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文档简介

三个和尚教材分析学情分析教学目标教学过程教学反思

教材分析：民乐合奏《三个和尚》是人音版课改教材第三册的欣赏曲目，这首乐曲运用乐器音色变化刻画了不同人物形象和场面。这部精彩的作品不但没有配音，连音乐都被精简至几声木鱼声代替,人物设计造型更是别具一格，具有强烈的个性，寥寥几笔就完全表现出了三个人物的不同性格，既具有幽默感，又给人以朴拙、善良的美感,非常适合用于低年级学生欣赏。它用民族乐器的独特音响描绘出这样的一幅画面：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。告诉我们在集体生活中只有团结合作，互谅互让、齐心协力才能把事情办得更好的道理。

学情分析：在欣赏《三个和尚》这个比较抽象的音乐作品时，欣赏完全曲需18分钟，对于低年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以领悟和体会的。他们对音乐情感的体验度，其关注力及兴趣点大约保持在三分钟左右。若超出这一个时间范围，学生必然出现所谓的“审美疲惫”。如果看得过多或动作过多，也会失去了音乐的本性，同时也违背的欣赏的聆听习惯。对于低年级的学生，对于我所教学的乡镇低年级的学生，他们平时接触的乐曲乐器很少，音乐知识有限。只要他们能通过听辨出声音的高低、速度、情绪及节奏特点来感受音乐，就可以了。教学目标：1、通过聆听、分析、对比的活动，运用视听欣赏、动画结合、模仿表演等多种教学方法，引导学生感受音乐所描绘的人物、场面，体验参与音乐的快乐。

2、知道音乐中，不同的音乐要素可以表现不同的人物、场面，且能听辨出三个性格不同的和尚；及念经、无水喝，救火、和好三个音乐场面。

3、通过聆听乐曲，了解故事情节，学生可以感受到只有团结协作才能在集体生活中找到快乐的道理。教学重难点：知道音乐中，不同的音乐要素可以表现不同的人物、场面

大小不一，音高不同，小的音高，大的音低。往往是大小木鱼成对使用。木鱼发音短促、悦耳，经常在活泼、跳跃的歌（乐）曲中使用，

人物节奏旋律

小和尚快活泼

瘦和尚稍快轻快

胖和尚稍慢笨拙

小和尚是小孩，走路节奏是蹦蹦跳跳的。瘦和尚是大人，走路节奏是平稳稍快的。胖和尚是胖人，走路节奏是稍慢笨拙的。

场面节奏感受

念经慢平和

救火快紧张和好慢舒缓、舒服我的收获

知道音乐中，不同的音乐要素可以表现不同的人物、场面。课后反思：在本节音乐欣赏教学中，我坚持以“听”为核心（因为音乐是一门听觉艺术），让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式。一系列“听”的任务不仅提高学生的注意力，而且提高学生“听”的兴趣与“听”的质量。而且我创造和谐的课堂气氛，积极引导学生把对音乐的内

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