小学数学六年级第四单元《圆的认识》教案

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圆的认识说课稿禾埠中心小学 1、教学内容及其所处的位置与作用“圆的认识是“人教版级上册第四单元的内容，2、学生情况分析学生在日常生活中经常接触到圆形物体，在低级也已经初步认识过程，但是直观的表象的认识。3、教学重难点进一步认识圆的特征及其内在的联系，使学生深刻体会二、说教学目标新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有于学生自主学习，合作交的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交、反思等活动获得基本的教学知识与技能，进一步发展学生的思维能，激发学习兴趣，培养以下三点：1、使学生认识圆,掌握圆的特征,解直径与半径的关系。2、会使用工具画圆。3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能。三、说教法和学法本节课我将采用多种教学方法进教学。用“情境教学圆与我们生活的密联系，用“活动探究法让学生主动探合作法让同学们在小组活动中，相互合作，创造性的以深入地认识圆、解圆。四、说教学过程新课程标准为我们教师展示一个崭新的教育教学态与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，我心设计二个主要环节。（一、创设情境、导入新课么线围成的？简单说出这些图形的特征。（二、突出主体、探究新知1、初步感知圆首先我会让学生举举生活中的子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的？学生可能会说出：硬币、光碟、标、钟面、车轮等，这些物体的形状是圆的。让学生初步感知圆，培养学生的空间想象。接着，我会出示的两组图形，第一组是长方形、正方形、三角形、梯形、平四边形，第二组就是刚认识的圆，通过对面上的曲线图形。2、认识圆的各部分名称和特征找圆心首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和手操作后，发现所有的折痕会相交于一点。这些折痕的交字母“Ｏ来表示。（设计意图：通过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化，调动学生多种感官参与学习，）认识半径、直径r们归纳总结出：在同一个圆，半径能画无数条，所有半径的长相等。通过圆心并且两端在圆上的线段叫直径，直径一般用字母d表示。在这因为有半径的知识做基础，我会尝试放手，同一个圆直径也能画无数条，所有直径的长相等。探讨半径和直径的关系和比较，让学生解和掌握在同一个圆半径和直径之间的关系，让学生用含有字母的式子表示半径是直径的一半、直径是半径的2倍关系。得出d=2r与r=d/2的字母公式，并在练习中通过填表强调圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径。（计意图：合发挥学生的主体作用，让学生动脑、动手、动口、动眼，自主探知识的形成与发展，并及时巩固学习成）3、掌握画圆方法脑，动手探同的画圆方法。学生可能会想到借助圆形物体画圆，用绕线钉子画圆，还有用圆规画圆等等。最后我会试着让学生用圆规在练习本上画圆，并要求一边画，一边想画圆的步骤有哪些。通过学生的汇报，我引导他们归纳出画圆的一般步骤定点（也就是定圆心的位置长（也就是定半径的长） （3）旋转画圆。接着我会示范一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。五、巩固练习1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。2、判