爱迪生救妈妈教学设计新部编版

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan爱迪生救妈妈教课目的知识与能力会认11个生字，会写9个字。正确、流畅、有感情地朗诵课文。在朗诵中感悟，并注意累积词句。过程与方法运用多种方式识记生字。抓要点词句品读，经过联系上下文和实质感觉感悟状况紧迫和爱迪生救妈妈的句子。感情态度与价值观领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多着手、善发现的意识。教课要点识字、写字，正确、有感情地朗诵感悟课文。教课难点感悟不同样人物的表情、动作和说话的语气，并经过朗诵领悟爱迪生的聪慧。教课准备采集相关爱迪生的资料。教课过程第一课时一、讲话导入导语：爱迪生是世界有名的发明家，他一世约有两千多项创办发明，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？（生自由说）今天我们学习一个对于他小时候的故事。板书课题，齐读课题。二、初读课文，自主识字自读课文，边读边画出生字。想方法把生字学得又快又轻松，在小组内沟通一下。小组介绍识字好方法，介绍给同学们。偏旁加熟字：迪性尾溜恍团谈—讠→炎（酷热）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan斤＋丶→斥（训斥）由＋氵→油（油灯）大＋亏→夸（夸耀）多种方法检查学生认读生字状况。翘舌音：斥平舌音：责指名学生疏段朗诵课文。思虑：文中哪句话归纳了课文的主要内容？三、细读课文，品词析句，感悟文意（一）学习第二、三自然段，感悟妈妈病情的紧迫。过渡：妈妈怎么了？教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。她的状况危险吗？你是从哪里感觉到的？在二、三自然段中勾勒出表现当时状况紧迫的句子，再读一读。学生报告、沟通：要点品读：（1）一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。什么叫“直打滚”？为何会这样呀？想想，妈妈在疼得直打滚的同时，还会有哪些表现呢？她可能还会叫些什么？指名读、分小组读、齐读。（2）爸爸赶忙骑马到几十里外去请医生。“赶忙”还可以换成哪些词？想象一下爸爸忧虑的样子来读读这句话。（3）去医院已经来不及了，医生决定立刻在家里做手术。医生急吗？你是从哪个词中感觉到的？为何医生决定在家里做手术？（4）大家急得团团转。团团转是什么样儿的？想象一下，急得团团转时会怎么样？能不可以演一演？比较句子：大家急得团团转。大家很急。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan你以为哪个句子更好？为何？（5）用（）得（）练习说话。分角色朗诵医生和爸爸的对话，领悟医生和爸爸的无奈。（1）大家为何会这么急呀？指名说，板书：暗（2）医生想过方法没有？联合“环视周围、狐疑”等词语领悟医生的无奈。医生在向周围看什么呢？他又在狐疑什么呢？爸爸的方法可行吗？你又是从哪儿知道的？联合医生的动作、表情领悟爸爸方法的不行行。（3）分角色表演读对话。（二）学习第四自然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领悟爱迪生的聪慧。过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？自主、合作学习第四自然段：读一读：用自己喜爱的方式读读第四自然段；画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；说一说：与同桌的伙伴沟通沟通。学生沟通。品句：1）（出示）忽然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面亮堂堂的大镜子，身后还随着好几个小男孩，每一个人都捧着一面大镜子。联合“忽然、一溜烟、不一会儿”等词语领悟爱迪生的速度快。透过文字，你能领悟现在爱迪生的心里吗？指名读、评论读、自由读。（2）（出示）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，因为镜子把光聚在一同，病床上一下子亮堂起来了。（板书：镜子）师生合作读，学生想象房间里的情况。（板书：亮）（课件出示插图）情境表演（师饰演家长）问：孩子，今天你们学了《爱迪生救妈妈》，能不可以给我讲讲爱迪生是怎么救妈妈的吗？（指引学生用上文中的词来复述。）爱迪生的方法可行吗？你是从哪儿看出的？文中又是怎么写的？育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan理解“茅塞顿开”。爸爸对爱迪生是什么态度？今后呢？爸爸茅塞顿开，医生呢？分角色练读爸爸和爱迪生的对话。抓住“又急又气、训斥、委屈”提示语指引同桌练读、男女生疏角色读。（三）学习第五自然段齐读最后一段。教师随机抽同学读医生夸耀爱迪生的句子。问：你为何夸耀爱迪生是个聪慧的孩子呢？（板书：聪慧）学生夸夸爱迪生。师思疑，引出第一自然段。师：大家都急得团团转时，年仅七岁的爱迪生却情急生智想出方法救了妈妈的命，是什么原由呢？（板书：爱动脑勤着手）四、总结延长1.师增补爱迪生不同样期间的照片、图片、名言，（课件）更全面地认识爱迪生。总结全文，把学生从课内引向课外。课外采集相关爱迪生的名言或故事，讲给同学听听。板书设计爱迪生救妈妈↓聪慧（爱动脑、勤着手）（镜子）暗──────—亮育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan第二课时一、复习导入复习生字词语。（指名读、开火车读、齐读等）朗诵课文。二、写字指导1．出示“我会写”的中的生字词语，让学生认真察看田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下边的“火”要比上边的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些）指引学生察看，发现窍门、借鉴已有知识解析看怎样把字写好。教师指导贝：的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。责：上下构造，上边要写得扁写，中间横短，第三横最长，下边的“贝”略长，横折的横在横中线