第一单元复习

当风儿波动我的琴弦，小虫开始了歌唱，将欢乐还给你我，也还给了寂寞的月亮。伸开双臂，挺起胸膛，向着远方的牧场，忘情地呼吸自然的芬芳，像一个孩子，熟睡在月亮之上。集体背诵

正音：读准字音。

幽径（jìng）

唱和（hè）

蕴（yùn）含

奥（ào）秘

栀（zhī）子花

宁（níng）静犬吠（fèi）湛（zhàn）蓝

衬（chèn）托

仪（yí）式

凝（níng）望

树冠（guān）

吟（yín）咏

恩（ēn）泽（zé）

短暂（zàn）旋（xuán）转（zhuàn）

津津（jīn）乐道

雄（xióng）浑（hún）原文：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。改变文：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。它如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年。它把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，它弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有它依然如旧。你认为哪段写得更精彩，为什么？啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？啊，老桥，你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。啊，老桥，岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。面对山中美好的景物，作者有可能还和谁打招呼，请你展开丰富的想象，试着写一写。走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。思考课文是按什么顺序写的？课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。感悟雨声的美妙、神奇：①“沙啦啦，沙啦啦……”②像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……③雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。④不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……A、“绿得耀眼，绿得透明”。B、“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。C、“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”。感悟雨色的明丽、迷人：①“绿得耀眼，绿得透明”。②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。③“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”。赏析“山是野的。”A、画出联想和想象的句子。B、反复读：体会山的特点（想象山的形态，用上“有的……有的……有的……”说一说。）出示这一长句的另一种排列：直插云天，敢戏白云。横拦绿水，敢弄倩影。旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”。抱成团伙，便高筑峰上“平原”。相对相依，宛如“热恋情人”。亭亭玉立，好似“窈窕淑女”。有感情朗读,体会句式的整齐及韵律美，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”A、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）B、赛读，读出索溪的趣。山野，水野，人们也渐渐变得“野”了起来。A、想象填空在如此无拘无束的氛围下谁都会忘情，都会变野。你看：姑娘们＿＿＿＿；花甲老叟＿＿＿＿；人们全都＿＿＿＿；是因为＿＿＿＿＿＿＿＿。B、赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”这句话在文中起什么作用？当风儿波动我的琴弦，小虫开始了歌唱，将欢乐还给你我，也还给了寂寞的月亮。伸开双臂，挺起胸膛，向着远方的牧场，忘情地呼吸自然的芬芳，像一个孩子，熟睡在月亮之上。师生合作背：师：大自然中景致万千，有飞舞的白雪，读——生：怪得北风急,前庭如月辉。天人宁许巧,剪水作花飞。师：有皎洁的明月，读——生：拂晓的月亮/挂在山顶上。/笼子里的白鹦鹉,/睁开了蒙眬的眼睛,/哎呀呀!我的伙伴啊,打个招呼吧。/白天的月亮/映在水塘里。/戴草帽的娃娃在岸边,/架好了鱼竿盯着它看。/真漂亮!好想钓上来,它会上钩吗?/黄昏的月亮/藏在树枝里。/红嘴的小鸟儿,/眼睛滴溜滴溜转。/哦!熟透了,真想啄一口啊。师：有潺潺的溪水，读——生：凉月如眉挂柳湾,/越中山色镜中看。/兰溪三日桃花雨,/半夜鲤鱼来上滩。/师：有寂静的夜晚，读——生：倚着西山的夕阳/和呆立着的庙墙/对望着:想要说什么呢?/怎又不说呢?/驮着老汉的瘦驴/匆忙地赶回家去,/忒忒的,足蹄敲着道儿———/枯涩的调儿!/半空里哇的一声/一只乌鸦从树顶/飞起来,可是没有话了,/依旧息下了。师：更有迷人的秋，读——生：晨曦比往日更柔婉,/毛栗变得褐色可爱;/浆果的面颊多么丰满,/玫瑰在郊外盛开。/枫树扎着华丽的丝巾,/田野披上艳红的轻纱;/我不愿显得古板,/也佩戴了一枚胸花。师：让我们走进大自然，用笔尽情地描绘大自然。拟人

1.啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

2.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。联想

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。想象

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树，我脚下长出的出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。

这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_______,从中我们可以感受到作者与树之间_______的关系。想象、联想

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。……联想就是从这样事物想到另一个事物，联想能力越强，创造能力就越强，因此，我们要锻炼自己的联想能力。练习题目：鸟儿在叫。（唱歌、讨论、开会、争吵……）树叶落下来。（蝴蝶飞舞；寄给大地的贺卡、书信、情书……）山间云雾飘浮。（披薄纱、围纱巾；挥之不去的思绪、思念……）鸡叫（不同叫法）我