初中语文苏教版七年级上第二单元(金色年华)7幼时记趣(沈复) 全市一等奖

《幼时记趣》导学案第一课时【学习目标】1．品味充溢于字里行间的童真童趣2．教会学生学习文言文词的能力3．培养学生学会观察和想象【复习回顾】同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？学生回答。清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。【自学自悟】简介作品及作者1．《幼时记趣》选自《浮生六记·闲情记趣》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇。文辞朴素自然，情感真挚。2．作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，散文家。以作幕僚、经商为生，游历过许多地方。他能文善画，儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。补充：沈复(1763一1822),清代文学家。字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。60岁时,友人顾翰为他写了《寿沈三白布衣》诗,诗中说他无力买田去归隐,梦魂常绕吴门,思归故乡。不久去世。【互学互评】解题《幼时记趣》是从《浮生六记·闲情记趣》中节选的。“闲情”：清闲、无拘束时的情致；“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。作者以第一人称自述了童年生活的小故事，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。精读课文1．教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。2．教师根据实际情况正音。童稚zhì藐miǎo小鹤唳lì云端凹凸āotu土砾lì沟壑hē怡然yí【精讲点拨】反复诵读课文，正确理解疑难字、词、句意。①学生自由诵读，借助文下注解和工具书进一步研读课文，圈点疑难文句。②学生就疑难问题质疑。③讨论、交流同音字：砾——唳鹤——壑向——项同义字：察——观——视——见唳——鸣素——白一词多义： 观：昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）神：定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）以：徐喷以烟（用）以丛草为林（介词，把）以丛草为林（当作）为：项为之强（因为）舌一吐而二虫尽为所吞（被）之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）项为之强（代词，指“昂首观之”）观之正浓（代词，指“二虫”）驱之别院（代词，指“蛤蟆”）成语：明察秋毫庞然大物怡然自得通假字：项为之强“强”通“僵”省略字：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。【活学活用】文言文学习的方法点拨学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。【达标检测】见《随堂练习》【课外延伸】1.熟读课文，思考：文章写了什么样的童年生活?文章写了童年生活的物外之趣。物外之趣有哪几件2.翻译全文。第二课时【学习目标】1．品味充溢于字里行间的童真童趣2．培养学生学会观察和想象【复习回顾】注意句子翻译a.故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。）b.作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人怡然称快。）c.蹲其身，使与台齐。（蹲下身子，使身体与花台一般高。）d.以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）【自学自悟】课文分析（1）在理解课文内容的基础上，理清文章脉络。明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。第二部分（2-4段）具体叙述童年观察事物的奇趣。【互学互评】赏读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。1.找一找文中哪些句子表现了童真童趣的，并说一说是如何表现的？①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫……（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。）②心之所向，则或千或百果然鹤也。（以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。）③徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。）④忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也……（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。）⑤神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。）2．文章题为“幼时记趣”，具体所指，“趣”在哪里？“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤砾云端”有趣，趣在想象丰富，稚态可掬。“余年幼，方出神，不觉呀然惊恐”趣在入神、趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。【精讲点拨】朗读课文，思考以下问题。课文所说的“物外之趣”指的是什么？作者的“物外之趣”是如何产生的？明确：观察——联想、想象——玩赏。作者“昂首观之，项为之强”，脖子都酸了，可见其观察是多么专注，时间多么长久。作者善于联想、想象、玩赏，怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界。正因如此，在他的眼中，才会出现“夏蚊成雷”“群鹤舞空”“鹤唳云端”等等景象，使他获得自我满足，产生“物外之趣”。【活学活用】《幼时记趣》文章紧扣“趣”字落笔，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。文中处处有情、处处有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者观物有情，嬉蚊有情，鞭癞虾蟆，简直就是用情在鞭；正因闲中有情，才写出让人体味不尽的“物外之趣”。1.指导学生声情并茂地朗读课文，体会作者表达的思想感情