高中历史教师新课改实施心得

第11页共11页高中历史教师新课改施行心得历史教师培训心得体会〔一〕光阴似箭，日月如梭，两个月的培训时间马上就要完毕了。时间虽短，但对于我来说却有莫大的收获：一、通过本轮国培，我的传统教学观念受到冲击，教育教学理论得到提升。本次培训中，专家们引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了头活水，再次让我们清醒地认识到传统教学形式的落伍，让我们走出老式教育的误区。在聆听教授们的讲座、观摩诸多名师的精彩课例过程中，从他们身上我发现了自己本身存在的缺陷，专业技术知识缺乏。在自己平时历史课教学中，仅重视历史知识的传授，忽略了对学生兴趣、才能、情感、历史观、社会意识等的培养。本次培训中，专家们引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了头活水，再次让我们清醒地认识到传统教学形式的落伍，让我们走出老式教育的误区。我作为一名历史教师，我深化的感受到来自历史教师身上的压力。其实，任何一种教育，其终极目的都应该指向人的开展，指向以才能和个性为中心的人的全面开展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培养学生的人文素养，进步学生的才能。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、才能和情感方面都有所收获。通过培训我认识到：当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要请教我们历史教师要不断汲取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完善知识构造，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”;要对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。二、对整合教学技巧有了新的认识通过学习我认识到了整合教学对激发学生探究学习中学历史很有帮助。教师要合理地确定教学内容的广度和深度，抓住教学的重点、难点，做到深化浅出;教师要合理安排教学的顺序，把历史教学和学生的生活实际联络起来，讲来，讲用处，学生学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生;教师要在教学过程中做到三个“延伸“：一是由传授知识向传导方法“延伸“。二是由传授知识向浸透情感“延伸“、三是由传授知识向开展智能“延伸“。这不仅可以让学生掌握可持续开展的根底知识，更重要的是培养学生运用所学知识分析^p问题、解决问题的才能。教师可以发挥教学组织者的作用，合理整合各种教学技巧，引导学生理论，到达激发学生探究学习的成效。三、要不断把学习理论知识用之于教育教学理论。我努力把学习的理论知识转化为理论才能，使之为我的教学工作效劳。在培训中，我把自身对历史学科新课程标准的理解与班级内的教师交流，验证着收获;在平时的课堂教学中，我不断用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新发现规律、总结成败;如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位考虑，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。四、注重培养学生的学习兴趣和自主学习的才能。“兴趣是最好的教师”。这次培训，给我思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新;让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生考虑的空间;教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习气氛中成长;教师要充分挖掘学生的潜能，要求学生做到的，教师必须做到，要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，培养学生健全的人格。比方在授课中巧妙地插入一个小故事，调节学习的情绪，活泼课堂气氛，从而收到良好的效果。通过这次培训，我认识到，历史学科是一门博大精深的学科，里面的知识丰富多彩，培养学生自主学习的才能非常有必要，让他们自动地去认识、学习和承受影响，形成新的历史史观，从而认识社会，到达所预期的学习目的。培训马上就要完毕，学习仍会将继续!“学无止境”!“活到老学到老”!通过本次学习我更明确了今后的努力方向;更坚决了为教育事业奉献自己的青春、智慧和力量的信念!历史教师培训心得体会〔二〕我通过xx市中小学教师继续教育网参加了初中历史培训，此次的培训学习活动，我收获颇丰，这次培训为打造一名优秀历史教师设置了学习的平台，让我从中理解到平时历史教学存在的缺乏，

必需要更新教学理念，多渠道多领域的传授历史知识理解历史信息。在这一段时间内，我听了历史专家的讲课，看了他们的案例，从多个角度阐述了初中历史教学应注意的问题，怎样提升教学程度，对我影响很大。作为中学历史教师，假设没有渊博的知识和相应的才能，就如无米之炊无之水。而我的专业并不是历史，而是政治，虽说“政史不分家”,但专业知识毕竟比较贫乏，因此，实际工作中，我要想做个称职的教师，只有不断地学习，积累知识，进步才能。作为一名初中历史教师，要做好教育教学此文转自工作，首先要做学生的良师益友，保护、尊重学生。假设你做不到这一点，那么你的教育一开始就失败了，没有学生会喜欢听一个没有爱心的、不准中自己的教师的课的。因此，在课间、课后我都非常注意做好，批评学生注意自己的措辞，非常关注且用好心的微笑去面对每一位学生，当然，对学习也严厉。这样，学生感受到了你的真诚，自然就喜欢与你一起共同交流学习。上课期间，要给学生发言的时机、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、谅解理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。尤其是那些我们眼中那些所谓的问题学生，更应该给以更多的关爱。我们在实际工作中最易犯的缺点就是不喜欢、无视关心这类学生，使他们更远离学校这个大家庭，越走越远，辍学、做坏事等。帮助学生安康成长、不断开展，引导他们走上良性开展的轨道是我们为人之师的不可推卸的责任。总之，这样的学习我收获很大。做教师不仅要专业知识扎实，还要关心保护学生。上课前做足功夫，把课上得更生动些，让教师和学生有着朋友般的关系。就要不断加强自身学习进步业务程度，有创造性的使用教材，让历史课生动起来，进步课堂质量，更好的进步历史教学成绩。我将学以致用！历史教师培训心得体会〔三〕暑期培训已接近尾声了，可历史教师们的热情仍高涨如潮，争相发表自己的见解，积极答复同仁们的质疑，引来阵阵掌声。同仁们的亮点展示，及提供的珍贵经历，令我耳目一新，激情四射的讨论场景令我难忘！最让我难忘的是亮点展示场景。当魏教师问道，谁还有更精彩的内容需要展示时，教师们争先恐后的登台！其中，杜金英教师讲到参加优质课评选时的精彩片段我们更是受益匪浅。讲“和同为一家”时她设计的几个问题：“松赞干布为什么向唐朝求婚？”；“假设是你，你愿意吗？”；“当时有愿意嫁给松赞干布的吗？”。一下激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活泼了起来。讲家庭“联产承包责任制”时，她设计了三个问题：“农民承包什么？”；“以什么单位承包？”；“向谁承包？”。我们认为，这三个问题把难懂的问题简单化了，明了化了，使学生容易承受了，收到了很好的效果。为此，魏教师也总结了什么样的课才是一堂好课。一、有实效：务实效，不走过场，不摆花架子，扎实到位。二、有兴趣：导入新课时激发学的兴趣；在深化学习时能保持学的兴趣；在稳固中也要有练的兴趣。三、有活力：方法灵敏、教材用活、学生活泼。四、有新意：有创新、有打破，不步人后尘、不因循守旧，不照搬别人的教案。五、有美感：语言、情态、板书、气氛都给人愉悦和美的感觉。六、至少不能有常识性错误和任何政治方向性失误。“以不变应万变”，和谐课堂才行。学海无涯，学无止境！通过暑假培训，和教师们真诚的交流、讨论，使我们感觉到在参与中成长，在成长中快乐！学习期间的温馨幸福仍难以忘怀！历史教师培训心得体会〔四〕今年xx月，我有幸的被推荐来参加高中历史骨干教师高级研修班，在近半个月的培训学习中，让我仿佛又重新回到了大学校园的生活，这是毕业参加工作以来第一次承受那么长时间、那么系统化的培训。在这次培训中，我接触到了许多教育专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀的课堂教学设计，感觉自己的教育教学程度、专业技术才能有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时还与省内其它院校的一线教师们进展的充分的交流。更为重要的是，通过这半个月的学习，让我深化地认识到作为一名教师，要把握新课改的动态、要掌握学生的认知开展规律，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去理论，要在教学理论中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会开展的需要，适应教育改革的步伐。通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程构造和课程内容等方面都有了一定的认识，现总结有以下几点：一、积极加强课程改革，做课程改革的理论者课程改革如今虽然还处于探究阶段，许多未知的领域需广阔教师去进展认真探究和总结。经过这几天的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向开展，做一个课改的积极施行者。我想只有经过全体教师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新才能的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。二、高中历史新课程标准要求历史课程的设计与施行应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和理论才能。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采用的仍然是以被动承受，死记硬背为根本特点的历史学习方式。三、以培养学生的创新精神和理论才能为主要目的更新教学观念，营造良好的创新环境；培养学生的历史兴趣，激发学生的创新意识；擅长培养质疑意识，形成创新精神；适时运用讨论法教学，进步创新才能。四、更新与专业知识教学理念乃当务之急更新专业知识是时代的要求。现代社会是知识爆炸的时代，现代社会是学习的社会，随着新教材走进学生观念中的“要给学生一滴水，教师必需要有一桶水”是远远不够的，今天的学生从影视等各种媒体中获得的正确或错误的信息实在太多，假设教师死守有限且过时的知识，要想在素质教育的高标准严要求下，面对如今的学生群体，欲自如地为人师表，实在是勉为其难的。新教材要求教师首先要正确理解“智育”的含义，它不仅是指知识，还应该包括方法，技能，才能。真正明白在电脑已可代替人脑来储存大量信息的时代，历史教学应该侧重于培养学生的创造才能而决不是大量史实的记忆，历史教学不仅只是传授根本的历史知识，还应该学生掌握认识历史知识过程的方法和技能，进步学生用历史意识考察社会和认识社会的才能，用历史智慧解决问题的才能。而在学生的才能培养方面，又要特别重视激发学生的创造情感，培养学生的创造意识，开发学生的创造才能。其次要尊重学生的主体地位，树立民主平等的师生观，不能认为课堂教学中学生只是被动地承受教育，教师是权威，神圣不可进犯，应该认识学生是教学的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性，在课堂教学中教师的主导作用在于启发、引导和帮助学生，在于如何发挥学生的主体性，主动性。五、采用灵敏的教学策略，倡导研究性学习方式《高中政治新课程标准》要求教师重视在教学活动中灵敏运用教学策略，把教师主导的“目的——策略——评价”过程与学生经历的“活动——体验——表现”过程结合起来，在明确根本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立考虑、合作、探究。在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、比较生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，而且努力创设问题情境，制造矛盾，使学生有思维碰撞。学生在经历观察、操作、讨论、质疑，并富有个性发表见解的过