部编人教版语文五年级下册习作《漫画的启示》优质课件

习作：漫画的启示习作要求1.本次习作是看漫画写作文，可以写教材中的漫画，

也可以写其他漫画。2.本次习作内容主要分两部分：一是写清楚漫画的内

容，着重写出可笑之处；二是写出获得的启示。3.写完后认真修改，并请他人提出修改意见。习作选材选材时，要选择自己感兴趣的漫画，并且漫画的内容不能只有搞笑，还要有内涵，能引人思考，给人启示。我们还可以选择自己看过的其他漫画。比如，茂密的森林被砍得只剩下光秃秃的树桩，这幅漫画告诉我们要保护环境；小鸟关在笼子里流泪，这幅漫画告诉我们要关爱动物；行人闯红灯，这幅漫画告诉我们要文明出行；游人在旅游区乱扔垃圾，这幅漫画警示人们要做文明游客；考场上作弊，这幅漫画告诉我们要讲诚信……

教材中的两幅漫画都很有趣，还能给人启示。第一幅漫画的内容是一个戴着眼镜的文质彬彬的人，坐在小树苗下面，什么也不做，干等小树长到枝繁叶茂好乘凉。这时，走来了一个挽着袖子的人，他要给小树苗浇浇水、培培土。挽着袖子的人问那个戴眼镜的人：“你干什么？”“等着乘凉。”戴眼镜的人大言不惭地回答。这幅漫画告诉我们，我们这个社会需要的是“实干家”，不需要“空想家”。第二幅漫画的内容是一群人在候车，旁边的牌子上写着“母子上车处”，可是一群身强力壮的男子站在这里，他们假装不认识这几个字，而真正的抱着小孩儿的母亲却被挤在一边。这幅漫画告诉我们：做人要学会礼让，要有社会公德心。1.选定漫画。

在众多的漫画中选取一幅自己喜欢的、感想颇深的漫画作为本次习作的素材。习作构思2.观察漫画。

仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。3.思考启示。

借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，写出自己的思考。习作构思4.撰写习作。

先写清楚漫画的内容，再写出获得的启示，最后联系生活实际写一写。开门见山，切入主题适当想象，写画面针对图意，谈看法联系实际，举实例总结观点，点明中心开头怎么写中间结尾习作提纲

漫画的启示

赤日炎炎的夏天，坐在枝繁叶茂的大树下乘凉，是多么舒服、惬意的事啊！可前提是树要长到枝繁叶茂才能乘凉。你见过在刚刚种下的小树旁什么也不做只等着乘凉的人吗？

俗话说：“大树底下好乘凉。”①①引用俗语开头，巧妙切入主题。②过渡，引起下文，使习作前后内容衔接紧凑。习作范文什么？没见过？那么，你看一下这幅漫画吧。②画面中央是一株只发出少量新叶的小树，

③对两个人的外貌和动作进行了细致的描写，突出了两个人的特点，形成鲜明对比。④借助两个人的对话，揭示漫画的主题。⑤第4自然段起过渡的作用，从漫画过渡到启示。⑥提出观点，点明获得的启示。小树旁一位勤劳的叔叔挽着衣袖，手拿喷壶正要给小树浇水。另一位戴着眼镜的男子蜷着腿坐在小树下，一副悠闲自得的样子。③

拿着喷壶的叔叔问：“你干什么？”“等着乘凉。”戴着眼镜的男子大言不惭地回答。④看了这幅漫画，你是不是很想笑？笑过后，咂咂嘴，发现笑声里还带着一种涩涩的味道。⑤要想“绿树成荫”，靠空想，靠等待，怎么能行？天下没有免费的午餐，要想收获阴凉，就要付出汗水。这是亘古不变的真理。⑥在现实生活中，有没有这样的“空想家”呢？答案当然是“有”。比如，

长此以往，他就会离梦想越来越远。有了理想，就要为理想而努力拼搏，脚踏实地地去做。成功的花朵是用汗水浇灌出来的。“空想家”注定是一个失败者，不是因为他缺乏智慧，不是因为他缺乏能力，也不是因为他缺乏运气，而是因为他缺乏尝试改变的决心和动手实践的能力。⑦结合生活中的人和事把启示谈得更深刻。⑧提出自己的建议。有的同学喊着口号：我要考上名牌大学。可是一学习他就叫苦喊累，课堂上常常昏昏大睡，回家写作业也偷工减料。⑦如果你以前是一个“空想家”，不要紧，你现在改变还来得及，只要努力去做，不怕吃苦，不惧艰辛，以后你的人生就会绿树成荫。⑧⑨呼应漫画内容，进一步强化主题。我们这个社会需要的是脚踏实地的人，坐享其成的“空想家”只会被人嗤之以鼻，当成笑料罢了。⑨总评：

这篇习作内容完整，重点突出，主题鲜明。先由俗语引出漫画，通过对两个人物进行对比描写介绍了漫画内容，通过人物对话揭示了主题。然后畅谈感受，先从漫画谈起，再联系现实生活，最后拓展感悟，把主题一步步深化。结尾又呼应漫画，再次强化了主题，使文章结构紧凑，浑然一体。答案当然是“有”。比如，有的同学喊着口号：我要考上名牌大学。可是一学习他就叫苦喊累，课堂上常常昏昏大睡，回家写作业也偷工减料。长此以往，他就会离梦想越来越远。学习修改有没有这样的空想家呢？在现实生活中，在现实生活中，有没有这样的空想家呢？“”有了理想，就要为理想而努力拼搏，脚踏实地地去做。成功的花朵是用汗水浇灌出来的。解析：这段话中存在三个问题。第一个，标点问题，“空想家”应该加双引号。第二个，语序颠倒的问题，“有没有这样的‘空想家’呢？在现实生活中，答案当然是‘有’”应该改为“在现实生活中，有没有这样的‘空想家’呢？答案当然是‘有’”。第三个，启示表达不够清楚，应该在最后补充：有了理想，就要为理想而努力拼搏，脚踏实地地去做。成功的花朵是用汗水浇灌出来的。习作：漫画的启示第1课时第2课时漫画习作的·启示漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。第1课时“你干什么？”“等着乘凉。”这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。“你干什么？”“等着乘凉。”画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”，坐着的人回答：“等着乘凉。”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。漫画和其他图画有什么不同呢？漫画能让我们获得启示。漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。分析漫画我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。文盲是什么意思？不识字的成年人。为什么要假装文盲呢？看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。

刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。指导抓住细节站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？第一句话精彩一些，因为第一句的描写抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态的特征。还可以抓住什么来描写？动作和心理活动这就是我们以前学过的人物细节描写，通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。仔细品味第一句话在语言上有什么特点？语言辛辣、讽刺、夸张这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。学习对比手法漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？

对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比。这种对比可以显示出人物的可笑。对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。活学活用，描写人物。请大家在《假文盲》这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。联系生活借助《假文盲》这幅漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你获得了什么启示。做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便，要有公德心，讲文明。这幅漫画画于1984年，现在已经是2021年，时间已过去37年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？学校的花坛里立着“禁止摘花”的牌子，可总有人去摘花。十字路口的牌子上写着禁止闯红灯，可总有人闯红灯……草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。这段话运用了什么修辞手法？排比排比句能使语言更有气势，更有说服力。同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者“事不关己，高高挂起”，或者敢怒不敢言。目睹这些现象，你最想说些什么？假文盲，快醒醒吧！你们的视而不见多么冷酷，我们的社会需要爱心和温暖。让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份忧愁，多一份欢声笑语吧……我们的生活中处处可见这样的假文盲现象，社会需要我们及时地唤醒这些假文盲，使他们成为有社会公德心的文明人。指导写法明确习作要求写一写从漫画中获得的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。思考从漫画中获得的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。题目是文章的眼睛，我们可以给这篇习作拟一个什么题目呢？《假文盲的启示》《明知故盲》……几种漫画作文开头的写法：描写环境法。如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回家，来到汽车站……开门见山法。如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。议论开头法。如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思……几种漫画作文结尾的写法：

（1）抒发议论法。如：假文盲，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！

（2）总结点题法。如：我想：生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。

（3）名言升华法。如：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！第2课时本次习作是看漫画，写出自己的想法。教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。针对《假文盲》做修改指导修改题目几种修改题目的方法表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》《观<假文盲>有感》……引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》……符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……回顾习作要求仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。思考从漫画中获得的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。交流评议这是漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些人要挤占母子上车处的位置呢？难道他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲吗？真是笑话！如果大家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，我们的生活就会更美好。读读改改你在这个片段中发现了什么问题？他将自己看过漫画后的想法写得过于简略。如何把看漫画后的想法写清楚呢？首先要表明自己看过漫画后的观点。在这篇漫画中，我们的观点是什么？这四个男士的做法是不对的，我们应该自觉遵守社会公德，我们要做一个文明人。我们要在习作中表明这个观点，那如何证明你的观点是正确的呢？要联系实际，用生活中的事例来证明。联系实际，描写生活中的事例，是把从漫画中获得的启示写清楚的重要法宝。片段欣赏我想这四位男士一定认识指示牌上的字，但是却没有付诸行动，没有把方便让给最需要的人，他们太没有公德心了，实在不应该！他们刻意地假装文盲，扰乱了正常的公共秩序，他们的的确确是“文盲”，不过并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中国是文明古国、礼仪之邦，《资治通鉴》中有这样一句话：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话告诉我们，每一个人都应该把道德作为立身之本。可是，图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何道德？他们贪图自己的方便，却让真正需要帮助的人得不到帮助。这段话是怎样表明自己的想法的？先是结合漫画阐明了自己的观点：这四位男士没有公德心，实在不应该。接着从道德的角度展开了议论，并引用了古书中的一句话，最后又回到漫画中谈自己的看法。这段话有没有把从漫画中获得的启示写清楚？没有写具体，还要联系实际列举生活中的一些事例。写这篇漫画作文时，我们如果能联系现实生活中的一些人或事，列举一些鲜活的事例，就能让作文更有说服力，更能与读者产生共鸣，也更能证明自己的观点.修改问题片段生活中，这样的现象还真是数不胜数。有一天，我坐公交车去上学。上车后，我发现“老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮的小伙子，有打扮新潮的时髦女郎。汽车到了一站，上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很大，颤颤巍巍地走到了那位身强力壮的小伙子身旁。广播里不停地播放着：“请给需要的乘客让个座。”但小伙子好像没听见一样，