初中语文人教版八年级下第二单元6雪(鲁迅) 一等奖

《雪》导学案主备单位：尚志市逸夫学校初二语文组主备人：孙永辉学习目标：在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法在抒发感情上的作用；体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。

学习重点：品析两幅雪景图，体会文章的语言美。（第一课时：自学课）自研自探（预时：20分钟）合作探究积累反馈知识链接本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。《野草》中收入的23篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗《雪》，学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。【独学】请认真阅读《雪》，独立完成以下内容，要求认真读文，规范书写。将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。独学完成后，要及时告知组长。聪明的你，能做到的！1、注音。磬（）口脂粉奁（）朔（）方灼（）灼凛（）冽（）雨霁（）眷（）念荷（）戟（）彷（）徨褪（）尽（）2、看拼音写汉字。lǐn（）冽péng（）勃升téng（）忙lù（）3、作者写了哪两个地方的雪景？它们各有什么特点？（学法：先确定具体段落，再抓关键词。）4、作者写两地的雪的语言各有什么特色？5、作者写两地的雪各表现了何种思想感情？6、积累写雪的精彩句段。（学法：找到后，再有感情地朗读，这样能能帮助你理解。）【对学】（预时：5分钟）相互检查独学成果,给对方评定等级，然后和你的同伴合作，解决独学时未解决的问题，将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。对学完成后，要及时告知组长。记住：用你智慧和他（她）的智慧交换，你们就有了双重智慧！【群学】（预时：15分钟）对学结束后，由组长组织组员首先解决对学时的疑难问题，再交流如下问题，将交流成果写在题目后的相应位置，把在同学给自己的启示写在右侧“火眼金睛”处。三人行，必有我师哟！1、积累写雪的精彩句段，并进行赏析。（学法：可以从修辞手法、句子结构、情感表达等方面分析或结合课后“研讨与练习二”回答。）2、作者写两地的雪的语言与表现的内容有什么关系？3、作者更欣赏哪里的雪？从何处可以看出？【火眼金睛】请把不同环节的新想法、新问题和同学、老师给自己的启示记录在这里。【颗粒归仓】整理你本节课的收获。（预时：5分钟）教师评价：对子互评：（第二课时：展示测评课）精彩展示（预时：30分钟）达标测评（预时：10分钟）积累反馈将展示方案或每个人的分工写在相应题目下边（所有题都要准备），上课时抽签选择展示内容（依班级情况和时间可两组一个内容，也可四个组展示，四个组评价。），组内预演后全班展示。要求全员参与，展示时出一名监督员；提前进入预定位置；准备要充分，尽量脱稿或半脱稿；声音洪亮，语言规范；善于运用肢体语言；板书要迅速、工整规范。展示完成后其他组成员可质疑或评价。请将展示环节同学、老师给本组的建议写在“火眼金睛”处。展示单元一：精彩段落我来读（提示：应该注意语气、语速、语调、感情基调等方面的要求，做到声情并茂、有感染力。）展示单元二：重点问题我来解（上）作者写两地的雪的语言与表现的内容有什么关系？展示单元三：重点问题我来解（下）作者更欣赏哪里的雪？从何处可以看出？展示单元四：精彩语句我来赏积累写雪的精彩句段，并进行赏析。1、填空题。(1)鲁迅原名__________，中国现代文学史上伟大的__________、__________、__________。著有小说集__________、__________及《故事新编》。《雪》选自他的散文诗集__________。(2)江南的雪，“”；北国的雪则“”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展观了两幅各具特色的画面。2、下列说法不正确的一项是（）A．文章开篇写“暖国的雨”，目的是以经过雨水滋润的生机勃勃的江南与凛冽严酷的朔方作对比。B．第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。C．最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。D．南方的雪，寄托了对美好理想的炽热追求,朔方的雪,蕴集了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争。3、指出下列句子所用的修辞手法并说说它的作用。（1）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤