《初中音乐美育德育问题研究（论文）》

美育德育在初中音乐教学中应用思考目录1引言1.1研究背景与研究意义1.1.1研究背景1.1.2研究意义1.2文献综述1.2.1国内文献综述1.2.2国外文献综述1.2.3文献评述2初中音乐教学中德育和美育的重要性2.1音乐教学与德育、美育的关系2.1.1美育与德育的有机结合是音乐教学的最终目的2.1.2音乐教育是实施美育和德育的具体形式2.2德育和美育在音乐教学中的作用2.2.1德育在音乐教学中的作用2.2.2美育在音乐教学中的作用3如何在初中音乐教学课中结合德育和美育3.1充分挖掘教材，合理选择歌曲3.2合理运用教法，教会学生发声3.3加强音乐赏析，提高学生审美能力结论参考文献1引言1.1研究背景与研究意义1.1.1研究背景美育、德育作为教育的组成部分，源自我国近代著名教育家蔡元培的教育主张。蔡元培于1912年在《对于新教育之意见》中提出了“实行军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育”的五点主张。这些主张被吸纳到当年颁布的《教育宗旨令》中，“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。蔡元培提出的美感教育为后来我国的学校音乐教育发展奠定了基础。1912年《教育宗旨令》颁布以后，教育部随即遵循此法令颁布了一系列有关学校教育的章程，这其中包含了音乐教育。从此音乐教育在学校教育中的地位得以确立，并将其归属于美育的范畴。强调音乐教育是美育的组成部分与当时的教育政策息息相关。中华人民共和国成立后，作为教育组成部分的音乐教育在20世纪的学校教育中并未引起足够的重视，而当国家的教育方针将美育纳入教育组成部分并成为人的全面发展的一部分时，便迎来了“美育的春天”。在这个背景下，当时的《音乐教学大纲》及之后的《音乐课程标准》都强调“音乐教育是实施美育的重要途径”，这种强调为突出音乐教育在学校教育中的地位和作用提供了政策支撑，同时也推动了音乐教育的发展。1.1.2研究意义丰富初中德育研究内容，拓宽研究领域初中德育与美育协同发展研究是以人的全面发展理论、系统科学理论、需要层次理论、协同育人理论、结构与选择理论为理论基础，突破传统的育人理念，将德育与美育作为协同发展系统的两个主体，而不是将美育作为德育的工具来探讨如何推动初中思想政治工作的创新发展。国内学界在这一领域的研究普遍集中于德育的美育方法和思想政治教育审美化等方面，将德育与美育进行协同发展的理论研究尚未见到系统性的报道。因此，初中德育与美育的协同发展研究，是德育与美学学科的跨界融合，是完善思想政治教育理论体系创新发展的重要环节。在一定程度上，可以拓展初中德育活动的视角和思路，促进德育方法的进步，丰富了思想政治教育学科理论体系。（2）新时代加强初中美育工作的有效路径习近平总书记在全国教育大会上指出:“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”这是从党和国家战略全局的高度对美育工作提出的切实要求，并成为新时代全面加强和改进美育工作的新任务、新课题。在给中央美术学院8位老教授回信中，习近平总书记还指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”可见，新时代加强初中美育工作，要坚持以立德树人为根本任务，把立德树人、以文化人、以美育人有机统一起来，让学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，炼就卓越的专业能力。因此，初中德育与美育协同发展，可以有效地实现“立德树人、以文化人、以美育人”的有机统一，在各部门各系统之间的统一领导下，把德育与美育作为育人系统的两个部分，实现各要素之间的有效协同，达到全员育人、全程育人、全方位育人的目的，这也是新时代加强初中美育工作的有效路径。1.2文献综述1.2.1国内文献综述李璐指出流行音乐以独特的德育教育功能，增强学生审美观，健全学生人格，塑造学生素质。杨建、张浩认为音乐教育具有部分德育功能和价值，通过发掘音乐教育的德育价值，营造具有德育意蕴的音乐文化环境，明确具有德育目标的音乐教学活动，重视音乐教师德育素养的培养，论述德育教育途径。资利萍提出音乐教育应树立“无用之用”的音乐课程理念和教学理念，明确学生感受力的音乐教学目标定位，关注音乐教育的多重情感成分，对音乐教育德育功能实现的课程论进行审视。戴维娜结合我国教育心理学和教育理论，指出音乐教育中德育教育价值，揭示出人们的精神和情感世界，是人们创造性表达、培养个性和情感教育的手段。赵晨松指出学校音乐课是情感的艺术，旨在促进学生精神生活发展，帮助学生认识世界，养成世界观，提高学生道德水平，提出应在音乐教育中进行德育渗透。王国维的《论教育之宗旨》一文开启了近代美育研究的第一次热潮；随后，蔡元培提出“以美育代宗教”的思想，在当时国内教育界产生巨大影响，并逐渐形成五育并举的全面发展思想。檀传宝教授在《德育美学观》中论述德育对美的价值引导，提出审美活动具有储善性、导善性、立善性特点，认为音乐教育作为审美教育有效形式，同样具有储善性、导善性、立善性特点。自此，音乐教育的德育功能开始纳入德育教育研究范畴。1.2.2国外文献综述德国艺术家席勒是首位对现代性进行审美批判的学者，他在《美育书简》中所提出的美育理论奠定了美育的独立地位。席勒继承了康德的哲学思想，提出人性既存在感性又存在理性，完美的状态需要通过美与人性的教育来实现。席勒把审美教养看做一种“更高级别的教养”，通过审美教养使感性冲动和理性冲动相互协调起来。因此审美教养恰是调解二者使之和谐的桥梁或手段，美育是德育的必经之路,是培养有德性的人的必要条件，通过美育走向德育，由感觉达到规律，由有限存在达到无限存在。彼得·麦克弗森和内尔·诺丁斯认为，“体谅与关心人”是所有德育的基础，德育活动的开展必须立足于学生的实际心理需求，并将满足学生的需求作为德育的最终目的。诺丁斯在一项对美国学生德育现状的调查研究中发现，母爱、家庭和学校关爱的缺失是学生道德品质下降的主要原因之一。因此，诺丁斯提出教师应该用“关爱”的态度去关心学生、了解学生，满足他们情感和兴趣的需要，鼓励学生向他人学习，促进良好品德的形成。体谅关心德育理论强调以“体谅与关心人”的理念，采用强烈的情感，注重关怀和体贴教育的方式方法促进道德水平的提高。由于体谅关心德育理论是建立在大量长期实践调查的基础上的，因此在德育实践中具有较强的针对性和适用性。1.2.3文献评述纵观上述国内外学者的观点、论著和论文研究成果，为音乐课程渗透德育教育提供理论依据和实践指导。本课题通过实证研究，摸索中学音乐课程德育功能渗透路径，为音乐课程渗透德育教育提供一定的理论参考，让音乐课堂成为德育教育重要阵地。2初中音乐教学中德育和美育的重要性2.1音乐教学与德育、美育的关系2.1.1美育与德育的有机结合是音乐教学的最终目的美育是使人完美的教育,但只注重审美的音乐教育是不完全的教育,也会造成审美教育的“偏瘫”。美育与德育共同承担起塑造完美人格的重任,美育可以培养人的高尚道德品质,美育是树立正确的人生观和世界观的重要途径。从这个意义上讲,美育包含德育.德育渗透在美育之中。美育和德育都是直接关系到人的情感与品德的教育,所以它们之间的关系更为密切,具有某种共同性。美育与德育既有相联系的一面,同时,又各有独立性。审美与道德的差别,决定了美育和德育的差别,德育包括政治思想教育和道德品质教育两个方面。美育不能取代德育对人的伦理观念塑造,没有美育是不完全的教育,但美育不是塑造完善人格的充分条件。因此在音乐教学活动中,要坚持以审美教育为核心,德育渗透相结合的教学原则。既不能以德育代美育,也不能把美育的作用无限扩大,取消其自身的独立性简单地等同于德育,更要反对为艺术而艺术,忽略音乐艺术思想性的错误倾向。实践证明,德育和美育是相辅相成的,二者是辨证统一于一体的。德育能使人产生崇高和自豪感,美育能使人产生愉悦和探求欲,二者是辨证统一,可产生巨大的推动作用,促进学生形成明确的学习目的和持久的学习兴趣。这是实现教学目的的内在条件。因此,作为实施美育的重要途径的音乐教育,在教学活动中必须坚持审美教育与德育渗透相结合的基本教学原则二者相结合也即艺术性和思想性的统一,是音乐教育发挥其教化作用的必要条件。2.1.2音乐教育是实施美育和德育的具体形式音乐教育往往运用生动的音乐形象,使人在情感上引起共鸣,甚至进人“忘我”境界,音乐的感情就会变成人们心灵的营养,在潜移默化中不知不觉地受到政治思想教育,避免了德育干巴巴说教缺憾,不是生吞活剥式的灌输,而是在“随风潜人夜,润物细无声”之中,使人受到教育的。好的音乐能使人的心灵得到陶冶、净化,并升华为高尚的情操品德与理想。心理学家也认为感情是形成思想和概念的基础,是行为的直接原因。因而感情的积蓄能产生巨大的精神力量,并转化为行动,且蓄之愈久,发之愈烈。当我们把爱国主义思想与美好的理想信念转化为音乐时,它便能更广泛的拨动人们的心弦,并爆发出为之奋斗的行为和力量,尤其在中中学阶段,青少年学生不仅处在身体生长发育、成熟的重要时期,也是他们的人生观、世界观、价值观逐步树立、成熟的重要时期。因此在青少年阶段的音乐教育中坚持审美教育与德育渗透相结合的基本教学原则;能引导他们形成正确的人生观、世界观,丰富他们的审美感受,培养他们健康的审美情趣,滋润他们的心灵,他们在精神上,心理上取得完全的、和谐的、平衡的发展。具体表现为：（1）利用音乐教学对学生进行集体主义教育如今，很多中学进行音乐教学活动时，主要通过团体形式进行展示。例如，合唱是唱歌学习时的主要表现形式，而在器乐学习中，主要通过竖笛等乐器合奏的方式进行展示。此种教学活动的形式因为需要团队之间有良好的默契，所以可以很好地培养学生之间的团队精神，使其懂得集体荣誉，进而学会与他人进行配合，合作。所以，我在音乐教学时为了培养学生纪律严明、团结合作的集体主义精神，我要求他们在进行合奏或合唱等活动时，要注意与同伴之间进行合作，从而保障声音和节奏的和谐与统一，保持力度与速度的一致性以及声部的平衡，在此要求下，学生们就可以组成拥有共同情感和目标以及意志统一的团体，进而使他们养成自觉遵守纪律的习惯。（2）利用音乐教学对学生进行革命传统教育我在进行音乐教学的过程中，不仅会对学生进行必要的美育，还非常注重启发学生自主地分析音乐教学中的歌词，从而掌握歌词所表达的内在思想。作为革命传统歌曲，如《黄河大合唱》《卖报歌》等，它们可以令人感受到革命时期的艰难困苦，可以引发人的强烈的爱国情感，具有更强的思想性。当进行红歌擂台、班级歌咏比赛等活动时，《让我们荡起双桨》《学习雷锋好榜样》《军港之夜》等一首首革命传统歌曲唱响在校园中，表达出了学生们对祖国以及革命前辈的崇拜与热爱之情。（3）利用音乐教学对学生进行爱祖国、爱家乡、爱生活的教育如今，许多优秀的传统民族音乐被编入到中学音乐课本中，它们从古流传至今，不仅体现了我华夏文化的精髓，而且展现了我国不同民族之间特有的气质，已经成为我国乃至全世界最宝贵的文化财富。让学生们学习和了解这些优秀的传统民族音乐可以激发他们的爱国主义精神，并让他们为我们民族感到骄傲和自豪。但由于传统音乐流行的时代比较久远，与现在流行的音乐文化存在着较大的差异，所以就需要从学生的角度让学生对传统音乐进行学习。例如，我告诉他们当初世界上非常有名的指挥家小泽征尔在听完我国的《二泉映月》后，被里面所描述的意境所深深吸引，并曾说到应该跪下来听这样的曲子。这样讲述，不仅引起了学生注意和兴趣，而且使他们感受到这种音乐作品能超越语种、国界甚至空间的独特魅力。2.2德育和美育在音乐教学中的作用2.2.1德育在音乐教学中的作用在中学音乐课中渗透德育教育，能够让中学生更加热爱自己的祖国，热爱自己祖国的大好河山，热爱美好的生活，让他们形成积极健康的情感。而且德育在音乐的学习过程中起到的作用与其在社会关系中所起到的作用几乎是一样的。比如，在进行音乐鉴赏时，如果没有规矩、礼节，不仅会影响到对音乐的学习，而且将会导致一连串的麻烦出现，正所谓国有国法，家有家规。如今，一种融洽的社会关系是社会可以快速发展的前提。2.2.2美育在音乐教学中的作用在中学音乐课中渗透美育教育，能够让中学生欣赏自然界的美、生活的美和艺术作品的美，学会感受和鉴赏这些美好的情感，从而达到身心的愉悦和实现心灵的享受，提高学生的审美能力，让学生更加地热爱美、追求美和创造美。此外，美育主要作用还在于人的精神方面，使人可以拥有健康、平衡的精神状态。人的举止言谈和行为思想都会受到美育的影响，一个人只有使自身的行为和情感、感性和理性达到平衡，才可以拥有一个完好的人格品质。美育可以通过个人修养得到体现，人的个人魅力主要体现在个人的修养与行为之中。完好的人格品质在如今的社会发展中起着很重要的作用。人与人之间的融洽关系是在相处时通过个人精神和谐来进行维护的，但，如果要实现自然和人的和谐共存，还要通过荀子所说的美育来实现。“乐”能令人的血气平和，进而维持社会、家庭的稳定和和谐。社会的稳定离不开美育，这是当今社会发展中很重要的一点。3如何在初中音乐教学课中渗透德育和美育3.1充分挖掘教材，合理选择歌曲首先，音乐老师要确定好哪些歌曲可以用作美育的题材，对学生能够产生积极的作用。在教学中遵循“美育救国”“五育并重”“美育代宗教”等观点，在教学中使美育教育和德育教育同时进行，以美助德。因此，在中学音乐教学中，音乐老师要为中学生选择合适的、积极健康的歌曲，让这些好的歌曲能够在中学生的心灵中留下深刻的难忘印象，使他们为了实现歌曲中所描述的理想而奋斗。在中学音乐课本中，有很多歌曲里面含有德育的因素，比如《大树妈妈》、《国旗国旗多美丽》、《老师像妈妈》、《我是山里的小歌手》等等，这些歌曲具有深刻的思想精髓，能够体现高尚的情操，可以拿来当做很好的德育材料。3.2合理运用教法，教会学生发声选定教材之后，音乐老师要考虑运用合适的教法将教材中体现的德育传达给学生，让这些内容在学生的心中留下深刻的记忆。比如，在教学生唱《国旗国旗多美丽》时，老师在音乐课堂中可以向中学生们生动地讲述国旗的含义，新中国诞生的历史，以及革命先烈为解放中国人民浴血奋战的英勇事迹，让同学们深切感受到自己生活的美好，更加珍惜自己现在的生活。激发学生的爱国情怀，从内心中感受到国旗的美丽。其次，正确的发声能够形成优美的音乐，让学生体验美妙歌声的魅力。首先让学生端正唱歌时的坐姿和站姿，形成正确的唱歌姿势。然后，让学生通过歌声表现自己内心的喜悦和其他情感，酝酿歌曲的情绪，规范自己的言谈举止，让学生热爱音乐，在学唱音乐的同时陶冶自己的情操，提高自己的个人修养。3.3加强音乐赏析，提高学生审美能力音乐将深刻的思想寓于艺术中，音乐的美只有通过赏析才能获得。在中学音乐的教学中，音乐老师要多注意音乐知识的教学，注重培养学生的音乐能力，注重将音乐能