大班美术教学反思（精选19篇）

大班美术教学反思（精选19篇）大班美术教学反思（精选19篇）

大班美术教学反思篇1

在日常生活中，我发觉我班的幼儿对颜色明丽、精致的小饰物特殊感爱好，比如发夹、手表等等。蝴蝶是幼儿在生活中比较熟识的一种昆虫，其颜色明丽，深受幼儿的宠爱。《纲要》中指出，幼儿园的活动内容应贴近幼儿的生活，同时又是幼儿感爱好的事物，因此，我依据幼儿的爱好及生活阅历，设计了艺术活动《漂亮的蝴蝶》，目的是让幼儿通过观赏蝴蝶，发觉美、感受美和制造美。

整个活动我以幼儿的爱好为切入点，让幼儿充分地看、说、想、做，使幼儿的爱好大大激发，主体地位得到充分体现。作为老师的我不急于追求结果，而是重视活动过程，为幼儿供应发觉、感受和制造美的机会，使幼儿在活动的过程中获得了胜利的满意和愉悦。

在活动中，我转变以往的美术教学模式，老师没有进行示范，而是尝试让幼儿通过自己的观看、感受，自己去装饰小饰物，同时供应的材料有难、易，幼儿依据自己的力量水平及喜好，自己选择装饰材料，幼儿参加活动的特别爱好高。活动结束时，让幼儿相互评价，老师参加评价，再次达到师幼互动生生互动的效应，同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参加性。

在活动中还存在了一些不足：1、老师的引导语言不够清楚。2、幼儿的操作没有交代清晰，消失了较脏、乱的现象。

大班美术教学反思篇2

《漂亮的轮胎》是一堂以尝试用自己喜爱的材料大胆地为轮胎装饰上漂亮的花纹为目的一个大班美术教学活动。整个活动流程为：情景导入——激幼儿创作爱好——提出要求，幼儿创作——延长评价。

在新纲要新理念贯穿整个教育领域的现在，要上好一堂胜利的展现活动并不是件简单的事情，在过程中也遇到了许多的困难，现就选材作一简洁的描述与分析。

由于我们班搞的是美术特色教学，而且从幼儿中班这个年龄阶段来看，在成人的启发下，喜爱留意和亲近四周环境中美的事物和现象，并简单产生愉悦的心情。但我们平常的美术特色活动始终以来都是以涂色练习为主，装饰画技能性学问的教学和操作比较少。

在花鸭先生图片的选用下，整个活动是在肯定的情景中进行的，使幼儿把自己作为了情节中的一个角色，更增加了他们对活动的爱好。多样性材料的预备让幼儿更能进行选择和使用，在轮胎式样的预备上，我考虑到了孩子的个体差异性，就选用了不同的两种材料：圆凳和蛋糕盒托盘，让幼儿能在自己力量范围下进行选择，既敬重了幼儿，也为整个活动的时间调控埋下了伏笔。丰富的材料、合理的支配、奇妙的音乐，让幼儿在整个过程中都在美的氛围中感受与表现，所以作品的效果也是特别的好。

反思：

擅长利用，满意需求：老师要有双擅长观看的眼睛，对于周遍的事物都要用眼去看，用脑去想，发觉事物的不同面，擅长对某些物体进行再次利用。还应当供应丰富的可操作材料，让每个幼儿都能够有操作练习的机会，这是进行活动的先决条件。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发觉者，讨论者，探究者，在儿童的内心世界中这种需求更为剧烈……老师需为幼儿创设这样的机会和条件。”只有老师赐予了支持，才能为幼儿的进展与提高创设一个宽松的环境，产生互动效果。

设置坡度，关注差异：每个孩子的进展水平都不一样，他们对于事物的接受程度和表现程度都有所区分。在活动中假如利用一刀切的方法会使幼儿的进展受到限制，无法使每个孩子都有效的动起来。因此，在了解幼儿实际状况的基础上，留意幼儿间的个别差异，设置合理的坡度是特别必要的。这样可以使不同层次的幼儿都能够有的放矢的进行活动。假如不顾及幼儿的实际水平，会造成幼儿消极、无趣的状况。因此，设置坡度，关注差异是让幼儿更好提高的必需保证。

依据实际，力求创新：在关注到每位孩子的基础上，了解孩子的实际状况，知道他们要的是怎样的教学活动，老师不该一味的传授自己想要传授而不顾及到孩子的需要。从幼儿的年龄特点来说，他们想要熟悉新的、不重复消失的东西，所以活动的新奇性也是至关重要的。老师只有考虑到孩子，敬重到他们的感受和需要的状况下才能设计出适合他们的教学活动。

老师不仅是孩子的老师，更应当是他们的同伴、伴侣。老师所要做的不仅是为了幼儿在教学过程中的简洁体验，更是为了让孩子在不断的进展中奠定基础。老师们，睁开双眼，发觉身边美妙的事物，通过我们的双手，让事物变得更加有价值，以此让孩子的世界更加绚烂多彩。

大班美术教学反思篇3

设计思路：

幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的制造力量。大班的幼儿已积累了较多的美术学问阅历，在此基础上，我选择了用线描画的手法装饰花瓶，让幼儿感知装饰画特有的艺术美，并以此来拓宽幼儿的制造思路，提高幼儿的观赏力量。

评析：

在这次活动中，我主要是通过观赏和操作沟通，让幼儿进一步学习用简洁的图案和线条装饰花瓶中的块面。感知分割装饰的特点，从而提高幼儿的审美力量，观赏力量，并能自己制造设计一个花瓶。

活动一开头，通过老师的讲解和示范后，再请个别幼儿上来尝试分割花瓶块面，孩子对装饰画就有了一些了解，再请孩子说出有哪些图案和线条来装饰的。孩子们在装饰过程中兴致很高,对于进行了装饰,他们都想出了自己的装饰方法,然后我又鼓舞他们要与别人不同的装饰方法。来提高他们作画的水平。

我认为，本次活动较好的进展了幼儿的想象力和制造力.在考虑幼儿年龄特点的同时也考虑到自身的优劣势,在范例的运用下激发了幼儿的爱好,也是为了借助自己的优势弥补在言语方面的劣势.

大班美术教学反思篇4

本课教学是人教版学校三班级数学上册第九单元《数学广角》例1的搭配问题，它是在同学已有学问和阅历的基础上，连续让同学通过观看、猜想、试验等活动找出事物的组合数，搭配问题教学反思。与二班级上册教材相比，本册教材内容更加系统和全面，突出用符号方法表示搭配结果。教材重在向同学渗透数学思想，主要通过简洁的搭配体现有关的组合问题，初步培育同学有挨次地、全面地思索问题的意识，使同学能进行简洁的有条理的思索，进而培育同学学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。

"同学的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于同学主动地进行观看、试验、分析、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不同的表达方式,以满意多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式'基于上述基本理念,在设计本课教学环节中,注意创设详细生动的生活情境(即从课前听《喜洋洋与灰太狼》引出美羊羊要去游乐园玩需要为自己细心选择衣服的问题),设计一些趣味题型(如游乐园中"两人三足题、绘画涂色题、拍照等'),既贯穿整节课，又让同学在一种愉悦欢畅的氛围中绽开学习。

大班美术教学反思篇5

《草丛中》是湘版美术试验教材四班级下册的内容，本课在美术中涉及到造型表现领域，以线描的手法进行造型活动，通过观看描绘小草的形态，并适当想象添画。我一方面引导同学观看写生，让同学了解植物因种类、生长速度的不同而产生的高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、遮挡穿插关系。教学由观赏美发觉美表现美制造美四个环节组成，引导同学对单棵草、多棵草、和草丛特征的熟悉和理解。通过观看、记忆、想象的形式表现不同草的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的草。在课堂中，通过大量的图片观赏，引导同学体会画家是如何用绘画语言表达对草的主次关系、疏密关系，以及近大远小的关系的处理。

另一方面，为了培育同学们的团结协作力量，我把全班分成了四组，每一组有自己的一块领地，在本组的领地内"种植'一块草，同学们的乐观性被调动起来了，作业效果也特殊好。

不过，教学中也留下不少圆满，例如教学中引导同学留意线的疏密组织;用线到处都密，必定主次不分;用线到处都稀松，画面必定空洞;用线有疏有密，画面才有节奏感。

大班美术教学反思篇6

在这个基础之上我开头新授课文。第一自然段：时间?地点?人物?事情?同学能很快地回答问题并理解第一自然段。在讲读时课文时，我先初读课文整体感知，了解放风筝的过程。再细读课文突破重难点。学习其次段，主要是人多`风筝多，学会按挨次看图。让同学读后找出能体现风筝多人多的词。如人可真不少，三个一群，俩个一伙有的有的等说明人多。各式各样、有……有等说明风筝多。按挨次观看图，排列出“蜻蜓“没飞上天空之前空中已有的风筝。然后让同学默读第三段。标出句序。画一画我和哥哥放风筝时，动作的词语。在找出词语之后，再让同学通过演一演的方式进行。

在这个环节，同学不会查找动词。哪些属于动词，生不理解。于是我让同学找一找“我”和哥哥在动的词语。在我的关心下，同学能找出个别。再让同学进行演示，由于之前有放风筝的阅历，同学在演示的时候，其他同学读句子，演示的同学依据句式演示，比较到位。我再提问：那我们把放风筝的句子挨次换一下可以吗?我出示打乱挨次的第三自然段，请生读一读，演一演。同学就能明白：这不能换，换了挨次句子就读不通了。

大班美术教学反思篇7

本课，我自认为是胜利的。课前我多例讲了关于周恩来的故事，在讲故事的过程中，我边讲边出示关于周恩来各种属性的名言。比如：读书名言、报国名言等。出示时提示了这些名言在哪种场合中引用，还特意设计了语言环境，这样就无形的润于了名人的榜样形象。引经具典，使课前语言逐步达到高潮，可以说，同学的激情早已激发，在同学渴求新知的情景之下，板书课题《为中华之崛起而读书》。让同学反复一字一字地重读，可以说从读课题起就已经把同学引进了仆人公的情感，那种爱国热忱油然而生。接下来我出示了，人物背景，图片等资料。由于本课是渲染的一种人生志向的课目，应当让同学了解一些历史背景，我们今日为什么又如此幸福，没有这些伟人的博大胸怀，能成就今日的幸福吗?在这个环节，我范读了课文，然后领读，同学齐读，并反复齐读三遍以上，同学一遍比一遍读的好，应当说，在读的过程中，同学就已经与的情感产生了共鸣。

接下来，我出示了争论题"你为什么而读书?'教室里立刻陷入了一种深思，这种深思是孩子们的情感浸透的表现，整整5分钟的宁静，教室里又是一阵喧闹场景，有的说，我读书是为了报答父母，有的说，我读书是为了奶奶的抚养之恩，也有的说，读书是为了自己像老师一样当个好老师我借机，让同学掏出本儿写一写读书后的体会，也可以"为抱负而读书'为题给足同学时间写，在评讲同学作文时，并拓展文本内涵，周的历史背景中的例子。比如：周恩来的口才蜚声海内外，他应变机敏、言辞犀利、柔中带刚，就连他的谈判对手在震慑畏葸之后，也情不自禁地露出赞美之色

一次，一个美国记者在在采访周恩来时，见周桌上放着一支美国产的派克钢笔。于是，他就以一种讥讽的口吻说："请问阁下，你们堂堂中国，怎么还有美国的钢笔呢?'周淡淡一笑说："这支派克钢笔啊，真是说来话长了。这是一个朝鲜伴侣的抗美战利品，他将其作为礼物送给了我。我觉得无功不受禄，就推辞。可是伴侣非要我留下做个纪念。我觉得也很有意义，于是就把贵国的这支派克钢笔收下了。'作为一个外交家，周胜利地维护了国家的尊严，同时也维护了自身的尊严。他的机灵、幽默、不卑不亢，不仅赢得了人民的拥护和爱戴，同进也赢得了对手的鄙视和敬重。(过渡)之所以他的宏大能够得到万众瞩目，很大的一部分缘由是由于从小就有博大的胸怀(这里，我还适当讲解了周被认为是那个时期最具魅力的男人之一，不仅仅由于他是一个美男子这一切与他成为共和国的领袖"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'是相依相存的。)

这下有一男孩儿说："老师，我也会讲周的故事。有一次，一个外国记者问周，为什么中国人把人走的路称为公路?'周笑了笑，说："这个呀，那是由于我们走的是马列主义道路，所以简称公路'。可以说，同学通过我的课前预备，已经对周后来成就的宏大是必定的。我让同学再次去读课文，读后，用一名言或是词句为开笔去学着分析人物的成长过程。这个过程，虽然已经超过了年段目标，但针对我班同学，还真不个难事。有的同学说："风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关怀'由于周从当心里就装着国家和民族，这与后来成就宏大的事业是分不开的。还有一个孩子说："先天下之忧而忧，后天下之乐而'由于周有这样的人生追求，所以他才成了中华人民共和国的，成了国家重要领导人之一。同学的体会，我由此欣慰，假如这是本课的胜利教学的话，那我有如下反思：

一名人历史背景较为重要。"为中华之崛起而读书'多么崇高的志向，在这个布满竞争的年月，我们的孩子都是温室里的花朵，他们不知道今日的幸福究竟历经了多少磨难，多少艰辛，才走到了今日。因此，学习本课应当让同学通过各种途径充分了解当时的历史背景。有了对当时的历史背景的润于，同学就简单了解少年周恩来为什么会说："为中华之崛起而读书。'的缘由。由于帝国主义的强占称霸，血型的中国人不得不起来抵抗。本文通过周恩来少年时代目睹了中国人在租界里受洋人欺凌却元处说理的事情，感悟到"中华不振'从而产志为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大理想。应当说，本课从课题上就剧烈地震撼着孩子们的心灵，一种无形的伟人榜样的力气推动了故事的高潮，多么远大的抱负啊!逐步升华到课文主题，使同学有一种努力奋进的决心，对学习有一个全新的熟悉，祖国的富强需要金钱，更需要努力拼搏的精神。这个环节，我支配了同学读书后的沟通体会。"我为什么而读书'同学表现还是不错的。

二反馈历史背景。在与同学共同争论的过程中，我逐步把同学引进文本，对当时落后的中国有身临其境的感觉。出示文中重要段落，让同学反复读，直到读出感觉，读出内心的激越。文章本身就是字里行间，给我们的信息是"帝国主义的无耻行径，中国腐败落后的国情，让中国的民众生活在水深火热之中。'依据本课的学习目标，把同学的自主探究与老师的引导有机结合起来，把学问点通过各种方式呈现在同学面前。

三阅读悟妙笔。本文在写作上，最大的特点就是用"衬托的写法去突出主题。'只要仔细读课文，我偿不难发觉本文三次用了衬托的写法。第一处，是周恩来刚到沈阳看到租界的繁华，喧闹与别处大不相同，衬托出别处的萧条澄清，破烂不堪的景象。这里是生活上的对比，一个是天堂，一个是地狱!其次处，是在租界里，中国妇女有冤无处诉，外国人为所欲为，横行霸道，而中国巡警不但不伸张正义，还训斥妇女，从这一幅描写中可以看出中国人与洋人处于不同的政治地位，所以周恩来悟出了要想挽救贫苦人民，必需先使国家强大起来这一真理!第三处衬托是在谈到读书的目的，别的同学都满意自己的需要而读书，而周恩来一心想为中华的崛起而读书，这一衬托更突出了周恩来的胸怀博大，志向远大。以上三处衬托，突出了文章的中心，使文章更吸引读者。这个环节，我让同学反复分句读，从读中悟"一反一正'，在文章中这样的着笔就是为了衬托当事人物的精神品质。一篇好文章肯定要做到"有骨血，有柔情，有刚毅等妙笔的运用。'作为语文老师，在适当的环节超一超教学目标，在语文科目中应当不算是"越界'。

四实践运用。如何在写作中用衬托的写法去突出主题呢?同学对使用"对比'的手法还是较为熟识的，为了突出某物、某人的独有特点，总会用类事物加以反写对比，以达到一种写作的效果。例如，写某人助人为乐的品质，可以写他身边的人对别人漠不关怀来加以衬托，这样就能突出习作中仆人公助人为乐的品质，达到突出主题的目的，为了突破这一重点，我支配了习作，写一人物，用详细的事例突出某人的品质。在点评同学习作时，作了总结，要用衬托的写法突出主题：首先要明确想要表达的主题是什么。然后，要选准衬托物可以从正面衬托，也可以从反面衬托。

总之，学习语文不仅仅是为了学文识字，语文是一门左右缝源的科目，它是学好各门功课的基础，要学好语文就得广泛积累，每篇课文都是同学成长中的榜样

大班美术教学反思篇8

《司马光》是一篇看图学文的课文，写的是司马光和几位小伴侣在花园里玩，一个小伴侣不当心掉进盛满水的缸里，别的小伴侣都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小伴侣。通过对这个故事的学习，启发同学遇事不慌，镇静英勇，并学习司马光这种逆向思维的方法——别人想的是人抓紧离开缸，而司马光光想到的是缸里的水离开人。是一篇比较好的开拓同学思维的文章，目的在于教育孩子们遇到困难时切忌惊慌，镇静机灵才能想出好方法。

《语文课程标准》指出“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”。在学校低班级阅读教学中，假如能够发挥想象空间的内容太少，同学的想象力进展会受到严峻影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不行能。在这篇课文中，不仅蕴涵着思维进展的无限空间，而且还为同学感受和体验丰富多样的情感供应了机会。我通过引导同学用各种各样的方式进行朗读。如:自由读、齐读、赛读、师生合作读等。激发同学的情感。可以看出，同学真正理解了课文，在阅读中会情不自禁地感受到人物的情感变化。

作为语文老师，应当充分发挥语文教材蕴含的创新教育因素，乐观引导同学进行思维训练，培育同学的制造想象力量。为了调动同学的乐观性，我特地在课前支配了两则脑筋急转弯。在结尾处设计了发散思维的训练“假如你是这些小伴侣中的一员，你怎样做?”为了证明的聪慧，都踊跃发言。听完同学们天真的想法，尽管小伴侣想的方法在当时当地不肯定奏效，但是我仍微笑着点头鼓舞他们，使他们感受到回答的欢乐。这闪耀着求异思维的火花，我们老师肯定要让它燃烧起来。如果用批判、训斥来浇灭它，简直是一种犯罪。虽然有些方法行不通。最终我又问：你们的方法与司马光的方法比较，哪种方法好呢?通过比较，同学体会到了司马光的机灵、聪慧，从而使他们对司马光有了深刻的了解。

大班美术教学反思篇9

《年月日》教学的重点是把数学学问还原到生活中，让同学经受学问构成的过程，透过自主探究，合作沟通的方式把握年月日的学问，培育同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的潜力。

在教学中，我利用同学已有的生活阅历，创设情境问题：同引导同学观看，读出这天的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了同学的原有认知基础，教学不仅仅要思索数学自身的特点，更应遵循同学原有的基础。本课“年月日”的学问，对一个三班级的同学来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与同学沟通了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把学问蕴含于同学详细活动的阅历背景之上，激发同学自主探究学问的欲望，并且使同学发觉生活中到处有数学。透过激发同学学习的爱好，然后让同学带着问题(一年有几个月?每月有几天?并把每月的天数填写在书上)自学，之后进行反馈，归纳出：一年有12个月;一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还能够用拳头法。在教学大小月之后，我支配了数学小嬉戏：听老师报月份，男女生分别起立，同学在嬉戏中加深了对大月小月的记忆。

在教学中仍旧存在一些不足：

1、备课时预设的不够充分，以致课上消失的突发状况应对不够准时，解决繁冗。[由整理]

2、激励性的评价语言不多。不能很好的赐予评价。

3、左拳记忆法在讲授时假如利用课件出示给同学会比直接用手演示的效果好。

4、本节课练习较少，同学动笔的不多。应给孩子更多的思索问题的时间。

在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织同学自觉运用数学学问去分析解决生活中的实际问题，能使同学深切体验到数学学问与生活实际的亲密联，感悟到数学就在我们身边，这样，既能够巩固课堂内学到的学问，又能够开阔同学的视野，增加同学的实践应用潜力.

大班美术教学反思篇10

《乌塔》是学校语文人教版第十册的一篇略读课文。本文描写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情，反映了国外少年儿童的独立意识和独立生活的力量，同时也表现了他们对生活的喜爱。学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力增加独立生活的意识和力量，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验;另一个目的就是进一步培育独立阅读力量以及读后表达自己见解的力量。

上课伊始，我让同学用自己喜爱的方式读课文。自主选择读书方式，调动了同学们读书的乐观性。有的大声朗读，有的快速默读，有的小组合作读。教室里立刻响起了一片读书声，大家读得兴致勃勃。

读完以后，同学们抑制不住想要表达的欲望，纷纷发表自己对乌塔的看法："乌塔是一个有思想的女孩子';"一个有见解的女孩';"厉害的女孩';"对世界充满奇怪   的女孩';"独立自主的女孩';"成熟的女孩';"有一颗独立自主的心，并很英勇的女孩'由于我对同学见解的确定和鼓舞，同学们畅所欲言，课堂上消失了非常活跃的局面。

当同学对乌塔有了一个初步的熟悉以后，我再引导他们反复阅读和思索，并在课文中找出详细表现乌塔特点的语句，画一画，读一读;然后，分小组谈论乌塔的种种特点，同学们争论非常激烈。

在小组沟通的基础上，我组织全班沟通。同学们争着发言，纷纷汇报各组争论状况。这时，一个平常不太喜爱讲话的男孩站起来布满自信地说道："老师，乌塔这样出去，她是不是没有安全意识!'这一见解，完全出乎我的意料，短暂的停顿之后，我意识到必需立刻转换角色，成为同学学习的引导者，由于这是一个能够开启同学才智火花的问题，我要紧紧地抓住。于是，我带着观赏的目光予以表扬："俊潮的看法很有意思。大家想一想，谈谈自己的见解。'

一石激起千层浪，全班同学立即将留意力转移到这个问题，绽开激烈的辩论。

林洪伟站起来侃侃而谈："我从书中知道，在欧洲那些国家里，人们的法制意识强，治安措施好，乌塔不会有生命危急。'

"乌塔这样做，假如消失万一，她不是拿自己的性命开玩笑?'关天乐反对道。

"书中写道，乌塔每次出行都有预备，自我爱护意识强。就是遇到危急，她的力量特殊强，能够化险为夷。'俊潮反对。

"我认为课文并不是要我们像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们克服依靠思想，逐步提高独立生活的力量。'班上才女甘锦晴的见解果真高出一筹。

同学们各抒己见，各有各的道理。听着他们的发言，我感到欣慰与感动。虽然同学们看问题的角度不同，但经过争论，彼此相互启发，大家都增加了分析问题的力量，提高了口头表达水平，从而加深了对课文的感悟。

赞可夫说过：只有在同学心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想，情感，词语。今日，我重温此语，倍感亲切。

大班美术教学反思篇11

11月2日下午，我在镇中学校执教了三班级语文上册教材中的最终一篇课文——《孙中山破陋俗》。原来应当在第一时间写出这一课教学的得与失，但因家庭琐事所累，始终拖到了现在，倍感惭愧!

《孙中山破陋俗》是一个历史故事，课文以鲜活的文字叙述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的苦痛，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋俗的事。全文共8个自然段，第一自然段写孙中山小时候很喜爱自己的活泼能干的姐姐(已放在第一课时教学)。其次至七自然段是全文的重点段，写孙中山的母亲受封建习俗的影响，强行给孙中山的姐姐缠足，他的姐姐从今失去了欢快，这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心。第八自然段写辛亥革命后，担当临时大总统的孙中山首先废除了残害中国妇女上千年的缠足陋俗。文章运用了对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的苦痛，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思索、不盲从、敢于抵抗封建陋俗的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。

本文主要是写孙中山与他妈妈之间的对话(二至七自然段)，感情真挚动人。依据这一特点，我在教学这部分内容时，重点引领同学体会缠足给姐姐带来了怎样的损害，让同学想象姐姐当时承受的苦痛，以至于转变了姐姐活泼的共性。让同学从姐姐的前后变化中体会封建陋俗是多么害人。另外，体会母亲也是缠足陋俗甚至更多封建陋俗的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋俗的受害者，但他们像母亲一样对封建陋俗盲从而无奈，而孙中山却对封建陋俗憎恨与抗争，从对比中体会孙中山反封建的彻底革命精神。也许过程如下：

复习时，先请同学就课文第一自然段的内容聊聊孙中山的姐姐原来是个怎样的女孩子，同学们都觉得他的姐姐既活泼又能干。我也兴奋地问同学：“有这样的姐姐朝夕相伴，我们高不兴奋呀?”同学们都喊：“兴奋”，我却话锋一转：“但好景往往不长。请同学们默读课文的第7自然段，看看姐姐发生了哪些变化。找到相关的语句，你可以用笔画下来。”同学们悄悄地默读课文，很快就找到了：以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。

同学们的脸上布满了疑问，我趁热打铁：“是什么样的一件事让姐姐发生了转变呢?请大家自由读读课文的其次至六自然段，你肯定会从中找到答案!”同学们特别仔细地在文中查找着答案，全都认为：是“缠足”让姐姐发生了转变。我在大屏幕上出示了这段话：“一天，孙中山从外面回来，观察妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐苦痛极了，眼泪直往下流。”同学齐读后，我问：“你知道姐姐缠足时的感受吗?”“姐姐为什么会苦痛地流泪呢?”引导同学抓住“长长的、一道又一道地”来体会姐姐所受，为同学讲解：“同学们，蓝线画的是我们正常人的脚型图。缠足时，要先把原来直的5个脚指头折断，藏在脚底下，再用一根长长的布条，一道又一道地把它们捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，直到最终长成这样的外形。”说完，我走到一位女生桌前：“假如你就是姐姐，脚指头这样被折腾，痛吗?”孩子难受地说：“痛!”“十指连心”呀!你能用声音表现出这种苦痛吗?”她读得特别到位，另外几个女孩子也读得毫不逊色。

为了让同学们更真实地感受到缠足给姐姐造成的损害，我又为他们出示了一组被缠过的脚的图片，并请同学说了自己的感受。同学们只说出了“这些脚很小。”“这些脚小得还没有我们的手掌大呢!”这些感受。我补充道：“我们把这些小脚称作“三寸金莲”，相当于十厘米左右。是不是比同学们的脚小得多?封建社会，女孩到了四、五岁左右就要被缠足。为了使自己的脚不长大，她们有的在脚底下垫上锥子走路，有的垫上碎玻璃或者是打碎的碗片，有的甚至抓一些虫子放在脚底，好让自己的脚腐烂，不长肉。同学们，听到这儿，你的感受又是什么?”同学们联系自己以前受过的损害，如手指被刀子割破、不当心被针刺了一下、手或脚不当心被玻璃划破了等，进一步体会到了缠足给古代女子带来的损害之深。

“‘小脚一双，眼泪一缸’呀!面对此情此景，孙中山的反应如何?”我又用这句话引出了孙中山母子的对话，问同学：“从孙中山的话中，你读懂了什么?”通过沟通，同学们都体会到了孙中山的“又是生气又是心疼”。可是，他们是否也理解妈妈的作法呢?所以，我又用惊奇的语气说：“惊奇!同是亲人，弟弟是那么的心疼姐姐，而妈妈却还要坚持给姐姐缠足，莫非妈妈就不心疼吗?”许多同学都从“叹了口气、我也知道、可、会被人家笑”等词体会到了妈妈也很心疼，但又无可奈何的心情。我难受地说：“‘娶妻要娶小脚妻’，这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。正因如此，母亲们宁愿让自己的孩子受这份罪，也要让她们缠足。孙中山的母亲也是这样，她也知道缠足很苦痛，她自己也曾受过这样的苦痛。女儿缠足，妈妈也很心疼，可为了让自己的孩子将来找个好婆家，她一点方法都没有。这真是无可奈何啊!让我们再来体会一下妈妈的这种心情吧!”我相机指导他们分角色朗读母子俩的对话，同学们读得特别投入。

一段哀痛的音乐响起，我说：“就这样，妈妈还是给姐姐缠了足。同学们，假如你就是孙中山，看着妈妈含着眼泪用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足，听着姐姐撕心裂肺的哭声，会想些什么呢?”从同学们的表情可以看出，他们已经被个故事深深地震憾，一个女孩子竟然失声痛哭。我说：“缠足，带走了姐姐绚烂如花的笑脸，也夺走了姐姐动听悦耳的歌声。正是这件事，深深地刺痛了孙中山幼小的心，这件事也深深地刺痛了我们全部人的心。让我们捧起书，齐读二至七自然段，感受一下姐姐的转变给孙中山带来的这份伤痛吧!”此刻，同学们怎会读得不动情呢?

这是对课文二至七自然段的品读。在教学中，我用了许多时间进行朗读训练，再通过读来表达所体验的情感，同时对同学的朗读进行了适时合理的评价，激发同学向更高的朗读目标努力。通过朗读，同学走进了人物的内心世界，体会到了妈妈的难过和无奈，也了解到了孙中山的伤心和生气。

在同学们齐读完二至七自然段后，我直接出示了第8自然段的内容：“后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋俗。”并进行了如下教学：

1、同学们，年幼的孙中山看到姐姐被缠足，心中布满了对这一陋俗的恨，就暗暗立下了废除陋俗的决心。长大后，他排解万难，最终破除了这一陋俗。让我们带着鄙视，一起读段话!(生齐读)

2、这个陋俗只是害了孙中山的姐姐一个人吗?(指生说)

3、“残害了中国妇女上千年的封建陋俗”呀，你最终被废除了!这真是一件大快人心的事，千千万万个中国妇女听到这一兴奋人心的消息，欣喜若狂。女同学读!(女生齐读)

4、假如没有孙中山，我们在座的女同学或许已被缠足;假如没有孙中山，你们的奶奶、妈妈，包括施老师或许早已缠足。感谢孙中山!(齐读)

5、这就是(师指课题，生读：孙中山破陋俗)

现在，你还想怎样读这个课题?(指生读课题，生读出了孙中山破陋俗的宏大与了不起。)

6、(屏显孙中山雕像)同学们，他就是孙中山。他遇事独立思索，不盲从，敢于抵抗封建陋俗，这种珍贵的精神，肯定会长留我们心间!此时此刻，面对孙中山爷爷的雕像，你最想对孙爷爷说些什么呢?(音乐，沟通)

7、同学们，孙中山爷爷破除的是已在中华民族存行了上千年的封建陋俗。可是，就在我们当今社会，我们的身边却还有如此多的陋俗在等着我们用自己的实际行动去破除。(屏显部分陋俗)现在，你能当着孙中山爷爷的面表表决心吗?(指生说)

8、作业

同学们，孙中山破陋俗的故事给我们带来了心灵的震憾。课后，我们可以把这个故事讲给更多的人听，让更多的人加入到破陋俗的行列中来，大家说好吗?

以上就是我对《孙中山破陋俗》其次课时教学的简洁回顾。应当说，整节课的教学走的是一条情感的主线，由于只有同学入情了，才能悟情。虽然本节课的教学效果并不是很差，但同时也留下了很多不尽如人意的地方。最圆满的就是考虑到课堂的时间安排，一些应当让同学绽开说的环节，如“就这样，妈妈还是给姐姐缠了足。同学们，假如你就是孙中山，看着妈妈含着眼泪用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足，听着姐姐撕心裂肺的哭声，会想些什么呢?”这一环节真的只是被我以“环节”的形式匆忙走了一个过场，同学的说话欲望还没有被充分地调动起来，在肯定程度上也影响了下面环节的教学。

一节课下来，有得有失，敬请听课的各位老师多提珍贵看法!

大班美术教学反思篇12

依据本节课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：

活动一我爱看的书

本活动是让同学用自己喜爱的方式把自己宠爱的书介绍给大家，如猜谜、看图讲故事、表演书中的情节故事等从而引导同学学会共享，培育看课外书的爱好。通过本活动的学习，孩子们爱好深厚，踊跃介绍并学会了共享。

活动二好书大家看

本活动开设了书展活动、新闻发布会、查找自己喜爱的书等一系列活动。活动中，同学之间相互借书看，体现了礼貌、友爱互助，看书氛围深厚。

活动三好借好还

本活动是通过小组争论学习并用表演的方式解决以下问题：

1、书没看完，怎样做标记?

2、借的书该还了，可是还没看完，怎么办?

3、怎样做才能不把借来的书弄脏、弄破?

4、借书时，书的仆人不在，怎么办?

5、借来的书，可以转借给他人看吗?

通过模拟表演，孩子们不仅知道了书没看完可以用书签等多种方法来做记号，书签可以买，也可以亲自制作，还知道了借书的规章。

活动四爱书小故事

讲鲁迅等名人小时候疼惜书的故事，通过故事，让同学明白书是我们人类的好伴侣，要疼惜书。

通过以上活动的学习，培育了同学的团队精神及读书的乐趣!达到了预期的教学效果。

笛卡尔说："读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。'因此，我们要乐观营造良好的读书氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子能体验到阅读的欢乐。

大班美术教学反思篇13

《冬阳童年骆驼队》这篇课文，先引起我爱好的不是课文内容，而是文章的──林海音。过去我们曾经学过她的一篇文章《窃读记》，当时给我们留下了极深刻的印象，我们清晰地记得文中的一句话："你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

'曾经在同学们中间轰动一时。因此，林海音这个名字我们都还记忆犹新。

今日又读到她的文章，不仅感到似曾相识，更有进一步了解她的欲望，想了解她的成长经受、了解她的写作风格。当课文插图里的小姑娘与《窃读记》里插图中长得一样时，我们感觉更亲近了。课后资料袋的介绍，证明了我的想法──这是一部自传体小说。也就是说从文章中就可以看到的影子。我从网上如愿以偿地查到了《城南旧事》的资料。令我惊喜的是里面的插曲《送别》竟是多年以前我就熟识的老歌。我就这样喜爱上了这篇课文，不如说是喜爱上了──林海音。

于是我明确了本课的学习目标──我要让同学借助课文走进和她的作品《城南旧事》：

1、明确"自传体小说'这种体裁，介绍小说《城南旧事》中的几个故事。同学知道故事中仆人公的经受与相近，产生了爱好，借助于同学的奇怪   心，就势给他们补充了其中的一段文字，加深了对这部书的宠爱之情。

2、然后处理课文详略分明。

"老师教给我，要学骆驼，沉得住气。

'借此使同学又了解了所接受的教育──要有坚持不懈的精神。

3、最终重点指导朗读课文最终两自然段。其一是让同学感受美丽厚实的语言表达;，其二是让同学体会真挚的情感;其三是这些句子特殊适合朗读训练的指导。

大班美术教学反思篇14

语文课程标准指出："同学是语文学习的仆人。语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。'作为教学引导者和组织者的老师，在教学中要充分发挥自己的作用，为同学的自主学习创设良好的条件。前几天的语文课上，《穷人》一课的教学给了我很大的启示。

《穷人》是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家非常困难贫困的状况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的凄惨生活和穷人的和善。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。因而在教学中，我努力抓住这一主线，通过创设情境进行感情朗读，深化分析人物内心，此时感觉同学的情感已融入到文章角色之中，我认为已到了同学练笔的最佳时机，便不失时机地支配同学续写渔夫一家今后的生活状况，期盼通过这一环节的设计，让同学真正理解课文，体会当时社会的黑暗，培育同学的习作力量。然而当同学的小练笔呈现在我眼前时，却让我大失所望，内容空洞、单一、同学的理解过于肤浅。我静下心来细细思索，发觉之所以如此，主要是，教学本课，我采纳抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发同学在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，进行合抱负象。使同学进一步领悟到仆人公美妙心灵，同学的主体地位得到了体现。

大班美术教学反思篇15

上完《观潮》这一课后，我在思想上很深的启发和感受。仔细反思，确有很多圆满之处。我想这些新的熟悉和感受对在今后的教学中定有新的突破。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致。特殊是"潮来时'一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读"潮来时'的情形。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、同学为主体的意识体现得非常清晰，比较充分地发挥了同学学习的主动性和乐观性，体现了以人为本

整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、品的环节里，我始终以同学自主学习为主线，同学喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，同学听的模式，而改为同学学，老师导，充分体现同学主体性，老师主导性。老师的指导主要体现在组织同学进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。在教学中老师的教学民办法识也比较强，常常转换角色，作为同学中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，同学在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在同学读得有味道时，老师也参加他们的朗读。同学读之后自己再读，把自己当作了同学参加到同学朗读中，同学再反过来评老师的朗读，从同学的评议中，我奇妙地指导了同学的朗读。这样老师转变角色，作为同学的一员共同参加学习，这种转变一种形式进行朗读示范，使同学感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对同学进行鼓舞，使同学愿读、乐读、爱读，极大地激发起同学读书的乐观性。在和谐的气氛和环节设计中同学很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远赛过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。

二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意同学的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导同学多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。通过读，让同学自己来理解课文内容，如让同学谈谈"你为什么喜爱这句?'，培育同学的语感，落实五好目标中的"朗读好'。在"句子比较'这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地关心同学积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让同学背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让同学口头回答，同时也落实同学的"口才好'，更可以有效地促进语言的积累

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让同学想象，说说自己听到了什么，达到"入境'的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性熟悉;其次次结合有关语句相机观看录像，让同学感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容;第三次让同学边看录像边背诵，既关心同学理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。

总之，这节课整个教学流程是"感受理解运用延长'。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。在教学实践中感受到圆满许多：假如课堂上把同学已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化;假如老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些;假如让同学学会在读思中去自发的发觉问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，同学学得更开心;假如教学环节中微小处弘扬同学共性，老师大胆放开，同学综合力量培育将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出访同学更喜爱的课堂来。

大班美术教学反思篇16

这节课学唱了歌曲《小螺号》，把握了音乐学问：弱起小节、附点音符，以器乐进课堂为主题而设计对唱曲的教学，思路是：预设情景，倾听观赏并体验吹奏，接着是体验小螺号从远及近的声音，最终引导同学先学习竖笛，有初步的音高和节奏感知，从而完整的演唱歌曲。这节课基本上达到了预期的教学目标，同学娴熟了歌曲的吹奏，培育了同学的合作精神和群体意识。

本课有效地把器乐教学与唱歌、制造等教学活动有机地结合在一起，注意互动沟通，营造活跃的课堂气氛，让同学尽情地呈现自我、大胆表演，这是本节课教学胜利的一大关键。音乐课程是活动性、实践性最强的课程之一，只有亲密联系生活，设计丰富多彩的活动，同学才能快乐地把握各种学问、技能，获得审美愉悦体验，增加学习信念，提兴奋趣。因此，老师留意挖掘课外资源，使教学贴近同学的生活，让同学体验到艺术与生活的联系是非常必要的。

关于教学评价，有褒有贬，有赞扬有建议，鼓舞同学乐观参加音乐实践活动。这样组织学习评价有利于同学音乐情感的体验与沟通，有利于同学创新精神的培育和发扬。

音乐课在培育同学的群体意识及合作精神具有其他学科所不具备的优势。在本课的音乐教学活动中，有很多内容是合作性很强的，其中，合作创编、综合表演等内容表现得非常突出。教学时，老师虽然合理分组让同学在小组中学习，但没有给同学明确责任，没有给他们供应充分的体验、创编、集体练习的时间，导致了部分小组的协作不够默契、表演比较拘谨。这就意味着教学设计还有待优化。明确同学自己应负的责任，合理供应空间和时间，加强调控与指导等等，都得合理设计，达到最优化。只有这样，同学才能更大程度地乐观