2023年东师德育原理秋在线作业

东北师范大学东师德育原理秋在线作业1一、单选题（共10道试题,共３0分。)１.爱惜环境、保持整洁、关爱亲人等“从我做起”、“从现在做起”的德育内容是属于A．认知性内容B.实践性内容Ｃ.意义性内容D.显性内容对的答案:2.班集体构成了儿童与青少年成长的重要（）,是他们社会和个性发展的重要场合。A．社会环境B.自然环境C.精神环境Ｄ．心理环境对的答案：3．教育爱的理智性和纯洁性，不仅是保持爱的道德性所必需,并且也是取得良好的(）所必需。A.教育效果B.教育目的C.教育盼望D．教育规划对的答案：4．心理影响品德内化的限度和水平，而品德在实际生活中也对心理具有调节作用、导向作用和（)。A．保健作用Ｂ.发展作用C.促进作用Ｄ.协调作用对的答案：5.亚里士多德就把“德性”分为理智之德和A.品行之德B．言论之德C.公共之德D.伦理之德对的答案：６.德育所指向的是人的行为背后的（)问题。A.思想根基B.观念Ｃ.知识支撑D.智慧水平对的答案：7.作为德育的出发点和归宿，为德育活动指明发展方向的是(）。A.德育目的B.德育内容C.德育方法D．德育效果对的答案:8.在用积极因素克服悲观因素的过程中，要注意激发学生的积极性和自觉性，把自我教育作为学生思想品德发展的（)，通过他们的“慎独”“内省”，不断巩固和发扬积极因素，克制和消除悲观因素。A．内在需要B.外在需要C.外在规定D.任务对的答案：9．集体依据自身的目的、纪律、舆论等，对学生个体进行的肯定、赞许或否认、不赞许的评价等,对学生保持还是克服各种言行具有（）影响。A.直接的Ｂ.间接的C．深远的D．及时性的对的答案:10.德育过程与思想品德形成过程的关系是（)的关系。A．启发与促进B.教育与发展C.指导与反思D.教育与被教育对的答案：德育原理秋在线作业1二、多选题(共1０道试题，共３０分。)1.德性是在人的心性和社会规范价值系统互相作用、内生而成的“合金”,没有心性活动，社会规范价值系统就不会映溶入人的心灵,更不会“内化”为自身的德性，人的心性活动重要涉及（)。Ａ.行为训练Ｂ．认知C．情感D.意志活动对的答案：2.学校教育历来都具有教化民德民风的作用(特别是品德教育更为明显)。重要表现在A.学校教育通过培养学生自身良好的行为造就文明的社会成员B.学校教育的社会性存在对社会具有一定的辐射作用或弥散性影响C.学校既是社会普遍关注的对象也是强大的社会影响源D.学校教育可以振兴科技对的答案：３.德育途径管理重要是指不断拓宽和广泛开辟德育得以实行的渠道。形成德育途径网络化,在德育途径网络化建设当中应当注意的问题有哪些？（)A．要搞好多层次的网络建设B.要不断强化网络机制,保证网络互相畅通Ｃ．要不断强化教学的德育功能，更好的发挥其主渠道作用D.要注意多种途径互相结合对的答案：４.现实教育中，由于在结识上和实践上对德育的地位把握不妥,使德育地位出现了不应有的偏离。下列选项中属于德育地位偏离的表现的是A.德育地位强化现象Ｂ.德育地位弱化现象C.道德教育进一步化D.德育工作的独立化现象对的答案：5.班主任是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者,是学生人格的楷模、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人。作为班主任,必须注意不断提高的工作素质有()。A.良好的品德素养B.良好的教育素养C.良好的知识素养D.良好的能力素养对的答案：６．教学是学校德育的基本途径的依据是()。A.教学是学校教育的中心工作,其所占的时间最多,工作比重最大B.各种教学内容都不同限度地蕴含多方面的德育资源C.各种教学形式和环节是培养和训练学生思想品德行为习惯的重要手段D.教学中的教育力量（教师)最集中，蕴含着巨大的教育能量对的答案:７.品德评价的基本方式有(）。A．表扬奖励B.批评处罚C.评选D.操行评估对的答案:８．比较典型的思想品德类型有A.服从型B．自主型C.智慧型D.反抗型对的答案：9.德育的管理性强化不可忽视的几方面工作是（）。Ａ.德育思想观念的强化，全体教育者充足结识德育的地位和作用Ｂ.强化完善德育组织系统,解决好各组织之间的关系C.德育机制的强化Ｄ.德育队伍的强化对的答案：10.这种单纯的“校园德育”或“教室德育”的弊端在于(）。A．不能很好发挥外界因素所具有的积极作用B．校园教育的现实性差C.“校园德育”的手段和形式陈旧落后D．教育信息贫乏单一对的答案：德育原理秋在线作业1三、判断题(共２0道试题,共40分。）1.社会本位的价值取向认为教育目的的主线在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足。A.错误B．对的对的答案:２.陶冶是德育的特点之一,由人品德形成发展特性所决定。为此古人在德育中就很重视“熏清陶染”、“潜移默暗化”，当代的德育也要重视运用环境陶冶学生,确立这样的意识。A.错误B.对的对的答案：3．从人的本性来看,品德、德或德性是人之为人的一种特性。它是人不甘于动物性生存、超越生物性存在的基本特性。A.错误B.对的对的答案:4.把德育视为全面发展教育组成部分之一，同智育、体育、美育、劳动技术教育居于同等重要的地位，这种结识，可概括为各育平等的教育地位观。A.错误B.对的对的答案：5.平常的整体教育,是以德育为专门的目的，其对青少年品德的形成的作用是不巨大的,其对青少年德行的养成具有直接、系统、全面的影响。A.错误B.对的对的答案：6.当代社会,满足人的发展的需要,促进人素质的和谐发展,构成了教育人道化的主线规定，成为教育的一种目的性追求。A．错误B．对的对的答案:7.在德育活动中，德育的各种影响无不体现社会的规定。德育也无时无刻不在用反映一定社会规定的思想准则、道德规范来训练人的行为，指导人的社会化，它总是按照社会的委托引导着人的社会化方向，以至最终使教育对象成为合格的社会成员。A.错误Ｂ．对的对的答案:8.尽管对的使用表扬奖励的手段比批评处分更容易促进学生的上进，但是古人“数子十过”，莫如“奖子一长”的说法在当今没有生存空间了。Ａ．错误B.对的对的答案：９.只有坚持“立竿见影”（规定学生在教育之后立即有所行动),才能保证学校德育的实效。A.错误Ｂ.对的对的答案：１0.德育过程及其结果不仅受其内在要素影响,同时也受社会因素、家庭因素、人际交往等各种外在因素的影响。这些因素或直接、或间接地参与制约德育过程的各种内在要素的发展。Ａ．错误Ｂ.对的对的答案:１1.非正式团队即反映以个人情感为基础形成的有组织性的群体。Ａ.错误B．对的对的答案:１2.班集体是学校为实现教育教学目的而建立起来的重要组织形式，是进行施教的基本群体形式。A．错误Ｂ.对的对的答案：１3.德育内容管理是德育目的的具体体现,根据德育目的选择德育内容是德育管理不可忽视的，要根据德育目的对德育内容进行有价值的选择,抵制和消除悲观的不健康的内容。Ａ.错误B.对的对的答案:１4.对教育对象的管理，涉及制定学生行为规范及相关的检查、评价、批评表扬和必要的奖惩等A.错误B．对的对的答案:１5.德育内容的规范化体现，即把思想品德教育的有关内容或规定,寓于学生生活的各种情景和环境之中,使学生从中感受到它的精神意义或规范规定。A.错误B.对的对的答案：16．从某种意义上说,教育的人道性大量地体现在教育目的的人道性上,而不是体现在教育过程之中。Ａ.错误B.对的对的答案：17.有效的管理是教育或激励有效进行的必要前提或保证，教育或激励是增强管理效能、提高管理效率、实现管理目的不可忽视的重要条件。A.错误B．对的对的答案：18.德育有助于个体心理的正常发展,能对人的心理发展产生重要的影响,但是德育活动的开展并不涉及对学生个体心理方面的引导和熏陶。A.错误B．对的对的答案：19.非独立的德育过程指那些“为了德育”而专门组织的有明确德育主题的教育。Ａ.错误B．对的对的答案：20.德育的功能,不在于把人作为工具来培养,并且也在努力体现把人作为社会的主体来培养。由此,使个人自强自立、人性善的品德等日益体现在德育目的之中。A.错误Ｂ.对的对的答案:德育原理秋在线作业1一、单选题(共10道试题，共3０分。）１.教育爱之所以不同于其他的爱，就在于它的（)。Ａ.陶冶性Ｂ.教育性C.深刻性Ｄ.真实性对的答案:2.对德性的分类有许多种,在中国文化中,还把德性分为“吉德”和A．“私德”B.“恶德”C．“公德”D.“美德”对的答案:３.在实际的德育中,德育内容表现不仅多种多样，并且还体现出不同的类型，从学校的计划来看，德育内容分为计划性的内容和A．正规性内容B.非计划性的内容Ｃ.非正规性内容D.时事性内容对的答案:４.德性是人适应并作为于社会的Ａ.内在条件B.外在条件C．充要条件D.无关条件对的答案：５．德育过程是教育者根据一定社会德育规定,通过各种方式，对受教育者施加影响，把一定社会思想准则和道德规范（)为受教育者个体思想品德的过程。A．灌输B.内化Ｃ.传授D.传递对的答案：6.20世纪70年代以来，我国市场经济体制下的社会发生深刻变化，开始逐渐重视人的主体性、能动性。相应地传统教育观念中“教”的单向活动变为（）的双向过程。A.“教”与“学”B.“教育”与“接受”C.“学”与“练”Ｄ.“知”与“行”对的答案:７.对德性教化的域限有代表性的见解重要有两重,其一是认为德育就是道德教育,其二是认为德育是Ａ.思想品质B.智慧品质C.一个人在为人处事方面的各种品质D．政治品质对的答案：８．一般说来，品德涉及思想品质、政治品质、法纪品质和（)。A.情感品质Ｂ．意志品质Ｃ.道德品质D.行为品质对的答案：９.德育的四项基本内容是指思想教育、政治教育、法纪教育和()。A．抱负教育B.劳动教育Ｃ.人生观教育D.道德教育对的答案:10.教学比其它各种形式的教育活动都更具有时间上的经常性，内容上的丰富性,教育影响的自然性和育人作用的(），是学校德育的基本途径。A.广泛性B.深刻性C.长期性D.基础性对的答案：德育原理秋在线作业１二、多选题（共1０道试题,共３0分。)1.德育在促进人的思想品德发展提高的过程中,并不是直线上升的，而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹,这种情况表白,德育过程具有渐进性和反复性。德育过程呈现出渐进性和反复性的因素是（）。A.人的思想品德形成不是一朝一夕的,而是一个长期、反复的过程B.多变和复杂的生活环境经常对人的多想品德形成产生积极或悲观的制约作用C.德育过程是多因素参与(有直接的、有间接的）并互相影响、互相制约的过程Ｄ.德育过程是一个简朴的单向的过程对的答案：２．讲究德性、培养德性，追求德性,是古今不可否认的社会实际，人的生活为什么要讲德性？社会为什么要关注德性，培养德性?本书的编写者认为德性是A.人之本性之一Ｂ．人实现善行的内在条件Ｃ．人适应并作为于社会的内在条件D．社会和谐与文明得以保持的内在源泉对的答案：3.假如简朴地把德育过程当作就是思想品德形成过程，在实践上有也许产生的几种倾向是A．会导致盲目相信德育过程（正面)效果的必然性Ｂ．会导致“以过程代替结果”的现象，而不注意对实际效果的分析评价Ｃ.会导致盲目地把德育效果与德育过程等同起来D.会导致德育工作越来越走向形式化对的答案：4.人本位的价值取向重要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中，重要代表人物有()。A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.马斯洛D.康德对的答案:5.本书的编写者认为,当代德育内容的建构，需要对的结识和把握好的几个问题是(）。A．传统与现代B.民族性与世界性问题C．“一元”与“多元”D.“绝对”与“相对”问题对的答案:６．品德这个概念具有丰富的内涵，其包含的意蕴有哪些？()A．是对人为人处事方面各种品质的总称Ｂ.是体现人性善恶好坏的标志C.它是“人之为人”的本性D．它既具有潜在性又具有现实的表现性对的答案:7.我国政府对中小学的德育内容有统一的规定，重要体现在分别于1９９３和1９95年由原国家教育委员会正式颁布的A.?小学德育纲要？Ｂ.?中学德育大纲?Ｃ.《中国教育改革和发展纲要》D．《义务教育法》对的答案：8.德育内容课程化的体现，即指把德育内容寓于课程之中,通过课程内容体现出来。基本类型有A.专门的德育课程Ｂ.潜在的德育课程C.非专门性的德育课程Ｄ.显性的德育课程对的答案：９.丰富德育理论，提高德育理论的科学化水平需要做出的努力有A.不拘已有的理论敢于冲破旧的理论束缚B.不拘就教育论教育的研究模式Ｃ．理论联系实际D.广泛借鉴古今中外的德育理论和优秀的德育遗产对的答案：10.从内容上看，在学校教学中，教学内容具有丰富的（）。A.伦理性和文化性B.思想性和智慧性C.情感性和审美性D.价值性对的答案：德育原理秋在线作业1三、判断题(共2０道试题,共40分。)1.学生集体主义思想和蔼于协作的精神需要通过集体教育才干培养和造就。集体是个体全面发展的前提条件，没有集体，也就没有个体的全面发展。A.错误B．对的对的答案:2.生活方式对于人的成长是不可忽视的,健康文明的生活方式，会无形地造就人健康文明的禀性和人生活的文明品味。不健康文明的（甚至是颓废的)生活方式，往往会无形造就出粗俗、卑鄙的人格。A．错误B.对的对的答案:3．人既然离不开社会，就要遵从社会的一定规则、文化和制度规定来生活，人对这些方面的内在认可及操守与否，就构成了人的德性问题。A.错误B.对的对的答案：4.现行学校管理体制上存在的条块分割,对教学德育功能的发挥并没有太大的影响。A．错误Ｂ.对的对的答案：5.在德育中注重对学生的心理疏导是必要的，但也要注意避免德育心理化。A.错误Ｂ．对的对的答案：6．教育素养是教师专业化发展的深层内涵,指教师对教育的那种深厚而又广泛的“符合教育内涵”的感悟、理解；对教育能予以符合“教育本来应当”的把握。A.错误Ｂ.对的对的答案:7．造就什么样的道德品质，培养学生的道德是为了什么,这些构成了道德的功能取向问题。A.错误B．对的对的答案：８.一个好的教师对待学生就要像爱自己的孩子同样,因此教育爱与父母对子女的爱是相同的。Ａ.错误B.对的对的答案:9.社会的发展变革仅靠德育是不行的，难以达成变革社会的目的。A.错误B.对的对的答案:10.教师良好的品德素养涉及良好的道德素质、道德情操及良好的个性心理品质。Ａ.错误B.对的对的答案：１1.假如说，道家的道德是以积极参与社会为重要特点的话，那么,儒家的道德特点就是明哲保身与世无争。A.错误Ｂ.对的对的答案:１2．价值内容要素，即是品德内化的内在机制，又是品德表现的心理形式。内化而成的品德,总是具体化为人的道德结识，或道德情感，或道德意志等等表现出来。A.错误B.对的对的答案:13.德育的成败，无不有其德育方法上的因素,有效的德育不仅在于重视德育方法的意义,也要重视方法的恰当选择和运用,以便增强方法的有效性。A.错误Ｂ.对的对的答案:14.教育爱不仅能满足受教育者渴望得到别人的尊重信任，得到别人真诚的同情、关怀等各种内在需要，同时还能激发他们对教育者的尊敬、爱戴、感激和信任，向教育者打开心灵的窗户，同教育者保持人世间最真切、最纯洁、最和谐的关系。Ａ.错误Ｂ．对的对的答案：15.计划性的德育内容，即被明确纳入工作日程、作为明确工作任务的德育内容。这一类的内容，往往表现为有布置有检查、有明确的实行规定等。一般是由学校根据学生的实际情况和实际需要而确立的。Ａ.错误B.对的对的答案:16．运用陶冶教育法应注意使学校的物质环境、精神环境和心理环境等充满教育意义，把学校的一切（或者说把学生周边的一切)都运用来服务于对学生德、智、体、美、劳诸方面的教育。A.错误B.对的对的答案:1７.品德在生活的表现中，不具有层次高低和性质好坏（善与不善）之别。A.错误B.对的对的答案:18．德育目的在总体上对人思想品德发展有质的规定性,把人思想品德的发展纳入预定的社会方向之中,使人思想品德得到合乎社会规定的发展。但是在具体的教育活动中对教育者自身的发展和完善没有太大的影响。A．错误B.对的对的答案:１9.非文本性的内容指以一定的文本形式(如课本、书籍、文献、范本等)体现出来的内容。通常以文字的系统表述为主，是有目的、有计划对人进行品德教育的文本依据。A.错误B.对的对的答案：20.显性的内容即直接言说或表述价值、或规范问题的内容,它经常被作为人们直接学习或讨论的对象体现出来，或作为直接的学习任务。学校设立的专门的德育课就是较为典型的代表。A．错误B．对的对的答案：德育原理秋在线作业１一、单选题（共1０道试题，共30分。)1．德育获得自己的概念始于A.古代Ｂ．近代C.现代D.当代对的答案:2.学校德育管理的核心是（)。A.对德育工作者和学校德育队伍建设的管理B.对德育课程和德育活动的管理Ｃ.对德育内容、方法的管理D.对学生品德培养的德育活动及其过程的管理对的答案：3.德性是人适应并作为于社会的A.内在条件Ｂ.外在条件C.充要条件D.无关条件对的答案：4.班集体构成了儿童与青少年成长的重要（),是他们社会和个性发展的重要场合。A.社会环境Ｂ.自然环境C.精神环境D.心理环境对的答案:５.德育方法是()。A．教师德育工作方式的总和Ｂ.学生自我修养方式的总和C.教师德育手段的总称D．德育过程中教育者和受教育者互相作用的活动方式的总和对的答案：6.教育人道性重要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求,和在()中对人的价值的重视,对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱惜,以及对人的合法权益的维护性。A.教育过程Ｂ.教学过程Ｃ．工作过程D．自我发展过程对的答案：７.集体舆论即好在集体中占优势的言论和意见,具有很强的评价和(）作用。A.协调B.导向C．教育D．陶冶对的答案：８.道德决定论认为把道德和社会发展联系起来,认为道德是社会发展、国家稳定的主线,进而极其重视德育地位，持有这种观点最为典型的要属A.道家学派B．儒家学派Ｃ.法家学派D.墨家学派对的答案：9.从德育的角度来谈管理，不完全是一般管理学意义上的管理，而是指学校进行德育时应使用的管理方式,即为使思想品德得到良好的发展所采用的(）。Ａ.教育性的措施B.管理性措施C.强制性措施Ｄ.自主性措施对的答案：10．德育的性质既包含育德之性，也涉及A.教化之性B．教养之性C.陶冶之性D．提高之性对的答案：德育原理秋在线作业1二、多选题（共10道试题，共3０分。）1.爱的理智性规定教师对待学生的爱要有（）。A.明确的目的性B.对的的是非标准C．富有冷静的判断D．要有耐心的期待E.良好的自我控制能力对的答案:2.说理法能以科学的理论逻辑和雄辩有力的事实,使学生系统掌握各种思想品德规定、准则，消除学生思想结识的障碍，分清是非,增强品德言行的理智性,在运用该方法是需要注重把握的问题有(）。A.要注意说理要有民主性B.说理要有针对性C.说理要有真实性D.说理也要生动有情，富有感染力对的答案:3.班集体自身具有德育功能，但要使这些功能得到充足发挥,具有实效性,需要有一系列必要的基础作保证。这样的基础重要涉及的几个方面是（）。A．良好的人际氛围B.对的的舆论C.领导核心和骨干富有影响力Ｄ.心向一致的努力态势E.健康的文化情趣F.活动的开展有序和谐对的答案:F4.德育原理中的德育概念，应当具有跨越历史时空的概括性，反映古今中外德育共有的本质特性,应当既具有抽象性，又具有跨越历史时空人涵盖性，具有恒久的符合德育本性的认知意义。这样做的好处体现在A．体现了德育概念的抽象性和涵盖性B.利于给德育的理性思考及理论建构提供无限的历史空间Ｃ.使人类社会对德育现象的释说具有较强的学理意义D.更好地触及和运用丰富的德育资源和德育宝藏对的答案:5.学校德育若不积极借助于教学在时间、空间等方面的独特优势或离开教学，德育在整个学校教育中就难以获得充足实行和充足的开展,甚至有时会导致它的困难性。这些困难性具体表现在()。A.时间上的困难性B.离开了教学的学校德育,使自身陷入时间及其有限的空间C.教学中拥有的巨大教育力量得不到运用和发挥D.离开了教学的学校德育，其自身德育资源往往是比较单一的对的答案：6.德育中,师生间的心灵沟通、交流和交往如何成为也许,这取决于教育者在进行教育工作时与学生之间能否做到（)。A.人对人B.管理对管理C.心对心D.情对情对的答案：7．我国中小学的德育课，一般都是由教育行政部门统一组织编写,对中小学思想品德的培养起到了积极的作用。但是，也存在明显的问题。具体表现在A.品德问题被知识性问题所淡化Ｂ．对内容的表述往往过于宏观、抽象C．忽视与生活的联系D.往往陷入逻辑性的分析和思考之中对的答案：8.德育管理内容是德育管理体制任务的具体体现，反映德育管理的对象和范围。德育管理工作的内容重要涉及哪几个方面？()Ａ.德育思想管理Ｂ.德育组织管理Ｃ.德育目的管理D.德育过程管理对的答案:9．为了实现教育过程的人道化,需要注意的方面有()。Ａ.尊重学生，不讽刺挖苦学生,不歧视学生，不体罚或变相体罚学生B．关心学生，把学生的痛苦或不幸以及他们各方面的良好发展放在心上C.热爱学生,对学生的发展给以全身心的投入D.平等公正地对待学生，与学生保持民主、平等的师生关系对的答案：１0.我国政府对中小学的德育内容有统一的规定，重要体现在分别于１９93和