八下《吆喝》优质教学设计

八下《吆喝》优质教学设计学习目标：1、了解叫卖形式多样、贴切生活、注意声调唱腔的特点。

2、通过品尝关键字词，结合生活体验，体悟叫卖人的生存状态和人生境地。

3、感受深厚的人文情怀和深广的历史视野。

学习重点：了解叫卖形式多样、贴切生活、注意声调唱腔的特点;把握品尝关键字词的阅读方法。

学习难点：体悟叫卖人的生存状态和人生境地，感受深厚的人文情怀和深广的历史视野。

课时安排：1课时

教学步骤：

一、字词落实。

(PPT)乾qin徕li钳qin铉xun

囿yu饽饽bōbo钹b

秫秸shjie秆荸荠bq

形声字：囿(字音、义、形)

二、初读想象

自由大声朗读课文。

1、找出有关叫卖的物品?

2、感受老北京的印象?(想象)

预设：喧闹、喧嚣、人来人往、生活便捷等。

小结：读叫卖，就是读老北京的“市井生活”。

三、再读品尝

1、品读叫卖，说说“叫卖有什么特点”?

(PPT)行好的老爷太(哎)太，有那剩饭剩菜赏我点吃吧!

喝了蜜的大柿子。

葫芦儿冰塔儿。

小玩意儿赛活的。

蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸儿又炸。

萝卜赛过梨。

老太太(那个)真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧(那个)西屋里看，没有饽饽赏碗饭。

预设：表现形式多样(比方、拟人、夸大等)

内容贴切生活(地方特色、通俗易懂)

注意声调唱腔音韵

2、音频播放，真实感受老北京的叫卖。

小结：迷人的叫卖词，悦耳的叫卖调，令人拍案叫绝。这些都是靠叫卖人的才智制造的，他们犹如一群艺术家。在看来，在我们看来，这听叫卖就是在观赏“声乐艺术”。

四、跳读体会

去掉前三段，批注式阅读文本。

1、叫卖人的生存状态怎么样?

(提示：抓住环境、外貌描写，时间词，修饰词，叫卖词，正面或侧面)

工作环境恶劣：上学时鼻涕眼泪总冻成冰

工作时间早晚四季：一年四季不管刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停

工作艰辛：大冷天背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片

收入微薄：冰棍儿三分嘞

工作种类低下：“拍花子的”(人格受到侮蔑)

小结：生活在底层的小商贩，起早贪黑，肩挑背扛，走街串巷，无非是为了微薄的收入来维持生计，这种最根本的生存方式还招来人格的污辱。读叫卖，体会到了叫卖人困难困惑的生活境况。

五、研读体悟

深入思索：这群靠不风光的叫卖来维持生计的”小商贩，他们的生活如微薄的收入一样“卑微”吗?(冲突中绽开)

(PPT)至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的老爷太(哎)太”，过好一会儿，(似乎饿得接不上气儿啦)，才接下去用低音喊：“有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧!

甚至有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板：“老太太(那个)真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧(那么)西屋里看，没有饽饽赏碗饭。”

(品尝关键字词，通过合抱负象，创设情境，把今昔乞丐进展比照)

生活没有着落，但却不因困穷和“低贱”而逝去诗意面对生活的权利，积极乐观地谋求生存，不卑不亢。

买馄饨的：馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。

用真诚的效劳态度，让顾客放心、满意，总之让顾客对馄饨布满热心。

可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的买柿子的不但词儿变得喧闹，还卖弄一同唱腔。

“卖弄”的意思是有意显示、炫耀。可以想象买柿子的脸上流露的得意之笑。面对艰辛生活的自娱自乐，得意其乐。

卖山里红(山楂)的靠戏剧性来吸引人，“就剩两挂啦”，其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。

语气间像是五分的减成三分了，其实就是三分一根儿，可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。

以“戏剧性”谋生的小商贩，绞尽脑汁谋求着生计的同时，给人一种幽默机灵的感受，让人微笑地窥视到他们积极的人生心态。

小结：这群老北京的小商贩，他们的生活就如叫卖一样有滋有味，有腔有调。境况再难，也不失了生意人的本分。读叫卖，我们体悟到了自信豁达的人生态度。

总结：“一群生活境况困难困惑的人们，用他们像音乐一样悦耳的人生态度，组成了老北京的市井风情”。这或许就是萧乾的思念和感受吧?

萧乾曾在《北京城杂忆要旨》中提到：我有的只是一支秃笔，但我要用它来唤回北京市民的荣誉感(板书)，唤回东方人的尊严(板书)。

我们感谢萧乾这支漂亮的秃笔，让我们感受到这群底层小人物真真实实的生存状态，让我们熟悉到每一个人都布满了对美妙生活的渴望与向往。我们敬重，乃至敬畏这群人，这种敬重是北京人的荣誉，我们东方人的尊严