《伶官传序》00678教学文稿

《伶官传序》00678《氧化还原反应》说课稿《氧化还原反应》说课稿

/《氧化还原反应》说课稿《氧化还原反应》说课稿化学各位老师评委上午好，今天我给大家说课的内容是《氧化还原反应》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书计划及课后反思七个方面对这节课进行具体分析和阐述。?一、说教材《氧化还原反应》是高中化学必修一第二章《化学物质及其变化》中的第三节。这样安排既让学生复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，又以此为铺垫，展开对氧化还原反应的较深层次的学习，为以后对化学知识的深入、本质的学习打下基础。所以，它的编排起到了承前启后的作用。氧化和还原是一对典型的矛盾，它们既对立又统一，对于刚从初中升到高中的学生，他们不仅在知识上需要实现跨越和深入的学习，还需要教师在情感和人生态度上进行启发和指点。所以，老师就可以通过对这种矛盾的分析来引导学生用一种辩证、联系的观点来进行知识的学习和对生活的思考。二、说学情学生在初中阶段已经学习过不同种类的化学反应如化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应等反应类型。但是没有形成全面氧化还原反应的概念，只知道“物质跟氧发生的反应属于氧化反应”和“含氧化合物里的氧被夺去的反应叫做还原反应。”对于某些没有氧参与的反应无法进行分析,所以有一定的局限性,知识不够全面、不够本质。三、说教学目标【知识与技能目标】1了解氧化还原反应、元素化合价的变化、原子之间的电子转移三者之间的关系，从本质上认识氧化还原反应。2理解氧化还原的实质【过程与方法目标】培养学生对大量数据、事实进行分析、归纳和总结的能力。（2）培养学生的逻辑推理能力。【情感态度与价值观目标】1通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点，科学的态度，探索的精神学习化学。2通过创设问题情境，引导学生积极的思维，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望四、说重点、难点重点：用化合价的升降和电子转移的观点理解氧化还原反应难点：理解氧化还原反应的本质就是电子的转移 说教法问题解决法”设计富有驱动性的、环环相扣的问题，让学生思考、讨论、归纳，并辅以多媒体教学手段展示围观过程，化抽象为形象，化微观为直观，从而在问题的解决过程中逐步将学生的认识引向深入。六、说学法通过学情分析，主要采用探索、引申、对比、分析、讨论的教学方法，不断给学生提出问题、创设情景、层层推进，让学生沿着由简到繁、由表及里的思维进行思考、推理，最后得出结论七、说教学过程1课程导入[问题一]?化学反应可以从不同的角度进行分类，其目的在于了解各类反应的本质。回忆一下，我们初中学习过哪些基本反应类型？并举例说明这一问题设置的目的主要是唤起学生的已有知识，为下面的学习作好铺垫。学生通过思考能够回忆出化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。我接着提问：[问题二]Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2用四种基本反应类型分类属于哪一种反应？?学生通过观察很容易发现这一反应不属于四种基本反应类型中的任何一种，很自然地引起一种认知矛盾，很显然四种基本反应类型的分类并不能包括所有的化学反应，问题也油然而生：那它属于哪一种化学反应呢？我顺势提问：?[问题三]我们在初中还学过哪些化学类型，其分类标准是什么？你能举出一些例子吗？?学生能够回忆出初中学过的氧化反应、还原反应，并能举出一些典型的例子，如：C＋O2＝CO2，CuO＋H2＝Cu＋H2O等。但初中学习时氧化反应和还原反应是分别介绍的，所以我接着让学生讨论：?[问题四]以CuO＋H2＝Cu＋H2O为例，氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗？通过放映氢气还原氧化铜的实验，以及反应动画视频，学生观察并讨论很容易发现还原反应与氧化反应是并存的，有得氧必有失氧，将一个反应中同时发生的两个过程人为地分割开，是不恰当的，也不能反映该类反应本质。所以我们要不断完善，深化对各种问题的认识，以科学的态度来学习。通过这个问题不仅深化了学生的认识，渗透了辩证唯物主义教育，教师还可趁势引入新课从得氧失氧角度归纳出氧化还原反应的概念：凡有得失氧的化学反应为氧化还原反应以上问题的设置可以说是为引入新课作了坚实的铺垫，学生在这些问题的解决的过程中复习了初中知识，通过视频播放，以直观的方式，让学生了解反应的实际过程，又将学生思维的兴奋点调动起来，在原来的基础上了解过去定义的不完善，使得新课的学习既源于初中，又高于初中。?氧化还原反应概念从得氧、失氧到电子转移的角度认识和理解，其跨度较大，学生较难接受，须架好“桥梁”让学生顺利过渡，这是突破难点所必须的。这座“桥”就是化学反应中物质所含元素的化合价及其变化。?[问题五]标出CuO?+?H2?==?Cu?+?H2O各元素的化合价，观察化合价有无变化，变化有无规律？?学生通过练习、观察不难发现凡物质所含元素化合价升高的反应是氧化反应，化合价降低的反应是还原反应。那么我们可以把凡有元素化合价升降的化学反应定义为氧化还原反应紧接着让学生分析：[问题六]没有得氧失氧，是否是氧化还原反应？试用化合价升降的观点去判断该反应。同学通过讨论、分析可以得知尽管没有失氧和得氧的关系，但是发生了化合价的升降，因此也是氧化还原反应。由此可见，用化合价的升降角度来定义的氧化还原反应大大扩展了其内涵。?氧化还原反应及其有关概念从元素化合价的升降到电子转移的过渡，是其概念的升华和对其本质的认识过程，也是教和学的关键环节，也是教学的难点。我紧接着设问：?[问题七]是什么原因引起了氧化还原反应中元素化合价的升降？也就是氧化还原反应的本质属性是什么？?在这一过程的教学中我会充分利用学生已有知识，结合所播放的动画视频和电子结构图片，复习和加深学生对化合价本质的认识，弄清化合价的数值和正负跟原子的电子得失之间的内在联系。在此充分利用多媒体的优势，把氯气和金属钠的反应、氯气和氢气的反应制成课件，把氯化钠和氯化氢的形成过程中电子的转移加以形象化。这样化抽象为具体，化微观为宏观，大大降低了学生理解和想象上的难度，也顺利突破了难点。?至此，本节课的教学任务基本已顺利完成，为了及时巩固所学知识，我将提出一个总结：?失电子总数=化合价升高总数==得电子总数==化合价降低总数?这样可以系统的将氧化还原反应的本质置于一个式子中，方面理解记忆。另外布置学生填写表格

得氧失氧观点

化合价升降观点

电子转移观点

氧化反应

还原反应?

氧化还原的关系

氧化还原反应?

填写这个表格主要是让学生能回顾本节所学的内容，做到巩固记忆。巩固练习下列式子中属于氧化还原反应的是（）A2KClO3===2KCl+3O2↑BNH4Cl===NH3↑+HCl↑CSO3+H2O===H2SO4D2Na+2H2O====2NaOH+H2↑说板书板书采用提纲式，清楚明了地体现本节课的主要内容：一、氧化还原反应?1、氧化反应：元素化合价升高的反应????还原反应：元素化合价降低的反应??氧化还原反应：有元素化合价升降的化学反应?2、氧化还原反应的判断依据有元素化合价变化?失电子总数=化合价升高总数==得电子总数==化合价降低总数。?3、氧化还原反应的实质电子的转移(电子的得失或共用电子对的偏移?口诀：升失氧，降得还九说课后反思本节课作为一节理论课，为了避免枯燥乏味，以复习初中常见反应类型示引出氧化反应、还原反应这两个初中就接触过的概念，以此为铺垫展开对氧化还原反应较深层次的学习，按照氧化还原反应概念的发展历程的顺序，采用了观看实验,分析、讨论、找规律、探究了氧化还原反应的特征，揭示了氧化还原反应的实质，层层深入，符合学生认知规律，不仅激发学习兴趣还能启迪学生思维。但本节课由于事先的准备和临时课堂上出现的状况存在一些问题，比如学生不能跟上教师的讲课速度以及不知道从什么角度去思考、讨论相关的问题。在学习过程中可能会对氧化还原反应中各物质之间的关系会比较混乱,比如说氧化剂得到电子化合价降低被还原发生还原反应得到还原产物,这一系列变化不能准确的对应，所以教师应该注意在讲解这个知识点上编一些口诀方便学生记忆。还会遇到抽象难理解的问题比如电子的得失和电子对的偏移问题,所以在讲课过程中注意将抽象问题具体化，可以引用图片、微观动画的形式向学生展示。最大问题是学生在课堂上掌握了知识点但课下自己不会做题，所以我下次讲课中在设置问题或者设置习题时候再多设计几个层次是不是更适合各类学生的学习要求？总之，本节课还有很多值得我认真总结和思考的地方。

古代哲理诗教案古代哲理诗教案

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古代哲理诗教案古典诗歌鉴赏之哲理诗教案一、初步感知：1、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）宝塔虽高，却不是高不可上。转眼间，诗人已登上塔顶，世界万物，尽收眼底，那游荡的云片再也挡不住视线了！末二句寓哲理于形象，乍听起来，是在谈论观赏风光的体会；可一寻味，便会从中领悟到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？！作者高瞻远瞩的胸怀和坚毅无畏的气概跃然纸上。2、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。（宋卢梅坡《雪梅》）梅花开放时，如果没有雪，则显示不出梅的神采韵致。雪虽有了，如没有诗，更会使人平庸世俗。梅花开在傍晚的积雪中，咏梅的诗恰正作成，梅和雪，共同构成了最完整的美。此诗深得梅与雪的天然风韵，在吟咏之间，寄托了微妙的哲思与理趣。3、梅雪争春末肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋卢梅坡《雪梅》，被誉为宋人哲理诗压卷之作）????这是一首绝妙的哲理诗，它既有宋诗工巧细密之所长，又兼得唐人诗虚处着墨、意象微茫之特色。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，评价梅雪，恰如其分。此诗好就好在：它能写出别人诗中所有（雪似梅，梅似雪），又能写出他人笔下所无（梅雪争春，各具特长）。4、莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。（宋杨万里《过松塬晨炊漆公店》）?????此诗亦有宋哲理诗压卷之作之美誉，巧借景与事托寓哲思。诗人借翻山越岭的实际描写，道出一则深刻的哲理。一二两句，平白如话，先点题意：“下岭”有难，切莫“错喜欢”。三四两句，集中作答：困难是一个接着一个，正如进入丛山峻岭，翻过一座山，还有一座山在那里等着呢！要有充分的思想准备，千万不可松懈。?5、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（唐王之涣《登鹳雀楼》）这是一首登高远眺之作。前两句写登楼所见，寥寥十个字，却将天地山河的万千气象收拢于笔端，缩龙成寸，快人胸襟。结尾两句写当前实感，眼界更阔，立足更远，不仅表达了“只有登高，才能望远”的深刻哲理，而且注入了诗人昂扬奋发，积极进取的热力和激情。二、关于哲理诗哲理诗是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。?它往往是把发人深省的哲理同富有特色的生活情趣及新颖鲜明的艺术形象熔铸一体，来服人以理、动人以情的。有的哲理诗点明主题，有的含而不露，引人思考。这种诗内容深沉浑厚、含蓄隽永，篇幅短小精悍，古代大多是四句的绝句。哲理诗的演变，经历了由断章散句到完章整篇的发展过程，如《诗经》中的哲理性篇章，大都是断章散句；直至汉魏六朝，古代哲理诗才真正出现完整成熟的作品。从创作实际看，魏晋以至明清，既有构思完整的哲理诗篇，也有大量散见于抒情、叙事、山水、咏古等诗体中的哲理散句。这些哲理散句，大多形散而意足，形象独立而意义完整，因此无不具有独立的审美价值和认识意义。如《诗经》之“它山之石，可以攻玉”，陶潜之“连林人不觉，独树众乃奇”，杜甫之“会当凌绝顶，一览众山小”，刘禹锡之“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，元稹之“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，苏麟之“近水楼台先得月，向阳花木易为春”，苏轼之“孤山孤绝谁肯庐，道人有道山不孤”，陆游之“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，龚自珍之“落红不是无情物，化作春泥更护花”，等等。不过，中国古代哲理诗的艺术水平和艺术成就，主要体现在独立完整的哲理佳作中。鉴赏这类诗歌不仅要感受诗中鲜活的艺术形象，还要把握诗人在诗中所寄寓的深刻认识，从而领悟诗歌所包含的人生哲理。三、哲理诗的类型：

1、借景说理此类诗与写景抒情类诗歌不同，诗歌中的景物描写，往往是为了寄寓某种道理或为说理作铺垫的。例如：观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。注释：渠：代词，指方塘。许：这样。字面解读：半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为什么这样清澈，是因为有活水从源头不断流来。哲理解读：（一）解读艺术形象：本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了比喻的修辞手法把抽象的事理形象化。本体借景说理喻体清澈的方塘优美的文章源头活水生活体验（二）解读隐含理趣：原意：比喻只有不断地从生活中吸取养料才能写出富有活力的动人心弦的好作品。新意：比喻人的思想只有不断吐故纳新才能保持旺盛的活力，才能与时俱进。例如：过沙头杨万里过了沙头渐有村，地平江阔气清温。

??暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。这首诗明白晓畅而富有深意。暗潮已然来到，而常人却不知道，因为他们没有水上的生活经验，对潮水涨落的规律不知晓；而篙师长年累月在江上撑船，水的深浅，流速的快慢等，都一清二楚，些微变化他们都能察觉。这就揭示了一个深刻而具有普遍意义的哲理：实践出真知。

2、借物说理

这类诗通常是借助某个具体事物的特定形象和某种特点，来寄寓某种道理的。

例如：画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫对高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。注：此诗是他受排挤从朝中被贬到安徽滁州时所写。哲理解读三四句：才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它在山林里自由啼鸣的悦耳动听。笼中鸟——林中鸟（对比）朝中排挤——放情山水悟出：万物贵自由之意，宇宙万物之美在能自由自在。如：蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。鉴赏这首诗我们就可以先从形象入手。从一二句中可以看出，这是一只在高高的桐树上，饮着清露的蝉，它清脆悦耳的鸣叫声飞出疏桐，传向远方。接着作者用“居高声自远，非是藉秋风”，点明了蝉声远播并非凭借外物外力。

诗人咏物的目的何在呢？我们知道，以物喻人是咏物诗常用的手法，因而，理解形象的第二步就要弄清蝉与人的内在联系。古人认为蝉生性高洁，在诗中，“垂緌”“居高”“饮清露”的外在形象美，很自然会让人联系到人的品行高洁的美，不借助秋风传声，也自然会让人联想到不借助外部事物外部力量传播名声。至此，我们不难这样理解，本诗表达的心情是：立身品格高洁的人，无需某种外在的凭借，自然会美名远扬。

再看苏轼的《琴诗》：“若言琴上有琴声，放在画中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”从诗中两个形象——琴和指，以及两个问句上看，我们可以顺着作者的思路作这样的思考：琴声从何而来？“琴”本身不发声，“指”本身也无法发音，只有二者相互配合作用，才能产生优美的乐声。由此生发开去，联系现实生活实际，不难让人悟出这样的道理：要做好一件事，常常需要互相配合（人与人，物与物，人与物）。

诗歌形象的把握要从诗中描写的外在特点入手，进而调动自己的生活经验展开想象联想，由物到人或到事，由表及里，由具体到抽象，由个别到一般，互相联系，认真揣摩，才能较准确地理解把握诗歌所要阐述的道理。

3、即事说理就是借助具体的事情，通过对这些事情的记叙、描述、议论，传达抽象而深刻的道理。如：诫子弟（清）何绍基千里传书只为墙，让人三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。清朝诗人何绍基在京当官，一天收到来自家乡湖南的书信，说他家人为三尺屋地跟邻居争吵起来，要求他出面帮助打官司，诗人看信后只写了一首诗寄回，家人看了此诗后，就平息了一场风波。哲理解读：全诗喻理警世，人生在世，不过百年，点滴小利，转眼即逝，何必为“三尺地”而败坏自己的品德！四、方法点拨1、哲理诗特点归纳：以理趣见长，耐人寻味，给人以教益。内容上通俗易懂，但寓意较深刻。2、表达哲理的形式：借景说理、即事说理、托物说理。3、哲理诗常见手法及修辞：借景抒情、托物言志、比兴、象征、借古喻今、比喻、对比等。4、欣赏哲理古诗的步骤：字面解读（由表及里）哲理解读（由浅入深）隐含理趣：原意（由此及彼）新意五、高考引路

???1、?阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2007年辽宁）

?????????秋夜独坐（节选）唐?王维夜深宋?周弼

?????独坐悲双鬓，空堂欲二更。虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。

?????雨中山果落，灯下草虫鸣。??门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

????（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。

????（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。

参考答案：（1）王诗表现的心境是“悲”，周诗表现的心境是“静”。与此照应，王诗写了“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；周诗写了“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。（2）王诗一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉，三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀；周诗一、二句写诗人独坐灯下苦读、不觉夜深的情景，三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。两位诗人用不同的景衬托出了不同的心境。

??2、阅读下面的诗，按要求作答。（09天津卷）

??严郑公宅同咏竹杜甫

??绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。

??雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。

??注:严郑公，即严武，受封郑国公。箨（tuò），笋光。帙，包书的布套。

??（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？

??答：。（2）请赏析“色侵书帙晚”一句。

??答：。（3）请你谈谈对最后一联寓意的理解。

??答：。参考答案：

??（1）形象：嫩竹新出，竹影阴凉；雨洗竹净，风送竹香。

??（2）翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”字写出了竹影移动扩大的的渐进过程。“晚”字则写出了竹阴给人带来的时间错觉。

??（3）答案符合诗意，言之成理即可。

??示例一：要尊重天性，顺应自然。

??示例二：要呵护人才，不要摧残人才。

??示例三：期待得到提携，使自己有所作为。3、读下面这首词，完成下列问题。（2009北京）西江月黄陵庙（又题阻风三峰下）张孝祥①满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。注：①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神：水神。③准拟：准定。（1）这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？答：。（2）在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。答：。参考答案：苏轼辛弃疾豪放派（2）作者是以达观、豪迈的胸怀对待风波险阻的。诗人乘舟南行，陶醉秋色湖光。忽然风起浪涌，船不能行，被迫滞留在黄陵庙下，但诗人没有焦躁牢骚，反而吟唱道：“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。”险恶的风浪只不过是水神为挽留而召唤来的粼粼细浪，他仍然瞩目烂漫斜阳，把风波险阻当作感受世事人生的机遇。又如下阕“明日风回更好，今宵露宿何妨？”险恶的风浪中充满着对来日“风回”的信念，有了这“更好”的信念，那么今夜在风浪中“露宿”又算得了什么？在诗人耳内心中，风浪咆哮的声音竟如同水晶宫殿里传来的轻曼的《霓裳羽衣曲》，这分明是一种“胜似闲庭信步”的胸怀。“问君何能尔？”因为诗人有坚定的信念：明天准定登上岳阳楼。六、实战演练1、题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。思考回答：庐山的变化多端，说明了什么道理？?答：。参考答案：说明了“当局者迷，旁观者清”的道理。??2、放言白居易

??赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。

??试玉要烧三日满，辨材须待七年期。

??周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。

??向使当初身便死，一生真伪复谁知？

??问：此诗的主题是。它告诫我们：。??参考答案：辨伪。看待事物不要过早下结论，否则容易被假象迷惑而不能分清是非。

3、论诗三十首元好问

??眼处欣生句自神，暗中摸索总非真。

??画图临出秦川景，亲到长安有几人？

??问：本诗对我们有什么启示？答：。参考答案：没有现实生活的感受，没有亲身体验，是不可能在事业上取得成功的。

?4、阅读下面一首宋词，然后回答问题。??????????????????定风波苏轼???三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。??莫听穿林打叶声，何妨吟啸②且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。??注:①指宋神宗元丰五年（1082），这是作者贬谪黄州的第三年。②啸：撮口长啸，魏晋者常作此以示洒脱。??（1）古人评苏轼这首词时说，“足征是翁坦荡之怀，任天而动”且“能道眼前景，以曲笔直写胸臆”（郑文焯《手批东坡乐府》）。结合作品简要分析词人是如何“任天而动”的。??（2）古今不同读者对这首词的理解各异，有人认为这首词是“旷达人语”，也有人认为这首词是“归隐人语”。谈谈你对此的理解。参考答案：（1）所谓“任天而动”即自然景物引发、牵动人的主观情感。这首词表面写道中遇雨，雨过天晴遂又感春风，又见阳光；实指人生亦会遭遇突如其来的风雨（如政治生活的风浪），而这一切终会过去，不要把它们放在心上。这便是作者的“以曲笔直写胸臆”。（2）（示例一）风雨不定，依然“吟啸”与“徐行”；暂失鞍马，内心依然轻松；纵然是“蓑衣烟雨”，也可了此一生；在作者眼中，春风、朝阳终会有，风雨阴晴以及一切的如意不如意总会“归去”……由此可见这首词确是“旷达人语”。（示例二）隐居山林，“吟啸”“徐行”；视竹杖草鞋胜过鞍马品级；情愿蓑衣独钓，了此一生；在作者眼中，“归去”的生活中无所谓风雨阴晴……由此可见这首词确是“归隐人语”。（本题能结合作品自圆其说即可给分。若认为“旷达人语”与“归隐人语”二者皆有，只要言之成理亦可。）5、阅读下面一首宋诗，回答后面问题。观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。（1）试分析“问渠那得清如许”一句在结构方面的作用。答：。参考答案：（1）此句是全诗的关键。一用疑问的方式，引起了读者的悬念；二起到承上启下的过渡作用，承接上文的形象刻画，又引发了下文的理性思考。6、阅读下面一首诗，然后回答问题。水口行舟朱熹昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。（1）这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。请结合具体词语简析之。答：.（2）这首诗运用了哪些艺术手法？诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说一说你的看法。答：。参考答案：（1）“夜如何”写出诗人心中的担忧。“试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。（2）借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”）（写“借物抒怀”“托物言志”均不给分）；对比（或“对照”、“呼应”）。蕴含哲理：之一：风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿水是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏制。

之二：人生道路不会总一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，才能达到青山绿水的理想境界，享受胜利的乐趣7、读下面诗歌，回答问题。惠崇《春江晚景》苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

问：“春江水暖鸭先知”蕴含了怎样的哲理?答：。参考答案：不仅写出了富有诗情画意的早春景色，而且强调了实践精神，也反映了作者对人生的探索精神。8、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

瀑布李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。答：。参考答案：瀑布乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。（完）古典诗歌鉴赏之哲理诗学案一、初步感知：1、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）2、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。（宋卢梅坡《雪梅》）3、梅雪争春末肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋卢梅坡《雪梅》，被誉为宋人哲理诗压卷之作）4、莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。（宋杨万里《过松塬晨炊漆公店》）5、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（唐王之涣《登鹳雀楼》）二、关于哲理诗哲理诗是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。?它往往是把发人深省的哲理同富有特色的生活情趣及新颖鲜明的艺术形象熔铸一体，来服人以理、动人以情的。有的哲理诗点明主题，有的含而不露，引人思考。这种诗内容深沉浑厚、含蓄隽永，篇幅短小精悍，古代大多是四句的绝句。哲理诗的演变，经历了由断章散句到完章整篇的发展过程，如《诗经》中的哲理性篇章，大都是断章散句；直至汉魏六朝，古代哲理诗才真正出现完整成熟的作品。从创作实际看，魏晋以至明清，既有构思完整的哲理诗篇，也有大量散见于抒情、叙事、山水、咏古等诗体中的哲理散句。这些哲理散句，大多形散而意足，形象独立而意义完整，因此无不具有独立的审美价值和认识意义。如《诗经》之“它山之石，可以攻玉”，陶潜之“连林人不觉，独树众乃奇”，杜甫之“会当凌绝顶，一览众山小”，刘禹锡之“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，元稹之“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，苏麟之“近水楼台先得月，向阳花木易为春”，苏轼之“孤山孤绝谁肯庐，道人有道山不孤”，陆游之“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，龚自珍之“落红不是无情物，化作春泥更护花”，等等。不过，中国古代哲理诗的艺术水平和艺术成就，主要体现在独立完整的哲理佳作中。鉴赏这类诗歌不仅要感受诗中鲜活的艺术形象，还要把握诗人在诗中所寄寓的深刻认识，从而领悟诗歌所包含的人生哲理。三、哲理诗的类型：

1、借景说理此类诗与写景抒情类诗歌不同，诗歌中的景物描写，往往是为了寄寓某种道理或为说理作铺垫的。例如：观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。注释：渠：代词，指方塘。许：这样。字面解读：哲理解读：（一）解读艺术形象：。（二）解读隐含理趣：。原意：。新意：。例如：过沙头杨万里过了沙头渐有村，地平江阔气清温。

??暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。

2、借物说理

这类诗通常是借助某个具体事物的特定形象和某种特点，来寄寓某种道理的。

例如：画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫对高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。注：此诗是他受排挤从朝中被贬到安徽滁州时所写。哲理解读三四句：悟出：。如：蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。再如：琴诗苏轼若言琴上有琴声，放在画中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？

诗歌形象的把握要从诗中描写的外在特点入手，进而调动自己的生活经验展开想象联想，由物到人或到事，由表及里，由具体到抽象，由个别到一般，互相联系，认真揣摩，才能较准确地理解把握诗歌所要阐述的道理。

3、即事说理就是借助具体的事情，通过对这些事情的记叙、描述、议论，传达抽象而深刻的道理。如：诫子弟（清）何绍基千里传书只为墙，让人三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。背景：哲理解读：。四、方法点拨1、哲理诗特点归纳：以理趣见长，耐人寻味，给人以教益。内容上通俗易懂，但寓意较深刻。2、表达哲理的形式：借景说理、即事说理、托物说理。3、哲理诗常见手法及修辞：借景抒情、托物言志、比兴、象征、借古喻今、比喻、对比等。4、欣赏哲理古诗的步骤：字面解读（由表及里）哲理解读（由浅入深）隐含理趣：原意（由此及彼）新意五、高考引路

???1、?阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2007年辽宁）

?????????秋夜独坐（节选）唐?王维夜深宋?周弼

?????独坐悲双鬓，空堂欲二更。虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。

?????雨中山果落，灯下草虫鸣。??门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

????（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。

????答：。两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。

答：。??2、阅读下面的诗，按要求作答。（09天津卷）

??严郑公宅同咏竹杜甫

??绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。

??雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。

??注:严郑公，即严武，受封郑国公。箨（tuò），笋光。帙，包书的布套。

??（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？

??答：。（2）请赏析“色侵书帙晚”一句。

??答：。（3）请你谈谈对最后一联寓意的理解。

??答：。3、读下面这首词，完成下列问题。（2009北京）西江月黄陵庙（又题阻风三峰下）张孝祥①满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。注：①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神：水神。③准拟：准定。（1）这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？

答：。（2）在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。答：。六、实战演练1、题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。思考回答：庐山的变化多端，说明了什么道理？?答：。??2、放言白居易

??赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。

??试玉要烧三日满，辨材须待七年期。

??周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。

??向使当初身便死，一生真伪复谁知？

??问：此诗的主题是。它告诫我们：。??3、论诗三十首元好问

??眼处欣生句自神，暗中摸索总非真。

??画图临出秦川景，亲到长安有几人？

??问：本诗对我们有什么启示？

答：。?4、阅读下面一首宋词，然后回答问题。??????????????????定风波苏轼???三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。??莫听穿林打叶声，何妨吟啸②且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。??注:①指宋神宗元丰五年（1082），这是作者贬谪黄州的第三年。②啸：撮口长啸，魏晋者常作此以示洒脱。??（1）古人评苏轼这首词时说，“足征是翁坦荡之怀，任天而动”且“能道眼前景，以曲笔直写胸臆”（郑文焯《手批东坡乐府》）。结合作品简要分析词人是如何“任天而动”的。??答：。（2）古今不同读者对这首词的理解各异，有人认为这首词是“旷达人语”，也有人认为这首词是“归隐人语”。谈谈你对此的理解。答：。5、阅读下面一首宋诗，回答后面问题。观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。（1）试分析“问渠那得清如许”一句在结构方面的作用。答：。6、阅读下面一首诗，然后回答问题。水口行舟朱熹昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。（1）这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。请结合具体词语简析之。答：.（2）这首诗运用了哪些艺术手法？诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说一说你的看法。答：。7、读下面诗歌，回答问题。惠崇《春江晚景》苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

问：“春江水暖鸭先知”蕴含了怎样的哲理?答：。8、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

瀑布李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。答：。

矩形菱形正方形练习题及答案矩形菱形正方形练习题及答案

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矩形菱形正方形练习题及答案矩形的习题精选一、性质1、下列性质中，矩形具有而平行四边形不一定具有的是（C）

A、对边相等B、对角相等C、对角线相等D、对边平行2.在矩形ABCD中，∠AOD=130°，则∠ACB=_25度__3.已知矩形的一条对角线长是8cm，两条对角线的一个交角为60°，则矩形的周长为__14cm____4.矩形ABCD被两条对角线分成四个小三角形，如果四个小三角形的周长的和是86cm，对角线是13cm，那么矩形的周长是_____60cm_______5.如图所示，矩形ABCD中，AE⊥BD于E，∠BAE=30°，BE=1cm，那么DE的长为_3cm____6、直角三角形斜边上的高与中线分别是5cm和6cm，则它的面积为15cm___7、已知，在Rt△ABC中，BD为斜边AC上的中线，若∠A=35°，那么∠DBC=35度。8、如图，矩形ABCD中，AC与BD交于O点，BE⊥AC于E，CF⊥BD于F.求证：BE=CF.9.如图，△ABC中，∠ACB=90度，点D、E分别为AC、AB的中点，点F在BC延长线上，且∠CDF=∠A，求证：四边形DECF是平行四边形；10.已知:如图，在△ABC中，∠BAC≠90°∠ABC=2∠C，AD⊥AC，交BC或CB的延长线D。试说明:DC=2AB.11、在△ABC中，∠C=90O，AC=BC，AD=BD，PE⊥AC于点E，PF⊥BC于点F。求证：DE=DF二、判定1、下列检查一个门框是否为矩形的方法中正确的是（C）A．测量两条对角线，是否相等B．测量两条对角线，是否互相平分C．用曲尺测量门框的三个角，是否都是直角D．用曲尺测量对角线，是否互相垂直2、平行四边形ABCD，E是CD的中点，△ABE是等边三角形，求证：四边形ABCD是矩形3、在平行四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于O，EF过点O，且AF⊥BC，求证：四边形AFCE是矩形4、平行四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点Ｏ，点Ｐ是四边形外一点，且PA⊥PC，PB⊥PD，垂足为Ｐ。求证：四边形ABCD为矩形5、已知：如图，平行四边形ABCD的四个内角的平分线分别相交于E、F、G、H，求证：四边形EFGH为矩形．6、如图，△ABC中，点O是AC上一个动点，过点O作直线MN∥BC，设MN交∠BCA的平分线于点E，交∠BCA的外角平分线于点F，(1)求证：OE=OF；(2)当点O运动到何处时，四边形AECF是矩形，并证明你的结论。菱形的习题精选一、性质1．小明和小亮在做一道习题，若四边形ABCD是平行四边形，请补充条件<A=<B，使得四边形ABCD是菱形。小明补充的条件是AB=BC；小亮补充的条件是AC=BD，你认为下列说法正确的是（A）A、小明、小亮都正确B、小明正确，小亮错误C、小明错误，小亮正确D、小明、小亮都错误2．下面性质中菱形有而矩形没有的是（A）（A）邻角互补（B）内角和为360°（C）对角线相等（D）对角线互相垂直3．如图，已知四边形ABCD是平行四边形，下列结论不正确的是（D）A.当AB=BC时，它是菱形；B.当AC⊥BD时，它是菱形；C.当∠ABC=90°时，它是矩形；D.当AC=BD时，它是菱形。4．已知菱形两条对角线的长分别为5cm和8cm，则这个菱形的面积是__40____cm．5．若菱形的周长为24cm，一个内角为60°，则菱形的面积为__32____cm2。6．已知：菱形的周长为40cm，两条对角线长的比是3：4。求两对角线长分别是。7、已知菱形的面积等于80cm2，高等于8cm，则菱形的周长为.8、如图，P为菱形ABCD的对角线上一点，PE⊥AB于点E，PF⊥AD于点F，PF=3cm，则P点到AB的距离是_____cm13、如图，菱形ABCD的两条对角线分别长6和8，点P是对角线AC上的一个动点，点M、N分别是边AB、BC的中点，则PM+PN的最小值是_______．9．已知菱形ABCD中，对角线AC和BD相交于点O，∠BAD=120°，求∠ABD的度数。10、已知如图，菱形ABCD中，E是AB的中点，且DE⊥AB，AE=2。求（1）∠ABC的度数；（2）对角线AC、BD的长；（3）菱形ABCD的面积。11、已知：如图，AD平分∠BAC，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F．求证：四边形AEDF是菱形；12、如图，边长为a的菱形ABCD中，∠DAB=60度，E是异于A、D两点的动点，F是CD上的动点，满足AE+CF=a。证明：不论E、F怎样移动，△BEF总是正三角形。二、判定1、□ABCD的对角线AC与BD相交于点O，（1）若AB=AD，则□ABCD是形；（2）若AC=BD，则□ABCD是形；

（3）若∠ABC是直角，则□ABCD是形；（4）若∠BAO=∠DAO，则□ABCD是形。2、下列条件中，不能判定四边形ＡＢＣＤ为菱形的是（）．Ａ、AC⊥BD，AC与BD互相平分Ｂ、AB=BC=CD=DAＣ、AB=BC，AD=CD，且AC⊥BDＤ、AB=CD，AD=BC，AC⊥BD3、如图，Rt△ABC中，∠ACB=900，∠BAC=600，DE垂直平分BC，垂足为D，交AB于E，又点F在DE的延长线上，且AF=CE，求证：四边形ACEF是菱形。4、如图，在已知平行四边形ABCD中，AE平分∠BAD，与BC相交于点E，EF//AB，与AD相交于点F.求证:四边形ABEF是菱形.5、如图，在△ABC中，∠BAC=90°，AD⊥BC于D，CE平分∠ACB，交AD于G，交AB于E，EF⊥BC于F，四边形AEFG是菱形吗?6、如图，已知在□ABCD中，AD=2AB，E、F在直线AB上，且AE=AB=BF，说明CE⊥DF.正方形练习题_____________的矩形叫做正方形。2.正方形具有_________、___________、____________的一切性质。3．如图，四边形ABCD是正方形，两条对角线相交于点O，OA=2，则∠AOB=_____,∠OAB=_____,BD=______,AB=______.4.第三题图中等腰三角形的个数是（）A.4个B.5个C.6个D.8个5.判断。（1）正方形一定是矩形。（）（2）正方形一定是菱形。（）（3）菱形一定是正方形。（）（4）矩形一定是正方形。（）（5）正方形、矩形、菱形都是平行四边形。（）自主学习1.在下列性质中，平行四边形具有的是__________，矩形具有的是_________，菱形具有的是__________，正方形具有的是____________。1.四边都相等；2.对角线互相平分；3.对角线相等；4.对角线互相垂直；5.四个角都是直角；6.每条对角线平分一组对角；7.对边相等且平行；8.有两条对称轴。2.正方形两条对角线的和为8cm，它的面积为____________.3.在正方形ABCD中，E在BC上，BE=2，CE=1，P在BD上，则PE和PC的长度之和最小可达到_____________4.如图，点E、F在正方形ABCD的边BC、CD上，BE=CF.（1）AE与BF相等吗？为什么？（2）AE与BF是否垂直？说明你的理由。5.如图，正方形ABCD中对角线AC、BD相交于O，E为AC上一点，AG⊥EB交EB于G，AG交BD于F。说明OE=OF的道理；在（1）中，若E为AC延长线上，AG⊥EB交EB的延长线于G，AG、BD的延长线交于F，其他条件不变，如图2，则结论：“OE=OF”还成立吗？请说明理由。

6.如图，在正方形ABCD中，取AD、CD边的中点E、F，连接CE、BF交于点G，连接AG。试判断AG与AB是否相等，并说明道理。

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01建筑物的耐火的等级1、建筑物的耐火等级分为四级，一二类三四类。2、节点缝隙或金属承重构件节点的外露部位，应做防火保护层，3、民用建筑的耐火等级、层数、长度和面积，一二级最大防火分区的长度250米。最大允许建筑面积2500平方米。4、对于地下房间、无窗房间或有固定窗扇的地上房间，以及超过20m且无自然排烟的疏散走道或有直接自然通风、但长度超过40m的疏散内走道，应设机械排烟设施。5、1）建筑高度超过32米，应设机械排烟设施。2）内走廊超过20米。并设有自然采光、自然通风设施。应设机械排烟设施。3）面积超过100平方米，应设机械排烟设施。4)通风和空调系统应设置排烟系统应设机械排烟设施。02建筑的防火分区、防火间距及疏散出口6、建筑物内如设有上下层相连通的走马廊、自动扶梯等开口部位时，应按上、下连通层作为一个防火分区，7、地下、半地下建筑内的防火分区间应采用防火墙分隔，每个防火分区的建筑面积不应大于500m2。8、当设置自动灭火系统时，每个防火分区的最大允许建筑面积可增加到1000m2。局部设置时，增加面积应按该局部面积的一倍计算。9、民用建筑的防火间距：民用建筑之间的防火间距，6－9米10、公共建筑和通廊式居住建筑安全出口的数目不应少于两个。11、九层及九层以下，建筑面积不超过500m2的塔式住宅，可设一个楼梯12、高层建筑安全处口或疏散口必须设置两个安全出口13、建筑中的安全出口或疏散出口应分散布置。建筑中相邻2个安全出口或疏散出口最近边缘之间的水平距离不应小于5.0m14、直接通向公共走道的房间门至最近的外部出口或封闭楼梯间的距离:一级二级25米，环形通道22米。设有自动喷水系统的建筑疏散距离可增加25％15、楼梯间的首层应设置直接对外的出口，当层数不超过四层时，可将对外出口设置在离楼梯间不超过15m处。16、太平门应为推闩式外开门。03室外消防栓系统18、消防车道穿过建筑物的门洞时，其净高和净宽不应小于4m；门垛之间的净宽不应小于3.5m。19、建筑物内的管道井、电缆井应每隔2～3层在楼板处用耐火极限不低于0.50h的不燃烧体封隔，其井壁应采用耐火极限不低于1.00h的不燃烧体。井壁上的检查门应采用丙级防火门。20、电梯井和电梯机房的墙壁等均应采用耐火极限不低于1h的非燃烧体。高层工业建筑的室内电梯井和电梯机房的墙壁应采用耐火极限不低于2.5h的非燃烧体21、疏散楼梯栏杆扶手的高度不应小于1.1m，其他建筑的室外，其倾斜角可不大于600,净宽可不小于80cm。，且每级离扶手25cm处的踏步深度超过22cm时可不受此限。22、消防用水可由给水管网、天然水源或消防水池供给。23、室外消火栓水枪的充实水柱仍不小于10m；(从地面算起)。24、民用建筑室外消防栓的用水量应保证30L/S25、20。按建筑面积计算。25、环状管网的输水干管及向环状管网输水的输水管均不应少于两条，26、环状管道应用阀门分成若干独立段，每段内消火栓的数量不宜超过5个。室外消防给水管道的最小直径不应小于100mm27、室外消火栓应沿道路设置，道路宽度超过60m时，宜在道路两边设置消火栓，并宜靠近十字路口。28、消火栓距路边不应超过2m，距房屋外墙不宜小于5m；。29、室外消火栓的间距不应超过120m。室外消火栓的保护半径不应超过150m；30、每个室外消火栓的用水量应按10～15L/s计算；水泵结合器的用水量10L/S－15L/S。31、高层建筑的消防栓充实水柱不小于10米－13米32、室外地上式消火栓应有一个直径为150mm或100mm和两个直径为65mm的栓口33、消防水池应满足自动喷水灭火延续时间按1h计算。34、消防水池一类18立方米。住宅一类建筑12立方米35、供消防车取水的消防水池，保护半径不应大于150m。供消防车取水的消防水池应设取水口，其取水口与建筑物(水泵房除外)的距离不宜小于15m；04室内消防栓系统36、民用建筑用水量室内消火栓一般20L/S，布置不小于4个。室内消防栓用水量：建筑高度大于50米10L/S超高层建筑30L/S。37、室内消火栓超过10个且室内消防用水量大于15L/s时，室内消防给水管道至少应有两条进水管与室外环状管网连接，并应将室内管道连成环状或将进水管与室外管道连成环状。当环状管网的一条进水管发生事故时，其余的进水管应仍能供应全部用水量38、高层工业建筑室内消防竖管应成环状，且管道的直径不应小于100mm。39、室内消防给水管道应用阀门分成若干独立段，40、室内消火栓的布置，应保证有两支水枪的充实水柱同时到达室内任何部位。两个消防水栓的距离不应超过25米，水枪的充实水柱不应小于13m水柱；41、室内消火栓栓口处的静水压力应不超过80m水柱，如超过80m水柱时，应采用分区给水系统。消火栓栓口处的出水压力超过50m水柱时，应有减压设施42、消防电梯前室应设室内消火栓，栓口离地面高度为1.1m，其出水方向宜向下或与设置消火栓的墙面成900角；43、同层消防栓距离不超过30米。栓口距地面1。1米。栓口为DN65。水龙带不小于25米，水龙口20毫米。44、应储存10min的消防用水量。当室内消防用水量不超过25L/s，经计算水箱消防储水量超过12m3时，仍可采用12m3；当室内消防用水量超过25L/s，经计算水箱消防储水量超过18m3，仍可采用18m3；湿式喷淋灭火系统（适用于室内温度4－700C）、干式喷林灭火系统（适用于室内温度4－700C）、预作用喷林灭火系统。雨淋喷林系统、水幕系统。05自动喷水系统消防喷林系统的类型45、积大于500m2的地下商店应设自动喷水灭火系统46、自动喷林系统的组成：报警阀、控制阀、水力警铃、系统检验装置、压力表、启闭指示装置。并设有水流指示器、压力开关、辅助电动报警装置组成。47、报警阀安装距地面1。2米。48、每个报警阀控制的喷淋头湿式或预作用喷淋头不超过800个。干式有排气装置的50个，干式无排气装置的250个49、消防支管的管径不小于25。每个消防支管最多能代8个喷淋头。06消防水泵50、一组消防水泵的吸水管不应少于两条。高层建筑设有防超压措施51、消防水泵房应有不少于两条的出水管直接与环状管网连接。52、固定消防水泵应设有备用泵，其工作能力不应小于一台主要泵。53、消防水泵应保证在火警后5min内开始工作，并在火场断电时仍能正常运转。07各机电专业的消防设计54、多层建筑和高层工业建筑各层的每个防火分区，当其通风、空气调节系统均系独立设置时，则被保护防火分区内的送、回风水平风管与总管的交接处可不设防火阀。55、火灾事故照明和疏散指示标志可采用蓄电池作备用电源，但连续供电时间不应少于20min。56、火灾照明应在下列设置封闭楼梯间、防烟楼梯间及其前室，消防电梯前室。57、按规定应设封闭楼梯间或防烟楼梯间建筑的疏散走道58、疏散用的事故照明，其最低照度不应低于0.5lx。消防控制室，消防水泵房，自备发电机房的照明支线，应接在消防配电线路上。59、散指示标志宜放在太平门的顶部或疏散走道及其转角处距地面高度1m以下的墙面上，走道上的指示标志间距不宜大于20m。08火灾自动报警及消控室60、报警区域按防火区域划分，一个报警区域可以有几个防火分区组成。61、火灾自动报警系统的形式有：集中报警系统：区域报警系统；控制报警系统（消控中心），一个区域报警控制器可警戒多个楼层（看产品的功能）安装位置距地面1。3－1。5米，报警电话安装位置1。3－1。5米。62、建筑面积大于500m2的地下商店应设火灾自动报警装置。63、独立设置的消防控制室，其耐火等级不应低于二级。采用耐火极限分别不低于3h的隔墙和2h的楼板，并与其他部位隔开和设置直通室外的安全出口64、消控室应设置下列功能：接受火灾报警，发出火灾的声、光信号，事故广播和安全疏散指令等：控制消防水泵，固定灭火装置，通风空调系统，电动的防火门、阀门、防火卷帘、防烟排烟设施。显示电源、消防电梯运行情况等65、火灾报警按钮安装在距地面1。5米66、报警线预留100－200毫米长度，绑扎成束、＋红—兰线67、报警线敷设不应有接头、纽结，导线接头应在接线盒内用接线端子或焊接连接（每个接线端子接线不超过2根），盒内外加螺母。不同电压、电流、不同回路、不同系统、不同类别的线不能放在同一线槽内。68、线槽每隔1。5米设吊架及支架，吊拉杆不小于6MM。69、消防电源应为专用电源，不允许插接接头，70、消控室门向疏散方向开门，允许有送回风管但应加防火阀。严禁无关电气线路穿越，控制台周围留1米通道和检修通道，71、消防控制的功能：控制消防设备的开启、关闭；消防水泵、防烟、排烟风机的开关；关闭防火阀，停止空调送风机；显示火灾、故障报警的位置；疏散通道、出口等；显示保护地图（模拟图、平面图）；显示消防电源的状态；配备火灾报警应急广播控制装置72、消防控制状态的过程：当火灾报警时；火灾报警系统报警；自动灭火系统启动；室内消防栓系统启动（消防水泵启动）；电源进行切换（非消防电源停电，应急消防电源启动），并接通报警装置和应急照明装置和疏散指示照明。电梯迫降在首层；，加压送风机启动（风口开启），隔离系统启动（防火卷帘下降）；防火门关闭73、每隔防火分区至少设置一个手动火灾报警装置，两个手动火灾报警装置的距离不超过30米，安装位置1。3－1。5米九、防烟、排烟系统74、一二类建筑(高度超过50米）、建筑高度超过32米的建筑物应设置防烟分区。75、防烟分区一般不超过500平方米，不大于防火分区；不跨越防火分区，防排烟系统设置一般在走廊、防烟道、排风井道各自独立，耐火等级1小时76、高层建筑的防烟、排烟系统。分为机械加压送风防烟系统和自动排烟系统（可开启外窗）；自动排烟系统（可开启外窗）分为：机械排烟系统和可开启外窗的自然排烟系统。77、塔楼建筑应设有两个疏散防烟楼梯；并设有前室，前室设有机械加压送风系统。楼梯间每隔2－3层设置一个加压送风口，前室每层都设加压送风口78、防烟楼梯间。合用消防前室设计风量18000－20000。28000－30000M3、H。层数超过32层的分段计算9机械加压送风系统79、机械加压送风系统设置在前室、楼梯间、合用前室、消防电梯间前室；当楼梯间和消防前室加压送风系统必须合用时应设置压差自动调节装置；机械加压送风系统的全压除计算最不力点的的压头损失，其余压应符合下列规定：80、防烟楼梯间为50PA81、前室、楼梯间、合用前室、消防电梯间前室、避难间为25PA82、楼梯间每隔2－3层设置一个加压送风口，前室每层都设加压送风口。83、机械加压送风系统和机械排烟系统的风速规定1)采用金属风管，风速不大于20米、秒2)混凝土结构管道风速不大于15米、秒3)送风口的风速不大于7米、秒。排烟口的风速不大于10米、秒84、排烟系统的设置的：一般设置在楼梯间、前室、消防前室，合用前室。避难层。85、超过32层的建筑楼梯间的送风量和排风量应分段计算86、剪力楼楼梯间可供用一个风道其风量按两个楼梯间计算，风口分别设置。87、避难层的加压送风量按净面积计算不小于30立方米、秒，避难层应设有消防电梯出口、应急照明、广播、消防电话、消防栓、并设有独立的防烟设施，防烟楼梯进行分割10机械排风（防烟）系统88、排烟系统的设置条件：1）建筑高度超过32米，2）内走廊超过20米。并设有自然采光、自然通风设施3）面积超过100平方米4)通风和空调系统应设置排烟系统89、防烟系统的安装位置：1）担负一个防烟分区净空高度大于6米的房间，每平方米不小于60立方米2）担负一个防烟分区净空高度大于6米的房间，每平方米不小于120立方米3）排烟口安装在屋面及顶棚位置；排烟量不小于60立方米、秒4）防烟口设置水平距离不超过30米防烟阀关闭温度2800C5）走廊的防排烟系统竖向设置，室内的按防火分区设置6）机械防排烟系统可以与通风空调系统合用但必须采用可靠的防火措施7）防火风管为建筑中的安全救生系统:主要应用于火灾时的排烟和正压送风的救生保障系统,一般可分为1h、2h、4h等的不同要求级别90、通风与空气调节1）通风系统应设置，横向按防火分区设置，竖向每五层设置（不超过5层），2）通风空调系统穿越下列情况时安装防火阀700C（穿越防火分区墙、楼板变形缝等）11其他91、玻璃幕的耐火等级应耐火1小时92、建筑变形缝等应加防火保护层93、无框玻璃幕墙及间隔玻璃幕墙应耐火1小时，应有800MM高实体墙。94、发电机房储油不能超过8小时用量，95、高层建筑的间距13米、群楼6米96、消防车道宽度不小于4米，与建筑物距离不小于5米，高度不超过4米97、建筑物的变形缝及金属结构要加防火保护层。98、一、二级建筑防火分区最大允许距离150米，面积2500平方米。电缆井、管道井、排风井、防烟井应每层进行分隔12防火分区99、一类建筑：1000平方米；二类建筑：1500平方米；地下室：500平方米100、高层建筑与裙楼有防火墙及良好的防火措施时最大防火分区不应超过2500平方米101、高层建筑有自动扶梯、上下层连通、上下开口通道楼梯等，防火分区应按上下连通作分防火分区，面积叠加计算102、每层防火分区安全通道门不应小于两个，两个安全门的距离不小于5米。一般在24－40米，环形走廊10－20米；安全疏散门距离室内的任何一点不超过40米，室内到室内门不超过15米。103、首层消防通道走廊宽1100－1200毫米；门900－1300毫米，门往外开。门外1。4米内不应有踏步104、防火卷帘耐火等级一般为3小时105、十八层及十八层以下的建筑，面积不超过650平方米，住户不超过八户，应设有防烟楼梯间和消防电梯，；106、消防电梯的配置：小于1500平方米设置一台消防电梯，