康权，同时我们也应该尊重关爱他人的生命健康权，还要与大自然和谐共处。通过这节课，同学们感悟到了生命宝贵性。那么为了我们的健康再次让我们热一下身吧：多媒体播放健康歌，同学起立在原位活动筋骨。知识拓展：1.校园安全一直是社会各界关注的焦点，目前存在哪些不利于青少年健康成长的安全隐患？2.为了进一步加强对青少年的安全保护，请你提出几条合理化建议。六、板书设计同样的权利同样的爱护一、积极行使生命健康权1.行使生命健康权的表现2放弃生命健康权的恶果。二、关爱他人的生命与健康A.关爱他人的生命健康权是道德义务更是法定义务。B.远离暴力文化。七.教学反思1.创设情景，培养兴趣，让学生积极主动的学。2.借助多媒体等现代化教学手段，让学生去欣赏、去生动形象的学直观、形象、容量大、动感强，是多媒体的特点。它