高中语文人教版第三单元7记念刘和珍君-参赛作品

教学设计7记念刘和珍君教材概述《记念刘和珍君》是鲁迅先生用饱蘸着血泪、充满愠怒和悲愤的笔调写下的一篇感人至深的不朽文章，文中有对刘和珍等爱国青年无比沉痛的悼念，有对反动派虐杀爱国青年的愤怒控诉，有对“沉睡在铁屋子”里的国民的呐喊。第一部分，从无法忍受追悼会会场的悲凉气氛写起，由程君的要求勾起“我”对烈士的沉痛哀思。但真到动笔写时，却觉无话可说，因为作者已经“出离愤怒”了。第二部分，抒写作者无限的感慨，再次提到有“写一点东西的必要”——去揭露这个“非人间”的社会，提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈士的鲜血。第三部分，回忆认识刘和珍的过程，直至最后的印象。第四部分写了惨案发生的经过，面对现实作者的感慨和愤懑。“始终微笑着的和蔼的刘和珍君”去徒手请愿被当作暴徒杀害，还有流言说她们是“受人利用”。这“惨象”“流言”使“我”愤怒得说不出话，照应上文的“出离愤怒”。第五部分愤怒控诉反动派的暴行。第六部分从人类历史的进程，沉痛地总结了“三一八”惨案的经验教训。尽管作者不同意徒手的请愿，去做无谓的牺牲，但是，他认为既然已经有了牺牲，那么烈士的鲜血是会唤醒一些人继续前进的。第七部分，作者的情绪又高涨起来，慷慨激昂地陈述烈士死难的意义，对刘和珍等人临难从容的勇敢精神进行热情讴歌。本文名为“记念”却不像一般纪念文章那样以叙述死者生平为主，而是紧密地把叙述和抒情、议论结合起来。文章第一、二部分侧重于悲痛忆念的缘由，第三、四、五部分侧重于“记念”，第六、七部分侧重于对历史的经验总结。三者交错融汇，内容丰富而不显庞杂，是因为作者始终以悲和愤为线索，将所有内容归于“记念”这一中心。本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励后人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎流言。如此多的内容，单一的表达方式是难以胜任的，必须动用多种方式，才能完成写作意图。所以这篇文章的记叙和议论都具有强烈的抒情色彩，这是文章的一大特点。鉴于文章的内容和特点，本文学习的重点应该是把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年为正义、为真理而勇于斗争，对祖国有高度责任感等优秀品质。难点是了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片段的含意。eq\o(\s\up7(),\s\do5(教学设计(一)))（作者，文继炬，福建厦门一中教师。曾发表在《中学语文教学参考：教师版》上。）eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(教学目标))1．抓住能表现文脉的语句，理清思路，感受一个有血有肉、敢爱敢恨、是非鲜明的思想者的风采。2．联系初中所学知识，对文中重要语句揣摩品味，引领学生感受鲁迅不屈于专制邪恶、敢于担当的人品与精神。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(课前准备))1．交代高中语文学习应具备的各种习惯、规范和方法，强调预习。2．诵读课文，落实字词读音及意思。3．学生自行或分组收集“三一八”惨案发生之后文化人的反应等资料。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(教学步骤))一、介绍背景。除注释外，简述两点。1．此时的“政体”：北洋军阀统治。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年到1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。2．此时鲁迅在北平已居住了十多年，其间时局动荡，“城头变幻大王旗”。但不管政府如何变，不变的是对内镇压，对外妥协，军阀仰仗外力，置人民于水火之中。二、检查预习。鲁迅曾称“三一八”是“民国以来最黑暗的一天”，这一天究竟发生了什么事？这一天后又发生过哪些事？他为什么会用这样的语言评论这件事？学生分组汇报所收集的材料：惨案发生后，很多文化人都给予高度关注，鲁迅也连写多篇文章，一再表现出对枪杀事件的始料不及，越如此，越说明段政府的无耻和凶残。据参加者回忆，学生请愿时很有秩序，当人们发现段不在政府，准备转去段公馆时，卫队突然开枪，造成血案。鲁迅把“三一八”称作“民国以来最黑暗的一天”，可他没想到，这以后又有许多可爱的青年被虐杀：一年多后的“四一二”，几年后的上海龙华，许多杰出青年相继血沃大地……三、理清感情脉络。作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，找出来加以体会。（相关文字见课文不同章节）面对暴行，说还是不说，怎样说，都在严酷地检验着一个人特别是知识分子的道德良知和勇气。课文中这些翻来复去叙说的话语，让人深切感到鲁迅心中的悲慨痛惜和愤激不平。四、品味关键语词，理解鲁迅的思想和感情。抓住上面梳理出来的重点语句，在相关语境中，联系旧有知识具体品评。（一）第一、二部分：叙说文章写作缘起和目的。第一部分：“我也早……必要了”“可是我实在无话可说”“也”“早”为副词，表示“写一点东西”是自己内心之需要，并不因别人的提醒。它针对追悼会上程君的“正告”。作为教师出席学生的追悼会，何其惨痛！何况这样的学生“爱看先生的文章”，且不惧“生活艰难”，“预定了《莽原》”！所以，对鲁迅而言，“写一点东西”，是为安慰生者，更是为纪念死者。可又为什么“无话可说”呢？“实在”传达出内心的极度悲愤和无奈。在第3段中，作者一方面说“……血，洋溢……”，一方面说“……阴险的论调，尤使我……”——“洋溢”“尤”，一实一虚，这是强烈的精神刺激，学生死难和恶势力的无耻，让鲁迅深感悲愤，“我已经出离愤怒了”“我将深味……悲凉”。第二部分：“我也早……的必要了”“我正有……的必要了”“也早”“正”，显现一种紧迫感，见出鲁迅作为一个思想者难能可贵的品质：他不仅仅是痛惜学生的死，愤恨专制的恶，更把批判的锋芒对准庸人。“这似人非人的世界”得以维持的客观原因，很大程度上是因庸人的大量存在。他们或许也有悲痛，也有不满，但是，他们不敢爆发，容易遗忘，而遗忘则是对野蛮的纵容，对罪恶的漠视，对自我的放弃。“写一点东西”正是为了给庸人以当头棒喝，为了反抗平庸，拒绝遗忘。由此，一、二两部分就把惨案发生以来短时间内方方面面的反应写了出来：正义力量，执政府，卑劣文人，庸人。可以这样认为：鲁迅面对的不是一个人，不是一个权势集团，而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的社会。（二）第三、四、五部分：“记念”死者的事迹，揭露当局的凶残无耻。第三部分追忆刘和珍生前几个片段。她热心学生运动，为人正派，有正义感，有责任心，有反抗精神，不愧为“为了中国而死的中国的青年”。回忆中反复突出几个关键词：“常常微笑着”“态度很温和”“始终微笑着”——一位可爱的青年。特别是“我才见……泣下”，在斗争最艰苦时，作为先驱者的刘和珍是擎大旗的人物，可这几句又分明见出她的寂寞与失落。她关注母校前途，赶走一个校长，而旧势力还在，制度没变，还会有新的艰难。在旧中国，反抗恶势力的群众运动往往是“一哄而起”，然后“一哄而散”，鲁迅明白刘和珍的忧虑，但他又能说什么呢？第四部分：“我还有什么话可说呢？”为什么会说不出话？鲁迅说过，他最感悲哀的就是可爱的青年的死。国民有爱国热情，国民有想法要申述，这有什么错？不但遭杀害，且还极尽污蔑。“我向来是不惮……推测中国人的”，连在黑暗中洞若观火的鲁迅也没想到，政府竟会对这样温和的学生开枪，作者当然说不出话！第五部分：“但是，我还有要说的话。”“但是”转折，掷地有声，高亢激昂，“还有”一词凸现鲁迅不甘沉默、倔强不屈的性格。面对这样的杀戮，政府还振振有词，文人还为之辩护，国人竟平心静气地麻木。作为一个斗士，鲁迅怎能昧着良心缄口不言？这一节作者详述刘和珍等烈士请愿死难的经过，意在揭穿真相，暴露罪恶，展示段政府的凶残。（三）第六、七部分：讲述烈士死难的历史意义。这部分应关注几句话：第六部分“至于……很寥寥”，第七部分“倘要……意义就在此罢”。第六部分，鲁迅为烈士而痛，颂其英勇壮烈，却并不意味着同意其斗争方式。鲁迅看透了反动政权的本质，认识到恶势力的强大和国民的不觉醒。他以“人类的血战前行的历史”一段话告诫民众，要变换斗争方式。第七部分，讲了三点“意外”，重点落在“中国的女性临难竟能如是之从容”上，鲁迅甚至认为“倘要……意义就在此罢”。鲁迅不赞同请愿的方式，可得知学生遭屠杀，他立刻不顾个人安危，坚定地站在学生一边，表现出一个思想家的理智与情感。19世纪70年代末，巴黎工人准备起义，马、恩认为条件不成熟，不主张行动，而公社起义后，他们立刻坚定地站在起义者一边，——因为这是立场问题。五、设计几个语言练习题，加深学生对作者思想和情感的理解。（一）揣摩几个句子中虚词和实词的意味。1．真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？解说：要理解猛士性格，需把握两个动词的意义——“直面”和“正视”。“直面”就是直接面对；“正视”就是正眼看，不回避。正因对惨苦现实和淋漓鲜血敢于直面和正视，才有改造的激情和勇气，才有无所畏惧、不避牺牲的勇者风范，才有宽容博大、悲悯众生的仁者情怀。2．我在十八日早晨，才知道……更何至于无端在府门前喋血呢？解说：这段文字用了多个虚词。虚词起连接语词、表达语气的作用，但不能仅作表层理解，还须结合语境弄清其语里含义。本文段有两层意思：一是作者对学生请愿并不知情，是事后得知消息的；一是听到噩耗后的心理反应。从虚词词性看有连词，有副词。连词不只起连接作用，更有表意功能，如“但”“然而”“况且”等词所传达的是内心的极度震惊和怀疑；副词的表意功能更强，如“才”“便”等副词表明请愿是临时发生的，并没有经过预谋，而惨案发生又多么突然。“居然”“竟至于”“更何至于”等都真实再现了作者内心的惊和疑。（二）理解几个单句、复句的意味。1．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。解说：这是一个选择关系的复句。它指出了沉默的两种前途：要么爆发，要么沦入万劫不复的深渊。作者以这充满哲理性的语句，表达了对暴虐者的警告，对后死者的呼唤与激励。2．至于这一回……没有消亡的明证了。解说：这是文中一个很复杂的单句。理解此句不妨简化：事实则更足为明证。此句写出了鲁迅对几千年来中国女子不幸命运的深刻同情，更写出了鲁迅对以刘和珍等青年学生为代表的中国女子身上所表现的勇毅和友爱精神的高度赞美。（三）理解几个长句、短句的意味。1．中华民国十五年三月二十五日……我独在礼堂外徘徊……解说：长句以其复杂结构传递出丰富信息和感情。此句状语部分很长，试加诵读，有喘不过气之感，它与追悼会现场沉重悲凉的氛围合拍。同时，状语部分还明白指出这一天是中华民国历史上的一天，照理，这样的民国政府应该是民众的政府，可现在却沦为了屠杀民众的凶手，这是怎样的民国政府呢？2．我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。解说：短句的修辞效果在于它的简捷干脆，能较好地表现特定情景中人的心态。这句话一字一顿，气断声吞，声声泣血，字字含悲，人只有在极其悲愤的心境中才会有如此不连贯的表达。（四）理解几个句子修辞手法的运用。1．当三个女子……不幸全被这几缕血痕抹杀了。解说：这是一个重要的反衬。作者将善恶两极并置，在赞颂三位女子之后，一转“赞扬”“中国军人……的伟绩”和“八国联军……的武功”，则中外杀人者之凶残卑劣的嘴脸暴露无遗。2．人类的血战前行的历史……更何况是徒手。解说：鲁迅是深刻的思想者，但他从不作枯燥说教。此句以形象比喻表达对社会历史发展动力的思考。他认为，人类社会的前进，是需要斗争，需要付出大量牺牲的。但徒手请愿只会造成无谓的流血，让人痛惜。六、讨论小结，从整体上把握本文要点。1．鲁迅的品格：敢爱敢恨，也会爱会恨。（1）对爱国青年的不幸死难寄予无限哀思。（2）对反动势力无比憎恨。2．研讨提升对文章的总体认识。（1）鲁迅的思想：对庸人的批判。作者将锋芒直指反动势力和走狗文人的同时，还特别提到了“庸人”，这三者有没有关系？他为什么很注意“庸人”的存在？他的笔触为什么涉及“无恶意的闲人”？庸人的不自觉维护是专制制度长盛不衰的重要原因。这些庸人苟且偷安，冷漠麻木，不可能投入到变革现实的运动中；从皇民变国民，他们脑袋后少了一根辫子，但一样是奴隶，奴性人格没变；他们谈论英雄被杀，却不懂英雄是为大众而死；他们时有五分钟热度，但狂热过去，很快将一切遗忘……鲁迅对恶势力不抱希望，他曾寄希望于民众觉醒，然而他一次次失望，“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。《药》中茶馆里的茶客，《孔乙己》中鲁镇酒店的酒客，《祝福》中那些特意跑来听祥林嫂说“我真傻”的男女老少，还有那个开口闭口“我们先前——比你阔的多啦”的阿Q……这些群体庞大、历史悠久的“无恶意的闲人”，都曾给过鲁迅无比悲愤和痛苦的记忆。他不怕“在沉默中爆发”，怕的是“在沉默中灭亡”，所以，唤醒民众的意识一直强烈地表现在其作品中。（2）鲁迅的情绪：绝望与希望。儿时开始，这个国度就没给鲁迅带来什么值得愉快的事。从甲午海战的战败赔款到北洋军阀的连年混战，鲁迅内心的悲凉可以想见。而此次政府虐杀爱国学生，所受刺激尤深。虽然他还在用自己的呐喊去慰藉战士，但他已看透这个世界。后来，他在《为了忘却的记念》中，又一次悲愤地发出“这是怎样的世界呢”的呼喊。有人说，鲁迅的一生，一直在“绝望”与“希望”之间彷徨。eq\o(\s\up7(),\s\do5(教学设计(二)))三维目标1．整体感知课文，理清文章的思路，感知课文的内容，领会课文的中心意思。2．局部探讨课文，体会重要语句的深刻含意。3．认真阅读课文，学习文章叙事和写人的技巧，了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。4．反复朗读课文，学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正的性格和高度的社会责任感。第一课时导语设计eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(情景导入))同学们，发生在1926年的“三一八”惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞执政府屠杀爱国青年的血的历史，是200多名请愿群众倒在血泊之中的惨烈一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便已永远不再醒来。刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下！鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债！eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(诗词导入))“灵台无计逃神矢，风雨如磐黯故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”这是鲁迅先生21岁时写的一首小诗。当时的祖国大地正处在无边的黑暗之中，诗歌表达了诗人沉痛的心情：虽满腔热情却不被理解，我只管奉献我的青春热血。何等坚贞、何等炽热的爱啊！鲁迅的散文《记念刘和珍君》是一篇同样渗透了鲁迅炽热的爱的文章。文本解读eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(知识积累))1．作家作品谁能简介一下本文作者？明确：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《坟》等，小说集《彷徨》《呐喊》等。我们熟悉的作品有《阿Q正传》《孔乙己》《从百草园到三味书屋》《祝福》《故乡》《社戏》等。2．基础积累自读课文，注意下列加点字、词的读音与意义：①长歌当（dàng）哭——当作。②桀骜（ào）——不顺从。③喋（dié）血——血流出来的样子。④立仆（pū）——倒下。⑤惩创（chénɡchuāng）——惩罚，惩治。⑥殒（yǔn）身不恤——死亡。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(信息筛选))1．请学生结合预习情况，谈谈对题目的见解，解题：（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质、什么体裁的文章？明确：纪念性的回忆文章，属记叙文。（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。（3）刘和珍，是一名在“三一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字的大旗，冲入段祺瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。（4）君：是对人的尊称。2．这篇课文题为“记念刘和珍君”，但是不是只纪念了刘和珍一个人呢？作者还纪念了哪些人？他们都是什么人？作者为什么要纪念他们？实际目的是要写什么？明确：作者不止纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，记住这次惨案，警醒人们不忘血债。3．整体把握课文内容，引导学生学习文章的写作思路。（1）从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体。课文的七部分中哪几个小部分集中写了刘和珍君？明确：三、四、五部分。（2）第一、二小部分在文中的作用是什么？明确：交代缘由。（3）第六、七部分又起什么作用？明确：揭示这次事件的教训和意义。（4）学生划分文章层次，概述段意。明确：（第一、二部分），纪念刘和珍的缘由，分两层，第一部分是祭奠爱国死者，痛斥反动文人，第二部分是唤醒麻木庸人（由爱到恨）；（第三～五部分），记述刘和珍的生平事迹，共三部分，第三部分是写刘和珍在学潮中的表现，第四部分是惨案发生的经过，第五部分是刘和珍在惨案中的细节（由生前到遇害）；（第六、七部分），纪念刘和珍的思考，有两节，第六部分是告诫人们徒手请愿不足取，第七部分是烈士的牺牲精神让人们看到了国家的希望（由否定到肯定）。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(能力提升))1．如果从第三部分的刘和珍平时的表现写起，把第一、二部分移到第五部分后，按时间顺序展开思路，好不好？为什么？明确：不好。因为如果先写刘和珍平时的表现，再按时间顺序展开，就成了单为刘和珍一人作纪念文章或作传了。而本文题目虽为“记念刘和珍君”，实际目的却是以纪念刘和珍为切入点，评述这次惨案，警醒人们不忘血债。从写作缘由写起，正好概括了发生惨案的两周来各方面的动态和作者的感情历程，创造了浓郁的抒情氛围。2．第一部分之后思路为什么转向“庸人”那一面？如果去掉第二部分，行不行？明确：不行。因为鲁迅先生写作此文的一个重要目的，就是唤起民众。“三一八”惨案之后，为时不长，人们就淡忘了。民众慑于反动派的淫威，寂然无声，因此街市依旧太平，似人非人的世界得以维持。那些庸人良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但是随着时间的流逝，不过两星期，就淡漠了。中国的前途取决于民众的觉悟，鲁迅认定自己的使命就是疗救愚弱的国民的灵魂，唤起民众，所以他要鞭挞庸人的灵魂。3．关于刘和珍遇害的情况，如果把概况和细节合在一起写是否可以？为什么？从概况到细节，思路是怎样展开的？明确：不可以。写刘和珍遇害情况，是为了揭露段政府的凶残和流言家的下劣。把遇害情况与细节分开来写，把段政府的诬蔑和走狗文人的流言摆在中间，可以充分显示其荒谬性，并使遇难细节成为痛斥反动派的事实根据。第四部分先写概况，即伤亡情况，再写段政府的诬蔑和走狗的流言，显示了强烈的反差，其荒谬性已不言而喻，愤怒的控诉就如火山爆发。思路深入到细节，针对所谓“暴徒”“受人利用”，写刘和珍参加请愿是“欣然前往”的，又写政府怎样用枪弹和棍棒虐杀刘和珍等人，这些事实就成为痛斥反动派的铁证。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(分析鉴赏))探讨：为什么详写府门喋血？明确：（1）喋血过程：请愿→中弹→未死→头胸被猛击两棍→死掉。（2）原因：一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀；二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。学生自读第一、三、四、五部分，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍是怎样的一位青年？明确：eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(合作探究))通览全文，作者的“悲”和“愤”两股情感的烈焰无处不在燃烧，这种感情触及的“真的猛士”“庸人”“无恶意的闲人”“有恶意的闲人”等几类人，分别指什么人？对每一类人作者表达了什么样的感情？明确：“真的猛士”是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是四十余被害的青年，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众。作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅，告诫后人注意斗争方式，激励后人更奋然前行。“庸人”是处在中间状态的麻木的国民，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，作者在字里行间流露出对衰亡民族“哀其不幸、怒其不争”的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。“有恶意的闲人”是反动势力，包括段祺瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”“流言家”），作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。（提示：在探究的过程中，引导学生细心研读课文，先自己圈点批注，后同桌交流，再小组讨论，最后师生共同明确讨论结果）eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(拓展探究))假如为刘和珍烈士塑像，你会有哪些设想？（学生在塑像材料选用、人物姿态、内在神韵等各方面各抒己见）示例：如材料选用上，有主张用大理石，寓意刘和珍坚贞刚强；也有主张用汉白玉，寓意刘和珍纯洁无瑕的品质；也有主张用青铜，寓意刘和珍精神万古长青……课堂小结全文思路的起点是本文的缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。作业设计1．作者为何先写写作缘由？作者的写作意图是什么？2．理清第六、七部分关于惨案意义的思路。eq\o(\s\up7(),\s\do5(板书设计))写作缘由（第一、二部分）记念主体（第三、四、五部分）教训意义（第六、七部分）悼念、痛斥、唤醒追述、揭示劝诫、激励爱——恨生前——遇害否定——肯定第二课时导语设计eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(情景导入))（由上节课布置的作业导入新课）1．通过上一节课的学习，我们知道“记念”是文章的主体，可作者为何先写写作缘由？作者的写作意图是什么呢？明确：原因：第一，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。①爱国力量方面：开追悼会，程君深情地怀念刘和珍，不屈服。②反动势力方面：“几个所谓学者文人的阴险的论调”。③庸人方面：淡漠了，“仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀”，“维持着这似人非人的世界”。写作意图：①悼念刘和珍；②痛斥反动文人；③唤醒麻木庸人。2．第六、七部分关于惨案意义的思路又是什么样的呢？明确：谈到意义，一般人只说肯定的，鲁迅先生的深刻之处就在于既有肯定，又有否定。他既不肯定一切，一味颂扬，也不否定一切，把惨案当作无谓的牺牲大泼冷水，而是从“人类的血战前行的历史”规律和旧中国没有合法斗争地位的现实出发，冷静地总结血的教训，告诫斗争者改变斗争方式。文本解读eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(合作探究))许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”找出最能表现作者对惨案“悲愤”感情的句子，并加以品析。示例：（1）解读“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外”这段话。明确：句中的“中国人”是指反动的统治者。鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错。“但”一转，指出段政府这一次坏到连作者都怀疑了——阴险狠毒之甚真是坏出了格。（2）解读“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”这段话。明确：①“惨象”指反动军阀的血腥镇压，“流言”指御用文人的无耻诬蔑。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。有形的刀枪加上无形的刀枪，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖！正是这野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以致“默无声息”了。②“沉默”有两种含意、两种结果：一是“爆发”，沉默的过程是积蓄力量的过程，是爆发的先兆；一是“灭亡”，甘受压迫，国家、民族更加衰颓下去。作者选用选择复句，启示人们：事情已到了尽头，对中外反动派说什么也没用，必须起来斗争。表明了作者的斗争意志和殷切期望。（3）解读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”这段话。明确：①第一句中的“这”指代“三个女子从容地转辗”，第二句中的“这几缕血痕”指的是“三一八”惨案。②“伟大”一词有“赞颂”说与“反语”说。持“赞颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神。另外在此句中“当……的时候”这一介宾短语的使用并不恰当，用了这个介宾短语使句子成了无主句，如删去，就不难理解“这”指代前一句，侧重点是“三个女子从容地转辗”。“惊心动魄的伟大”是赞颂刘和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射，这样也就能与下文的“伟绩”“武功”等反语相协调一致。③“文明”“伟绩”“武功”运用了反语的手法。这两句话的意思是赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲愤的心情。（提示：引导学生细心研读课文，先自己圈点批注，后与同桌交流，再小组讨论，最后师生共同明确讨论结果）eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(能力提升))1．“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句，“它们”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？明确：“它们”指反动派；“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴得太早，总有一天血债必将血偿！2．“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者”一句中，“真的猛士”指什么？“惨淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分别指什么人？明确：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实。“哀痛者和幸福者”分别指看到黑暗现实、哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实、为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。3．“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”“苟活”，苟且偷生的意思，贬义，“苟活者”指什么人呢？明确：第一部分中，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，与“死者”“逝者”相对。第三部分中把自己说成“苟活到现在的我”，与“为了中国而死的中国的青年”相对。显然，“苟活”是自我贬抑，也说明鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步，他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象。其实鲁迅是大智大勇的猛士，当然他的智与勇也是在不断地从奋斗者身上汲取养料形成的。所以“苟活者”首先说的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策励。当然，“暂得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“苟活者”大有人在，鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。“希望”是由“中国女子的勇毅”而来的，女子如此，男儿自不待言。中国人并非一团糟糕，“三一八”惨案表明勇毅者大有人在，这正是中国的希望所在。这世上固然一片浓黑，路正长，难见尽头，希望也只是微茫的一点，但是毕竟还有希望，真的猛士为希望所鼓舞，必将更奋然而前行。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(分析鉴赏))作者在这篇文章中不仅纪念了刘和珍，还写了三类人，其目的是对“三一八”惨案加以评述，纪念刘和珍则是评述的切入点，思考体会这一切入点的妙处。明确：第一，作者笔下的刘和珍是一个有着正义感、责任感，始终“微笑”“态度很温和”的女青年，进而扩大为请愿群众的群体形象，这是一批可爱的爱国青年。但段政府杀害他们，流言家诬蔑他们，其手段凶残下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反动派和流言家们的无耻谰言全都不攻自破。第二，写刘和珍等人的遇难，用特写镜头，场面惊心动魄，描写细致逼真，使人能够想象发生在执政府门前这场惨案的全景。第三，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切地反映了惨案之后正义的人们对死难者的沉痛悼念。作者纪念刘和珍，评述的是“三一八”惨案整个历史事件，理解课文，把握其博大而深刻的思想意义。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(拓展探究))模仿课文第五部分对刘和珍等烈士罹难场面的描写，写一人二事，表现人物的某一特点，在进行场面描写时，尽可能选用“毅然”“不为势利所屈”“桀骜”“凶残”“下劣”“惊心动魄”“沉勇”“勇毅”等词语，约300字。（如果完不成，可作为课后作业）课堂小结鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三一八”惨案的述评。作者的笔触涉及三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然而前行”。高度表现了一代伟大作家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情。作业设计写一则“三一八”惨案的简讯。eq\o(\s\up7(),\s\do5(板书设计))感情线索：悲、愤、激励。eq\o(\s\up7(),\s\do5(习题解答))一作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？设题意图：引导学生整体把握课文的思想感情，看清文脉，并认真品味关键性语言。这些语句应全部找出，然后总结，看清感情发展的脉络。参考答案：第一部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”——开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，由此表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。“可是我实在无话可说”——第3段以这句话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。第二部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”——在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。“我正有写一点东西的必要了”——这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。第四部分：“我还有什么话可说呢？”——这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。第五部分：“但是，我还有要说的话”——紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。第七部分：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”——文章结尾，哀痛到了极点。综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众“庸人”有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真。二文章叙述了刘和珍的哪些事，从中可以看出刘和珍是怎样一个人？设题意图：培养学生总结概括的能力。先找出刘和珍每个方面的行事，不要遗漏，再总结分析刘和珍的精神品质。概括要点时尽量摘录课文中的关键语句，有的要点则是在对课文语句进行改造或补充后形成的。参考答案：写刘和珍的行事，按文章顺序有：1．生前爱看鲁迅文章；2．毅然预定了全年的《莽原》；3．成为学生自治会成员；4．常常微笑着，态度很温和；5．虑及母校前途，黯然至于泣下；6．“欣然前往”参加请愿运动；7．中弹牺牲。总之，刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多，可以看出她热心政治运动，追求进步；有组织能力，在同学中有威信；本性善良，为人谦和；勇赴国难，不惜殒命。三联系上下文，体会下列语句的深刻含义。你觉得哪些词语需要着重品味，请标示出来。结合品味语言，背诵课文第2、4节。1．而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。2．真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？3．惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。4．苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。设题意图：考查和训练学生揣摩、品味语言的能力。揣摩、品味语言，要结合全文的语境和段落语境。既要对其中重点词语着重分析，又要对全句的深层意思进行解说。参考答案：1．“尤”，副词，更加，惨案已使鲁迅感到悲哀了，但也许流言家的无耻才真正使鲁迅奋起反击。“出离愤怒”，愤怒到极点，甚至超出极限，无法忍受了。“深味”，深深地体味。“浓黑的悲凉”，“悲凉”可感而不可视，“浓黑”则是形象化、可视化的词，用“浓黑”修饰“悲凉”，是将抽象的东西形象化，仿佛“悲凉”可感、可触、可视，而且是极度的悲惨和冰凉。“快意”，感到痛快；“奉献”，恭敬地呈现。这句话有三层意思：一是表示更深入地体会这浓黑的悲凉的“非人间”；二是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人间”的魑魅魍魉，不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债是一定要偿还的。2．“直面”，直接面对。面，动词，面对。“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”，以……为哀痛的人；“幸福者”，以……为幸福的人。这是对烈士的热情讴歌。真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大，何等的崇高。3．“已”，时间副词，已经；“尤”，程度副词，更加。两个副词连用，表示强烈的递进语气。“惨象”，已足见反动派的凶残；“流言”，则比刀枪更加阴险。军人凶残，文人嚣张。有形的刀枪，加上无形的刀枪——御用文人的笔杆，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖。正是这种野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至“默无声息”了。可是横行无忌的杀人者别忘记：沉默到了极点，就将是爆发的时候。“不在……就在……”这一选择复句，既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。4．“依稀”，模模糊糊。“微茫”，隐约，不清晰。“更”，表示程度的加深或进一步。这个并列复句，恰当地评价了“三一八”惨案对于将来的意义。尽管在这“非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的希望；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛坚定地去斗争、前进。四△关于“三一八”惨案，除本课介绍的之外，你还了解哪些？你对刘和珍、杨德群等受害学生了解多少？你还读过其他作家描写和议论这场青年学生请愿运动的文章吗？查阅有关资料，作些归类、分析，拟出发言提纲，与同学交流、讨论。想想扩展阅读和交流讨论怎样深化了你对课文的理解，你受到怎样的启发，写一点心得体会。设题意图：既要求联系课文，整体深入地理解课文的思想内容，又要求放宽眼光，开拓思路，广泛地搜集材料，深入地思考问题，并与同学合作、讨论。学生可以自己发现、解答自己感兴趣和钻研过的问题。要重视过程和方法，不要求答案统一。eq\o(\s\up7(),\s\do5(资料选编))一、鲁迅的《空谈》空谈鲁迅一请愿的事，我一向就不以为然的，但并非因为怕有三月十八日那样的惨杀。那样的惨杀，我实在没有梦想到，虽然我向来常以“刀笔吏”的意思来窥测我们中国人。我只知道他们麻木，没有良心，不足与言，而况是请愿，而况又是徒手，却没有料到有这么阴毒与凶残。能逆料的，大概只有段祺瑞、贾德耀、章士钊和他们的同类罢。四十七个男女青年的生命，完全是被骗去的，简直是诱杀。有些东西——我称之为什么呢，我想不出——说：群众领袖应负道义上的责任。这些东西仿佛就承认了对徒手群众应该开枪，执政府前原是“死地”，死者就如自投罗网一般。群众领袖本没有和段祺瑞等辈心心相印，也未曾互相沟通，怎么能够料到这阴险的辣手。这样的辣手，只要略有人气者，是万万豫想不到的。我以为倘要锻炼群众领袖的错处，只有两点：一是还以请愿为有用；二是将对手看得太好了。二但以上也仍然是事后的话。我想，当这事实没有发生以前，恐怕谁也不会料到要演这般的惨剧，至多，也不过获得照例的徒劳罢了。只有有学问的聪明人能够先料到，承认凡请愿就是送死。陈源教授的《闲话》说：“我们要是劝告女志士们，以后少加入群众运动，她们一定要说我们轻视她们，所以我们也不敢来多嘴。可是对于未成年的男女孩童，我们不能不希望他们以后不再参加任何运动。”（《现代评论》六十八）为什么呢？因为参加各种运动，是甚至于像这次一样，要“冒枪林弹雨的险，受践踏死伤之苦”的。这次用了四十七条性命，只购得一种见识：本国的执政府前是“枪林弹雨”的地方，要去送死，应该待到成年，出于自愿的才是。我以为“女志士”和“未成年的男女孩童”，参加学校运动会，大概倒还不至于有很大的危险的。至于“枪林弹雨”中的请愿，则虽是成年的男志士们，也应该切切记住，从此罢休！看现在竟如何。不过多了几篇诗文，多了若干谈助。几个名人和什么当局者在接洽葬地，由大请愿改为小请愿了。埋葬自然是最妥当的收场。然而很奇怪，仿佛这四十七个死者，是因为怕老来死后无处埋葬，特来挣一点官地似的。万生园多么近，而四烈士坟前还有三块墓碑不镌一字，更何况僻远如圆明园。三死者倘不埋在活人的心中，那就真真死掉了。改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。我对于这回的牺牲者，非常觉得哀伤。但愿这样的请愿，从此停止就好。请愿虽然是无论那一国度里常有的事，不至于死的事，但我们已经知道中国是例外，除非你能将“枪林弹雨”消除。正规的战法，也必须对手是英雄才适用。汉末总算还是人心很古的时候罢，恕我引一个小说上的典故：许褚赤体上阵，也就很中了好几箭。而金圣叹还笑他道：“谁叫你赤膊？”至于现在似的发明了许多火器的时代，交兵就都用壕堑战。这并非吝惜生命，乃是不肯虚掷生命，因为战士的生命是宝贵的。在战士不多的地方，这生命就愈宝贵。所谓宝贵者，并非“珍藏于家”，乃是要以小本钱换得极大的利息，至少，也必须卖买相当。以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了。从最新的战术的眼光看起来，这是多么大的损失。这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那出于意料之外的阴毒的心，教给继续战斗者以别种方法的战斗。（四月二日。）二、相关资料为纪念“三一八”惨案，特选刘和珍、杨德群烈士小传，以表缅怀。刘和珍烈士刘和珍（1904—1926），女，江西南昌人。刘和珍出生于贫民，自小养成吃苦耐劳、好学上进的品德。1918年秋以优异成绩考入南昌女子师范学校。时值五四运动前夕，她受到革命思潮影响，经常阅读《新青年》等进步书刊，认识到新的女性，肩负着改造旧中国、旧制度的责任，积极投身于反帝、反封建的实践之中。五四运动爆发以后，她不顾学校当局的阻挠，起而奔走呼号，组织同学走上街头讲演，抵制日货，开始了她的革命生涯。当时，南昌女师校规森严，她与进步同学一起同南昌学生联合会联系，成立了女师学生自治会，学校被迫取消了不合理的校规，而带头人之一的刘和珍，则受到了“记大过”处分。1921年，刘和珍继续带领同学们向封建势力公开宣战，在江西首倡女子剪发。女师很快掀起剪发高潮，三两天内剪发者不下百人，学校当局认为她“首倡剪发，有伤风化”，被勒令退学。同年冬，刘和珍等人在南昌发起组织了进步团体“觉社”，并主编《时代文化》月刊和《女师周刊》。1923年秋，刘和珍从江西来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升入北京女师大英文系。学习期间，她经常到北京大学旁听李大钊讲授的《社会学》《女权运动史》等课程，回校后广为传播。她也是鲁迅先生作品的忠实读者。由于她思想进步，成绩优异，善于团结同学，深受同学们的尊敬和信赖，被大家推选为女师大学生自治会主席。女师大的校长杨荫榆由于极力维护封建礼教而引起进步师生的不满，于1924年11月爆发了驱杨运动，这就是我国妇女运动史上著名的女师大风潮。刘和珍作为女师大学生自治会主席，是这次风潮的主要组织者和参加者。她受同学们的委托起草驱杨宣言，撰文揭露反动文人陈西滢的无耻抵赖，有理、有力、有节。在教育总长章士钊的唆使下，刘百昭竟然率领军警闯进学校，雇佣男女流氓打手百余人殴伤学生，断电、断水、断炊逼迫学生离校。8月10日，教育部颁发了停办女师大的命令。女师大“停办”以后，在鲁迅等著名教授的支持下，于西城宗帽胡同继续开课，刘和珍等二十余人，联名呈文，向京师地方检察厅公诉章士钊等人。北方革命运动不断紧张，段祺瑞政府要员纷纷逃离北京，章士钊也逃往天津。经过艰苦斗争，女师大仍回石驸马大街旧址复校，学生们整队从宗帽胡同回校，于12月11日正式开课。在刘和珍主持下，三百余人召开大会庆祝斗争的胜利。1926年3月12日，日舰驶入我大沽口挑衅，继而纠集列强各国向中国政府发出最后通牒，进行无理要挟。北京各界无比愤慨，刘和珍说：“外抗强权，内除国贼，非有枪不可。”“军阀不倒，教育事业就搞不好，打倒军阀后，我再当教师不迟。”3月18日上午8时许，林语堂教授接到刘和珍的电话，以学生自治会的名义请准停课一日。这天，刘和珍正患感冒，时时呕吐，她不顾病痛，进行动员和组织工作。她把标语小旗分发给同学们，发表了简短而激昂的演说，然后高擎校旗，带队出发。女师大的同学来到天安门，国民大会尚未召开，主席台上悬挂着前一日请愿被刺伤代表的血衣。会后，正午12时，两千多群众开始示威游行，刘和珍担任女师大队伍的指挥。铁狮子胡同段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，几个士兵对手擎校旗的刘和珍指指点点，把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：“你们快走吧，我不行了，不要管我了。”依然是那样温和地关切着同学。一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍……刘和珍烈士牺牲时年