2023年教师招聘考试心理学题库

教师招聘考试《心理学》选择题试卷一一、单项选择题1.从学科性质来看，心理学是一门（ ）科学。A.行为 B.自然 C.社会 D.边沿D【解析】心理学的学科性质是一门边沿的交叉学科。2.人的心理活动涉及下列哪两个部分（ ）A.心理过程和个性 B.结识过程与意志过程C.情感过程与意志过程 D.个性倾向性与个性心理特性A【解析】考察心理现象的组成部分。心理现象涉及心理过程和个性，所以选A。3.表达人的心理过程的内容的是（）A.认知过程、情绪和情感过程B.情绪、情感过程和意志过程C.认知、情绪、情感、意志过程D.个性、认知、情绪情感以及意志过程C【解析】心理过程涉及认知过程、情绪和情感过程、意志过程。4.心理过程涉及（ ）A.结识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.结识过程、情感过程、意志过程D【解析】心理过程涉及认知过程、情绪和情感过程、意志过程。5.在下列选项中，属于心理过程的是（ ）A.意志 B.能力 C.气质 D.爱好A【解析】心理现象涉及心理过程和个性心理两部分，心理过程又分为结识过程、情感过程和意志过程，所以选择答案A。其他都是个性心理的成分。6.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，是指（ ）A.感知、记忆和思维 B.情绪、思维和意志C.动机、需要和爱好 D.能力、气质和性格A【解析】本题重要考察考生心理学研究对象及心理学内容方面的知识。答案A是认知过程，答案C是个性心理倾向性，答案D是个性心理特性。7.人的心理活动的内容和源泉是（ ）A.认知 B.需要 C.客观现实 D.个性C【解析】客观现实是人的心理活动的内容和源泉。8.在人的结识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处在动态变化过程中的心理活动称之为（）A.心理状态 B.心理特性 C.心理过程 D.个性心理A【解析】略。9.人类特有的最高级的心理现象是（ ）A.结识 B.情感 C.能力 D.意识D【解析】人类才故意识现象，动物没有。10.下列心理现象中，属于个性心理特性的内容是（ ）A.意识 B.信念 C.性格 D.抱负C【解析】个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特性，个性心理特性又包含能力、气质和性格，所以选C。11.在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是（）A.认知反映客观事物自身的属性，情绪则反映主体和客体之间的需求关系B.认知活动随意性强C.情绪活动随意性弱D.认知活动比情绪有更强和鲜明的集体表现D【解析】情绪活动比认知活动有更强和鲜明的集体表现。12.注意是一种（ ）A.独立的心理活动过程 B.非独立的心理活动过程C.感知活动过程 D.思维活动过程B【解析】注旨在涉及知、情、意的整个心理过程中都有体现。13.在个性中具有核心意义的是（ ）A.气质 B.性格 C.能力 D.个性倾向性B【解析】性格是个性中具有核心意义的成分。14.心理现象就其产生的方式是（ ）A.精神活动 B.反射活动 C.意识活动 D.技能活动B【解析】反射是人心理活动的基础。15.下列不是反射活动的一项是（ ）A.草履虫的趋利避害反映 B.人的手被火烫便立即移开C.黑猩猩解决问题获取食物的行为D.学生听到铃声进教室上课A【解析】草履虫的趋利避害反映属于应激性，它没有神经系统。16.一个原本并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是随着某个能引起该本能反射的刺激物出现，多次反复后，该中性刺激物也能引起该本能反射，该反射被称为（）A.工具性条件反射B.无条件反射C.经典性条件反射D.第一信号系统C【解析】经典型条件反射的含义。17.下列哪个选项属于条件反射（）A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.信号反射D【解析】此题要注意区分无条件反射与条件反射的不同。其他三项都属于条件反射。18.下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（）A.见风流泪B.谈梅生津C.睹物思人D.望而生畏B【解析】本题重要考察条件反射的第一信号系统与第二信号系统的概念，注意两者的区别。注意“望梅止渴”属于第一信号系统，而“谈梅生津”属于第二信号系统的条件反射。19.无条件刺激物与中性刺激物在时间上的反复结合，这个过程是（ ）A.泛化 B.分化 C.强化 D.动力定型C【解析】强化的含义。20.心理活动的重要物质基础是（）A.神经元B.突触C.反射D.神经系统D【解析】略。21.一个简朴的反射弧是由以下几个部分组成（）A.感受器、传入神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经B.传入神经、神经中枢、传出神经C.感受器、传入神经、传出神经、反馈D.感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器D【解析】略22.（）合称为脑干。A.延脑脑桥间脑B.间脑小脑大脑C.延脑脑桥中脑D.脑桥中脑间脑C【解析】略。23.下面不属于脑干部分的是（）A.延脑B.脑桥C.中脑D.间脑D【解析】略。24.神经元具有（）的机能。A.接受刺激、传递信息和整合信息B.接受刺激、传递信息和发动反映C.接受刺激、整合信息和发动反映D.接受刺激、转换能量和传递信息A【解析】略。25.听觉中枢位于（）A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶C【解析】大脑皮层的区域划分及位置要牢记。26.大脑皮层部位由于兴奋过程引起或加强周边的克制过程是（）A.正诱导B.负诱导C.扩散与集中D.互相诱导B【解析】负诱导的含义。27.“引水上山”体现了人类心理的（）特点。A.概括性B.预见性和目的性C.主观能动性D.社会制约性C【解析】“引水上山”体现了人类心理的主观的能动性。28.“仁者见仁，智者见智”说明心理是（）A.脑的机能B.对客观结识的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映D【解析】心理是人对客观现实的主观反映。29.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志?（）A.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B.1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律D.俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说A【解析】心理学独立的标志要记牢。30.科学心理学的创始人是（）A.冯特B.亚里士多德C.杜威D.桑代克A【解析】略31.创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是（）A.杜威B.冯特C.詹姆斯D.华生B【解析】略32.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（ ）A.人本主义学派 B.格式塔学派 C.行为主义学派 D.精神分析学派D【解析】精神分析学派的重要观点。33.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最主线的动因。提出这一观点的学者是（ ）A.弗洛伊德 B.华生 C.桑代克 D.巴甫洛夫A【解析】精神分析学派的重要观点。34.（ ）片面夸大环境和教育的作用，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。A.弗洛伊德 B.华生 C.埃里克森 D.皮亚杰B【解析】行为主义主张环境决定论和教育万能论。35.（ ）认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。A.精神分析心理学派B.皮亚杰C.维果茨基D.行为主义B【解析】维果茨基的心理发展观。36.发生结识论的创建者是（）A.卡尔B.皮亚杰C.罗杰斯D.奈塞尔B【解析】略。37.（ ）心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。A.精神分析B.行为主义C.格式塔D.认知C【解析】格式塔学派的基本观点。38.正式建立认知心理学新方向的是（）A.卡尔B.皮亚杰C.罗杰斯D.奈塞尔D【解析】奈塞尔《认知心理学》著作标志着现代认知心理学的诞生。39.认知心理学起源于对（）心理学的反对。A.格式塔B.机能主义C.行为主义D.构造主义C【解析】认知心理学反对行为主义忽略研究人的行为的内在过程。40.（）首创实验内省法。A.卡尔B.皮亚杰C.罗杰斯D.冯特D【解析】冯特首创了实验内省法。41.人本主义心理学重要代表人物是（）A.冯特和铁钦纳B.马斯洛和罗杰斯C.华生和斯金纳D.詹姆士和杜威B【解析】略。42.把人当作一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能运用这些资源与周边环境发生互相作用的、积极的有机体的心理学观点是（）A.行为的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认知的观点D【解析】略。43.有常模进行比较的心理学研究方法是（）A.实验法B.调查法C.测验法D.个案研究法C【解析】测验法需要常模来比较分析数据。44.当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最佳采用（）A.个案研究法B.调查法C.测验法D.观测法D【解析】观测法的特点。45.下列属于间接受集资料的方法有（）A.观测法B.测验法C.调查法D.个案研究法C【解析】调查法的特点。46.对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛进一步研究的方法是（）A.个案法B.调查法C.测验法D.观测法A【解析】个案法的含义。47.同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（）A.观测法B.测验法C.调查法D.实验法C【解析】调查法的含义。48.对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、互相作用的关系中去分析认识。这属于心理学研究的（ ）原则。A.客观性 B.发展性 C.系统性 D.教育性C【解析】系统性原则的含义。49.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，导致某些学生学习自信心下降，这种做法违反了心理学研究的（ ）原则。A.发展性 B.整体性 C.系统性 D.教育性D【解析】心理学研究要遵循教育性的原则。二、多项选择题1.下列心理过程属于结识过程的是（ ）A.感觉 B.想象 C.记忆D.情感E.注意ABC【解析】结识过程包含感觉、知觉、记忆、思维、想象。2.下列选项属于个性心理特性的是（）A.价值观B.动机C.能力D.性格E.意志品质CD【解析】价值观，动机属于个性心理倾向。意志是心理过程的一部分。3.下列心理学家属于格式塔学派的有（）A.铁钦纳B.苛勒C.霍尔D.考夫卡E.韦特海默BD【解析】铁钦纳是构造主义心理学的代表人物。霍尔是机能主义的代表人物。4.下列选项属于个性倾向性的是（）A.态度B.爱好C.动机D.品德E.智力ABCD【解析】品德是个性心理特性。5.心理学研究的领域有（）A.学习心理B.人格及其发展C.品德心理D.教学与管理心理E.心理健康与辅导ABCDE【解析】略。6.两门学科的发展直接促进了现代心理学的诞生和发展，这两门学科是（）A.古代哲学B.生理学C.脑科学D.近代哲学BD【解析】略。7.认知心理学产生于20世纪50年代，影响其诞生的学科理论有（）A.计算论B.信息论C.控制论D.系统论ABC【解析】略。试卷二一、单项选择题1.人的心理活动对一定对象的指向和集中是（ ）A.注意 B.知觉 C.想象 D.观测A【解析】注意的含义。2.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这重要是由于刺激物具有（）A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点D【解析】影响无意注意的因素，“万绿丛中一点红”体现了新异刺激的对比。3.“视而不见，听而不闻”的现象，典型的表现了（）A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分派性B【解析】注意的集中是指指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行克制。4.只有人类才具有的更积极积极的注意形式是（）A.随意后注意B.不随意注意C.随意注意D.朝向反射C【解析】随意注意的特点。5.在同一时间内，人们可以清楚地知觉对象的数目是注意的（）A.范围B.稳定性C.分派D.转移A【解析】又叫注意的广度。6.一边听课，一边记笔记，这是（）A.注意的分派B.注意的转移C.注意的不稳定D.注意的分散A【解析】注意分派的典型含义。要注意区分注意的分派与注意的分散。注意的分散又叫分心。7.教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的（）A.范围B.稳定性C.分派D.转移C【解析】注意的分派。8.注意的稳定性是注意品质的哪种特性?（ ）A.广度 B.强度 C.时间 D.空间C【解析】时间是注意稳定性的品质特性。9.在百米竞赛的预备信号之后，相隔太长时间再发出起跑信号，则运动员的成绩就也许受到明显的影响。这是由于运动员有（ ）A.注意的稳定性 B.连续性注意 C.注意的动摇 D.注意的分派C【解析】短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏（或注意的动摇）。10.当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为（ ）A.注意的分派 B.注意的起伏C.注意的稳定 D.注意的转移B【解析】短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏（或注意的动摇）。11.喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就也许引起人的注意，这是由于（）A.刺激物的相对强度对注意产生的影响B.刺激物的新奇性对注意产生的影响C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的D.注意具有集中性的结果A【解析】引起无意注意的条件。12.刚刚可以引起感觉的刺激的最小强度，称为（）A.阈限B.绝对阈限C.差别阈限D.相对阈限B【解析】绝对阈限的含义。13.觉察刺激之间薄弱差别的能力称为（）A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性D【解析】差别感受性的含义。14.视觉适应表现为感受性（ ）A.提高 B.减少C.有时提高有时减少 D.既不提高也不减少C【解析】感觉适应时，通常薄弱刺激的连续作用能使感受性上升，强刺激的持续作用能使感受性下降。所以选答案C。15.人从明处忽然进入暗处人的感觉阈限（ ）A.缓慢下降 B.急速下降 C.缓慢上升 D.急速上升A【解析】考察的是暗适应现象。暗适应是感觉适应的一种。16.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）A.味觉刺激 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.感觉适应D【解析】感觉适应是指由于刺激对感受器的连续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。17.同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是（ ）A.感觉的阈限B.感觉的适应C.感觉的对比D.感觉的互相作用C【解析】感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。18.“月明星稀”是感觉的（）现象。A.适应B.对比C.后象症D.视觉障碍B【解析】感觉对比现象。19.吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的（）A.适应B.同时对比C.既时对比D.差别感受性C【解析】先后作用于同一感受器为即时对比。20.客观物体的整体特性在人脑中的反映是（）A.感觉B.知觉C.表象D.记忆B【解析】知觉的含义。21.下列哪个选项不属于知觉的基本属性（）A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性B【解析】尚有知觉的整体性。22.看见一面红旗，人们立即能认出它，这时的心理活动是（ ）A.感觉 B.视觉 C.色觉 D.知觉D【解析】此题容易混淆，一旦拟定某个事物时，就已经是知觉了，而不是感觉。23.我们听到悦耳的歌声，这时的心理活动重要是（ ）A.记忆 B.听知觉 C.思维 D.想像B【解析】知觉的含义。24.在校园建设中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是运用了知觉的（ ）A.选择性 B.理解性 C.恒常性 D.整体性A【解析】知觉选择性即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。25.在嘈杂的环境中人们可以敏感的听见有人喊自己的名字,这是知觉的（ ）A.理解性 B.整体性 C.选择性 D.恒常性C【解析】知觉选择性即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。26.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然可以认出来他，这体现了（ ）A.知觉的整体性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的不变性C【解析】知觉理解性是指人在知觉某一客观对象时，总是运用已有的知识经验去结识它。27.“外行看热闹，内行看门道“体现了知觉的（ ）A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性C【解析】知觉理解性是指人在知觉某一客观对象时，总是运用已有的知识经验去结识它，并用语词把它标志出来。28.看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是运用知觉的哪种特性？（ ）A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性A【解析】知觉选择性即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。29.人们在对整体的知觉和对个别成分的知觉上（ ）A.前者优于后者 B.前者劣于后者 C.两者没有差别 D.两者相辅相成A【解析】知觉理解性是指人在知觉某一客观对象时，总是运用已有的知识经验去结识它。30.在感知事物时，人总是根据以往的知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它拟定的含义，称为知觉（ ）A.选择性 B.整体性 C.恒常性 D.理解性D【解析】知觉理解性是指人在知觉某一客观对象时，总是运用已有的知识经验去结识它，并用语词把它标志出来。31.漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁，这里反映出的知觉特征是（ ）A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性D【解析】当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人可以根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。32.无论是清晨、中午、还是傍晚，我们都会把中国的国旗看做是鲜红色的，这是知觉的（ ）A.恒常性 B.选择性 C.理解性 D.整体性A【解析】知觉恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。33.关于错觉的说法对的的是（ ）A.错觉就是对客观事物不对的的感觉B.错觉产生的因素是由于个人心理的因素C.错觉不存在个体差异D.错觉是可以通过主观努力来纠正的C【解析】错觉是一种知觉，其产生的因素既有主观的，也有客观的，并且不可通过主观努力来纠正。34.在观测中，善于迅速发现事物重要特性的品质称为观测的（ ）A.目的性 B.客观性 C.精细性 D.敏锐性D【解析】考察观测敏锐性的含义。35.运用图片、图表、模型、幻灯片等进行的直观教学称为（ ）A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.动作直观B【解析】模像直观的含义。36.记忆过程涉及（ ）A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆D【解析】再认或回忆是属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。37.记忆的最后一个阶段是（ ）A.编码 B.提取 C.保持 D.加工B【解析】考察信息加工观点下记忆过程的阶段。38.学生回答选择题时的记忆活动重要是（ ）A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆C【解析】考察再认的含义，注意和回忆区分开来。39.学生在做问答题时的记忆活动重要是（ ）A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆D【解析】考察回忆的含义，注意和再认区分开来。40.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（ ）A.情景记忆 B.语义记忆C.程序性记忆 D.陈述性记忆A【解析】考察情景记忆的含义。41.对弹琴、骑车等活动的操作环节的记忆是（ ）A.陈述性记忆 B.长期性记忆 C.程序性记忆 D.语词性记忆C【解析】程序性记忆是一种技能记忆，是指一个人对具有先后顺序的活动的记忆。程序性记忆是一种技能记忆，而陈述性记忆是一种事实记忆。42.在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（）A.故意记忆B.无意记忆C.意义记忆D.机械记忆C【解析】故意识记与无意识记相匹配，意义识记与机械识记相匹配。43.在预定的识记目的，并灵活运用一些有效方法的识记是（）A.意义识记B.机械识记C.故意识记D.不随意识记C【解析】故意识记的含义。44.具有容易保持和恢复特点的记忆是（）A.语词B.形象C.情绪D.动作D【解析】动作记忆的特点。45.储存量大而时间短的记忆是（）A.长时记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.声像记忆B【解析】瞬时记忆的特点。46.记忆的信息保持时间为0.25～2秒之间的记忆，属于（ ）A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.形象记忆A【解析】瞬时记忆的存储时间在4秒之内。47.人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像当作时在运动的，这是由于存在（）A.幻觉B.感觉记忆C.静止运动D.错觉B【解析】考察瞬时记忆的特点，时间短容量大。48.感觉记忆的编码形式重要是（）A.图像记忆B.言语听觉编码C.语义编码D.情境编码A【解析】听觉编码是短时记忆的编码形式，语义编码是长时记忆的编码形式。49.关于感觉记忆，下列说法对的的是（ ）A.声像记忆的容量比图像记忆容量大B.声像记忆的保持时间比图像记忆时间短C.整体报告法可以测出感觉记忆的容量D.采用局部报告法可以测查出听觉系统存在感觉记忆D【解析】容量上没有差异。声像记忆保持时间较长。局部报告法可以测出感觉记忆的容量。50.信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。A.1～2B.20～40C.2～60D.70～80C【解析】考察短时记忆的存储时间，一般来说1分钟以内的记忆属于短时记忆，以上属于长时记忆。51.短时记忆的容量和注意的广度是同样的，都是（）组块A.3～6个组块B.5～9个组块C.6～8个组块D.7个组块B【解析】短时记忆的容量。52.下列哪种现象与其他三种有所不同？（）A.组块B.复述C.选择注意D.编码C【解析】其他三个选项都是记忆现象。53.由短时记忆转入长时记忆的条件是（ ）A.思维B.想象C.注意D.复述D【解析】略。54.艾宾浩斯研究（）与记忆。A.教学B.学习C.智力D.注意B【解析】略。55.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减B【解析】遗忘的特点是先快后慢，不均衡的。56.遗忘曲线的最先提出者是（）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德B【解析】略。57.识记的内容，因消退因素，完全不能再认或回忆称为（）A.暂时性遗忘B.永久性遗忘C.干扰性遗忘D.逆向性遗忘B【解析】永久性遗忘的含义。58.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）A.单一克制B.双重克制C.前摄克制D.倒摄克制D【解析】双重克制兼有前摄克制和倒摄克制的特点，注意理解。59.许多人运用上午和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天。这是由于早上和晚上所受的的是哪种克制的干扰（ ）A.双重克制 B.前摄克制 C.单一克制 D.倒摄克制C【解析】早上学习只受倒摄克制的影响。晚上学习只受前摄克制的影响。60.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（ ）A.过度学习 B.记忆的恢复现象C.无倒摄克制的影响 D.无前摄克制的影响C【解析】学习后立即睡觉没有之后学习的影响。61.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响（ ）A.前摄克制 B.倒摄克制 C.双重克制 D.单一克制C【解析】双重克制分别指前摄克制和倒摄克制，因此中间部分记忆效果差。62.为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的是（ ）A.线索－依存说 B.干扰说 C.动机说 D.同化说A【解析】提取失败说认为遗忘是由于缺少相关线索，有了线索，信息就能被提取出来。63.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应当安排在（ ）A.一星期后 B.半个月 C.半年后 D.一个月后D【解析】略。64.人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（ ）A.表象 B.想象 C.后象 D.印象A【解析】此题重要考察表象的概念，但表象、想象及后象三个概念容易混淆。表象与想象的重要区别看形象是否“新”，表象是过去的形象，而想象则对表象进行加工形成新形象。65.根据言语描述或图表达意，在头脑中形成新形象的心理过程是（ ）A.再造想象B.发明想象C.故意想象D.幻想A【解析】再造想象的含义。66.人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象是（）A.记忆表象B.想象C.印象D.形象记忆A【解析】记忆表象的含义。67.看完《西游记》后，脑中产生一个"椰棚如生"的孙悟空的形象的心理过程是（）A.再造想象B.发明想象C.幻想D.表象形成A【解析】再造想象的含义，题干中表述的过程没有发明的成分。68.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（）A.思维B.表象C.注意D.联想B【解析】记忆表象的含义。69.吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（）A.记忆表象B.再造想象C.发明想象D.幻想B【解析】再造想象的含义，题干中表述的过程没有发明的成分。70.人在头脑中发明新形象的基本材料是（）A.感知B.记忆C.想象D.表象D【解析】想象的前提是有丰富的表象储备。71.幻想是（）的一种特殊形式。A.再造想象B.发明想象C.无意想象D.空想B【解析】略。72.由词汇按一定的语法所构成的复杂的符号系统是（）A.语言B.言语C.技能D.技巧A【解析】语言的含义。73.个体借助语言传递信息的过程是（）A.语言B.言语C.对话D.独白B【解析】言语的含义。74.一种最基本的言语方式，两个或几个人直接进行交际时的言语活动是（）A.口头言语B.对话言语C.交际言语D.独白言语B【解析】对话言语的含义。75.聊天、辩论、讨论等言语活动属于（）A.独白言语B.书面言语C.内部言语D.对话言语D【解析】题干中的现象都是对话言语。76.具有情境性、简略性、反映性特点的言语形式是（）A.书面言语B.独白言语C.对话言语D.内部言语C【解析】对话言语的特点。77.具有随意性、开展性、计划性特点的言语形式是（）A.内部言语B.对话言语C.书面言语D.独白言语C【解析】书面言语的特点。78.（）是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。A.内部言语 B.对话言语 C.书面言语 D.独白言语A【解析】内部言语的含义。79.人们通过听觉或视觉，接受输入的词形或语言信息，并在人脑中揭示词义的过程是（）A.词汇知觉B.词汇理解C.词汇加工D.词汇表征B【解析】词汇理解的含义。80.语言理解的最高水平是（）A.语音知觉B.词汇理解C.词汇加工D.词汇表征D【解析】略。81.人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是（）A.感知B.记忆C.思维D.表象C【解析】思维的含义。82.医生通过观测、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？（）A.直接性B.间接性C.广阔性D.发明性B【解析】思维间接性是指借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。83.由于思维的（），人们才干超越感知觉提供的信息。A.概括性B.间接性C.对经验的改组D.综合性B【解析】思维是对事物间接的反映。感知觉是对事物直接的反映。84.人类思维的基本过程是（）A.分析和综合B.间接性和概括性C.判断和推理D.指向性和集中性A【解析】人类思维的基本过程是分析和综合。85.思维的过程不涉及（）A.分析与综合B.判断与推理C.比较与抽象概括D.系统化与具体化B【解析】判断和推理是思维的基本形式。86.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（ ）A.具体化 B.分析 C.系统化 D.抽象C【解析】系统化是指人脑把具有相同本质特质的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。87.学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数；有理数又可分为整数、小树和分数等属于（ ）A.思维的抽象过程 B.思维的具体化过程C.思维的分类过程 D.思维的概括过程C【解析】分类是思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。88.把文章中的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是指思维过程的（ ）A.分析 B.综合 C.比较 D.抽象B【解析】综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。89.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特性联合(综合)起来的过程叫（ ）A.抽象 B.概括 C.分析 D.综合B【解析】概括是人脑把事物间共同的、本质的特性抽象出来加以综合的过程。90.在思想上把事物的本质属性、特性抽取出来，并区别与其他属性、特性的思维过程称作（ ）A.分类 B.概括 C.抽象 D.比较C【解析】抽象是在人脑中提炼各种对象或想象的共同的、本质的特性，舍弃个别的、非本质的特性的过程。91.以下说法中对的的是（ ）A.在学校教学条件下，儿童掌握概念的重要方式是概念形成B.思维过程的基本过程是分析和综合C.思维的基本形式是比较、抽象和具体化D.根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维B【解析】思维的基本形式是概念、判断、推理。根据思维的指向分类，可分为发散思维和幅合思维。92.“笔”这一概念的内涵是（ ）A.钢笔 B.毛笔 C.书写工具 D.圆珠笔C【解析】略。93.“好职工”这个概念结合各种属性，如“工作努力,业绩好”、“热爱集体、关心同事”等等。“好职工”这个概念是一个（）A.合取概念 B.析取概念 C.关系概念 D.自然概念B【解析】析取概念是根据不同的标准，由单个或多个属性的结合形成的。94.直观时运用变式方法的目的是（ ）A.激发爱好 B.引起注意C.丰富想象 D.区分本质与非本质特性D【解析】变式的目的就是为了区分本质与非本质特性。95.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出也许到达的道路，通过度析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是（ ）A.直观动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.直觉思维B【解析】形象思维是用人脑中的表象进行的思维。96.幼儿计算应用题“5个苹果吃掉3个，还剩几个”时，他的思维种类属于（ ）A.直觉行动思维 B.抽象思维 C.形象思维 D.发散思维C【解析】形象思维是用人脑中的表象进行的思维。97.运用已有知识经验，按照现成方案与程序解决问题的思维是（ ）A.常规性思维 B.集中性思维 C.发明性思维 D.发散性思维A【解析】集中性思维的含义，也叫辐合思维。98.从目的发出，沿着各种不同途径去思考以探求多种解决问题答案的思维种类是（ ）A.发散思维 B.发明思维 C.聚合思维 D.分析思维A【解析】发散思维是探求多种解决问题答案的思维；聚合思维是寻求唯一答案的思维过程。99.“机智”是指思维的（ ）A.灵活性 B.灵敏性 C.深刻性 D.广阔性A【解析】思维灵活性的含义。100.所有优良思维品质集中表现在思维的（ ）A.批判性 B.深刻性 C.灵活性 D.灵敏性D【解析】思维灵敏性的含义。101.不仅考虑问题本质，并且考虑和问题有关的其他条件，这是思维的（ ）A.批判性 B.广阔性 C.深刻性 D.灵活性B【解析】思维广阔性的含义。102.善于钻研问题，不被表面现象迷惑，这是思维的（）A.广阔性B.深刻性C.批判性D.灵敏性B【解析】思维深刻性的含义。103.比较固执，爱钻牛角尖，这是思维缺少（）的表现。A.深刻性B.批判性C.广阔性D.灵活性D【解析】思维灵活性的含义。104.“人云亦云”是缺少思维的（）A.广阔性B.批判性C.深刻性D.灵活性B【解析】思维批判性的含义。105.人在解决问题时可以当机立断，不徘徊踌躇，是指思维的（）A.批判性B.广阔性C.深刻性D.灵敏性D【解析】思维灵敏性的含义。106.“足智多谋，随机应变”是思维的（）品质。A.灵敏性B.广阔性C.深刻性D.灵活性D【解析】思维灵活性的含义。二、多项选择题1.注意的功能有（）A.选择功能B.指向功能C.保持功能D.集中功能E.调节和监督的功能ACE【解析】注意的功能有选择，保持，调节和监督。2.以下反映注意分派的是（）A.边听讲边做笔记B.吃完饭看书C.自言自语D.自拉自唱E.跑完步学习ABD【解析】注意的分派的含义。3.知觉的特性涉及（）A.整体性B.选择性C.恒常性D.间接性ABC【解析】知觉的特性，知觉是直接的。4.下列不属于模像直观的是（）A.网络模拟动画B.观测实物C.演示实验D.到实地参观访问BCD【解析】模像直观即观测与教材相关的模型与图像，形成感知表象。网络模拟动画是模像直观。5.下列属于实物直观的是（）A.网络模拟动画B.观测实物C.演示实验D.到实地参观访问E.文艺作品赏析BCD【解析】实物直观是指感知实际事物的基础上提供感性材料的直观形式。AE是模像直观。6.下列教学形式属于实物直观的是（）A.地球仪B.观测标本C.演示实验D.投影幻灯E.实地观测BCE【解析】考察实物直观的含义。7.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和平常生活常识。并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（）A.语义记忆B.情境记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆E.长时记忆ADE【解析】是注意区分各种注意分类的含义。程序性记忆是关于“怎么做“的记忆，情景记忆相对于语义记忆而言的。8.短时记忆的编码方式有（）A.视觉编码B.言语听觉编码C.语义编码D.情景编码E.图像记忆AB【解析】略。9.前摄克制和倒摄克制可以说明（）A.遗忘的因素是由于记忆痕迹衰退B.遗忘的因素是由于干扰C.遗忘的因素是由于压抑D.遗忘的因素是由于提取失败E.系列位置效应产生的因素BE【解析】略。10.遗忘的规律（）A.先快后慢B.先慢后快C.不均衡性D.没有规律AC【解析】本题考察的是艾宾浩斯的遗忘曲线的特性。11.下列属于表象基本特性的是（）A.直观性B.概括性C.整体性D.可操作性E.理解性ABD【解析】略。12.鲁迅笔下的阿Q形象，属于（）的产物。A.无意想象B.故意想象C.发明想象D.再造想象E.幻想BC【解析】小说家写小说一般都属发明想象。13.语言具有如下特性（）A.发明性B.结构性C.意义性D.指代性E.社会性和个体性ABCDE【解析】略。14.对话语言属于（）A.内部语言B.外部语言C.口头语言D.独白语言BC【解析】属于外部和口头的。15.对语言的理解可涉及以下几种？（）A.语音知觉B.词汇理解C.句子理解D.文本理解BCD【解析】略。16.思维按其内容分为（）A.抽象思维B.形象思维C.常规思维D.动作思维ABD【解析】常规思维不在这个范围中。17.根据思维的指向性对思维进行分类，下列选项中（）不属于这种分类。A.动作思维B.习惯性思维C.形象思维D.理论思维ABCD【解析】按照思维的指向性分类可分为辐合思维和发散思维。18.“有些A是B,有些B是C，因此，有些A是C”这个推理是（）A.归纳推理B.演绎推理C.三段论推理D.线性推理E.条件推理BC【解析】题干是典型的三段论推理的形式。三段论推理属于演绎推理。试卷三一、单项选择题1.情绪和情感所反映的是（ ）A.客观事物的本质属性 B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系 D.客观事物与人的需要之间的关系D【解析】略。2.根据主体与客体之间关系的不同，一般可以把情绪划分为（ ）A.心境激情应激 B.快乐悲哀愤怒嫉妒C.快乐悲哀愤怒恐惊 D.快乐悲哀愤怒惭愧C【解析】注意情绪分类的依据。3.情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式（）A.需要B.动机C.态度D.认知A【解析】情绪与情感是以需要为中介。4.情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的（）A.动机B.结识C.个性D.态度B【解析】是在认知基础上产生的。5.下面不属于情绪的特性是（）A.情境性B.深刻性C.激动性D.暂时性B【解析】深刻性是情感的特性之一。其他三个选项都属于情绪的特性。6.（）状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象。A.热情B.应激C.激情D.心境C【解析】激情状况下往往出现意识狭窄现象，比如易感情用事，不考虑后果。7.（）状态下，有机体会发生一系列剧烈的生物性反映，叫适应综合症。A.心境B.热情C.应激D.激情C【解析】应激有这样一个过程。8.“情急生智”所描述的一种情绪状态是（ ）A.心境 B.激情 C.应激 D.理智C【解析】应激是一个过程。情急生智是在突发状态下产生的。9.“忧者见之则忧，喜者见之则喜"，这是受一个人的（ ）的影响所致。A.激情B.心境C.热情D.应激B【解析】心境具有感染性。10.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状况是（）A.心境B.激情C.应激D.焦急A【解析】心境具有感染性。11.绝望属于（）A.心境B.应激C.激情D.理智感C【解析】绝望是一种剧烈而短暂的情绪状态。12.悲痛时木然不动属于（）A.应激B.激情C.心境D.理智感B【解析】悲痛时木然不动是一种剧烈而短暂的情绪状态。13.学生临考的怯场属于（）A.心境B.理智感C.应激D.激情C【解析】突发事件下的情绪状态，选应激。14.车祸、地震、水灾等突如其来的劫难引起的情绪体验是（）A.心境B.应激C.激情D.热情B【解析】突发性劫难引起的情绪一般是应激。15.“气馁丧气”、“见花落泪”、“对月伤神”的情绪状态是（）A.心境B.激情C.抑郁D.焦急A【解析】心境是一种缓和而又薄弱的情绪状态，激情是一种爆发剧烈而时间短的情绪状态。因此答案选择A。心境和激情是情绪的类型，抑郁和焦急是神经症的类型，两者是有差异的。16.暴跳如雷、欣喜若狂等强烈而短促的情绪状态是（ ）A.愤怒 B.恐惊 C.应激 D.激情D【解析】激情的定义是强烈而短促的情绪状态，因此选择答案D。A、B是情绪表现，C、D是情绪状态。17.手足无措表现了哪种情绪状态？（ ）A.表情 B.心境 C.激情 D.应激D【解析】手足无措表现了应激的情绪状态。18.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态（ ）A.心境B.激情C.应激D.热情B【解析】心境、激情和应激三个概念在表现限度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。19.“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）A.激情B.应激C.心境D.热情C【解析】心境具有弥散性。20.“心有余悸”是描写人在恐惊中的（）A.心境状态B.应激状态C.激情状态D.热情状态A【解析】事后的一种较轻的情绪状态。21.快乐时手舞足蹈、恐惊时手足无措的情绪表达方式是（）A.面部表情B.身段表情C.言语表情D.语调表情B【解析】人可以通过身体姿势表达情绪。22.憎恨时“咬牙切齿”，紧张时“张口结舌”等指的是哪一种表情（）A.面部表情B.口部表情C.姿态表情D.语调表情A【解析】面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状况。23.积极的情绪有助于身心健康，悲观的情绪会引起人的各种疾病。这指的是情绪情感中的（ ）A.动机作用 B.健康功能 C.调控功能 D.信号功能C【解析】调控功能是指情感对人的活动具有引发、促进和调控的作用。24.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?（ ）A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感A【解析】道德感是人依据一定的道德需要和规范评价自己和别人的言行时所产生的内心体验。25.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感（ ）A.理智感 B.热爱感 C.审美感 D.道德感D【解析】道德感是人依据一定的道德需要和规范评价自己和别人的言行时所产生的内心体验。26.美感属于（ ）A.情绪B.情感C.心境D.都不是B【解析】美感是情感的一种。27.好奇心属于（）A.美感B.道德感C.理智感D.心境C【解析】考察理智感的含义。28.对偏见、迷信、谬误的憎恨属于（）A.道德感B.理智感C.美感D.责任感B【解析】考察理智感的含义。29.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）A.情景性B.持久性C.外显性D.表浅性A【解析】情感具有稳定性、持久性和深刻性。30.表现和表达感情的最重要的外部指标是（）A.动作表情B.身段表情C.言语表情D.面部表情D【解析】由于面部表情最直接，也最丰富。人的情绪、情感的机体表现有内脏器官活动的变化、皮肤电和脑的变化及外部表情的变化，在此重要涉及的是外部表情的变化。31.导致压力的最重要的来源是（ ）A.焦急 B.人际关系 C.挫折 D.学业失败B【解析】人际关系是重要来源。32.压力与生理的应激过程分为三个阶段，下列哪一个不属于这三个阶段（ ）A.警惕反映阶段 B.接受阶段 C.衰竭阶段 D.抗拒阶段B【解析】压力与生理的应激过程分为三个阶段：警惕反映阶段、抗拒阶段和衰竭阶段。33.动机水平适中，最有助于激发学习动机的理论是( )A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律C.成绩结构理论 D.强化理论B【解析】中档动机水平合用于中档难度的任务。34.效率与动机的关系呈（ ）A.线性关系 B.成正比 C.成反比 D.倒U型曲线D【解析】本题直接考察了耶基斯-多德森定律。要重点掌握。35.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（ ）A.较低 B.中档 C.较高 D.不变A【解析】工作效率越低，耶基斯-多德森定律。36.高中学生为了考上大学，称为国家有用人才而刻苦学习，这是人的（ ）的具体表现。A.能力 B.品质 C.意志 D.气质C【解析】题干清楚地表白了意志的内涵。37.意志行动的基础是（ ）A.克服困难 B.随意运动 C.爱好爱好 D.意志自由B【解析】随意运动是意志行动的基础。38.意志行动的最重要环节是（ ）A.拟定行动目的 B.制定行动计划 C.作出行动决定 D.执行决定D【解析】最重要的环节是执行决定。39.在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目的时引起的冲突是（ ）A.双趋式冲突 B.双避式冲突C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突B【解析】双避冲突是指希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。40.小明既想取得好成绩，又想出去玩，这属于（ ）A.双趋冲突 B.双避冲突C.趋避冲突 D.多重趋避冲突C【解析】又想出去玩，就是不想学习，所以是趋避冲突。41.某人在商场购物时，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。这种心理冲突属于（）A.趋避式冲突B.双避式冲突C.双趋式冲突D.多重趋避式冲突A【解析】趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。42.下列不属于意志的品质特性的是（）A.自觉性B.独立性C.果断性D.坚韧性B【解析】尚有一个自制性。43.善于迅速地辨明是非、合理地采用决定和执行决定的品质是意志的（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性B【解析】意志的果断性是指面对复杂多变的情境，可以迅速而有效地采用决定，并实现作出的决定。44.与意志的自觉性相反的意志品质是（）A.优柔寡断B.任性C.顽固D.盲从D【解析】意志的自觉性是指个体自觉地拟定行动目的，并独立自主地采用决定和执行决定。45.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们所缺少的意志品质是()A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚韧性C【解析】意志的果断性是指面对复杂多变的情境，可以迅速而有效地采用决定，并实现作出的决定。46.与意志的自制性相反的意志品质是（）A.盲从B.动摇性C.优柔寡断D.任性D【解析】意志的自制性是指可以完全自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的言行的意志品质。47.与意志的坚韧性相反的意志品质是（）A.优柔寡断B.盲从C.动摇性D.任性C【解析】意志的坚韧性是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持到底，碰到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服。48.中国女排奋力拼搏，终于获得五连冠，表白中国女排具有的意志品质是（）A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制力C【解析】意志的坚韧性是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持到底，碰到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服。49.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生爱惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（ ）A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性A【解析】意志的自觉性是指个体自觉地拟定行动目的，并独立自主地采用决定和执行决定。50.“三天捕鱼两天晒网”是缺少意志（ ）的表现。A.自觉性 B.果断性 C.自制性 D.坚韧性D【解析】意志的坚韧性是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持到底，碰到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服。试卷四一、单项选择题1.个体活动积极性的源泉是（ ）A.动机 B.需要 C.爱好 D.目的B【解析】需要是个体活动积极性的源泉。2.就满足需要的对象而言，可把需要分为（ ）A.自然需要和社会需要 B.物质需要和精神需要C.爱好和爱好 D.生理需要和安全需要B【解析】略。3.根据需要起源不同，其可分为（ ）A.生理与社会需要 B.物质与精神需要C.爱与从属需要 D.成就与交往需要A【解析】略。4.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（ ）A.整体性 B.选择性 C.层次性 D.动力性、C【解析】低档需要只有在得到满足或部分满足才干产生高级需要。5.马斯洛的需要层次论属于（ ）A.行为主义观点 B.人本主义观点 C.认知观点 D.建构主义观点B【解析】马斯洛是人本主义学派的代表人物。6.下列是我国小学生的一些需要，试用马斯洛的需要层次理论指出哪项的层次最高（ ）A.家庭的现代化 B.安静的学习环境C.结交正直诚实的朋友D.搞小发明D【解析】搞小发明体现了自我实现的发明性。7.到了少年、青年初期，日益强烈的需要是（）A.安全需要B.爱与归属需要C.尊重的需要D.自我实现需要C【解析】尊重需要日益强烈。8.（）需要得不到满足，容易使人产生孤独感。A.生理B.尊重C.自我实现D.爱与归属D【解析】爱与归属需要是指希望得到爱和爱别人；与别人建立友谊，有和谐的人际关系，被团队所接纳，有归属感。9.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）A.生理与安全需要B.社交与自尊需要C.求知与审美需要D.自我实现的需要D【解析】略。10.追求个人特有潜能的充足发挥，抱负和人的价值的完美实现属于（）A.生理与安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现需要D【解析】马斯洛需要层次理论的最高层次。11.引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目的的内部推动力量是（）A.需要B.动机C.爱好D.诱因B【解析】动机的含义。12.对动机的描述不对的的是（）A.动机是由一种目的或对象所引导B.动机是一种心理过程C.动机是心理活动的结果D.动机是构成人类大部分行为的基础C【解析】动机是心理活动的因素。13.凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为（）A.需要B.盼望C.驱力D.诱因D【解析】诱因的含义。14.饥饿会促进个体做出觅食的内容或行为范围取样的适宜性限度，被称为（）A.维持功能B.调节功能C.指向功能 D.激活功能C【解析】动机的指向功能。15.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（ ）A.指向功能 B.激活功能 C.强化功能 D.调节与维持功能B【解析】动机的激活功能。16.下列情境中代表内在动机的情境是（ ）A.课间休息时，小李回到教室里做作业B.王老师对张华的单词测验成绩表达满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.陈英天天独自看几个小时电视A【解析】考察内部动机的含义。其他三个选项所有都是外部动机的情景。17.由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）A.近景的直接性动机B.低档的动机C.崇高的动机D.远景的间接性动机A【解析】考察近景的直接性动机的含义。18.根据动机的性质和社会价值不同，动机可划分为（）A.生理性动机和社会性动机B.崇高动机和低档动机C.近景性动机和远景性动机D.主导动机和从属动机B【解析】注意动机划分的依据。19.直接影响活动效率，使活动顺利完毕的个性心理特性是（）A.性格B.气质C.能力D.爱好C【解析】考察能力的含义。能力的概念要抓住两个要点：一是顺利进行，即能否顺利完毕任务是能力的重要标志；二是活动效率，即完毕任务的效率也是能力的标准。20.能力是一种心理特性，以下不属于能力范畴的是（ ）A.感觉力 B.记忆力 C.活泼 D.操作力C【解析】活泼是指质。21.以下对能力表述不对的的是（ ）、A.能力是人的个性心理特性B.能力是调节行为、活动的相应的心理过程的概括化结果C.能力的迁移范围很小D.能力与知识、技能有密切的关系C【解析】不同的能力迁移范围不同。22.多种能力的独特结合称为（）A.技能B.技巧C.天才D.才干D【解析】才干的含义。23.能力在量方面的差异表现在（）A.不同的特殊能力上B.能力的类型差异上C.完毕活动的速度上D.能力表现的年龄差异B【解析】略。24.在能力与知识、技能的关系上，下面说法不对的的是（）A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平B.能力是掌握知识、技能的前提C.能力是掌握知识、技能的结果D.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人的能力的大小D【解析】三者间没有必然的因果关系。25.下列哪一项是一般能力的核心？（）A.发明力B.抽象概括能力C.记忆力D.想象力B【解析】一般能力的核心是抽象概括能力。26.遗传素质是能力发展的（）A.动力系统B.自然前提C.心理基础D.核心成分B【解析】遗传素质是能力发展的前提，环境提供了也许性。27.下列选项哪种是一般能力（）A.观测力B.曲调感C.节奏感D.色调感A【解析】一般能力即智力，一般由观测力、注意力、记忆力、想象力、思维力组成。28.下列能力中，属于一般能力的是（）A.音乐能力B.数学能力C.操纵能力D.观测能力D【解析】一般能力涉及许多因素。能力分为一般能力和特殊能力，A、B、C三个答案是特殊能力，而观测能力是一般能力。29.能力是一个人顺利完毕活动的（）A.个性心理特性B.心理过程C.生理条件D.个性倾向性A【解析】能力是个性心理特性。30.（）是人的能力发展最稳定的时期。A.幼儿期B.青年期C.童年期D.成年期D【解析】成年期是人的能力发展最稳定的时期。31.学生在课堂上表现的记忆力水平，重要属于（）A.发明力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力B【解析】记忆力是一般能力。32.智力的核心成分是（）A.发明能力B.抽象思维能力C.观测力D.记忆力B【解析】智力的核心成分是抽象思维能力。33.美国心理学家卡特尔把智力分为（）A.一般智力和特殊智力B.言语智力和逻辑一数学智力C.流体智力和晶体智力D.情境智力和经验智力C【解析】略。34.吉尔福特提出的智力理论是（）A.智力二因素论B.智力形态论C.智力多元论D.智力三维结构论D【解析】略。35.重要受人的生物因素影响，随着年龄老化有减少趋势的智力种类是（ ）A.流体智力 B.晶体智力 C.言语智力 D.人际智力A【解析】流体智力与晶体智力是卡特尔的形态理论的内容；言语智力与人际智力是多元智力理论的内容之一。36.流体智力和晶体智力理论的的提出者是（ ）A.斯皮尔曼 B.瑟斯顿 C.加德纳 D.卡特尔D【解析】略。37.对流体智力和晶体智力在人的一生中发展变化趋势的对的描述是（ ）A.流体智力一直处在不断上升的趋势，晶体智力则经历一个倒U形变化趋势B.流体智力经历一个倒U形变化趋势，晶体智力处在不断上升的趋势C.流体智力保持不变，晶体智力经历一个倒U形变化趋势D.晶体智力保持不变，流体智力经历一个倒U形变化趋势B【解析】流体智力经历一个倒U形变化趋势，晶体智力可以一直在增长。38.认为智力的内部构成涉及元成分、操作成分和知识获取成分的心理学家是（ ）A.提出三元理论的斯腾伯格 B.提出PASS模型的达斯C.提出智力多元素论的瑟斯顿 D.提出多元智力理论的加德纳A【解析】略。39.在心理学家斯腾伯格的智力三元理论中，他认为一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，下面哪一个不属于这三个方面（ ）A.智力活动的内容 B.智力的内在成分C.智力成分与经验的关系 D.智力成分的外部作用A【解析】美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格1985年提出了智力的三元理论，他认为智力是复杂而多层次的，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分、这些智力成分与经验的关系，以及智力成分的外部作用。40.关于智力的三元理论表述不对的的是（ ）A.是斯腾伯格提出来的B.将智力理论内化为三个不同的方面C.元成分合用于计划、控制和决策的高级执行过程D.属于智力的结构理论D【解析】智力的结构理论是吉尔福特提出的。41.受测验长度影响的测验质量指标是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度A【解析】一般来说，测验的长度与该测验信度成正比。42.关于发明力与智力的关系，下列哪种表述是对的的？（ ）A.高智力必有高发明力 B.高发明力必有高智力C.发明力与智力无关 D.低智力也能产生高发明力B【解析】智力与发明力有关；高智力未必有高发明力；低智力一定不也许有高发明力。43.在韦克斯勒智力量表中，他革新了智商的计算方法，把比率智商改成了离差智商，假如某施测团队的平均得分为70分，标准差为5，而某人得分是80。那么这个人的智商是（ ）A.130 B.140 C.150 D.160A【解析】此题一定要记住离差智商的公式，即IQ=lOO+15z。经计算有2个标准差。100+15×2=130。44.一名5岁(CA)儿童，在智力测验中，测得的智龄(MA)是6岁，他的智商应当是（ ）A.83 B.100 C.120 D.110C【解析】牢记比率智商公式，智龄除以实龄。45.王军5岁，测得心理年龄为7岁；张燕7岁，测得心理年龄为9岁。两人智商的比较结果是（ ）A.王军高 B.张燕高 C.相等 D.无法比较A【解析】根据智商等于智力年龄除以实际年龄所得的商再乘以100，通过计算选择答案A。要注意比率智商与离差智商的计算公式的区别。46.假如高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高？（ ）A.效度高 B.信度 C.难度 D.区分度D【解析】区分度反映了试题对考生素质的区分情况。47.老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是（ ）A.难度 B.信度 C.效度 D.区分度B【解析】信度是指测验的前后一致性限度，及可靠性限度。48.解释测验结果的参照指标是（ ）A.信度 B.常模 C.效度 D.标准化B【解析】常模的含义。49.我国古代思想家王充说“施用累能”是指（ ）A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响B【解析】题干意指在实践中发展智力。50.人格结构中的核心成分是（）A.能力B.气质C.态度D.性格D【解析】性格在人格结构中是核心成分。51.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）特点作了最佳的诠释。A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性B【解析】独特性的特性。52.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性D【解析】功能性的含义。53.“江山易改，禀性难移。”这句话说明人格具有（）A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性A【解析】稳定性的含义。54.人格的（）是心理健康的重要指标。A.独特性B.稳定性C.整体性D.功能性C【解析】整体性的含义。55.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点？（）A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质A【解析】胆汁质的特性。56.《红楼梦》中林黛玉是（）A.多血质B.胆汁质C.抑郁质D.粘液质C【解析】抑郁质的特性。57.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质A【解析】多血质的特性。58.豹子头林冲沉着老到，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质属于（ ）A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质C【解析】粘液质的特性。59.敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢，是哪种气质类型的特点（ ）A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质C【解析】粘液质的特性。60.反映迅速、有朝气、活泼好动、动作灵敏、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点（ ）A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质B【解析】多血质的特性。61.稳重，但灵活性局限性；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺少气愤。这是哪种气质类型的特点（）A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质C【解析】粘液质的特性。62.待人直率热情，但较暴躁、易冲动，这个人的气质类型属于（ ）A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质B【解析】本题重要考察气质类型的含义，应抓住每个类型的重要特点，做到举一反三。在四个类型中，特别要注意多血质与胆汁质的差异。胆汁质具有暴躁、易冲动特点，而多血质具有灵活、易变化的特点。63.巴甫洛夫提出了气质的（ ）A.气质体液说 B.气质体型说C.场依存说 D.神经活动类型说D【解析】略。64.下列选项中和巴甫洛夫提出的高级神经活动类型强、平衡、不灵活（安静型）相相应的是（）A.多血质 B.粘液质 C.胆汁质 D.抑郁质B【解析】多血质相应强、平衡、灵活（活泼型）、胆汁质相应强、不平衡（不可遏止型）、抑郁质相应弱（弱型）。65.巴甫洛夫拟定了高级神经活动的四种基本类型中的不可遏止型相称于（ ）A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质A【解析】此题可以举一反三，要了解高级神经类型与气质类型的相应关系。66.气质类型在社会评价上（ ）A.有好坏之分 B.无好坏之分 C.都是好的 D.都是坏的B【解析】性格有好坏之分，气质没有。67.下列关于性格的描述不对的的是A.性格表现了人们对现实和周边世界的态度B.性格更多地受到后天环境的影响C.性格没有好坏之分D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统C【解析】性格可以做善恶评价。68.自觉性、果断性、冲动属于性格的（ ）特性。A.态度 B.行为 C.意志 D.情感C【解析】是指人在自觉调节自己的行为方式与控制水平、目的的明确限度以及在解决紧急问题方面表现出来的个别差异。69.节俭属于性格的（ ）特性。A.态度 B.行为 C.意志 D.情感A【解析】性格的态度特性是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异。70.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（ ）A.性格的态度特性 B.性格的意志特性C.性格的情绪特性 D.性格的理智特性A【解析】性格的态度特性是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异。71.一个人确立自己的目的，并自觉地调节自己的行为，克服困难，努力去实现目的的心理品质是（）A.性格的态度特性B.性格的意志特性C.性格的理智特性D.性格的情绪特性B【解析】性格的意志特性的含义。72.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普兰格D.荣格A【解析】略。73.最先提出内一外向人格类型学说的心理学家是（）A.奥尔波特B.弗洛伊德C.荣格D.阿德勒C【解析】略。74.林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于（）A.共性特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质C【解析】考察中心特质的特点。75.1937年出版的《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。该书的作者是（ ）A.卡特尔 B.塔佩斯 C.奥尔波特 D.霍兰德C【解析】略。76.把人格特质分为共同特质和个别特质的心理学家是（ ）A.奥尔波特 B.卡特尔 C.斯普兰格 D.罗杰斯A【解析】略。77.奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（ ）A.共同特质 B.中心特质 C.首要特质 D.动力特质C【解析】首要特质的含义。78.（ ）指出人格特质分为表面特质和根源特质。A.奥苏伯尔 B.卡特尔 C.霍兰德 D.斯普兰格B【解析】略。79.下列谁的理论是人格的类型理论（ ）A.艾森克的特质理论 B.卡特尔的人格特质理论C.奥尔波特的特质理论 D.霍兰德的人格理论D【解析】其他三个选项是特质论。80.这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺少洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确规定，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（ ）A.研究型 B.艺术型 C.现实型 D.社会型C【解析】霍兰德的人格理论中现实型的特性。81.塔佩斯等的“大五因素模型”具有胜任、公正、条理、尽职、克制等特质的因素指的是（ ）A.开放性 B.尽责性 C.宜人性 D.外倾性B【解析】考察尽责性的含义。82.卡特尔根据以下哪种特质编制了16PF（ ）A.表面特质 B.根源特质 C.体质特质 D.气质特质B【解析】略。83.下列不属于测量人格特质的测验法中的人格调查表的是（ ）A.爱森克人问卷 B.卡特尔16种人格因素问卷C.罗夏克墨迹测验 D.明尼苏达多相人格调查表C【解析】罗夏克墨迹测验是投射式测验，其理论依据是精神分析学，不是人格特质论。84.被试本人对自己的人格特性予以评价的方法是（ ）A.自陈量表法 B.主题统觉测验C.罗夏克墨迹测验 D.句子完毕法A【解析】自陈量表法的标准含义。85.下面哪一种测验属于自陈式人格测验（ ）A.罗夏克墨迹测验 B.句子完毕测验C.主题统觉测验 D.明尼苏达多相人格测验D【解析】其他三个选项都是投射测验。86.主体统觉测验的开创者是（ ）A.罗夏克 B.比纳 C.韦克斯勒 D.莫瑞D【解析】略。87.狼孩的心理障碍重要因素是（ ）A.缺少营养 B.遗传因素 C.狼的影响 D.缺少社会性刺激D【解析】重要因素是缺少社会环境的刺激。88.“三岁看大，七岁看老”这句俗话反映的是（ ）因素对人格的影响。A.社会文化 B.家庭环境 C.自然物理因素 D.初期童年经验D【解析】略。二、多项选择题1.一般认为，动机具有以下几种功能（ ）A.选择功能 B.激活功能C.指向功能 D.调节与维持功能E.集中功能ABD【解析】C和E选项是注意的功能。2.对动机的分类有哪几种？（ ）A.生理性动机和社会性动机 B.原始的动机和习得的动机C.故意识的动机和无意识的动机 D.内在动机和外在动机ABCD【解析】略。3.耶基斯-多德森定律表白，各种活动都具有最佳动机水平，并且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为（ ）A.在低难度任务中，处在较高动机水平的工作效率最高B.在中档难度任务中，处在中档动机水平的工作效率最高C.在高难度任务中，处在较低动机水平的工作效率最高D.在高难度任务中，动机水平的高低与工作效率无关ABC【解析】在高难度任务中，动机水平越高，效率越低。4.能力发展的个体差异表现在（ ）A.发展水平差异 B.表现早晚的差异C.能力结构差异 D.性别表现差异ABCD【解析】能力发展的个体差异表现在发展水平的差异；表现早晚的差异；能力结构的差异；性别差异。5.对能力的分类对的的是（ ）A.一般能力和特殊能力 B.模仿能力和发明能力C.流体能力和晶体能力 D.认知能力、操作能力和社交能力ABCD【解析】略。6.美国心理学家卡特尔认为智力应当涉及（ ）A.晶体智力 B.流体智力 C.一般因素 D.特殊因素AB【解析】略。7.晶体智力（ ）A.在成年期还会有所增长 B.在成年期开始衰退C.在20岁左右达成顶峰 D.是对已获得的知识技能的测量E.是对学习速度的测量AD【解析】BC选项是对流体智力的描述。8.流体智力是（ ）A.对已获得的知识技能的度量B.指一般的学习和行为能力C.用于解决熟悉的问题D.由速度、能量、快速适应新环境的测验度量BD【解析】AC选项是对晶体智力的描述。9.下面对流体智力的描述对的的是（ ）A.它依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋B.它在发展到人的中年之后有下降的趋势C.它在人的一生中是稳步上升的D.它决定于个人的禀赋BD【解析】晶体智力依赖于文化和知识，它在人的一生中是先上升，后下降。10.人格的本质特性涉及（ ）A.独特性 B.稳定性 C.社会性 D.功能性ABD【解析】人格的特性涉及独特性、稳定性、整合性和功能性。11.气质类型涉及（ ）A.胆汁质 B.多血质C.黏液质 D.抑郁质E.神经质ABCD【解析】考察气质类型的种类。12.下列关于气质的描述对的的是（ ）A.气质是一种稳定的心理特性B.人的气质是通过后天因素导致的C.气质没有好坏之分D.气质能决定一个人未来成就的大小E.气质是我们所说的脾气秉性ACE【解析】气质是依赖与人的生理素质的个性心理特性。气质没有优劣之分，不能决定人未来成就的大小。13.对于性格与气质之间关系描述对的的是（ ）A.性格与气质的性质是不同的B.性格与气质的生理基础有所区别C.性格可以指导气质的发展D.气质会使性格带上一