2023年幼儿教师资格证考试幼儿保教知识与能力试题及答案

一、单项选择题1.幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了()。A.高低规律B.从整体到局部的规律C.大小规律D.首尾规律2.目前幼儿园教师为幼儿制作成长档案是运用了()方法对幼儿的成长进行研究。A.观测法B.谈话法C.作品分析法D.实验法3.著名的“哨兵持枪姿势”实验重要是研究幼儿的()。A.坚持性B.目的性C.暗示性D.果断性4.在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是()。A.记忆知识B.思维能力C.掌握技能D.非智力因素5.不属于陈鹤琴具体的课程编制方法是()。A.三角法B.圆周法C.混合法D.直进法6.亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和()。A.放任型B.溺爱型C.保护型D.包办型7.2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是()。A.动作有试误性B.动作无计划性C.精细动作发展迟缓D.动作停止思维停止8.儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具重要是()。A.感知动作B.表象C.判断D.概念9.儿童语音形成的现实条件是()。A.环境B.遗传素质C.语音模仿D.语音强化10.关于直立行走动作发展的描述，对的的是()。A.儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的B.儿童的直立行走动作是在故意动作基础上产生的C.儿童身体动作发展的趋势是翻身、昂首、坐、站、走D.行走是本能的动作，无端意运动的成分11.()迅速发展是幼儿学习的基础。A.语言能力B.模仿能力C.结识能力D.特殊能力12.保育员应具有心理素质与()。A.合作精神B.爱心C.专业素质D.丰富的知识13.幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的()。A.人际关系B.社会性行为规范C.社会性D.社会文化14.教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否对的地看待幼儿，即()。A.是否树立了对的的儿童观B.是否树立了对的的师生观C.是否树立了对的的教学理念D.是否树立了对的的知识观15.现代社会初期，学前教育的重要目的是()。A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育B.以发展儿童智力为中心C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展D.为工作的母亲照管儿童16.福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为()。A.凡物B.积木C.恩物D.念物17.儿童的发展是通过()。A.对物体的操作和与人的交往而发展的B.聆听教师讲授知识而发展的C.观测教师的操作过程而发展的D.观看电视卡通节目而发展的18.学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是()。A.教师与儿童的关系B.教师与家长的关系C.教师与教师的关系D.家长与儿童的关系19.若儿童言语发育、社会交往出现障碍，并且伴有行为异常，爱好奇特，往往是()的症状。A.口吃B.沉默症C.自闭症D.多动症20.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是()。A.环境B.邻居C.母亲D.成熟二、简答题1.简述张雪门的基本教育思想。2.简述什么是幼儿发展的关键期。3.简述幼儿园与家庭互相配合的原则。4.简述幼儿园环境创设的原则。5.如何保证充足的游戏时间和良好的户外环境？6.试论述幼儿语言教育的途径。三、材料分析题最近，空前的恐惊击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近3岁了，自从5个月时左眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没引起夫妇俩太多注意，可最近，孩子的行为使他们一下子感到事态的严重：他的左眼视力非常差，总是把一个物体当作两个物体，并在拿东西时，触摸目的特别困难，甚至不能判断自身位置……夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所以然。请根据材料回答下列问题：(1)小孩也许患了什么眼疾？(2)导致小孩疾病的直接因素是什么？一般来说，这种病产生尚有哪些因素？(3)矫治的最佳年龄是多少岁？如何矫治？四、活动设计题围绕开心妈妈的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。参考答案及解析一、单项选择题1.B2.C3.A4.B5.A6.A7.C8.A9.A10.A11.B12.C13.C14.A15.C16.C17.A18.A19.C20.A二、简答题1.【答案要点】张雪门反对以培植士大夫和宗教信徒为目的的幼稚教育，主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目的的幼稚教育。他主张实行“幼稚园行为课程”，认为：“课程是经验，是人类的经验。”“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”此外，他还一贯重视幼稚园师资的培训和师范教育。2.【答案要点】关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特性，但过了这个时期，发展的障碍就是难以填补的时期。这一时期对个体非常重要。幼儿心理发展的关键期重要表现在语言发展和感知觉方面。结识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有助于把握儿童心理发展的契机，即儿童心理发展的关键期。3.【答案要点】(1)尊重家长和他们对的的育儿方式。①每个家庭都是不同的，他们有不同的需要和传统。②家长一般会欢迎并接受教师的建议，但是并不会改变太多。③教师应当把自己看做是家长教育孩子的资源和支持者。④教师可以提出建议，但是不要充当“裁判”的角色。⑤假如你不是家长，你就没有家长的亲身经历；假如你是家长，你只知道如何抚养你的孩子，你不也许完全了解别的家长的经验和感受。⑥教师应当尊重所有的家长。绝大多数家长，涉及那些打骂孩子的家长，都是在用自己认为适当的方式管教孩子。教师不能容易地否认家长的教育方式。(2)注重教师与家长及家长之间的互相作用。教师不仅要影响家长、干预家庭教育，并且要吸取家长的教育经验，听取家长的教育意见，与家长共同讨论问题，共同解决问题，共享教育成功的快乐。(3)开拓家长工作的广度和深度。不仅吸取、允许、鼓励家长参与园所的管理，并且使家长参与园所教育活动的开展和设计。要在行动上取得一致，在教育观念上互相尊重，在情感上相融。4.【答案要点】幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本规定。(1)环境与教育目的一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目的与幼儿园教育目的相一致。环境创设要有助于教育目的的实现。幼儿园的教育目的是促进幼儿的全面发展。(2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，结识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，并且蕴含于环境创设的过程中。(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充足运用各个方面的资源。(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。5.【答案要点】保证充足的游戏时间和良好的户外环境，具体方法如下：(1)给儿童充足的游戏时间。一方面，儿童在2岁以后逐渐开始了游戏活动，他们除了睡眠以外，大部分时间都是在游戏中度过的；另一方面，无论是哪类游戏都需要充足的游戏时间去探索和尝试。只有充足的时间，儿童才也许真正投入、探索和享受游戏的快乐。假如游戏时间仓促，儿童无法进一步了解玩具的特性和玩法，会减少游戏的作用，也会阻碍幼儿对游戏的爱好。在幼儿园的每日生活中，游戏是重要的活动。游戏是教育的重要途径，也是孩子学习的最佳途径。在幼儿园的教育实践中，人们经常把游戏和孩子的教育割裂开来。教师应当坚定信念，把游戏作为儿童的重要活动。在幼儿园里，既要给儿童比较充足的自由游戏的时间，又要以游戏的方式去组织儿童的教育教学活动，真正使游戏成为教育的基本活动。教师必须尽也许地运用一日生活的各个环节，开展自选游戏，以保证充足的游戏时间。(2)良好的户外游戏环境的创设。创设良好的游戏环境是教师组织和指导幼儿游戏的重要一环。两千数年以前，柏拉图设想的儿童教育，便是从提供良好的、宽敞的、露天的游戏场地着眼的。①场地是儿童游戏必须的空间条件。户外游戏场地是幼儿户外活动的空间。室外的游戏场地要平坦，有遮阳处，不远离活动室。各个班级最佳有专用的游戏场地，同时全园也要有公用的游戏场地。游戏场地放置一些大型的设备和用品，如体育游戏的大型器械和玩具、大型积木等。室外场地的布置要合理，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则，避免因设备密集而妨碍儿童的活动和发生不安全的问题。②户外活动时间的保障。《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于两小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时。由于各个地区、各季节的气候各不相同，要因地制宜，尽也许让儿童有更多的时间在户外活动，涉及游戏活动。6.【答案要点】幼儿语言教育重要有以下几种途径：(1)专门的语言教育活动。教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学习活动，把语言作为幼儿学习的对象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的重要途径。这种语言教育是正规的，是幼儿语言教育的主体。学习的重要内容涉及：语言要素(语音、语词、语句、语段等)，儿童文学作品(儿歌、儿童诗、生活故事、童话、寓言、儿童散文、儿童戏剧等)。教师要精心创设语言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地互相作用。专门的语言教育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的。(2)平常言语交往中的指导。在平常生活、游戏中，对幼儿实际的言语交往能力给予指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节。这是幼儿语言发展的基本环境。(3)其他教育领域的配合。语言教育不仅仅是语言领域的事。幼儿在健康、自然、社会、艺术等领域的学习中，同样离不开语言工具。所以，语言教育不仅仅是语言教师的任务，其他领域的教师也应注意对幼儿语言的指导，配合语言领域教师，共同为幼儿语言的良好发展承担责任。(4)幼儿园与家庭的配合。语言教师指导和帮助家长创设良好的家庭语言环境，使家长了解自己对孩子语言发展的影响、父母与孩子言语交际应注意什么。三、材料分析题【答案要点】根据所给材料分析：(1)小孩也许患的眼疾是弱视。(2)直接因素：婴幼儿期遮盖眼睛，致使外界光刺激不能到达眼内和大脑，导致视觉发育停顿而引起。其他因素：先天遗传，高度远视、近视、散光或两眼曲光度不等，斜视。(3)最佳期在3—5岁。将健康的一只眼遮盖住，逼迫弱视眼注视物体(除正常活动外，让孩子多做一些如描绘图案、剪纸等精致细致的活动，以促进弱视眼视力提高)，如健康眼有下降情况，可将该眼的遮盖物拿开24—48小时，即会恢复。四、活动设计题（一）活动目的：1.了解妈妈的喜好和为自己付出的辛劳，感受妈妈对自己的爱。2.尝试关心妈妈，用多种材料为妈妈制作手镯。活动准备：1.邀请妈妈来园参与活动。2.请两三位家长准备介绍孩子成长的过程。3.塑料、木质串珠、塑料管、塑料绳若干。活动过程：1.通过提问引导幼儿了解妈妈的辛劳，启发幼儿用各种方式表达对妈妈的爱。(1)妈妈平时都是如何关心孩子的？(2)当你生病时，妈妈是如何做的？2.请幼儿和妈妈做游戏：我爱妈妈。玩法：幼儿和妈妈背对背坐，根据老师的提问，如：妈妈最喜欢吃什么水果？最喜欢什么颜色的衣服？你最喜欢和妈妈一起做什么事情？妈妈先写出来，再请幼儿说出，看是否一致。3.请两三位家长分别通过录像、照片或课件等形式介绍为孩子的成长付出的辛劳。4.鼓励幼儿选择喜欢的材料为妈妈做一个手镯，给妈妈戴上，并亲吻妈妈。（二）游戏活动：《送给兔妈妈的礼物》活动目的：让幼儿练习双腿夹棒向前跳跃。活动准备：用旧报纸卷成一根小纸棒，人手一份；小筐、各种蘑菇、萝卜的卡片若干。活动过程：1.教师扮兔妈妈，请幼儿扮演小兔，在两腿间夹着纸棒，从起点跳到终点采蘑菇或萝卜，接着跳回到起点，将蘑菇放人筐中，其他幼儿如此依次进行，最后一只“小兔子”将筐中的蘑菇和萝卜送给“兔妈妈”。2.提醒幼儿蹦跳过程中不能将纸棒跌落，否则要重新开始；一次只能采一个蘑菇或萝卜。3.根据幼儿人数进行分组，减少等待时间。2023年幼儿教师资格证考试保教知识与能力试题及答案(二)一、单项选择题1.儿童出现想象萌芽的时期是()。A.1.5-2岁B.2-2.5岁C.2.5-3岁D.3-3.5岁2.婴儿寻求并企图保持与另一个人密切的身体和情感联系的倾向被称为()。A.依恋B.合作C.移情D.社会化3.幼儿园教育工作的评价以()为主。A.管理人员评价B.教师自评C.家长评价D.社会评价4.“寓教于乐”事实上就是幼儿教育()的体现。A.游戏化方法B.生活化方法C.移情法D.直接法5.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违反了()教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性6.“娃娃过家家”属于()游戏。A.结构游戏B.角色游戏C.表演游戏D.智力游戏7.现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的()分班。A.心理年龄B.实际年龄C.智力年龄D.知识经验8.在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是()。A.1：15—20B.1：20—25C.1：25—30D.1：30—359.下列哪种现象能表白新生儿的视听协调()。A.有些婴儿听到音乐会露出笑容B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子10.儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种()。A.选择性注意B.故意注意C.定向性注意D.随意注意11.我国幼儿园是对()周岁以上学龄前幼儿实行保育和教育的机构。A.6B.2C.3D.412.规定教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是()。A.适量的运动负荷原则B.全面发展的原则C.经常化原则D.多样化原则13.儿童的精神需要重要有游戏的需要、求知的需要和()。A.玩的需要B.父母的需要C.爷爷奶奶的需要D.交往的需要14.在儿童教学活动中，让孩子做手工泥娃娃是属于()的教学活动方法。A.游戏法B.操作法C.直观法D.发现法15.提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是()。A.蒙台梭利B.福禄贝尔C.陈鹤琴D.陶行知16.儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于()。A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括17.从词性上说，幼儿对()掌握最早。A.名词B.动词C.形容词D.副词18.根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段重要完毕的任务是()。A.培养读写爱好B.严格规定C.重要指出缺陷和局限性D.尽也许多识字19.关于情绪的叙述，下列()项不对的。A.情绪的发展趋势之一是日趋稳定B.大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段C.儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响D.情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是由于后天教育的影响20.“清高孤傲，自命不凡”，最容易在()亲子关系的家庭出现。A.民主型B.专制型C.独断型D.放任型二、简答题1.简述现代化幼儿园教育目的的特点。2.幼儿园与社区合作的基本原则有哪些？3.如何防止幼儿注意分散？4.简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。5.如何结识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作？6.分析亲子关系类型对儿童发展的影响。三、材料分析题大班与小班幼儿跨班互动近一个学期，幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参与以大带小的远足活动——“大手拉小手”。活动过程如下：出发前，教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班幼儿的手，看哪对好朋友的小手拉得紧？到公园体息一会儿后，教师组织大家玩游戏“钻山洞”。一方面，教师与家长搭山洞，请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞；然后，组织大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。教师不断提醒幼儿钻的动作要领。自由活动时，好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏周边春天美景。在家长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记录远足活动的见闻。根据上述材料回答下列问题：1.上述活动中，运用的家园合作方法属于哪一类？2.家长参与这次活动的意义是什么？3.活动重要体现的两个幼儿园教育原则是什么？4.活动重要渗透的两个教育领域是什么？5.请在上述活动基础上设计两个延伸活动。四、活动设计题围绕我的家乡这个主题，设计一个幼儿园大班活动方案。参考答案及解析一、单项选择题1.A2.A3.B4.A5.D6.B7.B8.A9.C10.C11.C12.A13.D14.B15.B16.B17.A18.A19.D20.D二、简答题1.【答案要点】(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。(2)幼儿智力教育强调运用感官，培养幼儿的动手能力、学习爱好和求知欲，绝不仅仅是知识的传授。(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。2.【答案要点】(1)经常性原则；(2)地方性原则；(3)简便性原则：(4)互利性原则：(5)教育性原则：(6)幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。3.【答案要点】(1)排除无关刺激的干扰。教室周边的环境尽量保持安静，教室布置整洁优美，教具应当密切配合教学内容，不必过于新奇。(2)根据幼儿的爱好和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活，应是他们关注和感爱好的事物。(3)注意教学的方法，控制教学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方法，还要控制好活动时间，活动时间不宜过长。(4)妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师既要维护好正常的教学秩序，也要妥善解决一些分散幼儿注意的偶发事件。4.【答案要点】幼儿掌握语音的特点和难点如下：(1)幼儿期(3-6岁)是可以掌握本民族所有语音的年龄。(2)发音错误的集中点：辅音、发音方式。(3)发音难点在于掌握发音部位和发音方法。因素是：①生理因素，生理上不成熟，不能恰当支配发音器官，不善于掌握发音部位和方法；②语言环境，重要是方言的使用。5.【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目的，它是实现幼儿园教育长远目的的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目的，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要涉及幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作当作是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，立即就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表白：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习爱好及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的重要因素是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备局限性。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，尚有也许是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备局限性而导致的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。6.【答案要点】亲子关系类型对儿童发展的影响重要表现在：(1)民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父母对孩子是慈爱的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的合法规定，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、爱好；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的规定，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。在这样的家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、积极性、自我控制、探索性等方面发展较好。(2)专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专制型亲子关系中，父母给孩子的温暖、培养、慈爱、同情较少，对孩子的干预和严禁过多，对子女的态度简朴粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理规定不予满足，不支持子女的爱好爱好，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表达。这类家庭中培养的孩子，或是变得驯服、缺少气愤，发明性受到压抑，无积极性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得以自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。(3)放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害。在放任型亲子关系中，父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，溺爱娇惯；或是悲观的，不关心，不信任，缺少交谈，忽视他们的规定；或只看到他们的错误和缺陷，对子女否认过多，或任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、胆怯困难、意志薄弱、缺少独立性等许多不良品质。三、材料分析题1.【答案要点】上述家园合作方式是活动法。活动法指幼儿家长与托幼机构的教育活动与管理的一种方法，依据参与目的可分为观摩、庆祝、服务、管理。本材料是庆祝性质。2.【答案要点】有助于家园工作的进一步，家园互相了解加深，合作加强，充足发挥家庭教育的优势，有助于实现家庭教育与幼儿教育的同步化。3.【答案要点】体现了两个原则：(1)促进儿童全面发展的原则；(2)充足运用儿童、家庭、社会的教育资源原则。4.【答案要点】社会、健康、艺术等。5.【答案要点】提醒：能在上述活动基础上设计活动，并且合理、有操作性。四、活动设计题一、这是我的家乡(搜集整理阶段)活动目的：1.通过让幼儿在家庭、社会生活的各个领域中搜集与长阳有关的图片、照片、书籍、磁带、影碟、物品等使幼儿在亲自参与中更多地了解和感受家乡之美。2.指导和协助幼儿对所搜集的资料进行分类，让幼儿深刻体验到家乡的美，从而自然的产生一种自豪感。活动重难点：指导和协助幼儿给所有的物品进行分类。活动的形式：1.此活动延续的过程为两周。2.此活动不安排具体的教学活动，规定幼儿在平时的生活中做有心人，去搜集材料，内容可以是挂历、图片、书籍、音像资料、实物等。3.在活动室内设立四个展区，及时协助幼儿将搜集到的物品进行分类。4.鼓励幼儿课余多到这四个展区参观，可以对实物进行操作，组织幼儿品尝特色小吃，引导幼儿互相交流，进一步了解展品，并不断鼓励幼儿充实展区的物品。5.在这个活动中，教师只协助幼儿分类，并请家长予以配合，多鼓励幼儿用自己的眼睛去观测、去寻找、去发现。假如发现展区内的物品不够全面，教师应给予帮助。二、“我爱我的家乡”知识竞赛(知识竞赛阶段)活动目的：1.通过竞赛活动，巩固幼儿在第一阶段所了解的知识，培养幼儿热爱家乡的情感。2.在竞赛中，让幼儿体验与同伴合作的快乐、亲子的快乐。培养竞争意识。3.促进幼儿思维的灵活性和社会交往能力的提高。活动准备：记分牌四个、人手一套绘画用品、小奖品若干、布置竞赛环境、邀请幼儿家长参与活动形式：1.幼儿自由选择代表队(按颜色分类)。2.围绕展区的内容设立题目。表现形式多样：说、唱、跳、画、写。活动过程：(一)总结第一阶段的活动1.让幼儿分组简要讨论展区中的内容。2.提出任务。(师：小朋友们都很能干，在这里都一定了解和结识了许多关于清江、长阳的知识，你们看到这些丰富的展品，都有些什么感受？鼓励幼儿说出自己心里的感受)3.在幼儿表述的基础上教师小结(我们的家乡长阳的确很美，那我们每个小朋友就更应当关心、爱惜自己的家乡)(二)“我爱我的家乡”知识竞赛1.师：今天小朋友的爸爸、妈妈来到了我们中间，我们一起来向他们表达欢迎。他们要和老师一起来考考小朋友，看看大家对家乡有多少了解。2.教师提供四个队标，幼儿自由组合，教师提供协助，成立四个队。(红队、黄队、绿队、橙队)。3.教师向大家介绍竞赛规则。本次竞赛分3轮，第一轮为必答题，每队有两次答题机会，自己答不上来可请爸爸、妈妈帮忙，若还答不上来则由其他队答题，答对者得一面小红旗；第二轮是“我说你猜”，我们请家长和小朋友一起玩游戏，家长看到题面后不能说出题面上的任何一个字，只能用语言表达，每组共三道题，每题的答题时间不能超过1分钟，第三轮为抢答题，听到“开始”后方可摇铃抢答，自己不会的可以请家长帮助回答，违规的扣除一面红旗，以红旗多的队为获胜队。希望小朋友踊跃答题。4.宣布“我爱我的家乡”知识竞赛活动开始。(1)第一轮：必答题(2)第二轮：游戏“我说你猜”(3)第三轮：抢答题5.记录场上的比分，给获胜的队颁奖。三、角色游戏：小小旅游团(知识运用阶段)活动目的：通过旅游观光的游戏形式，帮助幼儿加深对长阳乡土文化知识的了解与记忆，学习灵活运用知识，培养幼儿爱家乡、夸家乡的情感。活动准备：幼儿课前练习各风景点解说词，四个风土人情图片，实物展区，小小导游证(编号1-6)，彩色小旗3面，录音机活动过程：(一)谈话引出主题，激发爱好：听说今天会有许多旅游团来我们长阳游玩，现在需要几个能干的小导游，不知道小朋友们愿不乐意来帮忙？(二)选导游1.讨论：如何才干当一名好导游呢？2.幼儿自由报名，进行小小竞赛选出6名幼儿。规定参选的幼儿必须介绍一个风景点，由大家选出语言表述清楚、大胆的幼儿。3.按编号给小小导游发小旗、导游证。(三)组成3个小旅游团，每队由2名导游带队。提出游戏规定：导游要负责向游客介绍美丽的风景、有趣的风俗、优美的舞蹈、土特产和特色小吃。(四)幼儿开展游戏，教师客串角色指导。(五)集体作画：鼓励幼儿把自己最喜欢的或印象最深的景象画出来。2023年幼儿园教师资格证考试保教知识与能力押题试题及答案（三）一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分。共20分)1.关于我国学前教育的描述，不对的的是()。A.基础教育B.启蒙教育C.属于义务教育D.实行全面发展的教育2.认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目的的是()。A.麦克唐纳B.杜威C.坎萨斯D.博比特3.幼儿想象的发展以()为主。A.故意想象B.无意想象C.联想D.发明想象4.婴幼儿0～1岁是言语的()阶段。A.形成B.发展C.发明D.发生5.传统气质类型分为()。A.理智型、情感型和意志型B.A型、B型C.安全型、回避型、焦急矛盾型D.胆汁质、粘液质、抑郁质、多血质6.能体现幼儿园一日活动组织的科学、合理性的一项是()。A.中、大班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、入厕B.要适合幼儿身心发展的特点和能力C.托班、小班幼儿独立喝水、入厕D.可以无需符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的规定7.()是指用游戏的方法来开展的语言教育活动，目的是以培养幼儿倾听和表达能力为主。A.讲述活动B.谈话活动C.文学教育活动D.听说游戏8.儿童按照故事、童话的内容，分派角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏是()。A.角色游戏B.体育游戏C.表演游戏D.音乐游戏9.以下活动不属于生活活动的是()。A.打扫书桌卫生B.午睡休息C.语言学习D.离园10.下列不属于幼儿园教育评价的功能的是()。A.诊断与改善功能B.鉴定与选拔功能C.导向与调节功能D.阻碍功能二、简答题(本大题共4小题。每小题5分，共20分)1.简述学前教育的基本原则。2.简述儿童动作发展的规律。3.在幼儿园环境创设的目的中，如何运用环境有效促进幼儿的发展?4.简要回答幼儿园的保育和教育目的。三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.试析皮亚杰的认知理论的重要观点及其在幼儿教育中的应用。2.试述具有代表性的教育目的论。四、材料分析题(共15分)姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人自主结成合作小组，姚诸悦为组长。通过商议，三人决定搭游乐场中的旋转木马。游戏开始，姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人通过简短的商议决定要继续搭上次没完毕的旋转木马。具体分工为：姚诸悦搭旋转木马的第二层，丁星或负责拿积木，唐佳琪负责搭夜间照明的灯。姚：丁星或你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。丁星或将积木拿来后就开始无事可做，直到教师介入。唐佳琪不一会就把灯搭好了，东张西望了一会就开始用蓝色百变积木搭此外同样东西。师：姚诸悦、唐佳琪在搭什么呀?姚：他说他要搭机器人，但这不是我让他搭的。师：唐佳琪你搭的机器人是放在哪里的?有什么作用呢?唐佳琪低头不语。丁：我们也不知道有什么用，是他自己搭着好玩的吧!请你运用幼儿游戏活动的相关理论。对上述案例进行分析。谈谈上述案例中所反映出来的问题解决措施。五、活动设计题(共25分)以“美丽的窗花”为主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中的活动目的。参考要点：目的体现出情感、态度、知识、经验和能力素质即可。参考答案一、单项选择题1.C2.B】3.B4.D5.D6.B【7.D8.C9.C10.D(1)独立自主性原则。(2)发展适宜性原则。(3)保教结合原则。(4)综合性原则。(5)活动性原则。2.【答案要点】(1)从上到下，又称上下规律，即先会昂首，然后坐、站立、走路。(2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。(3)由粗到细，或是由大到小。(4)由整体到分化。(5)从无意到故意。3.【答案要点】(1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规规定等应有助于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有助于引发、支持幼儿与周边环境之间积极的互相作用。(2)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充足发挥这一资源的作用。(3)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好楷模。(4)家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。(5)充足运用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的初期教育提供服务。4.【答案要点】《幼儿园工作规程》第一章第五条规定，幼儿园保育和教育目的是：(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的爱好。(2)发展幼儿智力，培养对的运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的结识，培养有益的爱好和求知欲望，培养初步的动手能力。(3)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。(4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。三、论述题1.【答案要点】(1)皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素：成熟;练习和习得的经验;社会性经验;具有自我调节作用的平衡过程。(2)皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁);前运算思维阶段(2～_7岁);具体运算思维阶段(7～11岁);形式运算思维阶段(11～15岁)。(3)在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。2.【答案要点】(1)神学的教育目的论。一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了.所谓的“神学的教育目的论”。捷克教育家夸美纽斯曾经认为：“今生只是永生的准备。”教育目的正是为人皈依上帝，获得“永生”做准备。在现当代，持类似观点的尚有法国教育思想家雅克•马里坦和日本教育思想家小原国芳等人。他们都认为，人有肉体也有灵魂，但灵魂才是人的本质。他们主张回归宗教教育，主张以培养青年对于上帝的虔诚信仰作为教育的最高目的。(2)社会本位的教育目的论。社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的规定来决定。社会本位的目的论重要反映的是古代社会的特性和规定。(3)个人本位的教育目的论。个人本位的教育目的论认为，个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来拟定教育目的。持个人本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。个人本位的教育目的论往往强调人的自然本性，希望教育按照人的本性而不是违反这一本性办事。个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色。(4)教育无目的论。教育无目的论重要是美国教育思想家杜威的观点。杜威教育思想中一个引人争议同时又独具价值的方面就是他的“教育无目的”理论。杜威曾经指出，“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”，“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一目的，使教育服从这个目的”，“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”。四、材料分析题【答案要点】在这个案例中，可以看到孩子们虽然已经掌握了一些合作的基本环节和简朴方法。但是，他们在实际运用过程中还存在很多问题。(1)游戏前商议不够充足。协商是合作的前提，充足的协商能使接下来的合作变得更加顺畅和有效。在结构游戏前，我们都给予幼儿一定的商议的时间。在这段时间中幼儿可以就搭建内容、搭建方式(涉及使用何种建构材料、选用的颜色)、合作成员的分工等内容进行充足的商议。但是，在游戏中，孩子们往往急于开始游戏，对于商议这个环节做得不是很充足。在案例中，三个孩子商议完毕，游戏开始了，姚诸悦第一句话就是对丁星或说：你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。用何种积木、什么颜色，本来应当在商议阶段中，合作成员共同商议决定的。但是，由于他们没有做到充足的商议，就开始了游戏，最后导致了这样的局面——搭建材料的选择成了姚诸悦一个人的决策。针对这个问题，可以采用以下措施来督促幼儿做到游戏前充足商议：①观测各组幼儿商议情况，锁定经常性商议不充足的小组，采用教师旁听指导的形式，引导幼儿充足商议。教师的旁听可以是“隐蔽”的，尽量在不影响幼儿的情况之下留意听他们的商议情况。教师的“指导”应是及时的，如发现幼儿商议有何局限性之处，应在他们商议环节结束后立即进行小组交流和引导。防止幼儿通过～段游戏时间后，忘掉当时的商议情况而减少引导效果。②用多媒体手段记录两组幼儿的商议、游戏过程。运用对比教育的手段告诉幼儿充足商议的重要性。并学习较好的一组是怎么商议的，达成教育的目的。(2)游戏中个别幼儿对合作同伴的主导性较强。在任何一个合作小组中，组长与成员的关系并不是真正意义上的领导与被领导的关系。组长在小组中起着协调意见想法的作用，将成员的意见协调统一成为该组的一致意见，以促进合作的顺利开展，而不能直接作为幼儿的策划者和指挥者。但在案例中，组长姚诸悦的言行都透露着他对这个小组成员的“高控制”，忽视了与成员间的商议。针对这样的情况，可以采用以下措施：①关注合作成员的组合，教师可在幼儿自主结对的基础上对一些小组成员进行必要的调整。调整时需符合的原则有：避免小组成员能力差异悬殊。假如在同一个小组一个孩子能力很强，其余孩子能力在平均水平以下，那么能力弱的孩子容易被能力强的孩子“领导”。调整征求孩子的意见。教师在进行调整是需要得到幼儿的批准，以免打击孩子们的积极性与自主性。组长的人选应尽量引导孩子们选择交往能力强的幼儿，而不是建构水平高的幼儿。由于，组长的作用在于与成员间的协调，属于同伴交往范畴。假如选择建构水平高的孩子也容易产生一言堂的现象。②让孩子们先学会商议的语言，再用语言影响行为。孩子们的行为往往是语言先行的，说什么样的话接下来就会出现什么样的行为。因此，教师可以在讲评环节中跟孩子们一起想想在商议时应当用什么样的好听的话。引导幼儿不用命令式的语气，多用征求别人意见的疑问句。(3)游戏中缺少进一步的商议。事实上，商议应当是贯穿于整个结构游戏始终的，最初的商议不能预计到随着游戏的进程会出现的新状况。因此，游戏时进一步的商议也十分重要。在上面这个案例中，唐佳琪搭完了最初商议时的任务，就开始自顾自搭别的东西，完全脱离了他们这个小集体。假如这时他们能就唐佳琪接下来该干什么进行商议的话，那么唐佳琪就不会浪费那么多时间搭没有用的机器人了。为了引导幼儿在游戏中能继续商议，我们可以采用这样的办法：给孩子们讲述类似案例，以“他们这样做好不好?为什么?那你有什么好意见吗?”这几个问题引导孩子们发现在游戏过程中也是需要商议的。五、活动设计题【设计案例】《美丽的窗花》活动目的：1.能在一段时间内连续观测冬天玻璃上冻成的窗花，发现窗花的变化，并能充足想象。2.初步了解窗花形成的因素。3.对探究霜的奥秘产生爱好。活动准备：蜡笔、画纸若干。活动过程：1.教师引导幼儿连续三天观测自己家或幼儿园玻璃上冻成的窗花，并通过绘画等形式记录观测的结果。2.在正式的集体活动中观测窗花。(1)教师引导幼儿观测活动室窗上的窗花。(2)讨论：“你刚才看到的窗花像什么?”“你在家里天天观测到的窗花都同样吗?它们都像什么?”“玻璃窗上冻成的窗花是什么?”(霜)“霜是什么样子的?”“你还在什么地方看见过霜?”3.讨论了解霜形成的因素。提问：“什么季节才会看到有霜?”“霜是如何形成的?”4.绘画。(1)教师提规定：“将你观测到的美丽窗花画出来。”(2)组织幼儿绘画。(3)请幼儿讲一讲自己的画。活动延伸：上午来园后，可以带幼儿去户外观测地面或植物上的霜。2023年教师资格证考试幼儿园保教知识与能力押题试题及答案（四）一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目规定的，请将对的答案的代号填入题后的括号内。本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.根据埃里克森的社会发展理论，1.5～3岁幼儿面临的重要危机是（）。A.基本的信任感对基本的不信任感B.勤奋感对自卑感C.积极感对内疚感D.自主感对羞耻感与怀疑2.我国创办的第一所幼儿教育机构是（）A.北平香山慈幼院B.湖北武昌幼稚园C.江西实验幼稚师范学校D.南京鼓楼幼稚园3.下列哪项不属于幼儿教育的基本特点（）A.启蒙性B.游戏性C.义务性D.直接经验性4.幼儿就餐时容易将鱼刺、鸡骨等卡在咽部，发生这种情况，对的的解决方法应当是（）A.让幼儿吃口饭强行咽下B.让幼儿喝口醋，强行咽下C.让幼儿张开嘴仔细察看，用镊子将卡在咽部的刺取出D.用力拍幼儿后背，将其咳出5.幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明幼儿情绪的()。A.丰富化B.深刻化C.稳定性D.冲动性6．小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其因素重要是（）。A.以想象过程为满足B.想象的内容零散C.想象受情绪影响D.想象具有夸张性7.环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目的要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目的相一致，这体现了环境创设的什么原则？（）A.发展适宜性原则B.幼儿参与性C.环境与教育目的的一致性原则D.爱好性原则8.《幼儿园工作规程》指出，积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于（）小时。A.1B.2C.2.5D.39.自我意识的萌芽约出现在（）。A.0～1岁B.1～2岁C.2～3岁D.3岁以后10.若儿童言语发育、社会交往出现障碍，并且伴有行为异常，爱好奇特，往往是（）的症状。A.口吃B.沉默症C.自闭症D.多动症二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中科学教育的目的。12.简述幼儿思维发展的一般特点。三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）13.教师在组织幼儿园活动时，如何发挥一日活动整体教育功能的规定？四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14．学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前同样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好……结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。15．在一次大班的美术活动中，老师一方面和小朋友讲了一个关于奥特曼打怪兽的故事，之后请小朋友把心目中的奥特曼画出来，结果亮亮画了一个圆。他告诉老师：“奥特曼在圆铁甲里面补充能量”。老师回应到：“不好啦，怪兽来了，快来救救我把！”“好的，我奥特曼来了。”于是亮亮开始画奥特曼。而晶晶交了一张白纸，告诉老师，她没看过奥特曼。这时，老师给她一张奥特曼的图片欣赏，引导晶晶大胆想象，最后晶晶也圆满完毕任务，活动结束时，老师让每个小朋友说说自己的创作。请从促进幼儿想象发展的角度对教师行为进行分析。五、活动设计题（本大题共1小题，每小题30分，共30分）16.以“我爱我家”为主题，设计一个教育活动，并以理论说明其中的活动目的。4.C5.D6.A7.C8.A9.C10.C二、简答题(答案要点)11.(1)对周边的事物、现象感爱好，有好奇心和求知欲；（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；（4)能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；(5)爱惜动植物，关心周边环境，亲近大自然，爱惜自然资源，有初步的环保意识。12.幼儿思维发展的特点如下：（1）幼儿初期的思维仍具有一定的直观行动性；（2）幼儿中期的思维以具体形象性为主；（3）幼儿后期思维的抽象逻辑性开始萌芽。三、论述题(答案要点)13.(1)发挥一日活动整体教育功能幼儿园一日活动是幼儿园天天进行的所有保育和教育活动。它涉及由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏等)。幼儿园应充足结识和运用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致、连贯、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。(2)一日生活中的各种活动不可偏废无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动，无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都有重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此，不能顾此失彼、随意削弱或取消任何一种活动。(3)各种活动必须有机统一为一个整体每种活动不是分别、孤立地对幼儿发挥影响的。一日活动必须统一在共同的教育目的下，形成教育合力，才干发挥整体教育功能。因此，如何把教育目的渗透到各种活动中，每个活动如何围绕目的来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。四、材料分析题(答案要点)14．(1)明确并解决幼儿园与小学衔接的重要矛盾：幼儿园入学准备的教育目的；幼儿园入学准备的教育对策。(2)加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之问的教育坡度：调整观念；体制方面保持沟通与衔接关系；让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系，互相靠拢。（1）在美术活动中，老师根据亮亮创设的奥特曼在圆铁甲里面补充能量，及时的配合幼儿的再造想象，发明求救的情境，让亮亮继续完毕画画，这符合教师应在文学艺术等多种活动中，发明幼儿想象发展条件的规定。（2）针对晶晶没看过奥特曼的情况，教师及时给予奥特曼的图片供其欣赏，这符合了教师应提供丰富幼儿的表象，发展幼儿的想象的规定。（3）老师提供应晶晶奥特曼图片欣赏后，鼓励其大胆想象，这符合教师应在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象的发展规定。（4）活动结束后，老师让幼儿说说自己的创作，这符合了教师应在活动中发明自由宽松的气氛，鼓励幼儿的自由发明和表达。五、活动设计题(答案要点)16.以“我爱我家”为主题，设计一个教育活动，并以理论说明其中的活动目的。【设计案例】《我爱我家》活动目的：(1)乐于大胆地与同伴说说爱家的理由，分享家庭的快乐。(2)进一步感受家的温暖，产生爱家的情感。活动准备：课件《家是什么》；钢琴曲音乐《我爱我家》；搜集相关资料。活动过程：(1)教师出示“家”，引导幼儿说说自己的家。教师：“每个小朋友都有自己的家，你喜欢自己的家吗？”幼儿回答。“你最喜欢家里的什么”请幼儿回答，教师注意让幼儿充足地讲述。教师小结：有的小朋友爱家里的某一个房间、有的爱某一物品、有的爱某一宠物、有的爱某一亲人……“小朋友都爱自己的家”，教师出示字“我爱我家”，领幼儿读一遍。(2)出示课件，教师配乐读诗歌《家是什么》。教师边演示课件边朗诵：家是什么——小兔子说家是温暖的地方，小老鼠说家是安全的地方，小鸟说家是幸福的地方，小朋友说家是妈妈温暖的手、是爸爸宽阔的肩膀。教师提问：“你听到了什么？你有问题想问吗？”幼儿回答。教师讲解为什么说家是妈妈温暖的手、是爸爸宽阔的肩膀。再次朗诵诗歌。(3)幼儿根据自己的理解，说说家是什么。幼儿自由思考，教师请幼儿轮流回答(家是×)，教师用一句话讲解幼儿所说的话的寓意。教师小结：爸爸妈妈爱宝宝，宝宝也爱爸爸妈妈。(4)请听一首爸爸、妈妈、宝宝一起唱的特别好听的歌《我爱我家》。活动延伸：为家人说一句话或给一个拥抱，让家长感受到对他们的爱。2023年教师资格证考试幼儿园保教知识与能力押题试题及答案（五）

一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，有且只有一个选项是对的的，请将对的答案选出来。本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1．快乐时手舞足蹈，恐惊时手足无措的情绪表达方式是()。

A．面部表情B．语调表情C．言语表情D．身段表情

2．最益于培养幼儿良好行为习惯的方法是()。

A．角色扮演法B．行动操作法C．发泄法D．表扬鼓励法

3．幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处在()的控制之下。

A．教育者B．家长C．园长D．社会

4．儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童()。

A．自我评价的萌芽B．自我体验的萌芽C．自我控制的萌芽D．自我意识的萌芽

5．幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色()结合起来。

A．名称B．明度C．色调D．饱和度

6．()是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。

A．探究性注意B．定向性注意

C．选择性注意D．状态性注意

7．儿童记忆容量的增长，重要在于()。

A．记忆范围的扩大B．记忆广度的扩大

C．工作记忆的出现D．把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

8．幼儿园小班教唱新歌多采用的方法是()。

A．分句教唱法B．联合教唱法

C．整体教唱法D．引导教唱法

9．以下不属于作品抽样的方法的是()。

A．来源抽样B．分层抽样

C．单元抽样D．日期抽样

10．儿童学习概念的重要方式是()。

A．通过生活实践B．自己总结C．向成人学习D．通过阅读

11．肥胖症属于()。

A．身心疾病B．营养性疾病C．消化道疾病D．遗传性疾病

12．世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在()。

A．美国B．中国C．法国D．德国

13．在正常情况下，()最易导致“分离焦急”。

A．小班幼儿入园初期B．幼儿园放假后

C．老生新学期开学D．每周一早上

14．家庭访问中的入园(所)后家访分为()。

A．常规性家访和交流家访

B．常规性家访和重点家访

C．普通家访和重点家访

D．交流家访和普通家访

15．比较研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法是()。

A．在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等

B．让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字

C．到大班时尽量让儿童多训练写字

D．坚持天天认、读、写1～2个简朴的字，积少成多

16．幼儿结构游戏的特点不涉及()。

A．发明性B．艺术性C．逻辑性D．操作性

17．所谓“第一反抗期”，是指()左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种

对教育不太有利的独立行动与对抗行为。

A．半岁B．一岁C．两岁D．三岁

18．幼儿园一日生活中重要的往往被忽视的生活活动是()。

A．入园B．睡眠C．饮水D．如厕

19．()是由空气传播而引起的传染病。

A．流行性乙型脑炎B．细菌性痢疾C．甲型肝炎D．流行性脑脊髓膜炎

20．以下不属于幼儿园教育评价作用的是()。

A．促进幼儿园园长的发展B．促进每个幼儿的发展

C．促进教师的自我成长D．帮助幼儿和教师共同发展

二、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)

21．简述3～4岁儿童心理发展的重要特性。

22．简述幼儿想象萌芽的表现和特点。

23．如何防止幼儿发育迟缓?

24．简述我国幼儿园的教育任务。

25．简述家庭在幼儿发展中的作用。

26．简述幼儿教师发展评价的方法。

三、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

27．试述如何针对幼儿言语发展中易出现的问题进行教育。

28．如何结识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?

四、材料分析题(本大题1小题，20分)

29．某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，并且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁，名叫小浩(化名)，3月4日进入湘潭某幼儿园，这是本地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。陈先生在信中写道：“小浩入园的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。第三周起，我们逐渐发现孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惊万分，对任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我们去幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块……4月12日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竟发现大腿两边各有青、紫几块，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印……校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上10点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上，很可怜的样子。本来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为止，是她给孩子穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是8点，可10点多还让孩子坐痰盂，不知道这些‘园丁’良心何在?”

请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿园应当采用什么样的形式实行教育?

如何看待教师的体罚行为?

五、活动设计题(本大题1小题，24分)

30．综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一个幼儿园中班游戏活动区方案。

一、单项选择题

1．D2．B3．A4．D5．A6．C7．D8．C9．B10．C11．A12．D13．A14．B15．A16．C17．D18．C19．D20．A二、简答题21．答：3～4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。这时期儿童心理发展的重要特点有以下几个方面。(1)生活范围扩大。幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了重大的变化，进入了一个新的社会环境：幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有更多老师、同伴的新环境。对于没有进入幼儿园的孩子，由于他们活动能力的提高，也开始扩大活动范围，接触更多的人和事。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的结识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。(2)结识依靠行动。3～4岁儿童的结识活动往往依靠动作和行动来进行。他们的结识特点是先做再想，而不能想好了再做。3～4岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开具体动作。他们的注意也与动作联系在一起。(3)情绪作用大。在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。3～4岁的幼儿情绪作用更大。这期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响。这个年龄阶段的孩子，他们的行为往往受情绪的影响，易冲动。所以教师要善于理解、引导幼儿的这一心理特点。(4)爱模仿。3～4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。他们重要是模仿一些表面现象。模仿是这一时期幼儿的重要学习方式，他们重要是通过模仿别人来掌握和学习别人的经验。由于他们爱模仿，所以在这个年龄，良好行为习惯的形成非常重要，它们经常是在幼儿的模仿下形成和巩固下来的。22．答：儿童最初的想象，是记忆材料的简朴迁移。具体而言，幼儿想象萌芽的表现和特点有以下几个方面。(1)记忆表象在新情景下的复活。2岁儿童的想象，几乎完全反复曾经感知过的情景，只但是是在新的情景下的表现。比如，儿童看见大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。(2)简朴的相似联想。幼儿最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的。例如，儿童把玩具娃娃称作“小妹妹”。(3)没有情节的组合。幼儿最初的想象只是一种简朴的代替，以一物代替另一物。比如，从生活中掌握了把小女孩称为“小妹妹”的经验，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是没有更多的想象情节，没有或很少把已有经验的情节成分重新组合。23．答：防止幼儿发育迟缓需要做的以下几点。(1)合理营养，全面均衡饮食，培养良好的饮食习惯，促进食欲。(2)若因全身疾病引起的矮小，则应积极治疗原发疾病。(3)因家族性矮小和体质性生长发育迟缓的，可通过各种调养，充足发挥生长潜力，可酌情使用生长激素。(4)改善生活环境，使儿童得到精神上的安慰和生活上的照顾。(5)对于先天性遗传、代谢性疾病，应根据情况进行特殊治疗。24．答：幼儿园教育任务的具体规定可以概括为以下几个方面。(1)搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活、卫生习惯和独立生活的能力。(2)发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的爱好，提高机体的功能，增强体质，促进幼儿的健康。(3)在幼儿学习周边生活中的粗浅知识与技能时，注重发展幼儿的注意力、观测力、记忆力、想象力、思维能力，激发他们的学习爱好与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力，学习运用感官和语言交往的基本能力，增进对环境的结识。(4)萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感，培养他们诚实、自信、友爱、勇敢、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。(5)培养初步的感受美和表现美的情趣和能力。25．答：(1)家庭生育决定幼儿的生理基础。(2)家庭环境影响幼儿的发展：①家庭的物质环境决定幼儿的生活和学习条件；②家庭的精神环境对幼儿的发展有着重要影响。(3)家庭教育是幼儿健康发展的基础，相比较于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的优越性，重要表现在以下方面：①强烈的感染性；②特殊的渗透性；③鲜明的针对性；④天然的连续性；⑤特殊的继承性。26．答：幼儿园教育评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长采纳与评价的制度。因此，对教师发展评价可采用以下方法。(1)自我评价。自我评价是幼儿园教师发展评价的重要方法，重在帮助教师学会反省，成长为反思型的教师。(2)观测记录。管理者将平时与教师共同研讨、听课活动、沟通交流等环节中的所看、所听进行具体记录，了解教师发展情况，提供支持与服务，帮助教师不断发展。(3)家长评价。家长评价也是对教师发展评价的一种手段。通过家长问卷、家长座谈等形式可以了解家长对教师工作的见解以及对教师专业能力的评价等。三、论述题27．答：言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。幼儿言语在发展中容易出现音准差、不会掌握言语表情技巧等问题。教育者要针对其易出现的问题采用适宜的教育措施。重要的问题表现及教育措施如下。(1)音准差问题及教育措施。①不能对的掌握发音部位和发音方法。问题表现：3～4岁的幼儿由于生理上不够成熟，不能恰本地支配发音器官，不能对的掌握发音部位和发音方法，出现发音困难。教育措施：对的的教学，可以帮助幼儿更好地掌握发音部位和发音方法。特别是对3～4岁的幼儿，可以用说儿歌、绕口令等方法，引导他们多作发音练习。在平常生活中，应规定幼儿努力做到发音清楚。②方言影响。问题表现：发音除受生理成熟的影响外，更受环境和教育影响。方言，是幼儿发音不准的又一因素。环境中的方言也许导致幼儿发音不准，对幼儿发音影响极大。教育措施：在平常教育活动中，要坚持以普通话教学；在平常生活中，家庭也应配合教育，为幼儿创设良好的语音环境，以促进其语音的良好发展。(2)不会掌握言语表情技巧的问题及教育措施①语气的掌握。问题表现：由于生理的和经验等方面因素，幼儿不会对的运用语言表情技巧。教育措施：教师可以通过语音教学，让幼儿朗诵诗歌、复述故事，来帮助幼儿掌握这些技巧，对有些不良习惯，要及时取得家长的配合，给予坚决地纠正。②幼儿口吃。问题表现：口吃是语言的节律障碍、说话中不对的的停顿和反复的表现。幼儿的口吃，部分是生理因素，更多的是心理因素所致。口吃出现的年龄以2～4岁为多。2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3~4岁是口吃的常见期。口吃的心理因素之一是说话时过于暴躁、激动、紧张；另一种因素，也许是来自模仿，幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃“好玩”，加以模仿，不自觉地形成习惯。教育措施：解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识，假如对其口吃现象加以斥责或过急规定改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。甚至由此导致幼儿避免说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃。假如这种情况发展下去，还将对幼儿的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特性。28．答：幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在以下几方面。(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目的，它是实现幼儿园教育长远目的的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目的，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要涉及幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作当作是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面，在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，立即就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表白：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习爱好及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备局限性而导致的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。四、材料分析题29．答：著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在积极探索中学到知识，切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。比如：陈鹤琴先生提到过，对待幼儿的过失，假如用谴责、讥讽或变相处罚甚至体罚来对待，就也许使幼儿为逃避劫难而说谎，这势必影响到幼儿身心的正常发展。幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。体罚是指教师的行为导致幼儿人体损害的一种行为。广义的体罚还涉及变相体罚，如罚蹲下起立、罚站、弱跪等。老师体罚幼儿园幼儿，无论从良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。教师因故意行为导致幼儿伤害的，法律也有相应的责任规定。《未成年人保护法》明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职工对未成年幼儿和儿童实行体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中华人民共和国义务教育法实行细则》第四十二条进一步指出：“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”处罚事件不仅对儿童的身体有伤害，同时更伤害了他们的心理，儿童的家长有通过法律讨回公道的权利。从理论上说，学校假如办得完美，自然就用不到处罚；由于学校不容易办得完美，处罚也就不能废除了。处罚应有原则：教儿童明白规则的意义；使儿童了解规则是公共应遵守的纪律；处罚不得妨害儿童身体；处罚不得欺侮儿童的人格；处罚不得妨害儿童学习；在也许的范围内须尽力顾全名誉；须鼓励儿童敢于改过，引起他们的自爱。履行环节：友谊式劝导——命令式的警告——提醒姓名——分座。五、活动设计题30．创设活动区理论：根据幼儿教育目的、本班实际情况及本阶段的教育重点拟定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界线性、相容性和转换性。还应拟定相应的活动区规则。结合中班幼儿年龄特点：强烈的活泼好动，可设计一些身体运动活动；开始进行同伴交往，可设计一些便于发展交往的游戏；相同材料投放的数量可少于小班，种类可多于小班。活动区设计方案：游戏是幼儿的快乐活动，并且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的活动，但传统的游戏存在不小弊端，而区域活动的设立，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。要使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，而教师通过拟定游戏的教育目的制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周边环境的爱好，积极实践操作探索，从而达成促进幼儿全面和谐发展的目的。现将本次游戏活动制定方案如下。美工区：(1)用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。(2)用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可运用手掌或脚掌的形状作画。(3)提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。(4)提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。(5)提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。阅读区：(1)学会对的的翻看图书并保持安静。(2)知道要爱惜图书并不乱撕、丢书。(3)尝试看图片讲述或编故事。(4)启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。(5)活动结束后能将书整齐的放回原位。体育区：(1)尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，锻炼幼儿目测能力。(2)探索沙包的几种玩法并自由玩沙包。(3)让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡能力。(4)提供布袋，锻炼幼儿的跳跃能力。益智区：(1)提供各种形状的图片让幼儿能对的分出正方形、圆形、三角形等一些平面图形。(2)提供20以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一相应，会20以内的数数。(3)提供填数字图片，巩固幼儿对20以内顺数及倒数的掌握。(4)会将相同数量的物品摆出各种形状，巩固的5以内数的守恒的掌握。角色区：(1)提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。(2)可以结合生活经验学会分派分角色，使用工作语言参与到游戏中去。(3)对活动中的材料感爱好，会对的的操作和摆弄。(4)活动中能热情地与同伴交流，敢于表达自己的意见和规定。

2023年教师资格证考试幼儿园保教知识与能力押题试题及答案（六）一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，有且只有一个选项是对的的，请将对的答案选出来。本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．遗传因素是儿童身心发展()。A．物质基础B．决定因素C．一般因素D．主导因素2．婴儿对以下四种颜色掌握的顺序是()。A．红、蓝、白、灰B．白、红、蓝、灰C．蓝、红、白、灰D．红、白、蓝、灰3．4～5岁儿童想象的特点是()。A．想象活动没有目的性，前后没有连贯的主题B．出现了故意想象C．想象依赖于成人的语言提醒D．想象的形象力求符