人教版小学数学一年级《数一数》课件

Word-10-人教版小学数学一年级《数一数》课件人教版学校数学一班级《数一数》课件篇一

教学任务：

1.在计数物品数量的活动中，初步了解同学对数数的理解状况，使同学初步学会数数的基本办法。

2.协助同学了解小学的生活，感触数学与生活的联系，激活学习爱好。

3.对同学渗透思想品德教导，并逐步养成认真观看的良好习惯。

教学重点：

初步掌控数数的办法。

教学难点：

能正确数出图中事物的个数。

教学预备：

多媒体课件、情境图、实物。

教学过程：

一、创设情境提出问题

老师：学生们，现在你们已经是学校生了。在今后的日子里你们要和教师一起学习无数的数学学问。数学学问能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信念学好数学吗？

老师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。

二、探究新知

1.激活观看爱好

老师(多媒体课件显示)：这是一所美丽的学校校。今日是开学的第一天，小伴侣们高开心兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。

老师：把你看到的和你的同桌说一说。

老师：谁来说一说这幅图上都有的什么？还有什么？

2.引领同学逐一数出数量是1～10的人和物

老师：大家都会数啊！真不错！我们能不能根据一定的挨次，先数数目比较小的，再数数目比较大的？

老师在同学任意说的基础上，引领同学按数目从小到大的挨次数出图中的事物个数。

(1)数出数量是“1”的事物。

老师：学生们认真看看，这里有几面国旗？(协作同学回答，课件展示一面国旗图并加上圈。)

老师：一面国旗，就能够用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

老师：学生们再找一找，图中还有什么也能够用数字“1”来表示？(一位教师、一栋教学楼、一个足球……)

老师按照同学的描述展示相应的图片，并告知同学，它们都能够用数字“1”来表示。(注重此时要协助同学梳理语言，培养同学说完整话的好习惯。)

(2)数出其他数量的事物。

老师：学生们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？(协作同学的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)

数数量是3以上的人或物时，能够让同学说说是怎么知道其数量的。同学可能会回答“看出来的”或“数出来的”。老师能够让数出来的同学到前面给大家数数看。数完后，能够让全班学生发表看法，说说他数得对不对。

老师：学生们，你们发觉这样数有什么益处吗？

老师：假如以后让你数数，你决定怎么数？(适时渗透学校生应遵守的行为规范)

3.认读1～10各数

(1)老师领读各数，同桌相互读一读。

(2)老师打乱挨次展示数字卡片让同学认读。(为了了解同学熟悉这10个数的实际状况，老师还可支配一些嬉戏：如接龙数数嬉戏、跳数10个数等。)21教导网

4.数身边的数

老师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有能够用这些数来表示的事物呢？

同学不会说的话老师引发：数教室里的数(如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手？你有几只眼睛……)。

5.课后延长

老师：下课后数一数校内里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发觉告知学生、教师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

三、全课总结

老师：今日，我们数了美丽的学校校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希翼学生们做一个擅长观看的好孩子。

人教版学校数学一班级《数一数》课件篇二

教学任务：

1、对1-10的熟悉，以及按挨次数数的办法

2、利用数学活动，初步体味数学的乐趣

3、可以从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

教学重难点：

1、学会数数的办法

2、用点子图表示数

教具预备：挂图，1-10的数字卡片

教学过程：

一，激情导入

师：学生们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！(老师引导同学按由慢到快的挨次举行)

师：数得真好！哪位学生情愿大声地清晰地数给大家听呢？(个别生数)真棒！这节课我们就一起来“数一数”(揭示课题)

二，活动开展

1。教授数字与数数办法

师：在数学王国里，要求学生们需要有一双会观看，能观看的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？(展示挂图)你们别急！先和同桌相互沟通一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？(让同学间互动，体味合作与参加所带来的数学乐趣)

师：谁来说给教师听呢？

师：你们说的真好，那教师要来提问了，你们认真瞧瞧，看到了多少面红旗？(1面)嗯！是的，我们用数字“1”来表示。(用类似办法展现到3)

师：我看见垃圾桶了，你们发觉了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！(请生到黑板上数一数)你数得真不错！揭示数字“4”，用相同办法揭示到6)

师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！是吗？我数对了吗？(同学订正，应当为7只)我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好办法来数呀？(按挨次来数)我们能够根据从上往下，从左往右的挨次数！(板书)那好的，我们一起来数一数吧！还有没有学生有别的办法的？(引领同学说出我们能够数一个划去一个，或者作好记号)用类似办法教授，8，9，10。

2。点子图

黑板上列有1-10十个数＜.＞字，然后老师说：我们除了能够用数字来表示数的多少，还能够用图形来表示呢。比如说，1，我喜爱 用一个点来表示，固然我也能够画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？让学生在本子上画出如何表示2，3，4等。老师巡察检查

3。认读1-10

总体认读几遍，用卡片的形式展现来读。

4。一起数一数教室里的实物

三，归纳总结

师：这节课里你们都有什么心得？

四，作业布置

回去数给父母听，再把我们不会数漏的办法告知他们！

人教版学校数学一班级《数一数》课件篇三

〖教学内容〗

人教版一班级上册教材第2页～第5页。

〖教学任务〗

1、初步经受从场景图中抽象出数的过程，初步熟悉按挨次数数的办法；

2、初步经受运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

3、初步学会用数学的眼光观看现实事物，渗透应用意识；

4、在他人的协助下，初步体味数学的意义与乐趣。

〖教学重点〗

初步经受从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步熟悉按挨次数数的方式。

〖教具预备〗

多媒体课件等

〖教学过程〗

一、创设情境，生成问题

谈话：1、小伴侣，今日我们第一次上数学课，请大家想一想，你认为数学课会学一些什么学问呢？

2、说得真好，今日我们就一起来学习有关数数的学问。

小伴侣，你有几个手指头？你们会从1数到10吗？数数看。

3、同桌相互数数。

这节课教师要带我们班小伴侣到郊外游玩。

同学闭上眼后再睁开双眼的同时，课件展示郊游情境图：郊游图

[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一班级的同学对于第一节数学课，以郊外游玩作引子，充分调动他们的学习爱好，从上课开头便能全心投入，进入一个学习状态]。

二、探究沟通，解决问题

1、初步感知

(1)提问：这是什么地方？在郊外，你看见了什么？

分小组沟通后集体沟通

(2)描述：蓝蓝的天空中有漂浮着朵朵白云，在绚烂的阳光下，鸟儿展翅飞行，风筝欢乐的飘舞，绿树成荫，小兔子、小青蛙欢快的唱歌，鲜花怒放，这里的景色可真美啊！

[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起同学的情感共鸣，深切体悟老师的可亲，课堂的可爱]。

2、数数沟通

(1)提问：郊外有好多东西，你能数出它们各有多少个吗

(2)同学先自己数一数，再数给同桌听。

(3)选几名同学做向导，带领其余小伴侣按挨次数数。

3、总结办法

(1)绽开研究：怎样数数才干又对又快？

分小组研究后集体沟通

(2)小结并强调：一个一个按挨次数。(从左往右，从上往下等)

4、抢答练习

(1)提问：1个……同学接：1个太阳；2朵……，同学接2朵白云……

课件演示：从主题场景中逐个抽取10幅片段图

(2)自己看图说图意如：3棵大树……

5、点子图表示数

我们能够用一些最容易的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个太阳用1个点子表示(演示浮现1个点子)

怎样表示白云的个数？为什么？怎样表示大树、风筝的个数？你还有什么主意？(让同学充分地说)

探究：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示小鸟的个数？10个点子表示什么？

三、巩固应用，内化提升

1、找伴侣

课件展示：

要求：把同样多数目的用直线衔接，指名同学边说，老师边用直线随机衔接。

2、练练点子表示数

课件创设情境：练习

[创设同学认识的景物情境，学得生动，练得有味]

3、数身边的事物。

老师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？

你左边这一行有几位学生？你右边这一行有几位学生？……

过渡：小伴侣，漂亮的校内就是我们的乐园，让我们一起到校内中去玩吧！(带领同学走出课堂，走进校内)

找找数娃娃