部编人教版语文五年级下册第15课《自相矛盾》精品课件

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自相矛盾第一阶：课前预习学习内容1.有感情地朗读课文。2.作者介绍。3.认写生字、词语。课文大意本文讲述了楚国有个卖矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾时言过其实、前后抵触，结果不能自圆其说的事。作者简介生平简介：韩非(约前280—前233)，战国末期韩国人，荀子的学生，后世称他为韩非子。当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出强国的计策，但未被采纳。韩非作为韩国的使臣来到秦国，受到秦王嬴政的重视，后因李斯、姚贾谗害，自杀于狱中。主要成就：战国末期哲学家，法家主要代表人物。主要作品：《韩非子》。会认字吾盾之坚弗能应也夫wúfúfú会写字矛盾誉吾wúyù

máo

dùn

结构：部首：上下结构言书写指导誉“兴”罩住“言”。第二笔点写在坚中线；撇、捺伸至下半格。“言”点写在横中线上侧的竖中线上，“口”略扁，宽度与“言”的首横相当。“弗”读fú，不读

fó；“吾”读wú，不读wǔ。易读错易错提示矛“予”字多一撇。máo易错提示盾半包围结构，下面一个“目”。

dùn组词：盾牌铁盾多音字夫(fū)夫人夫妻(fú)夫不可陷辨析：

表示“文言发语词”“文言助词”时，读fú，如，夫战，勇气也；表示“成年男子的通称”“丈夫，跟‘妻’‘妇’相对”时，读fū，如，渔夫、妹夫、姐夫、夫妇等。词语听写荣誉吾辈自相矛盾理解词语[鬻]卖。[誉]在这里是“夸耀”的意思。[陷]刺破。[或]有的人。[夫]放在句首，表示将发议论。[同世而立]同时存在。学习内容1.“自相矛盾”这个成语是什么意思？2.用自己的话讲讲这个故事。3.说说“其人弗能应也”的原因。第二阶：阅读理解根据下面的朗读要求，自由朗读课文。要求：1.正确、流利地朗读课文。2.注意断句，读出古文的韵味。整体感知课文解读楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或/曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。yù

yù

自相矛盾根据划分节奏读课文解读再读课文，说一说：楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？为什么“其人弗能应”？从这篇课文中，你明白了什么道理？楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”卖人坚固穿透锋利、锐利上文：楚国有一个卖盾牌和长矛的人。下文：我的盾牌坚固得什么东西都无法穿透。联系上下文，猜测加点字的意思。夸赞，夸耀一起解句意。句意：楚国有个卖盾和矛的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有它不能刺破的东西。”楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。有人用怎么样上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”联系上下文，猜测加点字的意思。为什么“其人弗能应”？因为世上没有牢不可破的盾，也没有坚不可摧的矛，这个楚国人片面夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后抵触的尴尬局面，所以“弗能应”。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示将发议论陷：穿透。上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。联系上下文，猜测加点字的意思。存在一起解句意。句意：有人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”那个人回答不上来了。什么矛都无法刺破的盾与什么盾都能刺破的矛，不能同时出现在一起。或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。分小组讨论：课文中人物的思维过程是怎样的？自相矛盾吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。夸大到绝对化夸大到绝对化自相矛盾以子之矛，陷子之盾，何如？哑口无言瞠目结舌无地自容面红耳赤无言以对洋相百出呆若木鸡目瞪口呆你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？从这篇课文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。办事必须实事求是，不要故意夸大。试着用自己的话讲讲这个故事。结构图示自相矛盾矛——利(无不陷)盾——坚(莫能陷)故事说话要实事求是做事要前后相应不可同世而立结论主题概括这篇课文是一则文言文______故事，课文主要讲了一个卖_______的人，夸赞_____________，他说的话____________________________。这个故事告诉我们_______________________________________________________。寓言矛和盾自己的矛和盾前后互相抵触，不能自圆其说说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾学习内容下面加点的“之”字分别是什么意思？第三阶：方法学用下面加点的“之”字分别是什么意思？1.誉之日。2.吾盾之坚。吾矛之利。3.以子之矛陷子之盾。“之”字的意思分别是：1.代词。这里指代盾。2.用在主谓结构之间，不必译出。3.结构助词，相当于“的”。第三阶：方法学用学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)按要求填空。(2)辨字组词。(3)写出下列加点字的释义。第四阶：课后练习正确、流利地朗读课文。背诵课文。课后习题1

首先借助课文注音和注释，一边朗读课文，一边了解课文大意，试着在句中停顿处作记号。然后细读课文，在理解的基础上进而达到正确、流利地朗读课文的要求。借助“誉”字，引导学生读出卖者夸耀他的盾和矛时的得意心理；借助“何如？”这一问句，读出围观者质问中所带的嘲讽语气；借助“夫”字在句首的作用，读出耐人寻味、发人深省的语气。老师来指导正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。背诵课文。课后习题1答案供参考正确、流利地朗读课文。楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。正确、流利地朗读课文。背诵课文。课后习题1在了解课文大意的基础上，把课文分成两个层次，分别记住大意：先讲一个楚国人过分夸耀自己所卖的矛和盾而不能自圆其说的事；接着由此引发议论，坚不可破的盾和无坚不摧的矛是不可能同时存在的；最后把理解和背诵结合起来。老师来指导背诵课文。联系上下文，猜测加点字的意思。课后习题2加点字“誉”“弗”“立”的意思与现代汉语中的意思基本相同。“誉”和“立”两个字，可以先查工具书，了解它们的义项，然后联系上下文猜测它们在句中的意思。“弗”字，可先联系上下文中卖者和围观者的对话猜测句子的大意，即卖者答不上来，进而猜出“弗”的意思是“不”。老师来指导誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也。”其人弗能应也。不可同世而立。联系上下文，猜测加点字的意思。课后习题2“誉”是“夸耀”的意思。“弗”是“不”的意思。“立”是“存在”的意思。答案供参考誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也。”其人弗能应也。不可同世而立。想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？课后习题3对“其人弗能应也”的原因的探究，需要在理解课文大意的基础上，结合前文卖者和围观者的对话进行。思考围观者问了什么，他为什么会这样问，进而明白，正是因为卖者发现自己前后说法之间是有冲突的，所以面对围观者的质问无法应答，由此理解本文的寓意，即说话做事要前后相应，不要像卖者这样自相矛盾。老师来指导想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？课后习题3原因是卖矛和盾的人所说的话自相矛盾。答案供参考用自己的话讲讲这个故事。课后习题4要想把寓言故事讲清楚，首先要弄懂每句话的意思，弄清每句话都说了什么内容，然后用自己的话讲讲这个故事。为了把故事讲得更吸引人，可以通过合理想象为故事增加一些生动的情节。比如，可以想象卖者来到闹市叫卖的场景；或者根据插图，想象卖者和围观者对话时的神态、动作以及两个人的心理活动；还可以想象卖者受质问“弗能应”后的表现和围观者的表现。总之，要展开丰富的想象，把故事内容讲得更丰富。老师来指导用自己的话讲讲这个故事。课后习题4楚国有一个人，到集市上去卖盾和矛。他举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最坚固的，无论怎样尖锐的东西都不能刺破它。”接着，他又拿起他的矛，夸起来：“我的矛，是世界上最锋利的，无论多么坚固的东西都会被它刺破。”这时，一个看客上前问道：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎样呢？”“这……”卖盾和矛的人被问得哑口无言。这个故事告诉我们：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。答案供参考随堂检测一、按要求填空。“夫”表示“文言发语词”或“文言助词”时，读(

)，如：夫战，勇气也；表示“成年男子的通称”或“丈夫，跟‘妻’‘妇’相对”时，读(

)，可组词为(

)、(

)。fúfū夫妻夫妇随堂检测二、辨字组词。矛(

)盾(

)誉(

)茅(

)质(

)誊(

)矛盾茅屋盾牌品质荣誉誊写随堂检测三、写出下列加点字的释义。1.楚人有鬻盾与矛者。2.誉之日。3.吾盾之坚。4.物莫能陷也。5.其人弗能应也。(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)卖夸耀说坚固没有什么我刺破不回答学习内容1.国学积累。2.来源于寓言故事的成语。3.富含思维的小故事第五阶：课外拓展千里之堤，溃于蚁穴。出处——《韩非子·喻老》：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。”

意思：千里的长堤，由于一个小小的蚂蚁洞而溃决。比喻不注意微小的隐患或毛病，会酿成大祸或造成重大损失。国学积累第五阶：课外拓展来源于寓言故事的成语亡羊补牢：丢失了羊，就修补羊圈。比喻出了差错，及时设法补救。南辕北辙：本想往南，而车却向北行。比喻行动跟目的相反。狐假虎威：狐狸借着老虎的威风去吓唬其他野兽。比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。郑人买履：只知生搬教条而不参考实际情况的做法。国学积累第五阶：课外拓展富含思维的小故事执竿入城鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老夫至曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。译文：鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。正当他无计可施的时候，有个老人来到这里说：“我并不是圣贤，只不过是见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？”那个鲁国人于是依照老人的办法将长竿子截断了。第五阶：课外拓展启示：执长竿入城门者做事死板，不会思考，不懂变通。老人自作聪明，好为人师。这个故事告诉人们一个道理：思维要灵活，不要片面与固执，不懂变通。课外拓展课前预习15自相矛盾韩非（约公元前280—前233），战国末期思想家、哲学家和散文家，尊称为韩非子。先秦七子之一，是法家思想的集大成者，其思想指导了秦始皇统一六国，影响深远。其作品集《韩非子》共五十五篇，其中有著名的寓言《守株待兔》《老马识途》《滥竽充数》等。助读资料我先看走近作者

读了上面的资料，你对文章的作者已经有了初步的了解，那么本文讲了一个什么故事呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！第一步：读课文1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。朗读视频

fú其人弗能应也fú夫不可陷之盾与无不陷之矛吾盾之坚

wú

第二步：学字词1.读字词

矛盾吾等赞誉弗能给加点字选择正确的读音打“√”。1．其人弗(fó

fú)能应也。2．夫(fū

fú)不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。3．吾(wú

wǔ)矛之利，于物无不陷也。···√√√2.选读音【鬻】【誉】【吾】【坚】【莫】【陷】【利】无，没有。卖。赞美、夸耀。我。穿透。试着把词语和意思连起来！坚硬。锋利。3.解词语【或】【以】【何如】【弗】【应】【夫】如何，怎么样。有人。用。不。放在句首，表示将发议论。回答。试着把词语和意思连起来！明“自相矛盾”意1．《自相矛盾》选自《______________》，讲的是____________________________________________________。2．“自相矛盾”是个成语，意思是________________________比喻_____________________________________________韩非子·难一一个楚国人卖矛和盾的故事用自己的矛刺自己的盾牌一个人说话做事前后抵触，不一致第三步：知内容文学知识。先秦第四步：查资料韩非，_________时期韩国公子，是我国先秦时期著名___________，卓越的唯物主义哲学家。又称“_________”。代表作品《__________》。政治理论家韩非子韩非子第五步：提问题

通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。初读感知15自相矛盾韩非（约公元前280—前233），战国末期思想家、哲学家和散文家，尊称为韩非子。先秦七子之一，是法家思想的集大成者，其思想指导了秦始皇统一六国，影响深远。其作品集《韩非子》共五十五篇，其中有著名的寓言《守株待兔》《老马识途》《滥竽充数》等。走近作者1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。朗读视频我会读

fú其人弗能应也fú夫不可陷之盾与无不陷之矛吾盾之坚

wú

给加点字选择正确的读音打“√”。1．其人弗(fó

fú)能应也。2．夫(fū

fú)不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。3．吾(wú

wǔ)矛之利，于物无不陷也。···√√√易错音运用：他虽然初出茅庐，但是与他取得了不起的成就并不矛盾。同音易混字矛máo

茅字义：古代兵器，在长柄的一端装有金属枪头。组词（竹矛）（长矛）（自相矛盾）字义：茅草，草本植物，又叫白茅，叶条形。可用来覆盖屋顶或制绳索。组词（茅草）（茅庐）（名列前茅）识字卖矛吾弗夫矛盾誉夫fū（夫人）fú（夫天地者）关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。.多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！读一读：夫（fū）子对学生说：“‘夫（fú）天地者,万物之逆旅也’

出自李白的《春夜宴桃李园序》，表达了时间易逝的观点，

形容人一生的时光极其短促。”..指导朗读正确朗读课文《自相矛盾》

朗读时要着重体现节奏的变化，通过正确的停顿、恰当的断句把文章的意思清晰地表达出来。同时，体会人物的内心活动，读好人物的语言，读出语气上的变化。楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。yù

yù

自相矛盾根据划分节奏读指名朗读课文，听评朗读效果。1.生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.是否能读出说话人的语气读准节奏和停顿。整体感知明“自相矛盾”意1．《自相矛盾》选自《______________》，讲的是____________________________________________________。2．“自相矛盾”是个成语，意思是________________________比喻_____________________________________________韩非子·难一一个楚国人卖矛和盾的故事用自己的矛刺自己的盾牌一个人说话做事前后抵触，不一致我会写矛盾誉吾提示：点击生字进入详细讲解。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。半包围结构上下结构盾独体结构誉吾

矛矛máo结构：独体组词：长矛自相矛盾音序：M部首：矛笔画：五上边横撇窄小、撇末端有一点。

下边横长钩要短、竖稍弯曲、左边一撇。易错提示：不要漏掉下面的一撇哦！盾dùn结构：半包围组词：金盾越南盾笔画：九上边是短撇、稍平、不是横。下边十字横要长、竖短稍向左拉，目字稍窄。易错提示：第一笔是撇，不是横哦！音序：D部首：誉yù结构：上下组词：称誉誉不绝口音序：Y部首：言笔画：十三

兴字中横要长、撇和捺要分开、舒展。

言字要窄、上横长、口字稍扁宽。易错提示：上面不要漏掉中间的点哦！吾wú结构：上下组词：吾辈支支吾吾音序：W部首：口笔画：七

五字要先写中间一竖、再写横折。

中竖稍向左拉、下横要长，口字扁窄。易错提示：第三笔是横折哦！1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。长矛盾牌赞誉吾辈2.听写生字、词语。课堂小结

本文讲述了________卖_________的故事。读完这篇课文，让我们真切地感受到做任何事都要__________。根据课文内容填空。楚人盾和矛实事求是品读释疑15自相矛盾

本文讲述了________卖_________的故事。本文主要讲了一件什么事？楚人盾和矛复习引入初读课文，把课文读正确，读通顺，注意把握好停顿。再读课文，能联系上下文猜测字词的意思，并结合注释，理解文章内容。重点品读楚国人的语言，了解他的思维过程，体会故事的寓意。熟读成诵，并能用自己的话讲讲这个故事。学法导读楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？楚人卖的是什么？楚人卖的是盾和矛。讨论交流：楚人是怎么叫卖的？他为什么这样叫卖？？讨论交流：卖楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”人坚固穿透锋利、锐利联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）·上文：楚国有一个卖盾牌和长矛的人。下文：我的盾牌坚固得什么东西都无法穿透。夸赞，夸耀一起解句意。句意：楚国有个卖盾和矛的人，（他）称赞他自己的盾说：“我的盾十分坚固，没有什么东西能刺破它。”（他）又称赞他的矛说：“我的矛十分锋利，没有什么东西刺不破。”楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”

或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。有人用怎么样联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）·上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”不

○“其人弗能应也”的原因是什么？

原因是那人卖矛和盾的时候，夸大其词，只顾吹嘘，没有考虑盾和矛在作战时是相互对抗的武器，以至于前后抵触，不能自圆其说。这是课后第3题哦！夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示将发议论联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）·上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。存在陷：穿透。一起解句意。句意：有人说：用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”那个人回答不上来了。什么东西都不能刺破的盾和没有什么东西刺不破的矛，不可能同时存在于这个世界上。或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹自擂，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人。讨论交流：

○用自己的话讲讲这个故事。楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。这是课后第4题哦！借事喻理借助浅显而生动的事例，说明一个引人深思的道理，让人们从中获得一些教训，得到一些启迪。本文就是通过楚国人卖矛和盾时，因过分夸耀自己的矛和盾而导致自相矛盾的事，告诉我们说话、办事要实事求是的道理。写法借鉴借事喻理的方法1.选一个通俗而简单的故事。2.可在结尾自然点明蕴含的道理；也可以让读者去思考、去领悟故事蕴含的道理。3.要使“事”和“理”统一起来，使说理水到渠成。编写一个借事喻理的小故事。一定要运用借事喻理的方法！从前有一个农夫，因为他非常勤劳节约，所以大家送给他一块匾，上面写着“勤劳节约”四个大字。二十年后，老农夫死了。他的家产让两个儿子平分了，就连那块儿匾也被分成了两半，大儿子拿的是“勤劳”，小儿子拿的是“节约”。大儿子非常勤劳，每天可以挣很多钱，但是他花掉的钱永远比挣到的钱多。小儿子十分节俭，但他从来不干活。几年后，两个儿子都穷困潦倒。这个故事告诉我们，勤劳和节约缺一不可。自相矛盾盾：什么都刺不破矛：什么都刺得破实事求是三思而行盾坚固，矛不锋利矛锋利，盾不坚固课文图示

这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的楚国人，夸赞自己的矛和盾时，因自相抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们做任何事都要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。主题感悟

实事求是、不言过其实是我们说话、做事的准则，可是说话、做事“自相矛盾”的人却随处可见。在学习、生活中，我们凡事都要三思，对待每件事都要实事求是。独特感悟拓展积累15自相矛盾出自寓言的成语：自相矛盾掩耳盗铃守株待兔亡羊补牢刻舟求剑狐假虎威愚公移山杞人忧天邯郸学步滥竽充数画蛇添足词语积累课内美句积累2.或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。1.楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”表示自相矛盾的句子：美句拓展积累富有哲理的诗句：1.今人不见古时月，今月曾经照古人。——[唐]李白《把酒问月》2.会当凌绝顶,一览众山小。——[唐]杜甫《望岳》3.不识庐山真面目，只缘身在此山中。——[宋]苏轼《题西林壁》4.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——[宋]陆游《游山西村》5.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——[宋]王安石《登飞来峰》《韩非子》郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢