《明天不封阳台》教案优秀10篇

Word-26-《明天不封阳台》教案优秀10篇

一、教学任务

1、语言形象、叙议结合

2、熟悉庇护环境的重要性

二、教学办法

阅读——研究——思量

三、教学时数

1课时

四、教学媒体：

多媒体投影仪

五、教学过程：

导入新课：投影出示

惟独当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发觉，钱财不能吃！

——印第安歌谣

引领同学思量回答：这描绘了一幅怎样的画面？由此你能想到些什么？由此引出课题（提醒同学想怎么说就怎么说）

板书课题

学习这篇文章应把握住如下两点，投影出示任务（让一名同学读一遍，强化对任务的印象）

1、语言形象、叙议结合

2、熟悉庇护环境的重要性

要求同学朗读课文，同时解决如下问题：

1、给加点字注音，试着理解词语并造句

鳞次栉比驯美喧嚣蹒跚温馨龟裂

2、用简洁语言概括本文故事情节

3、提出疑难问题并研究解决

对上述问题，在同学读完课文后分离解决

1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句

2、要求生用自己的语言概述故事

3、提出问题→阅读研究→解决问题

文章语言描写是很重要的，找出自己喜爱 的句子在书上划出来

读一读、反复品尝，同时做到：

1、想一想自己为什么喜爱 ？把体味写出来作旁注（引领同学擅长在阅读过程中随时做标记）

2、能够读给周围的学生听，让你的同位评论，从你的读中感触到什么？

师生共同赏析出色片断，在这一过程中注意朗读指导，引领生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，老师注意范读。

注意多种形式朗读，对出色段落要求背诵

3、假如生没有赏析，那么师引领赏析出色片断

例：

1、描写鸽子的两段，注意分析眼神

2、第十段中的一组排比句

4、师引领分析：这篇文章主要表述了怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表述方式？

由此引出分析记叙文中谈论的作用：揭示主题

引领深化思量：

文章最后写道：我打算明天不封阳台了……这似乎是一个完善的结局，你的心彻低轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的主意写一段话。给同学三分钟时光预备，理清思路，提问多名同学回答

总结梳理：让同学谈谈学习本文的心得，强调要从自己做起，庇护好我们赖以生存的自然环境。

附：板书设计

明天不封阳台

杜卫东

和睦相处

谈论——揭示主题

共生共荣

明天不封阳台教案篇二

课题：明天不封阳台

教学目的：1、学习叙议结合的写法。

2、理解主旨：人与自然要和睦相处。

3、学习生字新词，理解文章内容。

教学重点：1、理解全文中心

2、文中的多处对照

教学难点：叙议结合的写法

教学办法：朗读、讲解、研究、练习

教学时光：一课时

教学步骤：

一、引题

“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽削减→假如我们生活在十二层的高楼上，骤然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今日我们来学习其次十四课：《明天不封阳台》。

二、迅速阅读课文，考虑下列问题

1、开头我一家打算封不封阳台？

2、来了一只受伤的鸽子后，主意如何呢？

3、最后我们的打算封不封阳台？

三、扫清拦路虎

1、注音

倏然（）蜷缩（）恬淡（）

翘望（）呐喊（）喧嚣（）

鳞次栉比（）龟裂（）

2、解词

瞭望：从高处往远处看

沐浴：沉醉在某种环境中

瑰丽：异样漂亮

恬淡：恬静、安逸

明天不封阳台教案篇三

教学任务：

1、理清本文的线索，理解文章的主题和增加人与自然和睦相处的意识

2、品尝生动传神的语言

教学重点：品尝生动传神的语言

教学预备：多媒体课件

教学办法：“小循环，多反馈”教学法、多媒体辅助教学法等

教学时光：一课时

教学过程：

一、导入：

引用“警示录”之“惟独当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发觉，钱财不能吃！——印第安歌谣”

这个歌谣描绘了一幅怎样的画面？这幅画面的背后躲藏着什么？我们先来聆听一位作家的心灵历程，或许我们能从中获得一点引发

（板书课题：明天不封阳台）

二、检查预习

1、多媒体课件显示生字词，同学朗读

沐浴mù霓虹灯ní倏然shū蜷缩quán恬淡tián

荒凉wú鳞次栉比zhì孵化fū焚毁fén悖论bèi

龟裂jūn蚂蚱màzha温馨xīn自给自足jǐ

喧嚣xuānxiāo蹒跚pánshān

2、完成反馈练习一

三、整体感知课文内容

1、思量：读了课文后，你认为课文是围围着什么话题绽开的？

明确：围绕“明天要不要封阳台”这个话题绽开

2、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经受了一番变化，围绕“明天要/不要封阳台”，收拾出“我”的态度变化状况

同学速读课文，收拾观点，全班沟通

明确：明天要封阳台→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台（这也是本文的线索）

四、探索课文

1、思量问题，研究沟通：（从原文中找句子）

①为什么“明天要封阳台”？

明确：阻隔住城市的喧嚣，开拓出一块活动的空间

②后来为什么对封阳台产生了疑惑？

明确：“明天还封阳台吗？”缘由：①对鸽子的怜悯、忧虑；②人与自然应当和睦相处

③最后打算“明天先不封阳台”又是为什么？

明确：三个“为了”

总之，打算不封阳台是为了人和自然和睦地相处

2、小结：本文讲述了“我”家因为一只鸽子的来临而打算不封阳台的事情，以小见大，揭示了“人要与自然和睦相处”这一大主题

五、品尝生动传神、具有画面美的语言

1、描写语言简洁传神，构成图画美

文章在记叙和谈论中，兼有描写之笔，如对内蒙古草原体面的描写、对鸽子的描写，都充分抓住对象特点，用笔虽不无数，却显得生动传神构成图画美

1观赏画面，读的描写语言，老师评点

2认真找出、朗读、品尝对鸽子的描写，完成课堂练习二

（运用有关多媒体课件）

2、谈论语言生动形象，构成图画美

1本文描写语言具有图画美，下面我们来观赏本文的谈论语言，请找出来（在书中勾勒出对人与自然关系举行论述的句子）

师生沟通，齐读这些句子

2这些谈论句跟我们以往接触的谈论句有什么不同？有什么妙处？

同学研究，老师明确：普通说来，谈论往往使用比较抽象的概念构成推断，举行规律的推演本文的谈论却较多地使用形象的画面来说话，具有图画美如文章写道：“酒楼门口，不再……张开捕网”这里以四幅典型的形象画面，使抽象的事理详细化，加强了表述效果：有剧烈的现实针对性，并表现了美妙的期待，使语言有了更多的意味

反复朗读、品尝其中两个句子的句式特征和所用的修辞手法，完成课堂练习三

（出示多媒体画面）

3、小结：语言生动传神、具有画面美

六、练习：短文对照阅读

布置作业

板书设计

明天不封阳台

人

和睦共处与共生共荣

自

然

教后小记：

本节课运用“小循环，多反馈”教学法和多媒体课件，基本达成了预设的教学任务紧扣中考题型，实施有效课堂反馈练习但是，在语言仿写环节，需还进一步细化任务，降低仿写要求，向同学讲清仿写要求，重视指导办法的灵便，利用反复朗读，品尝、挖掘语言的气概和妙用，力争使每一个同学都得到仿写胜利的乐趣，从而最大限度地提升课堂实效

《明天不封阳台》教案篇四

一、教学任务

1、认真阅读课文，理清文本的线索和表达的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

二、教学重点、难点：

结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

三、课时支配：

一课时

四、教学手段：

多媒体课件

五、教学过程

（一）引入课文

10岁的法国小女孩蒂皮诞生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在奥秘而弥漫乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作伴侣，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和睦地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都盼望与大自然作亲热的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应当对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们协助，今日我们就来学习《明天不封阳台》，……

（二）检查预习，疏通生字词障碍

多媒体课件显示生字词

（三）整体感知课文

1、请同学概括课文主要内容。

明确：本文讲述了“我”家因为一只一只鸽子的来临而打算不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表述了人应与自然和睦相处，共同进展的思想。

2、文本围绕什么话题绽开的？

明确：明天是否封阳台

3、关于封不封阳台，文中“我”的情感和态度都经受了变化，迅速阅读课文，收拾出我态度变化的状况：

明确：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台

4、从封与不封，我的态度发生了很大的变化，缘由是什么呢？

①为什么“明天要封阳台”：阻隔住城市的'喧嚣，开拓出一块活动的空间

②后来为什么对封阳台产生了疑惑？

“明天还封阳台吗？”缘由：①对鸽子的怜悯、忧虑；②人与自然应当和睦相处

③最后打算“明天先不封阳台”又是为什么：

明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“伴侣”，也为了它带给我的那一片恬淡和睦的思绪。总之，明天不封阳台主要缘由就是能亲近大自然，与大自然和睦相处。

5、小结：儿子--儿童对小动物单纯地怜悯、爱慕

我--对人与自然关系的理性的思量

明确：是否封阳台是表面现象，而人与自然的和睦相处是本文的本质。

（四）拓展：

1、文章最后写道：“我打算先明天不封阳台了”（先，临时、暂且），说明的思量还在继续，而我们读者的思≮.≯考也没有结束。莫非仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系？不！很大程度上是我们人类自己损害了大自然！正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好庇护自然，与自然和睦相处。然而无数人却不能意识到这一点，下面请看一段flash，你能告知大家你看到了什么？想到了什么？

2、你能否提出一些建议或者意见？

3、是如何看待人与自然的关系的？

4、至于这些，其实两位智者早就提示过我们：……所以后面的这副图片肯定不是危言耸听。

5、师总结：

诗意地栖居，要求人类不仅要珍爱自己，也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命！我们必需转变对自己在大自然中所处地位的熟悉，即人类不是大自然的主宰者或统治者，而是大自然家庭中的一员。人类应当成为这个大家庭中的和善公民，仅仅出于自身利益而关怀生态平衡是远远不够的，还必需确立一种新型的伦理体系，一种新型的人与自然的平等关系。人与自然应当和睦相处，不要再封闭人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才干像德国诗人荷尔德林所说：人，诗意地栖居于大地之上

（五）小结：

1、这篇课文利用明天是否封阳台这个话题，提出了人与自然界应当和睦相处这样一个具有重大意义的现实问题，这种表现手法我们称之为“以小见大”。

2、本文在表述方式上主要运用了记叙和谈论相结合，也就是我们常常说的“夹叙夹议”。

（六）布置作业

从封阳台引出对人与自然关系的思量，请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。

《明天不封阳台》教学设计篇五

教学任务：

1、认真阅读课文，理清文本的线索和表达的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

教学设想：

1、本文围绕毕竟封不封阳台，诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表述了人与自然应和睦相处，共同进展的观念。情感态度打算了阳台的封与不封，进而要升高为现代城市中“人与自然”问题的熟悉。

2、教学难点：把同学可能会过多停歇的对动物的爱慕和怜悯，升高为对现代城市中“人与自然”问题的熟悉思量。

教学过程：

一、导入课文：

你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜爱 封阳台吗？

二、朗读课文，整体感知：

1、读准下列生字词

沐（mù）浴孵（fū）育倏（shū）然喧嚣（xiāo）悖（bèi）论。

蚂蚱（màzha）呼啸（páoxiào）恬（tián）淡温馨（xīn）龟（jūn）裂。

2、读了课文后，你认为课文是围围着什么话题绽开的？如何绽开的？

明确：

课文围围着阳台到底要不要封这个话题绽开的。

明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。

三、合作学习，理解课文：

3、楼房设计为什么要有阳台呢？

4、如今有的家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？

5、文中的“我”既然打算明天要封阳台，后来为什么对封阳台的打算产生疑惑？

4、“我”最后打算“明天不封阳台”，为什么？

明确：

1、楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增强与大自然接触的机会。

2、为了增强住房的使用面积；阻隔住城市的热闹；

3、对封阳台的打算产生疑惑的缘由是：一是出于对鸽子的怜悯、忧虑，出于让鸽子有一个“安家立命的场所”的和善愿望；二是从人与自然应当和睦相处的角度思量明天是否封阳台的问题。

4、“明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“伴侣”，也为了它带给我的一片恬淡和睦的思绪”。总之，为了与自然和睦相处。

四、合作探索，实话实说

研究：你认为房子装修时要不要封阳台？请说说你的理由？

明确：

封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应当是对现代城市“人与自然”问题的熟悉与应对。

五、联系现实，提升熟悉

近几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中同学，你觉得人类应注重哪些才干做到人与自然的和睦？

六、布置作业，训练写作

小作文：

在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请把你劝止的'话写在课外练笔上，不少于150字。

明天不封阳台教案篇六

一、教学篇目：明天不封阳台

二、教材：苏教版八班级上册

三、教学任务：

1、体味并学习中简洁传神的描写办法。

2、理解主旨，让同学专心感悟人与自然和睦相处。

四、教学重、难点：

1、体味并学习中简洁传神的描写办法；

2、分析内容，理解文中自然给带来的恬淡和睦的思绪，理解对大自然的无限眷顾；

3、让同学勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。

五、教学办法：叙述法、对话法，引发法，合作探索法等

六、课时支配：1课时

七、教学内容及过程：

（一）导入：

学生们，对于人与自然和睦相处这个理念大家是比较认同的，但是真正执行在我们实际的生活中，却并不是那么容易。今日我们就要尾随杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事！

（二）字词堆积

zhìníshūquánbèiǐàzha

鳞次栉比霓虹灯倏然蜷缩悖论自给自足蚂蚱

xīnfénūn

温馨焚毁龟裂

（三）初读课文，整体感知

的题目是《明天不封阳台》，开始是明天要封阳台，迅速扫瞄课文看看他们家的阳台终于封起来了没有？

把握内容：最开头打算要封阳台，但由于一只鸽子的到来产生迟疑，终于打算先不封阳台。

（四）精读课文，抓住细节

1、读完了课文，我想了解下各位学生家的阳台封不封？大部分学生家里的阳台都是封起来的，那么请你在文中找找和你家封阳台一样的理由是什么？

能够阻隔城市的喧嚣，开拓出一块活动空间。

除此以外我们还有别的必需要封阳台的理由吗？

防盗、防风尘、平安隐患……

所以基本上每个家庭都挑选了封闭阳台，那么可是终于还是挑选了不封阳台，是由于什么？

一只鸽子的到来

2、由于一只鸽子的到来使打算先不封阳台了，请找到关于鸽子的描写，看看这是一只怎样的鸽子。（品尝简洁传神的语言描写）

这是一只的鸽子。

明确：这是一只蜷缩在书架地下，正瞪大惊恐的眼睛看着父子俩的鸽子

这是一只正在书架底下孵卵的鸽子

这是一只受了伤得鸽子

这是一只不高贵的鸽子

这是一只令人怜爱的鸽子

从、、等方面写出了鸽子的特征！

3、对于这样一只鸽子的到来，父子俩各有什么样的反应？

同学分成两组，分离找出文中的父子的态度和举措

儿子：脸颊灿若朝霞惊喜

明天还封阳台吗？忧虑

拿来布条、水、玉米粒怜爱、关注

我明天还封阳台吗？考虑鸽子安家立命的场所怜爱之心

想到冯至有关鸽子的诗

想到一次与大自然亲热接触的欢乐

看到儿子为鸽子做窝、预备晚餐想到了儿子曾经的欢乐

打算先不封阳台了

4、共同阅读文中第一次看到大草原的感触的部分，文中说我们竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：我回来了！随后还把耳朵贴近地面，宛然在聆听着大地母亲的心音。你有没有类似的贴近大自然的感悟？请你动笔写写

写作小练习：

那一次，我们去，当我们看到，我不由得

5、利用大家的描写，我们能感悟到人类真真切实地需要投入自然的怀抱，与自然和睦相处。可是，事实上人类无数时候并不爱惜自然，更不爱惜自然界中的小动物，让我们阅读课文最后四段！

用出示一些人类破坏自然、残害的动物的图片，让同学用课文中的句子来概述！

6、此时我们恍然大悟，本来写这只受伤的鸽子、写明天不封阳台是别实用意的，它们分离象征了什么？

阳台只是都市中人与自然交流的一个平台，要与自然和睦相处关键在于打开我们人类心灵的阳台，去体贴自然，体贴自然界中的全部生灵，这样才干做到真正与自然和睦相处。

7、课文结尾，让我们一起朗诵冯至的《鸽子》驯美的白鸽儿

来自神的身旁它们引示我翘望着迷离的家乡。

教学媒体：篇七

多媒体投影仪

教学办法篇八

阅读——研究——思量

明天不封阳台教案篇九

一、教学内容

本文是初中苏教版八班级上册其次十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希翼明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和爱慕。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表述的主要意思就是“人，只能与自然和睦相处。”与自然共生共荣。

二、教学任务

（一）学问与本事

认真阅读课文，在抓住中心大事的基础上，把握贯通本文的线索，体味简洁而传神的描写和形象化的谈论在文中的作用。

（二）过程与办法

在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后启发同学对“人与自然”问题的思量，揣摩语言，体味情感，让他们提升意识。

办法：自主探索，合作沟通，模拟体悟。

（三）情感、态度与价值观

因为受伤的鸽子的浮现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思量，学习本文要感触“我”和儿子的美妙情怀，树立人与自然和睦相处，共同进展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。

三、教学重、难点及教学突破

（一）重点

简洁而传神的描写和形象化的谈论是本文教学的重点。

（二）难点

学习本文不能让同学过多的停歇在对动物的爱慕和怜悯上，要让他们把这种情感升高为对现代城市中“人与自然”问题的熟悉和思量。

（三）教学突破

在认真研读课文的基础上，学生们利用互相探讨沟通品尝来把握课文的主旨，引起同学对人类残害动物的事实的思量，知道人与自然和睦相处的重要性和实行实际的行动。

四、教学预备

（一）老师预备

布置同学预习课文，预备教学用的材料。

（二）同学预备

预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。

五、教学步骤

（一）教学流程，设计意图

１、老师指导：

（1）创设情境，导入新课。

（2）朗读课文，理清思路。

（3）研习课文，把握主旨。

（4）品尝语言，体味情感。

（5）联系生活，启发思索。

2、同学活动：

（1）走进情境，启发爱好。

（2）朗读课文，理清线索。

（3）边读边思，理解课文。

（4）边读边品，体味感情。

（5）联系生活，倾吐真情。

一、创设情境，导入新课。

学生们，让我们一起来观赏一组图片，大家喜爱 吗？为什么

课件出示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）

鸟儿是大自然的精灵，它们以美好的声音和柔美的姿势给人类带来了无数快乐。现在假如你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？

生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由

2、善待它，把它关起来养着

3、损害它，甚至吃了它

现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也启发了父亲对生活的一些思量，今日让我们一同体悟他们的一段心路历程。

（板书课题）

二、朗读课文，理清线索。

请学生们自由朗读课文。思量：一只鸽子使封阳台的打算发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

研究后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台

课文有一条显然的叙事的线索：封不封阳台

三、边读边思，理解课文。

让我们进一步阅读课文，理解的心路历程。

1、为什么明天要封阳台呢？

（生：能够阻隔住城市的喧嚣，开拓出一块活动的空间）

是的，现代都市紧急的生活使人们盼望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。

2、后来为什么这种主意又动摇了呢？

（生：是由于一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）

鸽子的到来，使儿子产生了哪些主意？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。

（儿子：惊喜、忧虑、怜爱

父亲由于一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希翼给鸽子一个安家立命的所在。）

3、为什么最后打算不封阳台？

提醒：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思量？

大家觉得在文中其实想表述一种怎样的愿望？

打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和睦相处。（板书）

四，品尝语言，体味情感。

的这种情感流动在字里行间。文中有无数生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体味到的深情盼望。下面我们一同来观赏文中的几个出色片段。

1、请大家说一说，首先是什么打动了，唤起了父亲心中的一份柔情？

课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。

在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？

“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的沟通好不好？同桌先模拟沟通一下。然后指名表演。

如：1）友爱的仆人啊，我已经历伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。

2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。

……

老师小结：从鸽子与的心灵的沟通中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（暖和、温馨、和睦、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和睦相处，温馨动人。）有感情的读

2、此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲热接触。

（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的情绪？

大家有过走进自然，亲近自然的美妙感触吗？

提醒：旅游或星期天的经受感触。

老师小结：利用大家的叙述，我们感触到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充共享受了生命的漂亮和生活的快乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的同伴。

3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和漂亮的大自然的呢？

课件出示