《数据收集》说课稿

第PAGE《数据收集》说课稿 《数据收集》说课稿1一、学习目标1、知识目标：让我们的学生进一步了解普查和抽样调查的优缺点，会采取合理的调查方法收集数据，并能对数据进行初步加工、整理。2、能力目标：在教与学的进程中要发展学生的统计意识和数据的处置能力，并培养学生的探索精神，分析问题和处置问题的能力。3、情感目标：通过初步经历数据的收集、加工、处置的进程，培养学生求真的科学态度；通过同学之间的合作交流，培养学生的团结合作的精神。本节课的重点是数据的收集，也确实是如何合理的收集数据，并进行整理、加工。难点在于抽样调查时如何确定调核对象和范围，也确实是如何合理地抽取样本，使收集的数据具有代表性和广泛性，能真正体现总体的特征。二、说教法和学法：在教与学的进程中，通过老师的启发引导和学生的讨论让学生切身经历数据的收集、处置的进程，感受到抽样调查的必要性，更重要的是体会到抽样的局限性，从而让学生自主的发现问题并解决问题，达到学生自主学习的目的。三、说教学进程：（一）创设情景，探索新知在课前的背景音乐停下后，在学生中展开调查，你能说出歌曲的名称吗？同样的问题让同学在听课老师中展开调查，把结果在课件上做出对比。然后再次在学生中调查八年级学生进入肯德基（或麦当劳）消费的情况，把调查结果和某郊区农村中学的调查结果做对比。让学生很自然地由周围熟悉的事例进入一个统计调查、收集数据的世界，并在对调查结果的分析和处置进程中，体会到不同的样本群体所表现出的特征有很大不同，并能简单说明造成这种差别的原因，学会初步分析问题即为什么不同？在这个分析进程中让学生讨论交流如何处置面对的这个问题，从而能初步探究出怎样才能合理地抽样，并初步了解样本的代表性和广泛性。利用学生感兴趣的调查活动，创设学生合作交流的机会。在互帮合作中，扩大学生的思维视角，深化学生对知识的理解，让全部的学生共同发展，达到共同进步的目的。（二）再探新知在前面经历过讨论交流的进程后，让学生能自主地分析“老年人的健康状况”的调查结果，并能较为完整和规范地叙述出这些抽样中存在的问题。在这个基础上老师合理启发引导学生能规范地设计调查方案，确定调核对象，解决面对的问题。在此要鼓励学生的思维的多样性，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。（三）小结升华，加深理解通过两个问题，让学生从一个新的高度去认识到怎样采取合理的方式去调查收集数据，并能形成理论的小结。然后从学生自己举的例子中去实践这些理论，达到能灵活运用这节课的知识去解决实际问题的程度，从而培养学生自主解决问题的能力。（四）作业设计：巩固所学的知识，培养学生良好的学习习惯和品质，激发学生的学习兴趣。《数据收集》说课稿2教材分析本节课是第三学段7—9年级“统计与概率”的起始章《数据的收集与整理》第一节《全面调查举例》的第一课时。它除了与下一节学习的抽样调查构成调查的两种方式以外，还为后面学习“数据的描述”和“数据的分析”打好了基础。（1）了解全面调查收集数据的方法；会设计简单的调查问卷收集数据；会用表格整理数据。（2）从提出问题，从事收集、整理、描述和分析数据得出结论得活动，经历数据处置的基本进程，体验统计与生活的联系，培养学生用数据说理的能力。（3）能利用全面调查的方式解决一些简单的实际问题，培养学生的运意图识和实践能力，；通过小组的合作交流培养学生的团队协作精神，提到学习效率。学生把握全面调查中收集、整理数据的方法。如何根据调查的目切实定调查问卷以及如何设计表格整理数据。建立重、难点的依据因为本章学习的是数据的收集与整理的一些基本方法，因此本节课的重点是让学生把握全面调查中收集、整理数据的方法。通过让学生经历处置数据的全进程来突出重点。前两个学段只要求学生会填表，没有自己设立调查问卷。而现在要求自己设计并使用表格，难度加大，故本节课的难点是如何根据调查的目切实定调查问卷以及如何设计表格整理数据。七年级学生对数据的收集、整理、描述和分析进程有所体验，把握了一些简单的数据处置技能，但数据处置技能仍不强，特别对根据调查目的设计调查问卷和用表格整理数据不习惯，因此对收集和整理数据的学习存在肯定的困难．在教学设计中，通过搭设台阶，设计提问来降低了学习的难度，也更符合学生的认知特点．这节课的内容贴近生活，加上七年级学生对获取数据的一般方法已有初步了解，性格又喜欢外露，因此我采用了以“活动”为主的教学模式，在教学手段上使用多媒体辅助教学，增大了课堂容量，激发学习兴趣。在“描述数据”时，直接利用电脑制成条形图和扇形图，这样既绕开了非本节的知识目标“画条形图、扇形图”又让学生感受信息技术与数学整合的优越性。创设情境、探索新知创设情境、探索新知巩固练习、自我提升学以致用、汇报交流小结归纳、自我反思若想了解全班同学是否知道父母生日的情况，你会怎样做？创设情境、探索新知1、在设计调查问卷这个环节，关于学生来说有肯定的难度。（1）由学生根据提出的问题独立思考，自己设计问卷，提示：设计的问卷要可以达到调查的目的即可。（2）用实物投影展示同学设计的调查问卷，进行全班交流。（3）师生共同交流，总结如何设计调查问卷。在此环节中，充分发挥学生的主动性，学生真正成为学习的主人。说明2、在进行数据的整理进程中，先在组内进行统计，然后在进行全班统计，实际上组内统计的方法与全班统计的方法是一样的。在这个环节中，充分发挥了小组的优势，由小组统计的结果很快统计出全班的情况，大大提升了课堂效率，且避免了因为数据多而出现的错误说明3、在描述数据的进程中，利用电脑中的EXCEL表格绘制统计图。说明（1）学生只需在EXCEL表格中输入类型、具体数据，选择插入图表，就能很快制作出所需要的统计图，如今，学生会感受到比用尺子、圆规画图方便多了，喜欢什么样就设计成什么样。（2）“描述数据”时，直接利用电脑这样既绕开了非本节的知识目标“画条形图、扇形图”又让学生感受信息技术与数学整合的优越性。使学生在轻松愉快的气氛中学习，从而大大提升了课堂教学效率。说明4、在描述数据的环节（1）由统计图得出信息，培养学生的识图能力。（2）由得出的信息谈感受，对学生进行思想教育综上所述数学的教学是活动的教学，让学生从事统计活动，经历数据的收集、整理、描述、分析，以及根据统计结果进行合理的判断和预测的统计活动的基本进程，在这个数据处置的进程中，学习统计的知识和方法．通过实际调查活动学习统计，是帮助学生建立统计观点，体会统计的作用和意义的有效方法，这样的调查活动也有助于改变学生的学习方式，培养学生的实践能力和合作交流能力．课前每一个小组对自己感兴趣的问题对全班同学进行了全面调查，现在请同学们对调查的数据进行整理、描述、并分析数据得出结论。学以致用、汇报交流说明（1）这个问题是这些调查的题目都非常有意义的。且是学生感兴趣的，并不是老师提出的，因此学生的积极性很高。（2）在课上，同学们将调查好的数据进行整理、描述、并得出结论。全班共分为5组，每组调查的题目都不相同。题目如下1、调查全班同学每天平均完成作业的时间2、调查全班同学每天吃早饭的情况3、调查全班同学每天上学的方式4、调查全班同学业余时间的爱好5、调查全办同学喜欢球类的情况（3）通过小组活动，小组代表通过平台向全班展示并发言，（这是非网络环境下的教学所不能达到的）。培养学生团结协作的意识，以及用数据说话的能力（4）通过调查也发现了一些问题，引起了我们深入的思考，使学生感受到数学课不仅仅是学习数学知识，可以指导以后的生活、工作，这对学生以后的影响意义重大！自我反思1、在全面调查举例”这节课中，以数学活动为载体，学生体会对数据收集和整理的感受，切身经历数据的收集和整理的进程，学生在学习活动中获取数学活动的经验，学生主动参与数学活动的全进程，使学生真正达到“做”数学，而非学数学的境界。2、充分体现了信息技术与整合课的学科味，让信息技术作为一个平台，一个认识工具，利用它来促进学生的高级思维活动，突出了媒体使用的辅助性和实用性，而不是简单的用课件来包办代替板书。把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，改变传统的数学模式，改善教与学的效果，提升教与学的效率。充分调动了学生的积极性，激发学生学习的热情。敬请各位专家、老师批评指正！《数据收集》说课稿3一．教学内容分析：1.本节内容在初中数学中的地位：本课内容是初中数学统计中的基础部分，是在对学生在小学差不多接触过的统计概念和方法的进一步落实与加强，同时也是将统计知识与生产实践相结合的一次数学理念的落实；数据的收集与整理的方法也是数据的处置与分析的基础与铺垫，能让学生进一步体会数据的来源和数据处置的必要性。总之本节内容在统计问题的处置中起着承上启下的作用，是初中数学的中考必考内容。2.教学目标：结合本节课内容在中考中所处的地位，及其与其他知识点之间的广泛联系，为突出重点，我将本节课的教学目标定为以下几个方面:知识技能：使学生进一步了解收集数据的方法与原则，能根据需要用不同的统计图表直观有效地描述一组数据，理解统计图之间的互相关系，并才图表中获取正确的信息,加强数形结合的数学方法的落实；进程与方法：经历回想总结数据的收集与整理的方法的进程，把握用图表描述数据的方法；情感与态度：通过复习提升学生的学习信心，增加学生的知识运用与创新意识。3.本课的重点和难点：数据的收集相对简单，用图表整理数据能充分体现数形结合的数学思想，同时，统计图表之间的互相关系及其各自特征也是中考的热点考查内容，因此本课的重难点我确定为以下两点：重点：对统计图表的特征与意义的理解；难点：能综合运用文字与图表信息，解决相关的统计问题。二．教学方法：1.教法：本课作为中考复习课，在教学中，我以概念的发展为引导，使学生在复习进程中能体会到整理数据的目的和方法，能充分自主地对本部分内容进行总结与发展，关注各知识点之间的联系与运用，在回忆的进程中达到认识上的升华与领悟，并在解题中得到落实。2．学法：学生应及时体会概念之间的比较，形成知识网络，发现自己在知识上的缺漏部分，并积极运用知识解决问题。三．教学进程的落实：1.对本节内容在中考中的地位与所占比例进行简要说明，使学生了解本节内容的特点与教学目标。2.率领同学们一起回想本节内容所涉及的主要概念与方法，帮助学生体会概念之间的关系，以及知识的发生发展进程，明确概念之间的区别与联系，重点落实三种统计图的特征与互相之间的联系，并落实频数分布直方图在整理大量数据时与条形统计图之间的联系与区别。3.展示部分全国中考原题，帮助学生进一步体会本节内容的考察要点和应注意的.解题方法和解题战略，体会数学结合、图表结合的重要性。4.设置对应的重点考察点练习，帮助学生进一步落实知识的理解与运用能力与意识。5.对本节课内容进行简要总结，要求：（1）把握数据收集与整理进程中相关概念的含义；（2）理解各种统计图表的结构特征，并能从所给的图表中获取正确的信息；（3）能综合运用图表信息和互相关系，解决相关的实际问题.6.布置针对性地课后练习，确保复习效果，加强知识与方法的巩固。《数据收集》说课稿4一、说教材（1）教材的地位与作用《数据收集整理（第一课时）》是义务教育教科书二年级下册第一单元第2页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“统计与概率”领域的知识。学生在一年级下册差不多学习了简单的分类整理，初步了解了统计的含义，本课将进一步学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表中。这部分内容不仅是简单的分类整理的继续，而且对后续统计的学习起到非常重要的作用，是学好统计必不可少的基础知识，因此本课内容在统计教学中占重要作用。（2）教学目标根据这部分教学内容在教材中的地位与作用，我制订以下教学目标：1、知识与技能让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的价值。2、进程与方法使学生在统计教学进程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提升解决问题的能力。3、情感态度与价值观通过对学生周围有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系。（3）重点、难点结合学生的学情分析和年龄特点，我确定了本节课的重点和难点。重点：会用调查法收集数据及用统计表出现数据。难点：收集数据的方法。二、说教学方法根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、合作探究法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。三、说学法指导在教学进程中，学生在统计数据时可能会出现一人屡次举手的情况，因此在统计数据之前，要确定好规则，每人只能举一次手，让学生意识到统计的严谨性。在学习进程中，因为存在多种统计方法，因此学生会不知道采用何种方法，在教学中，我采取多个方法逐一实验的方法，让学生认识到举手表决的简便、易操作性。四、说教学程序二年级的学生生动活泼、富有好奇心，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我采用“问题链”的形式，让学生合作交流，各持己见，充分发挥学生的主体作用。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，即：创设情境，引入新课——研究探索，进行新课——巩固运用，内化提升——回想整理，反思提升。1、创设情境，引入新课为了吸引学生的注意力和兴趣，我创设情境通知学生学校要给同学们订校服，现在厂商提供了红、黄、蓝、白4种颜色，请同学们当参谋，选择一种合适的颜色。适应情境，提出问题1：你喜欢什么颜色？交流后，问出问题2：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？引出新课。2、研究探索，进行新课本环节我设计了以下4个教学活动：活动一：合作交流、确定方案本次活动我设计了5个问题：问题1：选择哪种颜色合适？小组交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色问题2：你们如何知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？小组1：可以在全校调查，在学校门口做调查。小组2：可以先在每一个班调查。问题3：如果你是老师，你怎样在班里调查？学生提供各种各样的方法:举手表示、起立表示、投票、写纸条。问题4：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？我们通过多个方法逐一实验的方法，让学生认识到举手表决的简便、易操作性。问题5：在举手表示时应注意什么？1、每人只能举一次。2、不能都不举手。活动二：统计数据老师出示统计表，找一名学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后另一名同学把数据填在统计表中。别的三种颜色彩用同样的方式进行统计。活动三：观察统计结果统计表完成后提出问题：通过统计表，你知道了哪些信息？小组交流后，进行信息总和。活动四:根据统计表解决问题（1）全班共有（）人。（2）喜欢（）色的人数最多。（3）如果这个班订校服，选择（）色合适。全校选这个颜色做校服合适吗？为什么？（4）从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？通过4个问题的提出和解决，让学生学会分析统计表的方法，通过表格中数据的分析得出解决问题的方法。本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动进程中，始终以愉悦的心情，切身经历和体验知识的形成进程。通过“问题链”将教学内容进行贯穿起来，这样既突出了重点、突破了难点，又让学生在探究活动中，实现自主体验，获取自主发展。3、巩固运用，内化提升本环节我利用教科书第4页练习一第1题作为巩固练习题，学生们确定好方案，通过举手表决的方法，统计出本班同学最喜欢的课外小组，通过对数据的分析，解决了对应的3个问题，让学生对统计又有了新的认识，学会了统计，并将其运用到我们的日常生活中。4、回想整理，反思提升问题：同学们，今天学了什么？你学会了什么？你有什么收获，还有哪些问题？让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，然后互评，最后由老师表扬全班学生，以增加学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。通过交流学习所得，增加学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。以上确实是我的说课。因为时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！《数据收集》说课稿5一、说教材：《数据的收集》是北师大版八年级下册第五章《数据的收集与处置》第二节的内容。在现代的信息社会中，人们常常需要对大量纷繁复杂的信息作出适当的选择和判断，而随着电脑等技术的飞速发展，数据日益成为一种重要的信息。为了更好地适应社会，现实生活中人们不仅要收集数据，更要对收集到的数据进行加工处置，进而作出判断。数据的收集与处置能力成为以后公民的一个较为基本的素质要求。统计作为处置现实世界数据的一个重要数学分支，对学生以后生活和工作中处置各种数据，并根据处置的结果作出正确的判断有很重要的作用。因此本章的学习具有肯定的时代性，使我们的学生成为真正能适应社会发展的有用的人才。而本节是在第一节对调查方式的介绍和如何选择合理的调查方式的基础上，让学生进一步体会和感受不同的调查方式的优缺点，从而能采取合理的调查方式收集数据，并初步经历对数据的收集、加工和处置的进程。通过学生对一些真实的素材的初步调查、收集数据、加工和处置数据，让学生真正体会到数学就在我们周围，就运用于我们周围，提升学生的学习兴趣，进一步发展学生的统计观点。本节课的教学目的有如下几点：1、知识目标：让我们的学生进一步了解普查和抽样调查的优缺点，会采取合理的调查方法收集数据，并能对数据进行初步加工、整理。2、能力目标：在教与学的进程中要发展学生的统计意识和数据的处置能力，并培养学生的探索精神，分析问题和处置问题的能力。3、情感目标：通过初步经历数据的收集、加工、处置的进程，培养学生求真的科学态度；通过同学之间的合作交流，培养学生的团结合作的精神。本节课的重点是数据的收集，也确实是如何合理的收集数据，并进行整理、加工。难点在于抽样调查时如何确定调核对象和范围，也确实是如何合理地抽取样本，使收集的数据具有代表性和广泛性，能真正体现总体的特征。二、说教法和学法：在教与学的进程中，通过老师的启发引导和学生的讨论让学生切身经历数据的收集、处置的进程，感受到抽样调查的必要性，更重要的是体会到抽样的局限性，从而让学生自主的发现问题并解决问题，达到学生自主学习的目的。三、说教学进程：（一）创设情景，探索新知在课前的背景音乐停下后，在学生中展开调查，你能说出歌曲的名称吗？同样的问题让同学在听课老师中展开调查，把结果在课件上做出对比。然后再次在学生中调查八年级学生进入肯德基（或麦当劳）消费的情况，把调查结果和某郊区农村中学的调查结果做对比。让学生很自然地由周围熟悉的事例进入一个统计调查、收集数据的世界，并在对调查结果的分析和处置进程中，体会到不同的样本群体所表现出的特征有很大不同，并能简单说明造成这种差别的原因，学会初步分析问题即为什么不同？在这个分析进程中让学生讨论交流如何处置面对的这个问题，从而能初步探究出怎样才能合理地抽样，并初步了解样本的代表性和广泛性。利用学生感兴趣的调查活动，创设学生合作交流的机会。在互帮合作中，扩大学生的思维视角，深化学生对知识的理解，让全部的学生共同发展，达到共同进步的目的。（二）再探新知在前面经历过讨论交流的进程后，让学生能自主地分析“老年人的健康状况”的调查结果，并能较为完整和规范地叙述出这些抽样中存在的问题。在这个基础上老师合理启发引导学生能规范地设计调查方案，确定调核对象，解决面对的问题。在此要鼓励学生的思维的多样性，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。（三）小结升华，加深理解通过两个问题，让学生从一个新的高度去认识到怎样采取合理的方式去调查收集数据，并能形成理论的小结。然后从学生自己举的例子中去实践这些理论，达到能灵活运用这节课的知识去解决实际问题的程度，从而培养学生自主解决问题的能力。（四）作业设计：巩固所学的知识，培养学生良好的学习习惯和品质，激发学生的学习兴趣。《数据收集》说课稿6一、说教材1、教学内容：本节课是人教实验版二年下册《数据的收集和整理》。2、教材分析本单元是学生差不多学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集信息、处置信息的进程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。3、学情分析：学生差不多学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，需要老师在课堂上引导学生研究和体会：“生活中处处有数学”“数学来源于生活“。3、教学重点：在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。教学难点：培养学生的实践能力，分析能力与合作意识。4、教学目标：根据教学内容和教学重点特制订以下教学目标：（1）、初步理解统计的意义和作用，学会收集数据的方法，能填写简单的统计表。（2）、能根据不同的要求对数据进行简单的整理。（3）、培养学生的观察和实际运用能力。二、说教法在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生周围的问题出发，在老师引导下，学生自主探究问题，利用之前的知识解决问题。三、说学法在教学活动中，我们关注的是教学进程，因此学生在讨论中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作的必要性。四、说教学进程（一）、创设情境本节课开始老师就创设情境，用学生已有的生活经验唤起他们学习新知识的欲望，激发学生的学习动机。因此就选择了同学们熟悉的调查四种颜色，选哪种合适？做校服，这样的引入，调动了学生学习的积极性。（二）探究新知1、在教学新知识时，我有意创设问题，举手调查。给予学生充分的时间和机会发表自己的见解，探究调查的方法，通过讨论体会抽样调查方法的合理性，学会进行抽样调查。2、根据具体情况解决问题在统计两个人选谁参与故事会，引导学生体会记录数据方法多样性。这些方法中。最好采取画“正”字的方法收集数据，突出“正”字收集法。我这样设计使学生在不断思考的进程中内化知识，同时也形成了肯定的技能；紧接着利用学生收集到的是数据，制成统计表。因此，这一环节的教学让学生经历收集和整理、绘图的全进程。在学习进程中培养学生解决困难和合作的意识。同时，也使学生受到团结合作的教育。（三）拓展运用为了体现教学的使用价值，让学生最喜欢到哪里去春游。然后根据自己统计的数据，填写统计表。这一环节是在学生把握统计方法之后运用统计知识解决实际问题，感受到学习统计知识的必要性，使学生认识到数学来源于生活又服务于生活的道理，增加学生对数学知识的运用能力。（四）、课堂小结本节课你有什么收获？学生自己总结，培养学生的归纳总结、抽象概括能力。同时也培养了学生自我评价意识。总之，本节课是在素质教育的新理念中进行的，力争突出学生的主体地位，学生在参与学习进程中形成统计意识，感受数学与现实生活的联系，发现生活中处处有数学，数学来源于生活，又运用、服务于生活，培养了学生学习数学的极大兴趣。《数据收集》说课稿7一、说教材1、教学内容《数据的收集整理》这一课是人教版最新教材二年级下册第一单元第一课时，这是一节授新课。2、教材分析本单元是在学生差不多学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活情景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集信息、处置信息的进程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。3、学情分析学生差不多学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，需要老师在课堂上引导学生研究和体会：“生活中处处有数学”“数学来源于生活”。4、教学重点本着20XX年版数学课程标准，在充分研究了新教材的基础上，我把这节课教学重点确定为让学生把握如何收集数据并整理数据，同时可以进行简单的分析。5、教学难点本课的难点确定为在数据收集进程中，学生在多种计数方法中筛选出用“正”子计数这种最简单的方法，并且在统计时不要忘记统计上自己，可以根据统计表回答问题。6、教学目标根据教学内容和教学重点特制订以下教学目标：（1）初步理解统计的意义和作用，学会收集数据的方法，能填写简单的统计表。（2）使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的进程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。（3）通过对周围现实生活中相关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。二、说教法在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生周围的问题出发，在老师引导下，学生自主探究问题，利用之前的知识解决问题。三、说学法在教学活动中，我们关注的是教学进程，因此学生在讨论中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作的必要性。四、说教学进程（一）创设情境在这节课的教学进程中，我利用教材中的素材，以学校打算给全校的同学定制校服选颜色入手，问学生如何可以知道喜欢哪种颜色的各有多少人？然后老师选出喜欢每一个颜色的一个代表，站在最前面，手里举起一张和这个颜色相同的卡片，其他喜欢该颜色的学生站在这位同学的身后，由举卡片的同学数出该组有多少人，然后老师填在课件上，告诉学生像这样分类数一数，再把大家喜欢每一种颜色的人数填在课件上面就叫“数据的收集”进程，然后老师板书“数据的收集”，继续演示课件，将刚才的数据放进一个表格里，然后告诉学生，像这样把收集的数据填到表格里叫“数据的整理”继续板书，完成课题“数据的收集整理