等式的性质教学反思案例（精选20篇）

等式的性质教学反思案例（精选20篇）等式的性质教学反思案例（精选20篇）

等式的性质教学反思案例篇1

等式的性质(关于乘除的)，是在同学把握了等式的性质(关于加减的)的基础上教学的。同学已把握了肯定的学习方法，形成了肯定的推理力量。因此，本节课教学中，充分利用原有的学问，探究、验证，从而获得新知，给每个同学供应思索、表现、制造的机会，使他成为学问的发觉者、制造者，培育同学自我探究和实践力量。

一、猜想入手，激发学习爱好

猜想是同学感知事物作出初步的未经证明的推断，它是同学猎取学问过程中的重要环节。因此，在教学中鼓舞同学大胆猜想：在一个等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果还会是等式吗?这时同学就会跃跃欲试，从而激发了学习的爱好。同学一旦做出某种猜想，他就会把自己的思维与所学的学问连在一起，就会急迫地想知道自己的猜想是否正确，于是就会主动参加，关怀学问的进展，从而达到事倍功半的教学效果。

二、操作验证，培育探究力量

在探究等式的性质(关于乘除的)时，支配了两次操作活动。首先让同学把一个等式两边同时乘或除以同一个数，然后思索争论：所得结果还会是等式吗?引导同学发觉所得结果仍旧是等式。然后再让同学把等式两边同时乘或除以"0'，结果怎么样?通过两次实践活动，同学亲自参加了等式的性质发觉过程，真正做到"知其然，知其所以然'，而且思维力量、空间感受力量、动手操作力量都得到熬炼和提高。

三、发散思维，培育解决问题力量

在同学验证自己的想法是否正确时，鼓舞同学大胆地表达自己的想法，以说

促思，开启同学思维的"闸门'，对同学的五花八门的想法不急于评价，应不失时机地引导同学说一说，议一议，相互沟通，达成共识。在此基础上让同学理一理，归纳出等式的性质(关于乘除的)。通过"摆写想说'的活动过程，让同学在活动中发散，在活动中进展，学得主动、扎实，更重要的是培育了同学求异思维、制造力量和解决实际问题的力量。

在本课教学中，也有值得进一步探讨的问题。例如：让同学运用"猜想验证'的方法探究规律，感悟等式的性质，这样的学习方式，学困生更像一个旁观者，老师该怎么办?

等式的性质教学反思案例篇2

这是一节有关于中学校连接的数学课:等式的性质,在教学中采纳了体验探究的教学方式,在老师的协作引导下,让同学自己动手、动脑、操作、观看、归纳出等式性质，体验学问的形成过程，力求体现主体参加、自主探究、合作沟通、指导引探的教学理念。为同学供应了亲自操作的机会，引导同学运用已有阅历、学问、方法去探究与发觉等式的性质，使同学直接参加教学活动，同学在动手操作中对抽象的数学定理猎取感性的熟悉，进而通过老师的引导加工上升为理性熟悉，从而获得新知，使同学的学习变为一个再制造的过程，同时让同学学到猎取学问的思想和方法，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为同学今后猎取学问以及探究和发觉打下基础。

以下将教学过程作简要回述：

整个教学过程主要分两部分：第一部分是等式的性质，采纳体验探究的教学方式，首先由老师演示天平试验，分别在天平两侧放上砝码使天平保持平衡，并把试验转化为数学问题并列出数学式子;再让同学所列的式子，提出问题：通过天平试验所得到的式子你能联想到等式有什么性质?由同学独立思考归纳出等式的性质一和性质二，然后再把等式的性质抽象为数学的符号语言并表示出来。最终通过练习巩固等式的两条性质，并让同学从练习中思索运用等式的性质时应留意些什么?其次部分是对等式性质的运用。通过两个例题和两个练习，揭示等式性质的对称性和传递性，为后面学习一元一次方程和二元一次方程组作好了铺垫。

回顾本节课,觉得在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题:

1、不能正确的把握操作的时间，导致延迟了也许5分钟下课。作为老师所演示的试验操作的难易程度，应和所给的争论时间成正比。这样既保证了试验的有效性，又不至于铺张时间。在探究等式性质中用天平演示试验之后留给同学思索和争论的时间并不是非常充分，使活动没有真正起到最初的效果。而其后在训练的时候留给同学思索和解决问题的时间也略显不足。

2、教学中没能注意同学思维多样性的培育。数学教学的探究过程中，对于问题的最终结果应是一个从"求异'逐步走向"求同'的过程，而不是在一开头就让同学沿着老师预先设定好方向去思索，这样掌握了同学思维的进展。如在讨论等式性质1的过程，老师是步步指导，层层点拔，惟恐有所纰漏，使得同学的思维受到了限制。

3、在课堂上对突发的大事处理不够坚决，对同学的回答没有准时反馈。如在练习2中要求同学同时依据等式的两共性质编一个新的等式时，同学的解答消失了多种结果，老师的点评和引导所花的时间过多(约5分钟)，打乱了下一步的支配。

4、对于性质1中的"式子'未能做到合理的解释。

5、对于性质的运用，采纳老师问同学答的形式，缺少同学板演的环节，没有照看到全体同学的参加。

6、缩减了小组合作学习研讨的时间，没能体现小组合作的优势。

等式的性质教学反思案例篇3

"等式的性质'我们基本上都是这么处理的：第一课时直接介绍什么是等式，等式的性质是什么，做为介绍性的内容非常钟甚至几分钟一笔带过，紧接着就教同学如何解方程。对于等式的一些简洁的应用我们是在后续的学习中通过循环的练习来补充。但是新人教版的这一部分内容却支配了两个课时，除了介绍等式的概念和性质外，并直接应用等式的性质去争论一些简洁的一元一次方程的解法。考虑到这部分内容是后继学习解方程的一个重要的理论依据，同时也为以后在代数几何中进行量与量之间的转换，代数式的恒等变形供应依据，更为以后学习不等式打下基础。我还是方案用一个课时的时间特地去学习这部分内容，并把利用等式的性质解方程作为这节课的一个重点。

教学中我以天平为直观形象引入内容，增加或削减左右托盘中的物体或砝码，使同学明确等式的性质，并能用列式的方法表达等式的性质。紧接着通过三个例题让同学把握如何利用等式的性质解一些简洁的方程。

即使我在支配例题的时候留意到了难度的梯度，但是最终同学普遍认为用等式的性质解方程相当麻烦，而且不简单把握，相比之下他们更喜爱学校用算式各部分关系来解题。可见这节课没有达到预期的目标。同学对等式的性质的本质好像理解不够，所以这堂课利用等式的性质来解方程这个学问他们接受得相当被动。

等式的性质教学反思案例篇4

今日是开学的第一节健康教育课，我夹着书走进了二(2)班的教室。同学还没有发新书，教室里一片乱哄哄，全没有平常宁静等待老师进课堂的情景。我认真一看，有的同学在埋头苦干做作业，有的同学在无聊地翻看画片，还有的在说话、闲聊，甚至有的在打闹、抛纸，一点也没有"老师来了'的紧急气氛。我明白这是由于同学主观意识中认为健教是一门副课，对它不重视造成的现象。

健康教育虽然已经开设好几年了，开设它的初衷是让同学在教育中懂得什么是真正的健康?怎样做一个真正健康的人?但是从实际的效果上看，并没有达到这种实效，同学不是很注意这门功课。所以我认为对这一类的综合课，如科学、品德与社会、综合实践等学科，不要急于上课，要开好第一节学前教育课，用故事、悬念、实例等方式深化浅出地阐述学科的重要性，激发同学的学习爱好，端正学习态度，引导他们正确地看待这些学科并仔细学习。

等式的性质教学反思案例篇5

在十月份有上级教研组的领导来听的那节语文公开课上，感觉上像经受了一次洗礼，让我成长不少。

那节公开课我上的是《捕蛇者说》第三课时，《捕蛇者说》是一篇文言文，《捕蛇者说》就是借捕蛇抵税一现象，借蒋氏三代宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事实。整篇课文的重点段落是第四段，所以我重点讲解第四段，要让同学深刻了解到这篇文言文表达了对统治者横征暴敛的深刻熟悉，对劳苦大众的怜悯。

在这堂课上使我明白初三文言文的教学还是要注意文言文的实词积累，虽然点了一些但却是远远不够的。再者我虽然让同学朗读了第四段，但是我并没有注意让同学有感情升华的读出和体会到对统治者横征暴敛的痛恨和对劳苦大众的怜悯。因此效果不佳。课后语文组的老师很仔细的帮我进行了课堂分析，使我了解到，作为一个语文老师你首先得自己带着深厚的情感去读,去体会这首诗，创设自然的过度环节，将你自己的感情融入到课文中，让同学去体会，这样同学读出来的课文才能有感情,才能做到质的升华。

级领导有一句话对我评价很高，虽然自己在课堂上的教态很沉稳、很冷静，而且同学特别的乐观参加，但是我知道自己上的那节课真的上得很“牵强”，上得“激情不足”。

这是我来旧中后上的第一次有上级领导来听的公开课,使我感受许多，收获很大,我知道今后我要走的路还很长，需要成长和经受的事情还许多。在那节公开课后，更使我有士气和信念把以后的课上得更好，由于年轻的我有着一股冲劲，还有这么多关怀和关心我的老师。

我必需好好反思总结一下自己的课堂教学。这一节公开课让我体会了作为一名学校老师的酸甜苦辣。始终以来我都认为语文教学略简洁于其它科目，但经过这一次公开课彻底让我明白了做一名老师难，做一名语文老师更难，做一名优秀的语文老师更是难上加难。

首先是教案编写方面的。以前实习的时候，我的指导老师就和我说过，不同的老师对同一篇文章的理解是不一样的，只要在认真研读教材的前提下不要把最主要的东西丢了就行。一篇文章就像是一条小溪，有的老师从中舀一勺“教”给他的同学，有的则有两勺、三勺。所以说不同的老师能给同学的东西是不一样的。现在我也明白了写教案的目的只是让老师做到心中有数，你并不肯定非要按着教案上写的一步步来教。由于教案是死的，而我们人是活的，真正意义上的教案是可以不分课时的。而教案是上好一堂课的前提，关键的是在课堂上如何充分发挥老师的主导作用。这一点对我们新老师来说是说很难的!

其次是课堂教学方面的。每次上课表面上看上去挺顺的，但是没有起伏，没有亮点。而且还存在着很多不足：比如说在评价同学方面，同学回答问题的时候我没有仔细的倾听，而是想着自己下一句话应当说什么，因而就导致对他们的评价不深刻。其实有些问题是可以在连续深化下去的，而我没有再追问，错过了机会。对于评价同学方面还有一点，避开损害到同学的自尊心，评价要先说好的再说不好的。假如第一次叫一位同学朗读课文他表现的不好，那你可以通过让他对课文理解之后在给他一个机会。“老师信任你肯定能把它读好，再给你一个机会吧!”从同学的角度讲，他受到了鼓舞，起到激励的作用。这样同学的进步会很明显!

那一节公开课我收获了不少，特殊是从有阅历的老师那儿及教研组的领导那儿学到许多。同时也让我明白了当一名真正意义上的好的语文老师是多么的不简单。在课堂上他需要亲密关注同学，从多角度来观看同学，激发他们的爱好。还要注意同学的基础学问和积累，注意课堂表达和朗读力量。所以要想成为一名好老师还必需有着一颗爱同学的心，时时为同学着想。这种爱就体现在要对同学们将来的进展负责，到处为他们考虑。我离一名好老师的距离还很远很远，我会始终努力，努力向它迈进!

等式的性质教学反思案例篇6

本话题的教学内容主要围绕美食节绽开，融入的是"餐桌礼仪'和"就餐习惯'，通过本话题的学习，大部分同学会谈论如何炒米饭、煮面条、做鸡蛋汤。如何做三明治和汉堡包。日本、美国、印度、泰国、法国等国家的饮食习惯、餐桌礼仪以及中西方饮食方面的差异，可喜的是同学们对宾语从句把握得比较好，特殊是语序问题。

等式的性质教学反思案例篇7

本节课充分体现了课标中提出的“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式”的精神。同学自主学习是本节课中的一个特点。新课标中提出语文课老师的角色应当是学习活动的组织者和引导者。对课文的阅读理解应当是同学的自主行为，同学在阅读活动中，通过自己的努力去发觉问题，解决问题。在整节课中，从开头的“猎取信息，到学习说明方法、说明语言”，我都放手让同学自己去捕获分析点，自己去猎取问题的答案。老师在过程中只起到引导、总结、启发进一步思索的作用。这就比由老师去将现成的结论“喂”给同学要好得多。在语文课上，一些结论并不是非常重要的，重要的是过程。同学在这个过程中投入了、经受了就有所得，有收获。

合作学习、探究学习不仅在课外学习中得以体现(如：小组搜寻海洋资料、介绍海洋资源)，而且在课堂也真正得以体现。学习说明语言时两组句子的对比，在分析中得出结果，更重要的是同学获得了方法。本课还设计了多次同学相互争论、沟通，主要在于留给同学思索沟通的空间，让同学自己取长补短，从中感悟、理解、提高。同学间相互学习、相互感染、相互吸纳，营造了浓烈的读书氛围。?

等式的性质教学反思案例篇8

《早发白帝城》这一课，从培育同学力量的角度动身，我是这样教学的。

一、激趣导入。

低班级同学奇怪   心特别强,因此，刚一上课，我就说："唐朝有一位特别出名的诗人，被人们称为诗仙，你知道他是谁吗?'同学回答后，我让同学背诵以前学过的李白的诗作，同学爱好盎然。接着我告知同学李白现在流传于世的诗作有3000首，在同学的惊呼声中，我开头介绍《早发白帝城》的写作背景，激发同学学习《早发白帝城》的爱好，为同学理解诗意作预备。

二、同学自主学习。

为了培育同学自主学习的力量，我先提出学习要求，然后让同学依据自学提示自主学习生字，朗读古诗理解诗意，找出诗中的多音字并组词。

展现生字学习效果时，一个同学说："人啼哭时要张大嘴巴哭，所以我就明白了啼的部首是口字旁，口加帝就是啼。这样我不但记住了啼和形，还理解了啼的意思。'另一个同学说："我发觉舟和丹特别相像，但是舟字比丹多了两笔：一笔是撇，一笔是点。盼望同学们不要出错。'同学们对他们报以热闹的掌声。

在同学充分学习的基础上，让同学尽情展现，体验胜利的喜悦。

本节课，同学学习爱好很高，下课时已能流利背诵全诗并熟记生字。

等式的性质教学反思案例篇9

“角的初步熟悉”是人教版二班级上册的资料，它是在同学已经初步熟悉长方形、正方形、三角形的基础上教学的。角在生活的应用非常广泛，但是二班级的孩子对角的熟悉大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。因此本节课的侧重点就放在帮忙孩子建立起“角”的正确表象，初步感知角是有大小的。为此，我将整节课分为四个环节：一是透过观看活动，初步感知角的特征;二是透过动手操作活动，使同学在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点;三是角在生活中的应用，巩固角的学问。在整堂课中，我创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，透过“操作探究沟通”的讨论方式，促进同学将丰富的感性熟悉上升为理性熟悉，把同学的思维引向深刻，进展同学的数学思索。

本节课有待改善之处：

1.在每个环节结束之后，我的小结语不多，没有起到承上启下的作用，使得环节与环节之间过于零碎。

2.没有处理好预设与生成的关系。比如在钟表上找角时，有同学比划出了一个圆形，我预设时没有想到，因此我只是问了一句：“这是角吗?”然后让其他同学来找角。其实我能够在同学熟悉了角的特征后再回过头来看看，说说为什么圆形不是角，能够帮忙进一步巩固角的特征。再比如在反馈用毛线制造角时，预设是同桌合作拉出一个角，让他们说说角的顶点和边分别在哪里，然后松开其中一条边，让同学打算这还是角吗，体会角的边务必是直直的。在动手操作环节中，同学领悟的不够，我只是匆忙就走了个过场。之后在其他老师的指导下，我发觉还是让孩子感悟太少，就应把这个环节吃透，再后面进行的话就很顺当了。

等式的性质教学反思案例篇10

画水果属于中国画教学，同学通过这节课的学习，可以学习和了解中国画的一些基础学问和基本技法，初步感受和体会中国画特有的魅力。

先说说自己认为胜利的方面

1、重点教学环节的教学。

(1)、环节一：分组观赏，感受用中国画工具表现水果

通过同学的试着用颜料在纸上画一画体验国画独特优势。激发同学学习美术的爱好，使他们体会到美术学习的欢乐。同时在有形中使同学感受到表现水果是运用彩墨在宣纸上的自然渗化，使果实饱满而有韵味的。有在无形中培育了同学宠爱国画的感情。同时，以同学之间的相互学习来拓展相关学问。

(2)、环节三：老师演示绘画全过程。

我的教学设想是尽可能利用最简洁、可行的方法取得抱负的效果。为了使同学体会水分的干湿对颜色晕染起着重要的作用，把自己喜爱的水果表现出来，我利用简洁的"示范'来调动同学进行思维，经过争论和反复实践，总结出用笔、用色的规律，同时提示同学绘画时留意构图问题，解决本课学问重点，结果起到了良好的效果。

(3)、环节二：画好一水果后的沟通。

如何评价同学作业是美术新课程教学中的重点讨论方向。新课程的其中一条理念就是跟评价有关的为同学进展而评价。在这个沟通环节中我把评价的权利交给同学，通过自评和互评，使同学能乐观思索，发觉自己的胜利和不足，让同学通过沟通获得学问、情感、价值观等。

2、尝试教学，发觉问题、解决问题。

在同学多次实践后，让同学直接用中国画材料去画水果。让他们在完全独立的环境中去尝试，在画画的过程中感受工具的使用、水墨的变化、造型的把握等等。这个阶段正是同学绘画阅历的获得阶段，这样做有利于同学独立思维力量的培育。等到完成后，沟通发觉到的问题，通过自评、互评的方式，让他们自己熟悉如何解决问题。这个过程突出了同学力量的培育，对于同学的长远利益而言是特别有益的。

等式的性质教学反思案例篇11

本文是着名学者季羡林先生的一篇散文，语言精炼，含义丰富。课文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。对于这样一篇涵义极为深刻的文章，没有肯定的人生阅历是很难理解的。因此，选择文章的切入点是很重要的。经过反复讨论打算，从内容上开头层层深化。

首先，在读中感知。这个层次要求同学通过阅读去了解文章的主要内容，把握文章的大体结构。如同学阅读课文，主要针对前后对“美”的书写，以及后文对“悲”的描绘。这些问题就需要同学在阅读的基础上，从整体上感知文章，概括出文章的主要内容。

等式的性质教学反思案例篇12

闻名特级老师窦桂梅老师曾说过：同学的感悟力量就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，同学的感悟力量的凹凸打算他们今后能否撬起这个"地球'。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢?首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让同学说说看到这样一片草地时的感受。当同学感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让同学读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说："草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!'有的说："绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!'有的说："绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了!'"假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢?'孩子们个个神采飞扬，高高举起了手"老师，我!我!'生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。"登山则情满于山，观海则意溢于海'，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情绚烂无比，原来孩子们的欢乐就是我的欢乐啊!

等式的性质教学反思案例篇13

要利用课内的学问激发同学课外的学习。”语文的学习资源应当说是最广泛的，它涵盖了生活的方方面面，由于我觉得课内的学习只是冰山一角，老师要利用课堂，利用课内的学问来激发同学探究课外更宽阔的天地。前面相关恐龙学问激起了同学深厚的探究爱好，播放一段有关恐龙生活、灭亡的录象肯定能把同学的探究欲望推想高潮。恐龙的灭亡到今日还是一个谜团，放手让同学通过扫瞄“恐龙之最”、“恐龙之谜”，为同学供应“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”的超级链接，搜集资料，以自己的观点，猜想一下恐龙是怎样灭亡的。课堂时间不够，布置同学找出更多的资料来充实自己的猜想，培育同学自主学习和查阅资料的力量。我也了解到有许多的同学对此也抱有极大的热忱，家里有图书，也有光盘，还有模型，因此针对这样的状况，我就在课后开展了一次“恐龙学问展览”，发动同学去做一些材料的收集。从同学的反馈来看，绝大多数的同学都能去收集这样那样的资料，在沟通中，同学的爱好很深厚，听得也很仔细。沟通完后，同学好像还是意犹未尽，还在相互沟通，看呀，说的!我想我最初的目的达到了。

等式的性质教学反思案例篇14

这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了同学的学习爱好，调动了他们的学习乐观性，体现了“以同学为本”的原则，在使同学获得审美体验的同时，关注并乐于参加音乐活动，以提高他们音乐鉴赏力量和制造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地绽开，注意环节之间的连接自然流畅，主题鲜亮。针对学校现有的条件，充分利用带图画的大歌单，为教学增加了美感。整个教学过程在轻松开心的气氛中进行，使同学有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。

在教学实施过程中，我熟悉到作为老师，除了要具备较高的音乐素养、专业力量外，还要具备其他一些综合力量。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，老师还应具备很强的应变力量，时刻贯彻“以同学为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合同学的教学方式进行教学。只要真正从同学动身，为同学量身定做的一节课，就是真正胜利的一节课。

等式的性质教学反思案例篇15

大一的上学期就要过去了，回想自己这一学期的学习状况，有进步也有不足。今日我有这样一个机会，好好思索，总结一下自己的学习，这可以说是很必要的了。

回想起自己在没进高校之前，自己努力着要好好学习，考上一个好的高校，我为此努力着，奋斗着。记得在学校的时候，我就有一个幻想，那就是通过自己的努力学习，争取考到北京去，去看一看那个精英聚集的城市是否能有我一席之地，再在那找份好工作。当时的幻想很单纯，我也是朝着这个目标而努力的。我花我的大量时间在学习，对学习有这极大的爱好，可能是有了目标的缘由吧!我的成果也是很好，总是班里的前几名，与大家也很谈的来，我们一起学习，一起进步，相互督促，相互鼓舞。那真是一段人生美妙的记忆啊!上了中学我的学习也是一如既往，从未动摇过。我感觉我最大的收获就是有了人生的追求，并且付出了大量的时间。我始终认为人和人没有什么智力上的巨大差异，一些人之所以在学习上取得巨大收获，是由于他所付出的时间比常人多的多。俗话说，笨鸟先飞。假如我们没有什么天赋，又想取得胜利，我们就必需先飞，比别人付出更多的时间。我的中学校时代的成就，充分证明白这一点。

进入高校以来，我的生活和学习有了明显的转变。我是一个北方人，我习惯了家乡的一切。而我的高校是坐落在南方，首先从生活上就有很大区分。我习惯吃面食，他们习惯吃米饭。语言上，我刚开头听不懂他们的方言，他们所共知的一些事。我立刻有一种孤立的感觉，沟通上消失了障碍。不过值得庆幸的是，我是省内的同学，我努力找寻我与省内南方同学的共同之处。通过聊一些省内大家熟知的一些事，我渐渐和他们打成了一片。现在，我们之间已没什么障碍了。我已融入了这个高校生活。

高校的学习与高中有了很大的差别，课的种类多了，难度也加大了，不过课余时间也变的充裕，自由了。高校是人生的一段重要旅程。我很重视，我每天都坚持学习，预习，复习，做练习。刚进校，我们就组织了，计算机二级考试，高校英语分级考试。我靠着高中扎实的功底，顺当通过了这两门考试。我的学习热忱更加高涨了，也变的更加乐观了。有一些科目有着很好的表现。不过也有不足，我的高等数学，学的不好。由于难度大，课程紧，我很难跟上老师的步伐。一度成果下降。其实与我的学习态度也有关。我始终试图找到提高我的成果的方法，我开头每天做高数试卷，开头不会做，不过渐渐地，我就上手了。以前不懂的问题，通过做综合卷，解题力量有了提高，也渐渐理解了。不过只有这样是远远不够的。我虽然学习没有什么负担，有好的学习环境。不过我要想在我的学习方面连续取得成就，一个完善，具体的方案是必不行少的。

高校是一个大舞台。在这里能学到好多东西。高校生活要有方案，才能更好的利用好这段时间。在大的方案中，我要提高个人的修养，开阔自己的眼界，培育自己的各方面力量，尤其是为人处事的力量。德智体美全面进展，我要乐观参与社团活动，在活动中，找寻自己的不足和优势，并完善。

在学习方案中，首先要树立一个良好的学习态度，还有学习毅力。其实我的学习毅力有待提高。为了改善我的学习，我制定如下方案：

一、制定一个合理的作息时间，保证有充分的精力投入到学习中。给自己的学习与生活做个支配。

二、保证学习时能心无旁骛，集中留意力，做什么事情都能百分百的投入。注意效率和质量。留意劳逸结合，学就舍命的学，玩就开快乐心地玩，既要保证学习，又要留意压力的缓解。这要从小事一点一滴的培育，我正朝着这个方向努力。

三、找寻更加科学的学习方法，不断修正，提高学习力量。每隔一段时间就进行一次学习总结，提高对学习的熟悉，对方法的运用。有时总结，比学新学问更重要。

四、在上课方面，要下狠功夫，做好预习工作，要跟上老师进度，甚至可以先学。

五、就是要克服惰性心理，不能偷懒，坚持执行自己的方案。许多状况，学习没有提高不是没有方案，也不是没有动力，更不是没有目标，而是没有毅力。没有坚持。

说究竟是没有对学习的熟悉。没有思索，不知道学习为了什么。

我参与高校生学习指导之后，受益非浅。不是学到了好的学习方法而感到受益。而是一些其他的东西。比如说，思索。对学习的思索，对生活的思索，对人生的思索。这门课使我更加开阔眼界。思想上也提高了不少。对于老师上课所举的一些案例，所做的一些剖析，很是佩服。老师把自己最珍贵的东西阅历，传授给了我们。使我们少做错好多事，少走好多弯路。

高校生学习指导是一门启迪人生的课，是一门阅历沟通的课，是高校生的一门必修课!

等式的性质教学反思案例篇16

这节课我以火车带领同学去游玩为引子，引出每一个教学环节，包括发声练习、主题旋律的教学、歌曲新授的教学。这样可以依据主题教学内容紧紧的抓住孩子们的心。通过嬉戏的方式，让同学体验学唱旋律的乐趣。歌曲反复倾听，加深孩子们对唱曲的印象，这样孩子们在学唱的环节就能把握的更快，同时在加入打击乐器的伴奏，让孩子把握肯定得伴奏方法，并且也丰富了孩子们的音乐内涵，舞蹈的加入，让孩子们了解到人们常常用载歌载舞的方式表达心中的喜悦之情。

不足之处：作为老师的我课堂节奏把握不好，细节地方不会准时处理，例如：在孩子消失了跳舞旋转动作夸张的时候，不能准时制止，存在肯定得安全隐患。提问的方式还是存在着提问的问题过大，孩子们不知从何回答。在这两方面要留意在平常的课堂教学中多积累，多记录，盼望自己能为孩子们上好每一节音乐课。

等式的性质教学反思案例篇17

《女娲补天》是人教版三班级下册的一篇神话故事。文章清晰有序地描绘了生动逼真的自然灾难场面，想象奇怪丰富。我通过查阅资料得知本文教学的目的，一是让同学通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了挽救受苦受难的人民大众不怕危急、不怕困难的精神。40分钟的时间，要把这两个目的达到不是一件简单的事，但课堂中我采纳了师生角色互换的方法引导同学学习，收效甚好。

师生角色互换就是老师不再是“教”，而是“导”，同学不再是“听”，而是跟老师“讲”，让同学做课堂的仆人。教学中，针对“感受我国古代劳动人民丰富的想象力”这一目的，我这样提问：“我查阅资料，听说《女娲补天》这个神话故事想象力特别丰富，可我就是找不到体现想象力丰富的语句，请同学们帮我找找，跟我讲讲好吗?”同学立刻在小组内沸腾起来。几分钟后，我到同学中找个位置坐下，让同学以小组为单位上台来“教”我。有的小组说天消失大窟窿后的情景描写想象丰富，让人感到恐怖;有的小组说女娲查找五彩石的内容想象丰富，体现了女娲的辛苦;有的小组说女娲冶炼五彩石的部分想象丰富，呈现了女娲的强大神力……

针对“感受女娲为了挽救受苦受难的人民大众不怕危急、不怕困难的精神”这一目的，我问：“女娲为了挽救水火中的人们，他做了哪些事呢?谁讲给我听听?”同学们先是一片安静，然后举手高呼：求雨神下雨灭火，造船救人，找五彩石……

我接着说：“女娲做这些辛苦不?”

“辛苦。”同学们异口同声。

“从哪些地方知道辛苦的?”我搔搔后脑勺。同学都笑了。

片刻，同学争着举手，有的说求雨神不简单，有的说找五彩石忙了几天几夜，有的说炼了五天五夜……

通过本节课的教学，我觉得让同学做课堂的仆人，同学学习乐观性高。

等式的性质教学反思案例篇18

地图的基本要素的教学目标是知道比例尺的三种表现形式，学会换算和推断大小，学会在地图上量算距离并换算成实地距离，学会运用地图辨别方向的三种方法，记住基本的图例。在教学中讲解辨别方向的方法很简单，但是运用方法辨别方向却不简单，为此我给同学设计了一个坐标定向法，同学在地图上先根据老师讲解的三种方法即"一般定向法：上北下南，左西右东;经纬网定向法：经线指示南北方向，纬线指示东西方向;指向标定向法：指向标指向北方。'确定一个基本的方向，然后在指定的点上画一个一个坐标，标上东南西北，那么，再推断它和另外一点的相对位置就轻而易举了。事实上，在教学的过程中这个方法屡试不爽，起到了化难为易的效果，听课的老师们都认为这个方法行之有效。

胜利之处

①体现了新课程理念。

一是在教学过程中，创设的问题都是面对每一个同学，关注每一个同学的进展。

二是通过阅读资料、观看图片、小嬉戏、多媒体手段等方法充分调动起了同学乐观性，同学参加的心情昂扬。

三是关注了同学地理学习力量的培育。如读图、识图、析图。

②正确把握教材内容，重视了老师、同学、教材三者之间的互动。

③培育了同学讨论问题与协作学习的力量。通过分组争论学习，转变了应试教育模式下"灌输接受'式的传统学习方式，在合作中感受与他人争论、探究的乐趣，体会协作习带来的胜利，激励了一部分同学自主学习的意识，我看到了同学的变化是意想不到的，由于每一个同学都朝着共同的目标努力。

不足之处

一是同学争论学习的自由度不够宽松，由于老师引导的太过到位，反而遏制了一部分同学思维，似乎一切都水到渠成。二是由于可怕课堂组织教学不能收放自如，对于部分同学的质疑不敢放开争论，同学们显得意犹未尽。如在经纬网上确定方向，老师生怕同学找不对，方向领着同学分析，而没有发挥