小学科学青岛版(六三)六年级下册第五单元探索宇宙20太阳家族

20、太阳家族1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。

2、激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的。

3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。教学重点知道太阳系的八大行星，以及恒星、行星的区别教学难点行星和恒星的区别，行星的定义教学准备：教师准备：搜集太阳系的资料、图片学生准备：橡皮泥、纸板、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球等教学过程：（一）导入新课1、谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。自从有了人类以来，人们就不断地对宇宙进行探索和研究。那就让我们走进浩瀚的宇宙，来感受一下它的那份神奇！（播放视频资料）2、谈话：看，这就是我们生活的地球所在的太阳系。在浩瀚的宇宙中，太阳系就像一粒小小的灰尘，但是在我们眼中它却是非常庞大的。今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。（二）探究新知1、探究太阳家族的成员（1）谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？（2）根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流：①太阳有什么特点？师：太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，它是这个家族中唯一的恒星。②你说的这几颗星有什么共同特点？它们被称之为行星。师：太阳系的行星有几颗？根据学生的了解情况，引导学生观看资料。师：就是根据这个行星标准，冥王星被排除在了八大行星之外。从这件事上可以看出，人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。其实在很久以前，人们认为太阳系有五大行星，有了望远镜后，人们通过观测发现了太阳系有九大行星，而到了2023年新的行星定义却使太阳系的大行星变成了八颗。将来，行星的数量会不会再有变化，也是很有可能的。这也正说明了我们的探索永无止境。③卫星是怎么样运动的？它们为什么都绕着太阳转？师：地球的卫星是谁？整个太阳系大约有60多颗卫星。④关于彗星你们想了解什么？⑤小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。⑥太阳系内有难以计数流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层时就会成为流星。⑦太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。（3）谈话总结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳系总质量的％，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。2、探究八大行星（1）谈话：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。（出示八大行星与太阳的图片）说一说，从图中你能获得哪些信息？（2）互动交流：根据学生的回答适时引导出整体的特点：①你能不能按照离太阳从近到远的顺序，把这八大行星排列起来？地球排在第几位？②你发现了它们的体积大小不同，最大的是谁？还有哪颗星也比较大？比较小的有哪些？最小的是谁？③观察一下它们的轨道？它们都绕着太阳，沿着一个近似圆的轨道运行。④观察一下它们的形状？在行星的标准中就提到了它们的形状应当接近球体。引导学生交流八大行星的特点：刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小，排列顺序等方面的信息。

除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。（在互动交流的过程中，随机出示图片，并补充说明。）水星：水星大气很稀薄，昼夜温差很大。金星：金星有厚厚的大气层，表面温度很高。地球：是我们美丽而富饶的家园。火星：火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。木星：木星是太阳系中最大的行星，亮度仅次于金星，大红斑是它重要的标志。

土星：目前发现土星有23颗卫星，是太阳系中卫星最多的行星。土星的光环主要是由一些冰块、尘埃和岩石构成的。天王星和海王星:离太阳较远，温度很低，常年被冰覆盖。（三）科学与生活1、制作模型（1）思考：同学们真了不起，从图中获取了这么多的信息。如果现在让你们根据这幅图提供的信息，来做一个太阳家族的模型，你们能做出来吗？引导：我觉得要做一个比较准确的模型，还需要更多的信息。（2）出示表格指导分析①课件出示一组数据，这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。②引导学生读表：我们来看第一行，从与太阳的距离这一组数据中，你能了解到什么？地球为“1”表示什么意思？那么水星的表示什么？海王星的又表示什么？③现在这组数据你们能看懂了吗？同学们就可以用这样的方法来分析下面这组数据。有了这些数据做参考，我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。2、分发材料师：你想用什么方法把太阳家族的主要成员呈现出来？看看我给大家准备的材料：有卡纸、画纸，还有各种球，每个组可以选择不同的材料进行制作。师：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。此外我要提醒大家，因为时间有限，各小组一定要合理地分工、合作。我还给每个组准备了一张提示卡，如果你们遇到了困难，可以做一下参考。（小组长来领材料）3、总结（1）谈话：刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作，大家能按顺序准确的将八大行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小。但是对照目前的数据，各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。（2）（播放视频资料）我这有一段资料我们来看一下，如果有条件的话我们还可以这样来体现。这是把太阳系的主要成员缩小为十亿分之一，制作了一个模型。这几个大小不同的球分别代表行星，红色的代表太阳。（3）谈话：怎么样？我们把太阳系缩小为十亿分之一，还需要这么长的距离。虽然这只是一个相对距离的体现，但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。（四）拓展活动1、交流：刚才通过交流信息、制作模型，我们对太阳家族有了较深入的研究。在这个家族中目前适合人类生存的只有地球，你们能不能结合我们今天的研究对此来做一个解释？

2、小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。3、引发思考：虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星。那么，我们能否大胆地想象一下，在这么多的恒星星系中，有没有类似地球的星球？在这些星球上是否也会有生命存在呢？这是很多人关注的焦点。4、谈话：为了探索更多宇