统编版语文八年级下册第3单元【10】《小石潭记》课件

同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁呢？江

雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这是柳宗元被贬永州时所作。在此地，他也写了另一篇山水游记——《小石潭记》。今天我们就跟随他一起，走近小石潭，感受小石潭。10

小石潭记第1课时统编版·语文·八年级下册学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04

CONTENTS教学目录1.了解有关柳宗元的文学常识，掌握重点字词，理解文章内容，背诵课文。2.学习移步换景、寓情于景的写作手法，揣摩文中的传神之笔，理解作者的情感变化。3.体会作品的思想内涵，感受自然之美，陶冶审美情操，培养健康的审美情趣。学习目标柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”“河东先生”，又因官终柳州（今属广西)刺史，人称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家和思想家，“唐宋八大家”之一。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”。走近作者必备知识主要作品：寓言《三戒》《罴（pí）说》，诗歌《江雪》《渔翁》，散文“永州八记”、《捕蛇者说》等。创作风格：柳宗元的散文题材广泛，内容深刻，形象生动，说理透彻，结构严谨，语言精练。创作背景必备知识本文原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。唐顺宗时，柳宗元积极参与王叔文领导的革新运动，但由于保守势力的疯狂反扑，改革很快失败。宪宗即位后，柳宗元先被贬为邵州刺史。后又被贬为永州司马，在荒凉偏僻的永州被放逐了十年。回京不久便再被贬到更僻远的柳州，在柳州病逝。政治失意使柳宗元心情抑郁，于是他游遍任所附近的奇山异水以排遣内心的愁闷，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中“永州八记”最为有名，《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。永州八记“永州八记”是唐代文学家柳宗元被贬为永州司马时所写的八篇散文，包含《始得西山宴游记》《钴𬭁（gǔmǔ）潭记》《钴𬭁潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》（部分选本简作《小石潭记》）《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。文学常识必备知识这些作品，画廊式地展现了一幅幅山水胜景，同时也把作者的身世遭遇、思想感情融于自然风景的描绘中，借荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。篁竹（

）

清冽（

）

坻

（

）

嵁

（

）参差（）

佁然（

）俶尔（）

翕忽（

）悄怆幽邃（

）（

）

huánglièyǐchícēncīkānchùxīsuì字音字形必记字词qiǎo古今异义闻水声

（古义：听到，听见

今义：用鼻子嗅）不可久居

（古义：停留

今义：住）乃记之而去[古义：离开

今义：从所在地到别的地

方（跟“来”相对）]崔氏二小生(古义：年轻人今义：戏曲中生角的一种,扮演青年男子)词义理解必记字词一词多义可潭中鱼可百许头（副词，大约）清水尤清冽

（形容词，清澈）明灭可见

（动词，可以）以其境过清

（形容词，凄清）差参差披拂

（形容词，长短不一）为全石以为底

（动词，作为）其岸势犬牙差互

（动词，交错）为坻，为屿，为嵁，为岩

（动词，成为）以卷石底以出

（连词，相当于“而”）从从小丘西行百二十步（介词，由，自）以其境过清

（介词，因为）隶而从者

（动词，跟随）全石以为底

（介词，用）从小丘西行百二十步（名词作状语，向西）心乐之（形容词的意动用法，以……为乐）似与游者相乐（形容词作动词，嬉戏，逗乐）下见小潭（名词作状语，向下）皆若空游无所依（名词作状语，在空中）词类活用斗折蛇行（斗，名词作状语，像北斗星那样蛇，名词作状语，像蛇那样）其岸势犬牙差互

（名词作状语，像狗的牙齿那样）凄神寒骨（凄，形容词的使动用法，使……凄凉寒，形容词的使动用法，使……寒冷）更多字词详见《教材帮》认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。名词作状语,向西竹林以……为乐名词作状语，向下1格外疏通文意初读课文听到，听见从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟一条道路（走过去），向下看见一个小水潭，水格外清凉。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。水中高地小岛不平的岩石翠绿的藤蔓牵连蒙盖缠绕参差不齐，随风飘拂全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译文：(小潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约表示约数依傍2穿透静止不动的样子忽然轻快迅疾的样子形容词作动词，嬉戏，逗乐潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。(鱼儿)静止不动，忽然间又向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。名词作状语，向西南名词作状语，像北斗星那样名词作状语，像蛇那样名词作状语，像狗的牙齿那样交错的样子3潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。译文：向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知它的源头在哪里。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。寂静凄凉因为深凄清停留于是，便离开4坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落,空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。跟随着同去5译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。第2课时统编版·语文·八年级下册10小石潭记学情回顾01精读课文02课堂小结03

CONTENTS教学目录积累拓展04教材课后习题05通过上节课的学习，我们理解了文章的大意，这节课我们将深入理解文章，学习作者的写作手法，感受作者的情感变化。学情回顾小丘篁竹水声西行伐竹取道从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。移步换景富有画面感和动态感小潭分析讨论精读课文1.作者发现小石潭的经过是怎样的？在这一过程中，作者使用了哪些动词？试着进行评价。①表明作者被悦耳的水声吸引，产生一探究竟的想法，突出他浓厚的游览兴致，表现了他内心的闲适。②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出小石潭幽僻的环境特点。2.“伐竹取道”表现了人物什么样的心理？对表现小石潭的特点有什么作用？近景远景由近及远全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。3.作者是按什么顺序写小石潭及其周围景物的？写出了景物的什么特点？写出了小石潭岸边石头形态的多样。写出了树枝藤蔓婀娜多姿、青翠欲滴之美。鱼儿活泼欢快的动态鱼儿的静态动静相应，妙趣横生4.第2段对“鱼”的描写历来为人称道，你能说说它好在哪里吗?虚实相生，写水的清澈寓情于景，表现作者内心的愉悦潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。运用拟人手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，由景及情，将自己内心的愉悦投射在自由自在的鱼儿身上，妙趣横生。5.“似与游者相乐”这个句子有什么妙处？岸势：交错不齐溪身：蜿蜒曲折潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。6.作者写小石潭源流时，依次抓住了哪些特点？这是全文的中心句、点睛之笔，高度概括了小石潭凄清冷寂的环境特点；又由景及人，传达出作者被贬后内心的凄苦落寞，表现了他内心无法排遣的苦闷。7.“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句有什么作用?①这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此说。8.从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”?②这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州。因此，这几个人心境相契合，都是失意和落寞的。本文是一篇游记散文。作者以游踪为序，描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，含蓄地表现了自己被贬后无法摆脱的凄凉落寞的心境。课文主旨课堂小结小石潭记发现石潭——隔、闻、伐、取、见——移步换景潭水——清澈（侧面描写）快乐潭中景物游鱼——活泼（动静结合）特写镜头形象比喻小潭源头交代同游者潭边气氛——幽深冷寂——寓情于景溪流——曲折蜿蜒岸势——参差不齐凄苦板书设计课堂小结1.司马官名。西周始置，掌管军政和军赋，职权大小不定。春秋、战国时期一直沿置，位列卿。西汉所置称大司马，掌管军事之职——大将军所属军队分为五部，各置司马一人领之。魏晋南北朝时，诸将军开府，府置司马一人，位次将军，掌本府军事，相当于后积累拓展司马和刺史世的参谋长。唐代，各州置司马，名义为郡守之佐，实为闲职。如《琵琶行并序》中“元和十年，予左迁九江郡司马”，当时白居易被贬为江州司马。2.刺史官名。汉武帝时，分全国为十三个州部，任命刺史，监察州部。所以，刺史起初就相当于监察官，其官阶低于郡守。汉成帝时，改刺史为州牧。东汉初年又称刺史。汉灵帝时，为镇压农民起义，再改刺史为州牧，位居郡守之上，掌握一州的军政大权。自三国至南北朝各州亦多置刺史，一般多以都督兼任，并加将军之号，权力很大。隋朝撤郡，设州、县两级，州的长官，除雍州称牧外，其余的皆称刺史。后世州刺史与原先郡太守相当，职权渐轻。如柳宗元，官终柳州刺史。宋代虽然仍有刺史一官，但仅属虚衔，并无实权。一、这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索，然后背诵全文。这篇游记以行踪为线索：发现小石潭(小丘—篁竹—水声—小潭)—观赏潭中、潭边景物(水、石、树、鱼)—远望潭外溪流(溪身、岸势)—坐潭边，感受小潭的气氛(幽深冷寂)。可以按照这个思路背诵。教材课后习题二、本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。①由“隔篁竹”听到“如鸣珮环”的水声引起内心之“乐”，于是“伐竹取道”而往，“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的竹树，都是在这种内心愉悦的情况下对小石潭的关注与欣赏。这是情感的第一个层次。②接着写潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次。③然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去，见到了溪流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测的感受。而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来的心境相契合，于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”。作者把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而产生“其境过清，不可久居”之感。这是情感的第三个层次，作者久谪荒远之地的凄凉心情尽在其中。三、小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。示例：小石潭给我留下的最深刻的印象是美丽幽静。如果我坐在潭边，听到“如鸣珮环”的水声，看到潭中游鱼怪石、潭边青树翠竹，一定会感受到大自然的宁静、幽深之美，并深深地沉醉其中。四、解释下列加点的词。1.从小丘