高中历史人民版政治史古代中国的政治制度单元测试 学业分层测评

学业分层测评(一)(建议用时：45分钟)[学业达标]1．从“传贤”到“传子”，从“公天下”到“家天下”()A．是生产力发展的必然结果B．是偶然的历史现象C．不利于社会进步D．以后历朝历代没有沿用【解析】题干材料所述现象是生产力发展的必然结果，是历史的进步。【答案】A2．香港特别行政区中学历史教材《新理论中国历史·中四上》写道：“在封建制度下，周天子具有‘一尊’的统治地位，诸侯必须服从天子的命令。”这里的“封建制度”指的是()【导学号：17080002】A．分封制 B．封建制度C．君主专制制度 D．中央集权制度【解析】根据材料信息“周天子具有‘一尊’的统治地位，诸侯必须服从天子的命令”很容易判断出此“封建制度”并非我们现在意义上的封建制度而是指分封制，故选A项。【答案】A3．周公把商贵族微子启分封到宋，同时又在宋周围分封同姓诸侯。周公这样做的目的是()A．与商贵族共掌天下B．拉拢并控制商贵族C．巩固中央集权体制D．确立自己的专制权威【解析】西周分封商代奴隶主贵族主要是他们的权势及其后裔仍有较大影响力，在其周围分封同姓诸侯则是为了加强防范，故选B项。【答案】B4．“同姓则同德，同德则同心”，与这一思想观念相对应的中国古代政治制度是()【导学号：17080003】A．禅让制 B．宗法制C．分封制 D．王位世袭制【解析】“同姓则同德，同德则同心”选自左丘明《国语》，大意是：姓相同德行就相同，德行相同心就相同(后一句：心相同志向就相同)。材料反映了家庭婚姻方面的内容，强调宗亲观念与家庭婚姻的关系，故选B项。【答案】B5．西周时期出现了“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”的现象。这反映了()A．长幼有序是宗法观念的核心B．血缘关系的亲疏是分封的依据C．授民授疆土是分封制的内容D．嫡长子继承制是宗法制的核心【解析】“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”大意是：王位的继承人必须是自己的嫡长子，而不管他是否贤能。【答案】D6．据《史记》载：周武王灭商后“封弟周公旦于曲阜，曰鲁”。周与鲁的关系是()【导学号：17080004】A．依附 B．兄弟C．平等 D．大宗与小宗【解析】根据题干提供的信息“封弟周公”，说明周公是分封的对象，而周王是分封者，周公是大宗，鲁国则是小宗。【答案】D[能力提升]7．(2023·全国卷Ⅱ)周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的()A．河南 B．河北C．陕西 D．山东【解析】“雅言”是周王室使用的语言，而西周的统治中心镐京在今陕西省境内，故本题选择C项。【答案】C8．观察下图，按照西周宗法制的规定，有资格继承王位的是()【导学号：17080005】A．① B．②C．③ D．④【解析】西周宗法制规定实行嫡长子继承制，③是嫡长子，最有资格继承王位。【答案】C9．阅读下列材料，回答问题。材料一[印象夏朝]及禹崩，虽授益(人名)……诸侯皆去益而朝启，曰：“吾君帝禹之子也。”于是启遂即天子之位，是为夏后帝启。——《史记·夏本纪》材料二[印象商朝]殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。——《礼记·表记》材料三[印象西周]烽火戏诸侯，一笑失天下大宗、小宗示意图(1)从材料一中可获得哪些信息？(2)根据材料二分析商朝的政治统治的显著特征。(3)根据材料三中的两幅图片，从中我们可以获取哪些信息？(4)结合以上探究结果，总结中国古代早期政治制度的特点。【解析】第(1)问通过材料中“君帝禹之子”“即天子位”可以得出在当时出现了公共权力及父子相传的状况。第(2)问通过材料中的“尊神”“事神”可以得出王权神秘化的色彩。第(3)问比较简单，主要是分封制和宗法制及其关系。第(4)问应综合材料一、二、三的信息进行概括回答。【答案】(1)夏朝已产生了凌驾于社会之上的公共权力，出现了王位继承的传子制度。(2)特征：神权与王权相结合