初中物理人教版八年级上第四章光现象第3节平面镜成像 一等奖

第四章第3节平面镜成像课题：平面镜成像（实验课）教学目的了解平面镱成像的特点，了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的，理解生活中平面镜成像的现象。培养学生用探究方法探索事物本质的方法与能力、学生正确选择实验器材并能正确进行实验操作的能力。使学生认识到科学探索的过程并不是一帆风顺的，有时也会得出错误的结论，需要不断地进行探索与实验进行证实与证伪。重点：难点：关键：平面镜成像的特点，利用平面镜成像的特点来作图，利用平面镜解决实际问题。虚像的概念。平面镜成像的原理。学情分析大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。教法学法观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法教学教具玻璃板、平面镜、蜡烛、方格纸、刻度尺等、多媒体步骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约3分钟播放视频，观察实验：通过纸箱为同学们表演一个小魔术（点燃的蜡烛浇水不灭，原是燃烧的蜡烛在玻璃板中所成的像）引出“平面镜成像“这一教学课题。【设计意图】：激发学生兴趣，为做实验时用玻璃板当镜面作铺垫。二、学导并举、约26分钟1、【学情预设】：学生可能出现的答案：左右相反，相同大小，形状，颜色，近大远小，同时靠近或远离，看得见摸不着等。老师归纳猜想：像与物上下、左右关系？像与物大小关系？像与物到平面镜距离的关系像的实虚？请学生拿出手中的镜子，体会自己在镜中的像？提问：平面镜成像有什么特点？【设计意图】：学生观察现象，尽可能多地猜想。教师在此处的作用只是引导汇总。为下面的探究打下基础。2、【学情预设】：小组讨论实验方案：学生可能会对着镜子做动作，左右上下伸手，观察到，像的左右颠倒，上下一致。学习了物理后我们知道只凭感觉下结论是不行的，我们还要用实验去验证它，下面请大家设计一个实验验证你们的猜想，请你们挑选手中的仪器，制定实验方案，小组讨论。3、【学情预设】：我们只能在镜前看到像确摸不着它，无法确定像的位置。再让学生用手去摸，摸不到这个像，体会这个像不是真实存在的。针对学生提问引出实像、虚像提问：我们平面镜成的像是不是真实存在的，也就是说能不能用手摸到它？问：我们平时用的电脑投影可以用屏幕接收到，那么平面镜所成的像能不能用屏幕接收到呢？【设计意图】：故意不做说明让学生自己实验，发现无法进行，从而得出实像虚像概念。4、【学情预设】：拿一张白纸，放在玻璃或镜子后，移动它的位置看在白纸上有没有蜡烛的像，没有，证明像不是真实存在的。老师阐述：物理学中：把能被人看见却不能在屏幕上呈现的像叫虚像。而把能在屏幕上呈现的像叫实像。5、【学情预设】：此时经过老师点拨和小组讨论，学生应该会得出用玻璃来代替平面镜做实验。老师引导：既然这个像是虚像屏幕接收不到它我们怎么办呢?回到讲台让学生看刚开始做的演示实验，让学生说出这个实验成功的要点。【设计意图】：让学生自己体会把平面镜换成玻璃的作用。6、【学情预设】：玻璃可以确定像的位置，找一个跟镜前物体完全相同的物体“替身物体”与像比较。发现能完全重合。证明像与物等大。老师提问：为什么用玻璃板作平面镜？用镜子做该实验有什么不方便？如何比较像与物的大小？【设计意图】：对学生的实验给予表扬，解决实际问题的能力。7、学生两人一组开始实验：完成下面表格：蜡烛到平面镜的距离(cm)蜡烛的像到平面镜的距离(cm)像是正立或倒立光屏能否接收第一次第二次第三次得出结论：像与物左右颠倒，上下一致；像与物大小相同；像与物到平面镜的距离相等且连线与镜面垂直。【设计意图】：多选几组进行交流，使结论更具有代表性。8、【学情预设】：学生强调实验注意事项：实验时要保证平面镜与纸面垂直，否则“替身”不能与像重合；在标记玻璃和两物体位置时不要移动物体；实验玻璃时要注意以那个面为镜面，因为玻璃太厚，选错会造成误差太大。学生疑问：为什么我远离平面镜是，觉得镜中的像变小，靠近镜子时觉得像变大吗？物与像等大不是等大吗？【设计意图】：培养善于发现问题解决问题，反思过程的习惯。9、【学情预设】：学生根据教师所画的图进行探讨、交流、总结。教师通过作图引导学生进行科学的总结。人眼能看到各种各样的物体，是因为由物体发出的光或反射的光射入眼中，引起了视神经的感觉，并不是光从眼睛发射向物体的。如图所示，人眼是根据光的直线传播来判断物体位置的。人能看到像是因为有光线入人眼。点燃的蜡烛上A点射出的任意两条光线经平面镜反射后的反射光线的反向延长线相交于A’点，人就会感到A′点是一个“发光点”，而A′点就是A点的虚像。同理，蜡烛上的其他点也都能在平面镜内产生对应的虚像点，它们共同组成了蜡烛的虚像。因此，平面镜中的虚像是由射入人眼中的发射光线的反向延长线所形成的。（这是平面镜成像的原理）【设计意图】：平面镜成像规律与图结合理解，有助于规律的掌握和作图练习。三、当堂训练，约8分钟一、多媒体出示：1、此实验为什么要用玻璃板作为反射镜？2、我们选择两支一样大小的蜡烛是为了比较物体和像的____关系。3、直尺的作用是便于比较物与像的＿＿＿＿关系4、我们放置平面镜时应该让它与水平桌面_________，否则会影响实验结论。不垂直会有什么现象？5、你们小组的实验结论正确吗？______。你们觉得哪些原因会影响实验的结论？______________________二、课本p80的1、2、3、4题【设计意图】：平面镜成像规律的巩固配合作图加深理解掌握。四、总结提高，约3分钟平面镜成像有什么规律？在小组间展开【学情预设】：组员间相互总结，互相补充。【设计意图】：问题呈现，学生总结，培养学生课后反思的习惯。五、作业，约1分钟倍速相关内容【设计意图】：课外知识的拓展，倍速上内容按拍从基本的概念开始，由简单逐步加深难度，有助于知识的巩固提高。课后反思：板书：探究--平面镜成像特点一、平面镜成像的特点：