多媒体教学应用

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谈多媒体技术在教学的应用

谈多媒体技术在教学的应用多媒体技术作为一种教学辅佐手段正变更着课堂教学的教学模式，使教师的教学思路，方式，方法和内容等方面都发生了翻天覆地的变化。因此，多媒体教学对教师提出了更高更严格的要求，需要教师掌管多媒体技术，生动而大胆地设计教学过程。如何在课堂教学中生动而恰当的使用多媒体教学手段,如何使课堂教学与多媒体教学相结合是摆在每位教师面前务必斟酌的问题。

服务教学；

适时适量；

高效使用随着社会经济的进展和教导技术的进步，各种高科技手段层出不穷，而我们的课堂教学在这种大浪潮的涌动下也发生了巨大的变化，多媒体教学技术的应用，有力的推动了课堂教学的飞速进展，使得教导的现代化成了一种不成逆转的潮流。多媒体教学手段的别致性，趣味性，情境性，创造性极大地激发了学生的学习兴趣，但是如何把两者完备的结合起来是我们在教学中需要探索的问题。

一、多媒体教学手段在课堂教学中的应用任何一种教学手段，假设失去了它所依托的阵地――课堂，即使它再完备，我们都认为它是失败的。课堂教学的方式千变万化，但是教学中无论采用什么手段，借助什么工具，目的只有一个，那就是为教学服务，提高教学质量。作为一名教师在备课的过程中，首要任务是备学生，备教材，备教法，这绝不是空谈。我们使用的教学方法和手段只有让它发挥到了作用，物尽其用，我们才认为是告成的课堂，否那么就是一节失败的教学。教学内容不同，教学目的不同，学生的实际也不同，多媒体的选择也应有别。我们要给学生呈现什么，什么时候给，以什么方式给，呈现多少，这是至关重要的。在课堂教学中运用多媒体要把握时机，呈现恰当，才能有效的为教学服务。

二、多媒体教学手段的呈现时机（一）把握课堂教学原那么，充分熟悉多媒体的功能，根据教学内容和教学目的，适时适量的选用多媒体。课堂教学是一向在进展中，国内国外有好多先进的教学模式，但是不是先进的就确定适用于我们的教学实际。多媒体辅佐教学，融教法，学法为一体，加快了课堂教学节奏，增加了课堂教学容量，既有声音文字，又有情景模拟，调动了学生视、听、说感官同步活动，有效地延长了学生的留神时间，从而提高了教学效率，从听、说、读等各方面调动了学生的学习积极性。课堂上学生可以根据创设的情景和语境不断的训练各种才能，积极而主动的完成课堂任务，从而使他们有一种学习上的成就感。。

（二）利用多媒体教学创设情景，激发学生参与课堂教学的意识和主动性，突出学生的主体地位：传统方式教学，教学手段单一，课堂枯燥乏味，教师是“一支粉笔”一讲到底，难以促进学生主观能动性的进展，而学生也仅仅是凭自己的主观意愿和兴趣来抉择是否热爱这门学科。心理学家认为，中学生的留神力正处在一个进展和形成的阶段，使用如闪烁、旋绕、变形、变色等声光同步的动画都能引起学生的有意留神。通过多媒体教学手段，使学生的要求得到得志，首先是学生视觉和听觉上的得志，其次是学生心理上的得志，课堂任务的完成会给学生带来成就感。现代教导强调合作学习和探究学习，而多媒体教学手段正好顺应了这样一种进展模式；

在得志学生天性进展的同时，提高了学生运用综合知识的技能，进展了学生的规律思维。

（三）多媒体教学手段的使用，要重实际，轻形式；

重效果，轻暴躁。现在，大量多媒体课件都是整节内容，有的教师甚至连讲课的声音都要录制进去，但我认为这样整体使用的效果是不梦想的，从头至尾，彩色背景，立体的文字，巧妙的音乐，二维，甚至三维，实景录象，影片截取，应有尽有，结果使学生被太多的花哨信息所干扰，留神力反而不能全部集中到重点的地方，疏忽了课堂教学的重点和难点。

在局部要点、难点地方运用多媒体突破即可，而且整节课最多不要超过15分钟，更没有必要从头至尾都是用程序设计好了的模式，反而轻易使教师的讲课思维受到限制，显得呆板，没有活力，这就好比好多教师的现状是离开了多媒体教学手段就不知道怎么上课。教导心理学研究说明：人在视觉和听觉方面有其独特的优势，选取重难点来突破可以节省大量的时间和资源，制止一些不必要的滥用。而且整节课都用多媒体轻易给学生造成视觉和听觉上的疲乏。因此，作为教师我们要在平日的教学中不断的摸索，不断的实践，合理而恰当的使用多媒体教学手段。同时新的教学方法虽然有它的优点，但是我们不能走极端，传统教学中教师精辟的讲解和恰到好处的点拨也还是务必的。

（四）学会积累，实时的建立自己的资料库：我们可以借鉴，可以下载，但是要有自己的思想和思维，不要照搬照用。养成实时累积素材的好习惯，不仅可以留存我们的好多优秀的想法，更可以让我们在今后的教学中不断的反思，不断的进步。多媒体教学手段现在已经不是崭新事物了，由于它已经融进了我们的日常教学之中。任何新生事物都有它好的一面，但是也有它坏的一面。作为教师我们理应积极而主动的担负起教研教改的重任，既要重视教学手段的别致别致，但更要重视学生实际才能的训练和培养。在