(模板)《松鼠》教学设计

《松鼠》教课方案《松鼠》教课方案1学习目标：1、认识12个生字，能正确认读。2、能采纳多种方法识记12个生字。3、正确流畅地朗诵课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。4、初读课文，认识课文内容。教课过程：一、创办情形，激趣导入。1、小朋友，在丛林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？高声地和它打声招呼吧！〔你好，小松鼠！〕谁还愿意和它谈讲话？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（忧虑、吃惊，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房屋，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一同去大丛林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）全班齐读课题。读了课题，你想说什么吗？（指引思疑课题：小松鼠找到花生没有？小松鼠为何要找花生？在哪里找花生？......）二、认读生字，识记字形。1、那就让我们一同和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示课件：往丛林走去）2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“奇怪果子林”。你们有信心顺利经过吗？（多媒体：奇怪果子林）好，现在就让我们一同闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）[⑴请你翻开书，高声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。⑵用什么方法记着这些字宝宝]4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，假如遇到你不认识的字，能够讨教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)5、在小组里相互沟通，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动沟通生字读音）6、在刚才小组的沟通里，你感觉哪些生字的读音最简单读错呢？你能提示小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）8、光会读，奇怪生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪慧的小脑袋，在小组里用自己喜爱的方法记一记生字。（学生在小组里沟通生字的识记方法）9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下奇怪生字果？（学生边摘果，边谈谈识记生字的方法。）10、大家都摘下了奇怪生字果，假如现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变为一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）11、（多媒体出示）大树旁边的地里种了好多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下分外娇艳。小松鼠每日都到地里去，看看结花生了没有。小松鼠感觉很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。13、瞧，奇怪生字果变为一架小飞机接我们去第二关——课文城堡了三、初读课文，读通读顺。1、（多媒体：课文城堡闯关要求）[把课文读通畅，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜爱的词语或句子，读给大家听。还能够提出你不懂的问题哦。]2、此次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通畅，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通畅。）3、要想进一步提升自己，我们还时要找同桌来当一当你的“朗诵小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通畅的地方读通畅读流畅。4、你的同桌读得怎么样啊？（注意指引学生读难读的句子）（同桌互读，互评）5、经过同桌的帮助，相信你现在必定读得更棒了。现在我们来个朗诵竞赛，找出最棒的小朗诵员率领我们去闯关好吗？（报告评论）6、谁愿意来竞赛？让我们一同闯关吧。（各小组选一个学生竞赛读）谁来谈谈自己不懂的地方。找同学找老师帮忙，好吗？四、反应调控，指导书写。1、小松鼠过河游戏：聪慧的孩子，你还会读这些词吗？如果你读对了，就能够过河了，看谁最快过去。2、书写“生”，先自己察看田字格中字，有什么好方法记住它，再帮它找找朋友。3、电脑范写，学生书空。4、生描红、写字。五、讲堂小结。我们这节课的收获可真好多，不单帮小松鼠去找花生，一同闯过奇怪果树和课文城堡两个关卡。既摘下了奇怪生字果，认识了12个生字；又经过了课文城堡的朗诵核查，把课文读得很通畅。下节课，我们还将和小松鼠一同持续丛林探险之旅，到达第三关——花生宫殿。教后反省：这堂课班上孩子可仔细啦！踊跃跟从老师的引领，踊跃思虑，踊跃阅读，踊跃回答。但喧闹事后教课任务却未达成，对于生字的书写衰败实，我感觉在识字教课这一环节耽误的时间太多，阅读指导占用的时间也没分派好。可是学生感情较到位。本课的设计额要点是要指引孩子学会在阅读中进行思疑，这一点做得还不够，指引的语言还要进一步组织。特别低年级孩子，能把课文读通畅、不加字、不漏字就已经很不错了。怎样指引他们进行阅读中思疑仍是一个难点。《松鼠》教课方案2【教课目的】1、识11个生字。正确读记“听话、驯顺、俊秀、强壮、机警、玲珑、暗藏、追赶、强烈、溪流、警备、触动、尖利、错乱、狭小、勉强、掩盖”等词语。2、朗诵课文，认识松鼠的特色。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3、感觉课文中正确的说明和生动、形象、仔细的描绘，积累语言。4、能用较正确、生动的文字对某一种动物的特色进行说明。【教课要点、难点】学习课文中正确的说明，生动形象仔细的描绘。【教课准备】课件。【教课过程】一、创办情境今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别忧虑，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完此后，请用简短的语言谈谈你刚认识的这位朋友，谈谈你最喜爱它什么?用一个词归纳一下。那么，大家想不想认识更多对于这位朋友的奥秘呢?今天我们就来学习法国有名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇__的作者或松鼠的状况。二、整体感知，明确目标1、自由朗诵课文，注意读准字音。2、读阅读提示，想想：这篇__要我们认识什么?反应：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同样?谈谈从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱?)三、合作研究1、你能用一句话或几个词语归纳出松鼠的特色吗?明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯顺、听话、很讨人喜欢。)2、小组议论：⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠?课文第一自然段第一从整体下手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，听话、驯顺，很讨人喜爱。接着从相貌、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面详细来写松鼠漂亮的外形特色。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵罪犯类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面重视介绍了其性格特色──驯良。第3、4自然段重视写了松鼠的行动特色──听话。一从它横渡溪流时的情形来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警备;三从贮备食品过冬来表现它的聪慧;四从蹦跳的动作来表现它的轻盈;五从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特色等方面来表现它的聪慧、勤奋，进一步突出了它的听话。最后在第5自然段增补介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特色。⑵想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同样?《松鼠》一文以正确性说明为前提，以形象化描绘为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同样。从说明的角度来看，《鲸》重视于介绍鲸的形体特色和生活习惯，而__重视于介绍松鼠的相貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而__主假如采纳比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精华平实，而__的语言生动传神，极具文学色彩。⑶你喜爱松鼠吗?请你联合课文介绍的次序谈谈松鼠在哪些方面讨人喜爱?3、经过小组议论后，有没有还未解决的呢?说出来，我们大家一同来解决。(相互思疑，解疑)4、能说会道：以下有两段相同是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同样：⑴松鼠不暗藏在地底下，在高处活动，由于怕强烈的日光，白日躲在窝里歇凉，夜晚出来练跑、嬉戏、吃东西，它过水的时候，用一块树皮看作船，用自己的尾巴看作帆和舵。它十分警备，只需有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又温暖。它一胎能生三四个。⑵松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20～28厘米;尾蓬松，长16～2424厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬天耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1～4窝，每窝产5～10仔。散布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。五、拓展延长1、学习了__此后，你感觉怎样才能更好地介绍动物呢?(讨论。)(A、正确、生动的语言;B、合理清楚的构造;C、鲜亮的事物特色;D、恰入采纳说明方法。)2、仿制《鲸》的表达方法，改写__或仿制《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。六、作业部署改写。【评论】重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20__年参加课改以来，经过抓集体备课促进教师专业素质发展，获得了很大的收效。以上就是该区在暑期时期组织教师备课的所有成就。看了此后，我有一些话要说：一、感人这些教课方案是九龙坡区教师在区教研室的率领的帮助下，经过一个暑期的勤奋工作研究出来的，是冒重视庆的炎暑做出来的，这类团结、协作、奋斗的精神实在令人感人。更令人感人的人，他们愿意将自己的研究成就无私地奉献出来，给全国的实验老师供给备课的思路。因此，我想老师们在看到这些教课方案时，不应当窃喜又有了对付检查的资料，不应当产生偷懒的想法，由于这是彼时彼地的教课方案，不必定都合适你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教课方案提出自己的建议，也许提出自己的教课方案，这样才能形成共同研究的优秀气氛。二、感想九龙坡区研究出来的集体备课、络备课以前在天津的经验沟通会上介绍过，当时我就感觉这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、集思广益，准备出一份水平较高的教课方案，同时还省去了老师大批的无谓劳动，老师完整能够把这个时间用在学习提升上。面对这样一份相对“标准化”的教课方案，老师需要做什么呢?第一需要做的是依据本班的实质状况调整、完美教课方案;第二更需要做的是记好“教课反省”，看看自己在实行教课方案的过程中，有哪些需要改良的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的发问方式，都能够从头思虑，固然本课时不能够重复，但长久经过这样反省，将对自己教课水平的提升很有帮助。三、感想小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观点的冲击是不言而喻的，师生在此过程中的收获也是众所周知的。但综观近一年多的课程改革的进展，令人不由有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。其中原由自然是很复杂的，但我认为大概有三：第一是经过课改早期的“激情焚烧”，这时已经有些疲塌了;第二愈来愈到小学毕业之时了，对怎样考评尚不清楚;第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题没法打破。而重庆九龙坡区的这些教课方案给我强烈感觉是，老师的研究热忱并无衰减，改革的动力并无消逝，他们为自己前几年获得的成就而骄傲，也为自己此后将获得的成就而充满信心。因此，参照、学习这些教课方案的老师，不只获取了某些备课上的便利，更应当为他们的精神而感人。(王林)《松鼠》教课方案3教课目的：知识与技术：经过多媒体教课使学生认识松鼠的特色。过程与方法：经过学生自主，合作学习，意会__形象、生动地说明事物的方法。态度感情、价值观：激发对小动物的兴趣，培育热爱动物，保护动物的意识。教课要点：学会抓住特色来说明事物的方法。确立依据：作者抓住松鼠漂亮、驯顺、听话的特色，说明它不只讨人喜爱并且很实用，使读者对小松鼠这类动物获取清楚的印象。教课难点：意会用正确、生动、形象的语言说明事物。打破依据：让学生在阅读中感觉__说明语言的正确和生动，联合内容经过议论、比较等方式加深理解。课时安排：1课时教课过程：一、创办情境，导入新课同学们你最喜爱哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？（生：介绍）大家讲的特别风趣。动物的世界很优秀，今天，我们要认识一种讨人喜爱的小动物，我先不告诉大家，出一个谜语考考你们，“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（打一动物）[学生：是松鼠]真棒！松鼠是一种特别可爱的小动物，你能不能够联系谜语和图片谈谈松鼠的特色。[学生回答]同学们说得真好，你们想不想进一步认识这类可爱的小动物呢？那就让我们一同走进布丰的《松鼠》去获取更多对于松鼠的知识。二、师生互动查一查学生依据《资源与教案》以及其余工具书认识作者，掌握生字词。①走近作者：布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的前驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包含《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯心主义的解说。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。说明：此环节由学生自己达成，有必需的话教师完美，目的是考察学生课前预习状况与知识累积。②注明生字词，借助工具书打扫文字阻拦，重申学生自主学习方式。驯(xùn)良矫(jiǎo)健帽缨(yīng)榛(zhēn)子榉(jǔ)实蛰(zhé)伏编扎(zā)苔藓(táixiǎn)读一读①请大家用自己喜爱的方式读课文（能够默读、小声读、高声朗诵等），要求读的同时要在文中圈点勾画，找出能表现松鼠总特色的语句。[沟通]总特色：漂亮、驯顺、听话。②读完这篇课文，你感觉松鼠是怎样的一种小动物？[明确]讨人喜爱的、灵便的、爽朗可爱的小动物。想想[学生思虑]松鼠拥有漂亮、驯顺、听话的特色，试解说这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的？[点拨]漂亮是雅观，漂亮的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯顺是温顺和善的意思，它是就松鼠的习惯来说的；听话是言行符合人情意，讨人喜爱的意思，它是就松鼠的性格来说的。②大家想一下这三个特色详细表现在__的哪些段落呢？[明确]第二段是写松鼠的漂亮，第三段是写驯顺，第四、五段是写听话。③课文开头第一段总写松鼠的三个特色，下边几段分写这三个特色，__是按什么次序来写的？[明确]__整体上采纳由总到分的次序。议一议[学生活动]议论以下几个问题。①你喜爱小松鼠吗？你喜爱小松鼠的哪一点呢？[议论沟通]我很喜爱小松鼠漂亮的相貌，它们的样子特别可爱。我很喜爱小松鼠的聪慧能干，它们会过水、会搭窝。小松鼠爱干净，也很温驯和善。小松鼠为人类作出了较大的贡献。（用途：制毛笔、制皮衣）②__的语言除了正确之外，还有什么特色？[点拨]__的语言生动、爽朗。作者大批运用了拟人化的说明方法，把松鼠人品化，使松鼠可亲可爱。②课文中哪些地方是运用拟人方法来说明小松鼠的特色，并谈谈其利处。学生4人一组，相互合作，议论沟通。③__对松鼠的特色说明正确，你能谈谈原由吗？[提示]理解这一问题，应从语言上去打破，有哪些词语对松鼠的描绘说明正确？这些词语都有哪些种类？[点拨]对事物作出正确的说明与描绘，采用正确有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对事物作出仔细入微的察看，这就需要具备谨慎务实的精神。讲一讲穿插以下资料，进一步意会__生动说明的妙处。[投影]平实说明的资料：松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20－28厘米；尾蓬松，长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬天耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1－4窝，每产5－10仔。散布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。)请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，假如你是小松鼠，你更喜爱哪一种介绍语言?为何?请联合详细的词语或句子谈谈。[学生活动]自主合作沟通[归纳]科学性说明与文学性说明有很大差别，前者语言平实、正确，只需把说明对象介绍清楚，没有吸引力。后者语言生动、正确，借助拟人化手法对事物的特色作形象化描绘，__丰饶表现力。作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人品化的描绘和富含感情的语言中，因此把小松鼠写得特别可爱。，希望你们能学习__的写法，抓住你喜爱的小动物的特色，生动而有条理地向同学们介绍。练一练“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们特别熟习的一首儿歌。我和学生一同为小松鼠编写儿歌，儿歌举例：典范一：小松鼠，乖又乖，典范二：小松鼠，讨人爱，长长的尾巴翘起来，相貌俊秀，尾巴长，当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，树上搭窝真可爱！巧手搭窝真能干！（诗歌编写，打破文体拘束，寓教于乐。益于发展学生的创新思想。）三、知识拓展1.学习了__此后,你感觉怎样才能更好地介绍动物呢?(讨论)(A、正确、生动的语言;B、合理清楚的构造;)(C、明的事物特色;D、恰入采纳说明方法。)经过__的描绘,我们认识到松鼠确实十分可,爱松鼠这么可爱，你们忍心损害它吗？（学生齐答：不忍心）可作者在__结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值，让人们认识到松鼠的难得,这必定就会促进人们去捕猎它.那么我们终究应当去保护它,仍是应当利用它服务于人类?议论,学生可依据自己的经历发布不同样看法。老师可作合适点拨。四、讲堂小结__的说明语言正确生动，这得力于仔细的察看和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾画了松鼠漂亮的相貌，驯顺的习惯和听话的性格，特别是突出了它令人喜爱的特色。在学习中主要弄清松鼠的特色，以及意会作者是怎样用正确的语言来表达的。五、作业设计学习了__后，写一个说明文片断，达成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特色，写出自己的思想感情。这实质是讲堂教课的内容的辐射和延长，目的是指引学生会模拟、贯通融会培育和加强说明文的写作能力，达成知识迁徙。六、板书设计《松鼠》教课方案4【学习目标】1、学会本课的11个生字。2、朗诵使学生认识松鼠的外形特色、生活习惯。3、认识__的说明次序，方法。4、增加学生的知识，激发学生仔细察看小动物的兴趣。【课前准备】1、教师对于松鼠形态及生活习惯的课件。2、学生查找有关松鼠的资料。3、学生自读课文，准备词典帮助扫清生字阻拦。【教课过程】一、激发兴趣、导入新课1、出示松鼠的图片：同学们，你认识松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。2、今天，我们学习法国有名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。二、初读课文，自学生字1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、牢固生字。自己念书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。2、自由朗诵课文，做到正确、通畅。标出自然段序号，再想想，每个自然段主要说的是什么?三、默读思虑，合作沟通1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?2、在学生独立思虑后，在小组内沟通、议论自学结果，教师参加沟通，合适点拨。四、围绕要点，全班商议学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班讲话。1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，意会它统率全文的作用。2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?激励学生从不同样方面回答，教师加以归纳：漂亮：从相貌、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特色。驯顺：在高处活动、不凑近人的住所、夜晚活动、常吃的食品等，是从活动的范围、时间、吃食品方面表现它的特色。听话：从过水、警备、跑跳、喊声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特色。最后写生殖、换毛等方面是增补说明其习惯。五、阅读感悟、意会写法1、松鼠为何讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为何喜爱这段话。学生自由朗诵课文，找出__多处运用比较的语句，意会表达特色。2、把你最喜爱的段落或语句进行摘抄、累积。六、思想拓展、练习表达1、作者向我们正确、生动地介绍了松鼠的特色及生活习惯。除了__中介绍的松鼠特色外，你知道松鼠还有哪些特色吗?请学生增补课外资料。2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该怎样介绍自己呢?《松鼠》教课方案5【教课目的】１、认识１１个生字、会写“你、们”等６个字。２、正确、流畅地朗诵课文，能够复述这个童话。３、有主动累积词语的意识。【教课要点】经过朗诵理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。【教课难点】培育学生主动累积词语的意识。【德育目标】理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。【美育目标】激发学生留意察看四周的事物，从中感悟自然的漂亮。【教具准备】图片、录像、生字卡。【课时安排】二课时。【教课过程】第一课时教师活动学生活动设计企图一、导入１、出示插图，指导学生察看图片上画了些什么？２、板书课题：边板书边指导书写。察看图片，谈谈图片上都有什么？会讲一件什么事？培育学生察看、想象的能力。二、初读课文１、借助拼音读课文，读准字音。２、遇到生字先划下来，再多读几遍。１、学生用自己喜爱的方式读课文，划出生字。２、用自己的话谈谈课文讲了一件什么事？初步感知课文内容。三、识记生字，认读词语１、出示生字卡片。２、教师相机指导。３、选择最正确的记忆方式。４、出示词语卡片。１、小组合作用自己喜爱的方式识记生字。２、全班报告，评论谁的方法最好，最简单记。３、自由读──开火车读──齐读──做游戏读。４、扩词。培育学生自学能力，以及向他人学习的能力。累积词语。四、朗诵课文，理解课文１、师范读，学生评论。２、指导生自学自悟。３、指导评论。４、教师相机指导增补。１、学生自由读，选择自己最喜爱或感觉最深的句段读。２、说你为何喜爱这些句段。３、试着再读读这些句段，读出感情。４、竞赛读，在读中意会这篇童话语言美，以及小松鼠的感情美和行为美。５、分角色朗诵课文。６、复述课文。使学生能有时机发布自己的看法，调换学习踊跃性。带着快乐的心情理解课文，朗诵课文。学生经过朗诵，进一步理解课文。第二课时教师活动学生活动设计企图一、复习导入用生字卡片检查生字认读状况。开火车认读生字。对学过的生字进行实时的复习与牢固。二、达成“读读谈谈”练习比比看谁组的词语多。帮助学生累积词语。三、指导书写１、指导学生发现字的特色。２、老师范写，学生书空。３、展现写得齐整、正确的作业。１、察看字型，谈谈所学字的特色。２、抽学生上黑板书写。３、学生在作业本上书写。培育学生的察看能力及自学能力。集体校正，锻炼学生评论能力。指导学生学会评论，在评论的同时理解怎样将字写规范。四、实践活动“画未来”绘画展。画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也能够画想象中的自己住的这个城市的未来。培育学生的想象能力。五、练习设计１、读一读：将课文朗诵给父亲母亲听。２、画一画：“画未来”绘画展。《松鼠》教课方案6教课目的：１、训练学生正确地、流畅地、有感情地朗诵课文。２、培育学生思疑并解答疑问的能力。３、初步萌发学生保护生态的意识，并指导学生的行为。教课过程：一、导入１、猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，浑身绒毛，尾巴像伞。２、揭题，板书课题。３、读课题，并谈谈经过读题你理解了什么？有什么不理解的需要老师和小朋友帮忙的。二、初读课文１、听录音读课文。２、自由读课文。三、学文找出自己最喜爱的段落读一读，边读边思虑经过读，你理解了什么，还有什么困难？１、学习第一段：⑴喜爱第一段的小朋友站起来一同朗诵。⑵采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。⑶带着快乐的心情齐读。⑷议论沟通收获及疑难。２、学习第二段：⑴喜爱这一段的小朋友赛读。⑵学生评论。⑶感觉松鼠的心情，再读课文。⑷学生沟通学习状况。３、学习第四段：⑴感觉松鼠忧虑的情绪，并表演读第四段。⑵学生沟通自学状况。４、学习五、六、七自然段：⑴学生议论沟通怎样帮助小松鼠，并进行德育浸透。⑵出示幻灯：察看松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。⑶自由学习五、六、七自然段。⑷沟通学习状况。５、齐读全文。四、讲堂小结１、谈谈此后这里会是什么样子的，课后画出来。２、思虑我们的学校还应这怎样建设。《松鼠》教课方案7【教课内容】持续学习课文《松鼠》，理解课文内容，持续牢固有次序、有条理的察看事物的习作方法。【教课过程】一、导入新课这节课我们持续学习《松鼠》，昨天讲到短短的__给大家介绍了一种漂亮而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和漂亮呢？二、解说新课熟读课文，理解课文对松鼠的相貌描绘内容。１、学生默读课文，一边读一边思虑：从哪几个方面能够看出松鼠是一种可爱的小动物？２、小组内沟通，要求每一个人都要发布自己的建议，能够相互进行增补。３、从哪些方面能够看出松鼠是一种漂亮的小动物？４、指学生进行集体沟通，老师联合学生的回答板书：（发光的眼睛、圆滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵便）５、看图自己谈谈这只漂亮的松鼠。（指学生进行表达。）６、出示练习，进行有次序进行描绘的习作指导。（出示语文天地中的第五题。）７、学生齐读对松鼠的相貌描绘。你感觉这样的描绘方法好吗？为何？二、熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描绘部分：１、松鼠不单漂亮并且还可爱，小组里谈谈哪些方面能够看松鼠可爱？２、小组沟通，老师巡视，认识学生议论状况。３、指学生回答，老师联合学生的回答，指引学生学习相应的自然段。４、学习第二段围绕松鼠的灵便进行理解：⑴读了这段你感觉松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很灵便？⑶朗诵这段，读出小松鼠的灵便劲。５、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习：⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么？⑵松鼠是怎样搭窝的？⑶你对它有什么想说的？⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱？６、学习第四段抓住松鼠的生活习惯进行阅读：⑴从这段中你知道了什么？⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想想各代表什么？⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱？７、经过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来谈谈，哪方面表现了松鼠的可爱？８、小组间共同议论，不要求每段进行归纳，依据自己组的状况，选择进行归纳。三、讲堂小结今天学习了这篇__后，你感觉这篇__写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积发问。）【板书设计】漂亮：发光的眼睛、圆滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵便松鼠可爱：灵便、搭窝仔细、自己劳动生活《松鼠》教课方案8教材解析：《松鼠和松果》是一篇童话，表达了两只拥有环保意识的小松鼠植树造林、保护生态平衡的故事。经过这篇课文的学习，要让孩子们认识到，在向大自然索取的同时，必定不要忘掉回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生解析：学生能够利用以前学过的字识记重生字，特别是低年级的学生对奇怪的事物有好奇心，也很喜爱小动物，因此本课的内容很合适他们。设计思路：依据低年级学生的学习特色，把要点放在识字和朗诵上。识字方法多样，朗诵有层次地进行。让学生主动研究地学习，在学习中培育学生思疑的能力和创新意识。教课目的：1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、愿意参加植树活动。教课要点：识字和朗诵。教课流程：一、激趣讲话，导入新课。1、师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，经过学习，我们知道了要珍爱环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这类小动物有哪些认识？（以前一课内容相联系，调换学生学习的踊跃性。）2、板书：松鼠和松果。学生齐读课题。3、看到这个课题此后，你们想提些什么问题？（培育学生思疑能力。）二、初读课文，整体感知，识记生字。1、自由读课文，借助拼音读正确、读流畅。并思虑，这篇课文写了什么内容？（借助拼音自学生字，整体感知课文内容。）2、借助拼音，指名当小老师领读生字。（让学生有学习主人的意识，调换学习踊跃性。）3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗诵，并采纳多种方法练读。第一组聪慧爽朗松鼠聪慧爽朗，学会了摘松果吃。他高快乐兴地走进大丛林，摘了一个又一个。（联合上下文理解聪慧爽朗。）第二组突然眨突然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组以没有了松树，没有了丛林，此后各处光溜溜的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（解说“以”字字形、笔顺，并书空。）第四组想法对，松鼠有了好想法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变为意。）（经过学生自主学习，创办性学习，调换学生的学习踊跃性。）4、练习，选一个生字组词，并说一句话。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1、教师范读。2、再读课文。争取把课文读通畅、读正确。3、指名分段朗诵。4、选择学生自己喜爱的段落进行练读。5、一句一句开火车练习读。（培育学生合作沟通的能力。）6、指名读。（小黑板出示）每个松果都那么香，那么爽口。假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！未来，这里会是一片更旺盛的松树林。（多种方法练读，以读代讲，让学生在读中意会，在读中学习，合作学习。）四、试一试复述课文。教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的次序复述。五、扩展。1、师：此后这里会是什么样子呢？小组议论，说一说，议一议。2．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画一画。（反省：教课后，我有几点感想，第一让学生充分自主地读书，有目的地念书，以读代讲，读中意会课文的真理。在教课中，我设计了多种朗诵形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、表演读.....在一遍遍的朗诵中意会小松鼠快乐的心情，引领学生去意会松鼠的感情变化。重视指引学生品尝、意会文中的要点词句。如：（摘了一个又一个），理解摘松果之多、（每个松果都那么香、那么爽口）意会松鼠很爱吃松果，进而感觉到了小松鼠的快乐心情，也丰富了语感。本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。本课在教课中有好多不尽人意之处，这与自己自己能力有关，特别是低年级朗诵指导方面还需要进一步努力。还有假如在讲堂上加以展现有关环珍重要性的资料，学生能更真切、更实在地感觉到松鼠担忧的必需性。更能让孩子们认识在向大自然索取的同时，必定不要忘掉回报大自然，这样才能拥有美好的家园。《松鼠》教课方案9设计理念关注全体学生，尊敬学生的个性，重视学生的相互评论，促进学生的发展。创办实践活动，给学生自主、合作、研究的时机。重视激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的气氛中学习，使学生乐于学习。还要重视读的训练，让学生多读，指引学生在读中学、读中悟。教课目的1、认识12个生字，会写3个生字。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，能依据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特色，激发学生察看植物的兴趣。教课准备1、花生实物2、教课挂图、生字卡片教课过程一、兴趣揭题1、猜谜语：麻房屋，红帐子，里面睡个白胖子。出示花生实物。2、板书课题，全班齐读课题。（游戏导入，激发学生的学习兴趣，调换学生学习踊跃性。）二、初读感知，识记生字1、学生借助拼音读课文，再把生字找出来。2、老师检查大家生字掌握状况。3、牢固字词。（经过多样的识字方法，让学生识记生字。）三、整体感知，朗诵感悟。1、出示插图，指导学生察看，谈谈图中谁是小松鼠，谁是小鼹鼠，花生的花在哪里？2、自由读课文，把自然段标出来。3、学习课文第一、二自然段（1）自读第一自然段，谈谈你知道了些什么？（2）学生报告（3）看图，你感觉花生的花怎么样？（娇艳）还有哪些东西是娇艳的？（红领巾、五星红旗等等）（4）指导学生读长句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下分外娇艳。”（5）指导朗诵，指名让学生读好鼹鼠和小松鼠的对话。（6）分角色读4、学习第三至五自然段（1）小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？从哪个句子看出小松鼠很关怀地里的花生？（小松鼠每日都到地里去，看看结花生了没有。）（2）结果怎么样？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）（3）是谁把花生摘走了呢？（本来花生不是结在枝上，而是埋在土里的。）（4）想想还有哪些东西是长在土里的？（萝卜、地瓜、土豆等等）（5）指导学生朗诵课文。5、有感情地朗诵课文（在教课中，重视读的训练，一直以读为主。朗诵的形式多样，有指名读、自由读、分角色读等等。学生从读中去感悟课文内容，感觉语言的美。）四、实践活动议论：小松鼠此后找到花生了吗？它是怎样找到的？（拓展学生思想，培育学生的想象力。）五、指导学生书写生字1、认读生字，再给生字组词。2、学生察看生字在田字格里的地点。3、教师范写，注意“里”“果”的笔划笔顺。4、学生练写。5、集体评论。（在指导写字上，重视学生的写字姿势，并进行书写指导，培育学生优秀的写字习惯，使学生掌握写字的基本技术，做到正确、正直、工整。）教课反省在教课中，激发学生的学习兴趣，重视培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创办优秀的自主学习的情境，尊敬学生的个体差别。在教课活动中，以“读”贯串整个教课过程，经过读一读，说一说等活动环节，学生由读通到读懂，再到有感情地朗诵课文，培育了学生优秀的语感。为了让学生读懂课文，读的方法多样，如，指名读，齐读，分角色读等等，使整个讲堂活了起来。《松鼠》教课方案10教材解析本篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的第二篇课文，也是一篇略读课文。__主要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家三番五次发生了一些趣事。作者以少儿的视角察看这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描绘松鼠的习惯，课文各处充满着对松鼠的喜爱。这篇课文既能很好地表现单元主题：人与动物和平共处，又能帮助学生在意会作者怎样经过详细案例把感情写真切、写详细这一方面供给了很好的范本。学情解析小学六年级的学生已经初步形成了自主学习能力，能独立识字，能经过自己的阅读，认识课文的马虎，表达__的主要内容，并能就某个方面的问题发布自己的看法。设计理念以生为本，生活语文教课模式阅读、研学、感悟、拓展讲堂目标1、自主阅读，能整体感知课文内容，认识课文的马虎，用自己的话谈谈松鼠在“我”家做了哪些事？2、沟通意会，在充分读句品词的过程中感悟松鼠的可爱，感觉作者一家人对松鼠的喜爱之情。3、意会作者经过详细案例来表达喜爱之情的表达方法。教课要点理解课文内容，意会作者的喜爱之情。教课难点意会作者经过详细案例来表达喜爱之情的表达方法。一、图片激趣，设疑导入1、板书：松鼠2、赏识一组松鼠的图片，谈谈松鼠给你留下了什么印象？3、回想五年级上册布封对松鼠的描绘过渡：多么可爱的松鼠呀！假如有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑进我们家来，那会是一番怎样的情形呢？板书课题：跑进家来的二、初读课文，整体感知1、请大家用较快的速度默读课文，看看这跑进家来的小松鼠终究在我家干了哪些事？请试着用一句话也许小标题的方式归纳每件事的内容，读后和同桌沟通。2、读后先同桌再全班沟通：师板书并指引理清__脉络：贮备冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬3、归纳__主要内容（依据板书与课题）三、再读课文，研学感悟1、松鼠的风趣在松鼠做的这三件事情里，你对哪一件最感兴趣？仔细地读一读有关的段落，找出描绘松鼠的句子，谈谈这是一只怎样的松鼠？（1）自读感悟；（2）全班沟通过渡：也许在其余人眼里，松鼠突然跑进家来，又偷方糖、又偷蘑菇，还偷了家人好多物品，这是一件令人讨厌的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么风趣，由此能够看出，我们一家对这只松鼠是特别——喜爱的！（板书：喜爱）2、家人的喜爱你从文中的哪些句子也许段落感觉到家人对这只松鼠的喜爱呢？（1）自读感悟；（2）全班沟通3、小结写法：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却各处感遇到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为何会这样的呢？（在写法上有哪些值得你借鉴的地方？）在学生的回答中随机点拨，总结写法。四、拓展回首，总结全文