中考预测及相关策略

2016年科学中考预测及相关策略了解试卷基本结构2．试题结构

2015年中考在题型上和往年有了较大的改变，取消了4分选择题，且选择题的总题量调整为20题，这使得选择题分数减少12分，同时将原来的实验简答题和分析计算题，变为了实验探究题和解答题，这样做并不是要取消计算题，只是将计算放在了解答题中。从分值分布上，减少了选择题的分值，增加了实验探究题的分值。

题型题号分值题型结构选择题选择题1-20题60非选择题填空题21-26题34实验探究题27-32题49解答题33-37题37

知识领域物质科学一（物理）物质科学二（化学）生命科学地球宇宙空间科学科学探究分值76分57分41分6分在各领域分别体现知识领域分值分布统计表（1）选择题：生物是5题，计15分；化学6题，计18分；物理6题，计18分；地球宇宙空间科学2题，计6分，综合1题计3分。（2）填空题：生物2题（21、22）计12分；化学2题（23、24）计10分；物理2题（25、26）计12分。（3）实验探究题：生物1题（27）计8分；化学2题（28、29）计16分；物理2题（30、31）计15分；综合1题（32题）计10分。（4）解答题：物理3题（33、34、35）计21分；化学1题（36）计6分；综合1题（37）计10分。总计：生物35化学50物理66地球宇宙空间科学6综合23教材册次七上七下八上八下九上九下本册分数16分30分26分39分63分6分知识落点第一章第二章第三章3分第四章13分第一章6分第二章6分第三章15分第四章3分第一章8分第二章6分第三章3分第四章9分第一章3分第二章7分第三章16分第四章13分第一章29分第二章6分第三章19分第四章9分第一章第二章6分第三章第四章表2：教材各册主干知识分数分布二、2015年中考试题反馈概况

从考后，学生、教师和社会评价及学生考试成绩分布来看，2015年的试卷在试卷的立意和难度、信度、区分度、公平性等方面基本达到了预期的命题目标。试卷的几项技术指标都相当理想：总体难度值为0.763；总体区分度为0.506；总体信度Clonbachα系数高达0.921；总体效度的KMO值高达0.984。中等难度的题目一般区分度较大，如第21、24、26、27、28、30、33、34、35、等题区分度相当好。命题预测趋势一整体难度会与2015年持平，或略有提高趋势二说理简答成为重要题型组织语言进行设计、解释、问答、评价、说明（2015）25（6分）小明同学在倒置的漏斗里放了一个乒乓球，用手指托住乒乓球（如图所示）。然后从漏斗尖嘴处向上用力吸气，并将手指移开，看到的现象是

，原因是

；小王看到小明的实验后说，朝漏斗尖嘴处向下持续用力吹气也能达到类似的实验效果，原因

。阅读量答题文字量策略：2.专门的说理解答技术指导和专门的说理解答专题板块1.在复习课上学生要有表述的机会，尤其是思路分析说理题

用语言文字记叙、说明、回答、论证的科学问题，要求回答出是什么，为什么、怎么样及怎样做、有什么关系等。什么是说理题事件结果科学本质概念性质定律原理公式等说理题完整明确严密文字组织（2015温州）29.无风的夜晚，在竹壁上钻孔有水流出，而晴朗的白天在竹壁上钻孔却没有水流出。无论晴朗的白天还是无风的夜晚，将竹子斜剖开（如图），发现竹子内的空心部分都没有水。竹壁中有丰富的导管，竹子的根系非常发达且有很强的吸水能力。为什么无风的夜晚在竹壁上钻孔会有水流出，而晴朗的白天不会出现这种现象？请根据以上信息并结合所学知识作出解释

▲

。晚上钻孔，蒸腾作用消耗的水分少，水会流出，白天蒸腾作用旺盛，水大量的散发到空气中，就不会流出了。切断所有的导管，水分吸收的动力被切断了，所以你就不会再出水了趋势三实验题的新动向■定量实验“渐入佳境”（2014年）15．某同学为研究相同条件下一氧化碳和氢气哪个还原氧化铁的量更多，将一氧化碳和氢气等体积混合后先通过图甲装置，再通过图乙中的仪器组合。为达到实验目的，图乙中仪器选择和连接最好的是A．cba

B．cda

C．cbd

D．bca图甲图乙■实验的开放性设计比例明显增加（2014年）30．（8分）无标签试剂瓶中的一种黑色不溶于水的固体可能是硫化铜或者是硫化亚铜。查资料可知：硫化铜（CuS）和硫化亚铜（Cu2S）在空气中灼烧分别发生下列化学反应：2CuS+3O2（灼烧）====2CuO+2SO2Cu2S+O2（灼烧）------CuO+SO2（没配平）（1）请写出配平后的Cu2S在空气中灼烧的化学方程式▲。如要确定灼烧的Cu2S是否完全反应，依据的实验现象是▲。（2）根据这两个反应的化学方程式中固体物质的质量变化，某同学仅用天平、酒精灯、坩埚、三角架等常用仪器（无其它试剂），通过三个实验步骤鉴别出某黑色固体是硫化铜还是硫化亚铜。他的实验步骤一：用天平准确称量一定质量的待测黑色固体。请写出后两个实验步骤：实验步骤二：▲实验步骤三：▲

（2015年）32.（10分）在实验室小金分别用甲盐的晶体配置了溶质质量分数为5%的A溶液和30%的B溶液，但忘了贴标签，请你运用两种不同的科学原理，分别设计两个简单实验来判别这两瓶溶液。请写出简要的实验方案和明确的判别依据。有下列仪器、物品供选择：量筒、天平、小烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、漏斗、玻璃棒、滤纸、温度计、新鲜罗卜、甲盐的晶体。（实验室的室温为30℃，30℃甲盐的溶解度为50g）方案1：___________________________________________；判别依据：____________________________________；方案2：__________________________________________；判别依据：________________________________________；3、探究的能力薄弱31．（10分）据报道，我国将推广“车用乙醇汽油”技术。乙醇(化学式为C2H5OH)完全燃烧时，生成CO2和H2O；乙醇燃烧时如果氧气不足，还有CO生成。现有下列装置(如图所示)：

⑴试用上述装置设计一实验，验证乙醇不完全燃烧的产物中含有CO、CO2、H2O3种气体。应将乙醇燃烧的产物依次通过(填写装置的序号，装置可重复使用。)

▲

，最后进行尾气处理，其中装置A反应的化学方程式是▲，装置C的作用是▲，装置E的作用是▲。31．（试用上述装置设计一实验，验证乙醇不完全燃烧的产物中含有CO、CO2、H2O3种气体。应将乙醇燃烧的产物依次通过(填写装置的序号，装置可重复使用。)

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答案：E、D、B、D、C、A、D、B趋势三学科的综合化程度越来越高（2015年）20.生活中人们发现，如不小心被同样温度的液态水和水蒸气烫伤，往往是被水蒸气烫伤更严重。对这种现象的研究，下列说法错误的是A.水蒸气液化时会放出更多热量B.水蒸气与液态水的化学性质不同C.水蒸气液化时，水的内能减少D.水蒸气与液态水烫伤都可能导致人体非特异性免疫能力下降趋势三学科的综合化程度越来越高（2015年）32.（10分）在实验室小金分别用甲盐的晶体配置了溶质质量分数为5%的A溶液和30%的B溶液，但忘了贴标签，请你运用两种不同的科学原理，分别设计两个简单实验来判别这两瓶溶液。请写出简要的实验方案和明确的判别依据。有下列仪器、物品供选择：量筒、天平、小烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、漏斗、玻璃棒、滤纸、温度计、新鲜罗卜、甲盐的晶体。（实验室的室温为30℃，30℃甲盐的溶解度为50g）方案1：___________________________________________；判别依据：____________________________________；方案2：__________________________________________；判别依据：________________________________________；（2015年）37.(10分）盛夏季节，沙漠地区的人们有时会将食物存放在“双层陶罐”中，通过降温来延长食物保鲜期。双层陶罐是将一个较小的陶罐放在一个大的陶罐中间，并在两个陶罐之间装入沙子，然后在沙里加水，通过湿沙层水蒸发吸热使食物降温，其结构如图所示。（1）瓜果蔬菜在陶罐中低温储存，保鲜效果较好。下列有关说法正确的有_______。（可多选）

A.降低温度，瓜果蔬菜中水分的蒸发减少

B.降低温度，瓜果蔬菜的呼吸作用增强

C.降低温度对微生物繁殖起抑制作用

D.降低温度，瓜果蔬菜细胞内酶的活性不变（2）如果内陶罐改用铁罐，从物质性质的角度分析，铁罐的不利因素是______。（答出一点即可）（3）为了探究双层陶罐降温效果的影响因素，研究人员用相同的双层陶罐，分别在不同的风速、空气相对湿度（RH）条件下做了一系列的实验。在控制其他条件都相同的情况下，测得在不同因素影响下双层陶罐的降温效果指数（降温效果指数越大，表明降温效果越好），结果如图所示：根据以上实验结果，写出不、同因素对降温效果的影响。（i）________________(ii)_________________(4)有人用水代替双层陶罐的湿沙层，实验结果是用湿沙层降温速度更快。湿解释其原因_________趋势四每大题的最后一天不再会出现翘尾巴的题目复习建议建议一学习内容的安排——凸显“学”的价值建议二学习方案的设计——凸显“学”的效率建议三课堂行为的调控——凸显“学”的地位建议一学习内容的安排——凸显“学”的价值■凸显重、难点，忌教学“碎片化”如果教学内容不能触发学生的内心感受，不能激发学生的热情参与，这节复习课的价值是极为有限的。■学习素材生活化体现科学的核心理念：从生活中来，到生活中去■梳理核心知识物理观察与实验电学实验：伏案法测电阻、电功率、欧姆定律、影响电阻大小的因素光学实验：透镜成像和平面镜成像机械实验：杠杆平衡实验、测滑轮组的机械效率力学实验：牛顿第一运动定律、研究动能和势能大小的因素、研究滑动摩擦力大小的因素力的测量：两只弹簧秤运动与力（重点是摩擦力）压强浮力机械（杠杆、滑轮）电与磁内能物态变化声与光化学基本概念：元素、分子、原子（包括原子的结构以及结构模型）的基本概念物理性质和化学性质溶解度和溶质质量分数化合价基本操作气体检验、液体加热、固体、液体取用、ph试纸的使用、常见仪器的使用（如:胶头滴管的使用、酒精灯、量筒、托盘天平等）、过滤、洗涤单质、化合物金属被氧化成金属氧化物金属氧化物被还原（金属冶炼）金属与酸（或盐）的反应金属氧化物与酸、非金属氧化物与盐酸、碱的共性和个性，盐的一般化学性质单质、氧化物、酸碱盐之间的相互关系及转化规律观察与实验化学特殊实验：物质的除杂、分离、提纯和推断气体制取与性质氧气、氢气、二氧化碳的发生原理、制取装置的选择、气密性检验、吸收、尾气处理等这块知识常常会结合高中信息考，由于是提供新信息的，所以学生是基本即学即用，所以气体一般会拓展到一氧化碳、二氧化硫、氯气、氯化氢气体、硫化氢气体等实验探究实验探究的基本过程、实验方案的设计与评价、基本操作的有机整合计算化学方程式和质量分数的综合计算、化学式计算（轮考）生命科学基本知识生态系统、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、遗传与进化、疾病与免疫、生长与繁殖观察与实验生物体内物质与能量的转换（如：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用）显微镜观察生物、制作临时装片影响唾液淀粉酶催化作用的因素建议二学习方案的设计——凸显“学”的效率■三案设计：三习导案■问题特征1：高阶思维所谓的“高阶思维”，是指具有较高认知水平层次的心智活动或认知能力，培养学生的知识整合能力和问题求解能力。■问题特征2：相异构想不同的人在理解和建构新知识的时候，会出现不同的方法。这就是相异构想。■实验创新：辅助解题■真题改造：导学提示边练习边梳理：题1——3（组间展示后，请提出你的宝贵意见，画最大动力的方法是什么？并最后总结画杠杆示意图的注意事项有哪些？）题8、9（请说明滑轮组竖直拉和横拉的区别，在解这两类题，要注意什么地方？）题10——12（请你总结机械效率一共有哪些计算方法）题13(通过本题的求解，说明机械效率的大小与哪些因素有关，哪些因素的改变与机械效率无关)四人小组讲题理：分工讲清题后的问题?

典型问题再研究：教师ppt出示难度更大一些的机械题目，进一步研究■题型归类：梳理共性方法建议三课堂行为的调控——凸显“学”的地位◆存在的问题■1.高质量试卷难应付■2.大部分学生在陪读■3.增加苦教苦读情绪理念：讲过等于学过，讲懂等于听懂，听懂等于会做教学效果或者教学效率的主要变量是学生学会的知识和方法、提升的技能和能力，而不是教师教过的知识总量。◆复习课的作用■遵循“温故”规律■点拨“知新”方法在我看来，教给学生能借助已有的知识去获得新的知识，这就是最高的教学技巧之所在

——苏霍莫林斯基科学方法是指在科学研究中常用的方法，常用的方法有：观察与实验、分类与比较、分析与推理、归纳与综合、探究法（猜想与假说、交流与评价、控制变量、数据处理）、应用数学、受力分析（隔离与整体）、建立模型、替代与转化等◆相关策略■二轮专题专法■一轮纠错积累有没有相对运动或相对运动的趋势相对运动或相对运动的趋势的方向平衡状态下，与之平衡的力的大小——解决摩擦力“有无”——解决摩擦力“方向”——解决摩擦力“大小”2.（2013）如图所示，叠放在一起的物体A和B，在大小为F的恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结论中正确的是A．甲、乙两图中A物体所受的摩擦力大小均为FB．甲、乙两图中B物体受到地面对它的摩擦力均为FC．甲图中物体A受到的摩擦力为0，物体B受到地面对它的摩擦力为FD．乙图中物体A受到的摩擦力为F，物体B受到地面对它的摩擦力为F■三轮查漏回归说理题、图像题、实验题、探究题、混合反应等特殊题型作专题强化关注课本、突出双基易混点梳理呼吸、呼吸运动、呼吸作用外界气体肺泡血液组织细胞呼吸的全过程

肺通气气体的扩散作用呼吸作用呼吸运动实现肺泡内气体交换组织内气体交换气体的扩散作用呼吸运动：胸廓有节律地扩大和缩小，迫使肺被动换气的过程，是呼吸肌活动的结果。呼吸作用：组织细胞内的有机物分解，释放能量的过程.呼吸：外界的氧气通过一定途径运到细胞，细胞利用氧气分解有机物获得能量并产生二氧化碳，再通过一定途径将二氧化铵排出体外的过程植物的感性运动与向性运动比较向性运动感性运动刺激及方向运动快慢运动可逆性向性运动的刺激是单向刺激，运动方向与刺激方向相关。感性运动对刺激方向没有要求，运动方向与刺激方向无关。向性运动都为生长运动，一般比较缓慢发生。感性运动一般较快发生，容易在短时间内察觉到。向性运动是生长运动，不可逆。感性运动在刺激消失后又会恢复到原理状态。问：向触性是向性运动还是感性运动？★审题是对题目信息的发现、辨认与已有的认知对接、关联，并形成正确的解题思路的过程审题指导★错阅显性信息（读题不仔细）★难找隐性信息★认知关联错误★认知关联不全审题不当的类型（2004年绍兴）某化学兴趣小组根据右图所示进行模拟炼铁的实验，并对产物成分进行探