2023年卡特尔16PF测验实验报告

卡特尔１6PＦ测验课程:心理测量专业：心理与行为科学系实验类型:个别测验卡特尔１6PF测验一、实验目的和规定目的:通过实验了解自己的个性心理特性,掌握个性测验的使用方法,能运用组合分析解释测验结果。规定:掌握卡特尔16种人格测验的实行、计分与结果解释方法,了解1６PＦ的次元人格因素及特殊演算公式的应用。二、实验内容和原理1.什么是人格人格重要是指人所具有的与别人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。涉及了个体独具的、有别于别人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体,即能力气质和性格,而性格就是我们所说的个性。2.个性的定义简朴的说，个性就是一个人的整体精神面貌，即具有一定HYPERLINＫ""\t"_ｂｌanｋ＂倾向性的心理特性的HYPＥRLINK""\t"_blanｋ"总和。个性,在HYＰＥRLＩＮK""\t"_bｌank"心理学中的解释是:一个区别于别人的,在不同环境中显现出来的,相对稳定的,影响人的外显和内隐性行为模式的心理特性的总和。现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特性系统。３．个性的结构３.1个性倾向性指人对社会环境的态度和行为的积极特性,它是推动人进行活动的动力系统,是个性结构中最活跃的因素。决定着人对周边世界结识和态度的选择和趋向,决定人追求什么。涉及ＨYPEＲLINＫ"＂＼t"_blanｋ＂需要、HYPERLＩNＫ""\t"＿bｌank＂动机、HYPERLＩＮK""＼ｔ"＿ｂlａnk"爱好、HYPEＲLINK"＂\t＂_blank"抱负、HYPERLIＮK＂"\ｔ"_blank"信念、ＨYPEＲＬＩＮＫ"＂\t＂_blank"世界观等。它较少受生理、遗传等先天因素的影响，重要是在后天的培养和社会化HＹＰERLＩＮK""\t"_ｂlaｎｋ"过程中形成的。个性倾向性中的各个成分并非孤立存在的,而是互相联系、互相影响和互相制约的。其中，需要是个性倾向性乃至整个个性积极性的源泉,只有在需要的推动下,个性才干形成和发展。动机、爱好和信念等都是需要的表现形式。而世界观属于最高指导地位,它指引着和制约着人的思想倾向和整个心理面貌，是人的言行的总动力和总动机。3．2个性心理特性指人的多种心理特点的一种独特结合。所谓个性心理特性，就是个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特性，重要是指人的能力、气质和性格。其中能力指人顺利完毕某种活动的一种心理特性。能力总是和人完毕一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力,也不能发展人的能力；ＨYPERLINK""\t＂_ｂlank"气质一部分取决于先天因素，大部分取决于一个人所处的环境及后天的教育，就像各种不同HＹPERLＩNK""\ｔ"_blａnk"阶级有着不同气质的人同样；性格指一个人客观现实的基本态度及相适应的HＹＰERLINK""\t"_blａnk"习惯化的行为方式中比较稳定的独特的心理特性的综合。气质无好坏、对错之分,而性格有。3.３自我意识指自己对所有属于自己身心状况的意识，涉及ＨYPEＲLＩＮK"＂\t"＿ｂｌank"自我结识、＼ｔ"_blａnｋ＂自我体验、HYPERLINＫ＂"\ｔ＂_blank＂自我调控等方面,如自尊心、ＨYPERＬＩNＫ"＂\ｔ"_ｂｌank"自信心等。ＨYPEＲLINＫ""\t"_ｂlank＂自我意识是个性系统的自动调节结构。有的学者还把自我意识称为\ｔ＂_blanｋ"自我调控系统。4.个性特性4.1自然性与社会性人的个性是在先天的\t＂＿blank＂自然素质的基础上,通过后天的学习、教育与环境的作用逐渐形成起来的。因此,个性一方面具有HYPＥRLＩNK""\t＂_blank"自然性，人们与生俱来的感知HＹＰEＲLIＮK""\ｔ"_blａnk"器官、运动器官、神经系统和大脑在结构上与机能上的一系列特点,是个性形成的物质基础与前提条件。个性又是在个体生活过程中逐渐形成的，在很大限度上受社会文化、教育ＨＹＰERLＩNK＂"\ｔ"_bｌank"教养内容和方式的塑造。可以说,每个人的人格都打上了他所处的社会的烙印,即个体社会化结果。正如马克思所说:“‘特殊的人格’的本质不是人的ＨＹPERLINＫ＂＂\t"_ｂｌａnk"胡子、血液、抽象的肉体\t＂_blank"本性,而是人的社会HYPＥRLINK""\t"_blａｎk"特质。”“人的本质并不是单个人所固有的抽象物,事实上，它是一切社会关系的总和。”由此可见,个性是自然性与社会性的统一。4.２稳定性与可塑性个性的稳定性是指个体的人格特性具有跨时间和空间的一致性。在学校教育中，我们经常可以看到,每个学生都具有一些不同的、经常表现的心理特性,如有的学生关心HＹPERＬINＫ＂"＼ｔ"_blank＂集体，热情帮助同学，活泼开朗;有的学生对集体的事也关心,但不善言谈,稳重,踏实,埋头苦干，这不同的行为表现不仅是在班集体中,在其他场合也是如此,因此，这才干把某个学生同另一个学生在精神面貌上区别开。总之，一个人的个性及其特性一旦形成,我们就可以从他儿童时期的人格特性推测其成人时期的人格特性。尽管如此,个性绝不是一成不变的。由于现实生活非常复杂，随着社会现实和生活条件、教育条件的变化，年龄的增长,主观的努力等,个性也也许会发生某种限度的改变。特别是在生活中通过重大事件或挫折,往往会在个性上留下深刻的烙印，从而影响个性的变化，这就是个性的可塑性。当然,个性的变化比较缓慢,不也许立竿见影。４.3独特性与共同性个性的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。由于构成个性的各种因素在每个人身上的侧重点和组合方式是不向的。如在结识、HYPERLINＫ＂"＼t"_blanｋ"情感、意志、能力、气质;性格等方面反映出每个人独特的一面,有的人ＨYPERLＩNＫ"＂\ｔ"_blank"知觉事物细致、全面，善于分析；有的人知觉事物较粗略，善于概括；有的人情感较丰富、细腻,而有的人情感较冷淡、麻木等。这如同世界上很难找到两片完全相同的叶子同样，也很难找到两个完全相同的人。强调个性的独特性，并不排除个性的共同性。个性的共同性是指某一群体、某个阶级或某个民族在一定的群体环境、生活环境、自然环境中形成的共同的典型的心理特点。正是个性具有的独特性和共同性才组成了一个人复杂的心理面貌。三、重要仪器设备卡式十六种人格因素测验题册、卡式十六种人格因素测验量表手册、卡式十六种人格因素测验用纸、卡式十六种人格因素测验计分套板(一）、卡式十六种人格因素测验计分套板(二）、笔等。被试:本科大三学生１名,女性,２0周岁，之前并没有参与过类似实验。四、操作方法与实验环节1．测验开始时先发给记录纸，填好姓名、性别、年龄等项，并于出生年月日处用阿拉伯数字填上出生年、月、日，下发答卷纸。2．练习答卷纸左上方的四个例题,知道掌握答题方法。３.本测验没有时间限制,但被试应以直觉性的反映,依次作答,无须踌躇。答案没有“好”与“不好”之分。4.每一个测题只能选择一个答案;不可漏掉任何测题；尽量不选择中性答案;有些题目也许被试从未思考过，或者感到不大容易作答,对于这样的题目，规定被试做出一种倾向性的选择。5.完毕了所有题目后，根据测验的规定进行记分。每一测题有a、ｂ、c三个可选择的答案,根据被试的回答及评分标准分别用0、1、2计分。测验用套板计分，套板有两张，各计8个量表分。6.把各量表的原始分数依据常模换算成标准分数（标准1０）,再将标准分数对准每个因素下的点分,最后连成一幅剖面图。五、实验数据记录和解决卡特尔16ＰF个性测评是目前世界上最完善的个性心理测验之一，该测验的设计者为美国著名的心理学家卡特尔。他通过对各种生活情景、行为事件进行观测、测验，并对所得数据采用数理记录的因素分析法，将人的个性抽取出１6种基本特性或称１6个性因素：乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性和紧张性。卡氏认为这1６种特性因素为根源特质，只有根源特质才是人类潜在的、稳定的人格特性,是人格测验应把握的实质。本次测验的每一测题有a、b、c三个可选择的答案,根据被试的回答及评分标准分别用0、１、２计分。测验用套板计分，套板有两张,各计８个量表分。把各量表的原始分数依据常模换算成标准分数（标准10)，再将标准分数对准每个因素下的点分,最后连成一幅剖面图。原始分数见附录：1６PF答案纸六、实验结果与分析（一)测验的计分,如表１所示。表１被测信息人格因素AＢCEFＧHILＭNOＱ1Ｑ2Ｑ3Q4原始分数1４12１７1４23161９1710179４812156标准分数7９７６9899５75335７３（二）结果分析1．十六种个性因素剖面图,如表2所示。表2十六种个性因素高低分特性及我的1６ＰF得分剖面图因素原始分标准分低分特性标准分高分特性１23４567８91０A１47沉默孤独●●●●●●AＢＣＥFGHＩLMNＯQ１Q２Q3Q４●●●●●●●●●●乐群外向B12９迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识C177情绪激动情绪稳定Ｅ1４６谦逊顺从好强固执Ｆ23９严厉审慎轻松兴奋Ｇ168权宜敷衍有恒负责H1９９畏怯退缩冒险敢为Ｉ179理智、着重实际敏感、感情用事L105信赖随和怀疑、刚愎M177现实、合乎常规幻想、狂放不羁N9５坦白直率、天真精明能干、世故Ｏ43安详沉着、有信心忧虑抑郁、烦恼多端Q183保守、服餍传统自由、批评激进Ｑ２125依赖、随附群众自立、当机立断Q31５7矛盾冲突、不明大体知己知彼、自律谨严Q４６3紧张困扰心平气和2.我的16PF得分的具体解释(1)因素A乐群性:我的分数是7，获得较高分,说明我外向、热情、乐群，或者说是环性情感高。这与我平常生活状态很符合,为人亲切和蔼,与人相处、合作与适应的能力较强，喜欢也别人共同工作,乐于参与或组织各种社团活动。不斤斤计较,容易接受别人的批评，容易结识陌生人并结交朋友。(2）因素B聪慧性:我的分数是9，获得高分，说明我聪明，富于才识,善于抽象思考问题和解决问题。学习能力比较强,思考灵敏，变通能力较强,解决问题能力做到举一反三。但是高聪慧性者通常对琐碎和例行公事的事情容易产生厌烦情绪，适合于从事高发明性和创新性的工作,如科学研究、技术开发、高层的经营管理等方面的工作。而受教育限度、健康的身心状态、广博的知识基础和丰富的实践阅历是高聪慧性的前提保证。（3）因素Ｃ稳定性:我的分数是7,获得较高分，说明我心理稳定,具有较好的心理素质,能面很好地面对现实，并解决碰到的问题。在现实生活中我也通常可以以沉着、冷静的态度应付各种挫折与困境,行动坚决果断，可以调动和维持团队积极性和积极性。但有时也许在生活的细节问题上表现出缺少经验和能力。(4)因素E恃强性:我的分数是６，属于中间分，说明我性情温和,善于变通，在平常生活里能用较高的协调能力,适应较好。（5)因素Ｆ兴奋性:我的分数是9，获得高分,说明我经常表现为轻松兴奋,随遇而安，活泼快乐,健谈,善于与人交往，对人对事热心、富有感情,容易接近。但是,快乐奋性的人又是也也许比较容易激动或冲动,因此,行为也许变得变化莫测。(６)因素G有恒性：我的分数是8,获得高分，说明我重要表现为做事持久、耐心，有持久的恒心和毅力,做事尽职尽责、细心周到、有始有终。我也具有明确的责任感和道德感,是非、善恶分明,对人对事认真负责，为人努力肯干，结交的朋友也多是努力、能干的人，不十分欣赏诙谐有趣、敷衍行事的场合。(7)因素H敢为性:我的分数是9，获得高分,说明我平常多表现为冒险敢为,少有顾忌，在各种工作情景中通常表现自如，较其别人更少的感到别人的威胁。一般不解释，不畏缩,有敢作敢为的精神。但是有时也也许粗心大意,忽视细节,并因此遭受无谓的打击与挫折。（８）因素I敏感性：我的分数是９,获得高分,说明我重要表现为对周边事物敏感，容易感情用事，易受周边的人和事的感动，有一定的艺术天赋，喜欢幻想,有时想法甚至不切合实际,缺少耐性与恒心，不喜欢接近粗俗的人，不乐意从事繁重的工作。在团队活动中，我也会有有一些不着实际的想法和行为,因此会影响团队的工作效率。（9)因素L怀疑性:我的分数是5,获得中间分,说明我比较坦诚，不会过度猜忌别人,但对别人的言行也不会百分百地选择相信,具有一定的戒备心理。在与别人接触时，我通常不会疑心重重，会与人很好地合作，但也会暗暗地与人竞争。(1０）因素M幻想性：我的分数是7，获得较高分，说明我表现为喜欢幻想，思维具有跳跃性，经常会忽视生活的细节,做事更多的是以当时的爱好、冲动等主观因素为出发点,因此表现出一定的发明力，具有丰富的想象力。但有时也也许过于不务实际，近乎冲动,容易引起别人的误解，甚至影响解决问题的效率。（1１)因素N世故性：我的分数是5,获得中间分,说明我在待人接物上,有一定的世故性，至少不会表现幼稚。和大多数人同样,乐意较为公开的展现自我；有天真、直率的一面,但很多情况可以表现或解决的精明、得体。我在现实生活中处事时也能理智分析问题,适本地保存自己的情感,但有时也会感情用事。（12)因素O忧虑性：我的分数是３,获得较低分，说明我自我批判的限度较低,通常表现为沉着、自信,很少自我怀疑，对变化的环境能较快适应。做事有信心，不容易动摇。但有时也会由于被人误解为缺少同情心。（１３)因素Ql实验性:我的分数是３，获得较低分，说明我尊重传统观念与道德准则，即通俗所说的保守。我在现实中比较可以接受社会中许多沿袭已久并且有权威性的见解,不太乐意探求新的境界，不愿冒险、较少尝试新的做法与观念。(14)因素Ｑ2独立性:我的分数是５，获得中间分，说明我既有独立的一面,又有依赖的一面。我可以独立做事，但是可以依赖别人时我也也许倾向于依赖。我做事一般有自己的主张,也有一定的决断力。但是我还是难以摆脱舆论和众议的束缚,当我于大多数人意见不同时，我多半会放弃自己的主见。(15）因素Q3自律性：我的分数是7,获得较高分,说明我为人处事知己知彼，自律严谨，严以律己,宽以待人,言行一致,可以合理的支配自己的感情和行为,总能保持自己的自尊心，赢得别人的尊重。有十分清楚的个人标准,言行一致，可以合理地支配自己的情绪和行动。但是有时也许表现得过于固执己见。（１６)因素Q4紧张性:我的分数是3,获得较低分，说明我为人处事心平气和,宁静安详，通常能知足常乐,对待事情较为放松。可以保持内心的平衡和健康的心理状态,较少感到对别人不耐烦和不满。但是,有时也许因此而过度懒散，缺少上进心和积极精神。３.对我的1６PF得分的总结由以上的数据分析结果可以得知，总的来说,我性格聪慧机智，外向活泼，为人热情信任，敢于创新，有恒负责,基本表现为情绪稳定，自律严谨，心平气和有自信心,但是同时我又敏感脆弱,感情用事，有时过于保守传统，好强固执,也许会由于幻想过于不切实际而耽误正事。因此，我在继续保持综上所述的优点之外,还应当积极改善自身存在的局限性，不断地使自己向着更加完善的方向发展。比如我应当学会不要依赖众议,更不需为了附和群体而放弃自己的个人见解，避免失去自我；我应当戒骄戒躁,充足了解自身的优势和劣势，充足发挥天资聪颖的优势,对自己的局限性保持着清醒的结识，并自此基础上减少自己的控制欲,向着更加谦和的方向努力;我应当在保持对人对事热情的同时，适度控制自己的行为,减少不必要的空想和幻想，锻炼自己的恒心和耐心,并控制自己的情绪,减少环境对我的影响;我应当在保持对世界信任的同时,多多学习在社会上的生存之道,使自己的处事能力不断得到加强，学会理性用事；我应当多多阅读修身养性的心理书籍或文学作品，尝试解决好自身各方面的冲突和矛盾;我应当扩大自身的视野，不要把自己框定在一个既定框架中,尝试突破自我，争取成为更优秀、稳定、成熟的人。七、讨论、心得１.请简述卡特尔16PF量表被称为用因素分析法编制量表的典范的因素,请简述其编制过程以及我们学习编制量表的启示。（1)卡特尔1６PF量表被称为用因素分析法编制量表的典范的因素。16种人格因素问卷是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔专家编制的。根据一项研究，１9７1—1９78年间被研究文献引用最多的测验中，１6ＰF仅次于MMPI排居第二。在一项关于心理测验在临床上应用的调查中,１6ＰF排第五。卡特尔是人格特质理论的重要代表人物,对人格理论的发展作出了很大的奉献。要介绍16PF,不能不提到特质理论，由于16PF是随着着卡特尔的人格特质理论而发展的,两者可谓“相辅相成”。卡特尔认为人格的基本结构元素是特质。特质的种类很多，有人类共同的特质,有各人独有的特质。有的特质决定于遗传，有的决定于环境;有的与动机有关,有的则与能力和气质有关。若从向度来分，可分为四种向度。ｅq＼o\ac(○，1）表面特质与根源特质。表面特质是指一群看起来似乎聚在一起的特性或行为,即可以观测到的各种行为表现。它们之间是具有相关性的。根源特质是行为的最终根源和因素。它们是堆砌成人格的砖块。每一个根源特质控制着一簇表面特质。透过对许多表面特质的因素分析便可找到它们所属的根源特质。eｑ\o\ac(○,2）能力特质、气质特质与动力特质。能力特质与认知和思维有关,在16ＰＦ中重要由智慧因素(B因素)表达，决定工作的效率。行为的情绪、情感方面则表白了气质和风格的特质。动力特质与行为的意志和动机方面有关。eｑ＼o\ａc(○,3)个别特质和共同特质。卡特尔赞同阿尔波特的观点,认为人类存在着所有社会成员共同具有的特质（共同特质)和个体独有的特质,即个别特质(指表面特质)。虽有共同特质,但共同特质在各个成员身上的强度却各不相同（指根源特质）。ｅq\ｏ\ac(○,４)体质特质和环境塑造特质。卡特尔认为1６PF中有些特质是由遗传决定的,称为体质根源特质，而有些特质来源于经验，因此称为环境塑造特质。卡特尔认为在人格的成长和发展中遗传与环境都有影响。他十分重视遗传的重要性，曾试图决定每一根源特质的特殊遗传成分。卡特尔在其人格的解释性理论构想的基础上编制了16种人格因素问卷,从1６个方面描述个体的人格特性。这１6个因素或分量表的名称和符号分别是:乐群性(A)、聪慧性（B)、稳定性(C)、恃强性(Ｅ)、兴奋性(Ｆ)、有恒性(G）、敢为性(H）、敏感性（I)、怀疑性（Ｌ）、幻想性(Ｍ)、世故性(N)、忧虑性(O)、实验性（Ｑ１）、独立性（Q２)、自律性（Q3)、紧张性(Q４)。有关这１6个因素的说明可详见测验指导书。１6ＰＦ合用于16岁以上的青年和成人,现有５种版本：A、B本为全版本，各有１87个项目；C、D本为缩减本，各有1０6个项目;E本合用于文化水平较低的被试，有128个项目。我国现在通用的是美籍华人刘永和博士在卡特尔的赞助下，与伊利诺伊大学人格及能力研究所的研究员梅瑞狄斯博士合作，于１９７0年发表的中文修订本，其常模是由两千多名港台地区的中国学生得到的。１6ＰＦ具有如下特点:eq＼ｏ\ac(○，1)客观性。该测验结构明确，每一题都备有三个也许的答案，被试可任选其一。在两个相反的选择答案之间有一个折中的或中性的答案，使被试有折中的选择（例题如，我喜欢看球赛：a.是的，b．偶尔的，ｃ．不是的；或如,我所喜欢的人大都是：ａ.拘谨沉默的,b．介于a与c之间的,c.善于交际的)，避免了在是否之间必选其一的逼迫性，所以被试答题的自发性和自由性较好。为了克服动机效应，尽量采用了“中性”测题,避免具有一般社会所公认的“对”或“不对”,“好”或“不好”的题目,并且被选用的问题中有许多表面上似乎与某种人格因素有关,但事实上却与此外一人格因素密切相关。因此，受测者不易猜测每题的用意,有助于据实作答。从测题的排列上看,采用了按序轮流排列方式，这既能使被试保持作答时的爱好，又有助于防止凭主观猜测题意去作答。测验的名称是直接且非蒙蔽的，被试知道这是人格测验,或许有时会发现某一道题目的意义。但在多数情况下,测验题目和人格特质之间的关系不明显。eq\o\ac(○,2）标准化。该量表重测信度较高(1９８1年测试表白，最高的信度系数为0.92(O因素)，最低的信度系数为0.48（B因素))；分半信度不高。在效度方面，测试结果表白１6种因素之间的相关较低,表白各因素之间是独立的。量表项目的因素负荷在0．73到0．96之间,同一因素中各题的反映有高度一致性。eq\o\aｃ(○,3)多功能。通过16个人格因素或分量表上的得分和轮廓图,不仅可以反映受测者人格的16个方面中每个方面的情况和其整体的人格特点组合情况，还可以通过某些因素的组合效应反映性格的内外向型、心理健康状况、人际关系情况、职业性向、在新工作环境中有无学习成长能力、从事专业能有成就者的人格因素符合情况、发明能力强者的人格因素符合情况，也可以反映受测者的人格素质状况并作为临床诊断工具用于心理临床诊断。此外,16PＦ与其他类似的测验相比较,能以同等的时间测量更多方面重要的人格特性,是真正的多元人格量表。eq＼ｏ\aｃ(○，4)广泛性。１6PF的常模群体为正常人群，它的评价一般也是针对正常人，因而合用领域很广。它既适合个别施测,也适合团队施测。每一次测验只需要45分钟左右即可完毕。凡具有相称于初三以上文化限度的青年、壮年和老年人都合用。eq\ｏ＼aｃ(○,5)深刻性。卡特尔有长期的临床心理学经验,对麦独孤的本能心理学和弗洛伊德的精神分析理论有过专门研究。在他的特质理论中不难发现本能心理学和精神分析理论的影响。此外，他出生和受教育于英国，有着良好的人文主义素养,具有很强的直觉体悟和洞察能力。因此他对人格结构和人格因素的解释具有整体性、动力性和深刻性。他甚至试图使其1６PＦ分析成为一种“定量的精神分析”。当然，这种“整体性”和“深刻性”的努力也使得其他使用１6PF的主测人员在解释测验结果时会碰到不同限度的困难。在人格研究的过程中，卡特尔始终坚持用因素分析的方法寻找人格特质的“最小单元”,成为用因素分析的方法探讨人格问题的中最重要的人物,被称为“人格因素论的创始人”。卡特尔１６PＦ个性测验时目前世界上最完善的个性心理测验之一，16PF的独特性及其意义，系通过因素分析记录法,系统观测法及科学实验法而慎重拟定的。采用此测验者都一致批准１6PＦ测验,是具有效度及信度的测量工具。这１6种个性因素在一个人身上的不同组合，构成了一个人不同于其别人的独特的人格,完整地反映了一个人个性的全貌，卡氏测评量表由于信度、效度高,实行简便,因而得到了广泛的应用,在人才素质测评、人力资源管理、职业生涯设计、心理诊断、教育指导及心理征询方面均有相称高的实用价值。因此,卡特尔16PF量表被称为用因素分析法编制量表的典范。(2)卡特尔16PF量表编制过程以及我们学习编制量表的启示。卡特尔十六种人格因素测验(简称16PF）是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔专家通过几十年的系统观测和科学实验,应用因素分析记录法慎重拟定和编制而成的一种精确的测验。因素分析作为一种记录技术,其基本要点是相关的概念,目的在于寻找两个或两个以上变项之间的相关即共变关系，如两个变项共变的方向相同,称为正相关,若共变方向相反,则为负相关。变项之间的共变关系用相关系数表达，最大值为1,最小值为－１.卡特尔认为可以从三个来源获得对人格进行因素分析的材料:其一是生活记录材料；其二是问卷材料；其三是客观测验材料。即L材料、Ｑ材料、T材料。生活记录材料来源于个体平常生活的各种信息,涉及个体日记、教师评语、社会活动、学分记录、父母评价、朋友交往等等都是非常可贵的人格材料。卡特尔把这些人格的基础材料称为“人格天体”，他认为不满人格天体的大量材料的最大来源是L材料。卡特尔根据这么一个假设,1９47年，他把对人类行为的18０0种描述成为人格的表面特质，并将这种描述通过因素分析记录合成１6种因素,称这16种特性因素为根源特质。并认为只有根源特质才是人类潜在的、稳定的人格特性，是人格测验应把握的实质。这16种个性因素在任何一个人身上组合,就构成了个人独特的人格。测试中的十六种人格因素各自独立,互相之间的相关度极小,每一种因素的测量都能使被试者某一方面的人格特性有清楚而独特的结识，更能对被试人格的十六种不同因素的组合做出综合性的了解,从而全面评价其整个人格。本测验具有较高的效度和信度，广泛应用于人格测评、人才选拔、心理征询和职业征询等工作领域。卡特尔16PF测试是测量人们16种基本的性格特质,这些特质是影响我们工作、生活和学习的最基本因素。因素分析是形成卡特尔人格理论的方法基础，是卡特尔人格理论重要的组成部分，这种方法的独特性、科学性使卡特尔的人格理论更具特色。但同时,这种独特科学的方法也正是导致卡特尔的理论不为人们所熟悉的重要因素。因素分析通过对心理因素的量化和相关分析以拟定人格的基本单元，使人格心理研究理性化、逻辑化、科学化，但这种方法的确非常繁琐、复杂。在我们编制量表时,应当学习其理性化、逻辑化、科学化的优势，同时向着更加简洁、易懂、方便的方向努力。并且作为新时代的我们，可以充足运用计算机的辅助,设计出更加成熟、科学,对于施测者和测试者都更具操作性的量表。2.请简述次元因素和16种基本人格特性的关系。特尔1６PF测试不仅可以描绘出测试者的1６种基本人格因素,并且还能通过对测验结果作记录分析,推算出许多种形容我们的人格类型的次元因素，也就是二元人格因素。二元人格因素并不直接由原始分推算，而是由几个相关的基本因素的标准分，通过数量的均衡,连同指定常数，相加而成。常数量的多少乃参考卡氏根据数年实验研究记录分析的结果,结合国内的常模而获得。二元人格因素可以帮我们进一步发现挖掘我们的性格特点和成功潜能，作为我们学业求职和自我定位的重要参考。在16个人格因素的基础上，卡特尔进行了二阶因素分析，得到了4个二阶公共因素，并计算出从一阶因素求二阶因素的多重回归方程。这4个二阶公共因素即是综合相应一阶因素信息的次元人格因素,其计算公式和解释为:①适应与焦急性＝（38＋2L＋3Ｏ十４Q4—2C一2Ｈ一２Q3)÷10式中字母分别代表相应量表的标准分(以下同)。由公式求得的最后分数即代表“适应与焦急性”之强弱。低分者生活适应顺利,通常感觉心满意足,但极端低分者也许缺少毅力，事事知难而退，不愿艰苦奋斗与努力。高分者不一定有神经症，但通常易于激动、焦急,对自己的境遇经常感到不满意；高度的焦急不仅减低工作的效率，并且也会影响身体的健康。②内外向性=(2A+3E+4Ｆ+５H一２Q2一11)÷10运算结果即代表内外向性。低分者内向,通常羞怯而审慎,与人相处多拘谨不自然;高分者外倾，通常善于交际，开朗，不拘小节。③感情用事与安详机警性＝(77十2C+2E十2Ｆ+２N一4A一6I一２M)÷1０所得分数即代表安详机警性。低分者感情丰富,情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇问题需经反复考虑才干决定，平时较为含蓄敏感,讲究生活艺术。高分者安详警惕,果断刚毅,进取精神,但经常过度现实，忽视了许多生活的情趣,碰到困难有时会不经考虑，不计后果,贸然行事。④怯懦与果敢性=(4E＋3M＋４Q1+４Ｑ2一3A一2Ｇ）÷10低分者常人云亦云，优柔寡断,受人驱使而不能独立,依赖性强，因而事事迁就,以获取别人的欢心。高分者独立、果敢、锋芒毕露,有气魄。经常自动寻找可以施展所长的环境或机会。卡特尔相信，人的行为是一些数量有限的变量的函数,假如可以完全知道这些变量，人的行为就能被精确预测。卡特尔也结识到,要完全了解影响人类行为的变量是不也许的，但是，对变量了解越多，对行为的预测就会越准确。对一个人的人格测量是预测人的行为的基础,总的人格特点决定了个人行为的大方向。但是,由于在不同的情景中，不同的特质其重要性是不同样的,有时候智力最重要，有时候勇气最重要，因此,行为预测必须考虑每个特质在某一特定情景只可以的重要性，即比重，卡特尔称之为权数或叫因素载荷。对行为的预测除了考虑个体的稳定特质及格特质的因素载荷外,还要考虑某些暂时的条件，如身体状况、担任的角色等，卡特尔称之为情景调节器。总之,卡特尔认为个体的行为是可以精确预测的，预测必须考虑的因素是个体的特质，各特质的因素载荷,情景调节器。这也是计算次生因素时，各种参数的来源。3.比较卡特尔16PF和艾森克人格测验。卡特尔１6PF和艾森克人格量表都是以因素分析的记录方法为基础，先以大量的测验题目给大量的被试者施测,然后找出相关的题目构成一种因素,一种因素代表一种人格特质的自陈式人格问卷，又称结构化人格测验。卡特尔16PF合用范围很广，凡是有相称于初中以上文化限度的青、壮年和老年人都合用。１６PF属于团队施测的量表,当然也可以进行个别施测。EPQ成人问卷用于调查１6岁以上成人的个性类型,幼年问卷用于调查7—15岁幼年的个性类型。不同文化限度的受测者均可以