高中化学高考备考策略 单县五中高三化学复习措施

高三化学复习备考措施单县五中高三化学备2023.9

一、总体理念以化学《新课程标准》和现行化学教材为依据，按照《全国2023高考理科综合考试说明》中规定的考试内容和要求，遵照高考化学命题的指导思想和基本原则，结合我校近几年的学生实情，搞好化学基础知识和基本技能的复习，以知识和技能为载体，加强学生能力的培养。研究培养学生创新精神和实践能力的途径和方法，优化教学过程，提高复习效率。

二、复习规划合理规划三个轮次的复习，使高三复习形成一个整体一轮要细、要全，做到把一轮学厚化学学科的特点是知识点多而乱，高考中又追求覆盖面大而广，我校学生基础普遍较差，知识遗忘率高，所以我们的指导思想是：一轮要细、全、慢、悟。不追求向一中一类层次的学校的进度，不被进度牵着鼻子走。学案设计和上课模式介于复习课和新授课之间，即要从最基础着手。例如元素化合物部分复习，课堂上讲课前先让学生训练基础的、重要的化学方程式，再引导他们形成知识体系；周期表的复习，先让学生绘制周期表，熟悉及结构，再归纳规律拓展应用；反应热、电化学也是先当堂基础演练，再综合应用。。。2.二轮要压缩整合，做到把二轮学薄二轮复习不当可能造成学生不但知识体系不全，反而因知识遗忘造成成绩下滑。针对我们一轮用时过长，我们决定在原来分块复习的基础上按高考题型和知识结构进一步高度整合教材，例如把元素化合物和实验复习结合—应对高考第30实验综合；用化学平衡的思想去理解电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡，把四大平衡体系整合—-应对高考第28题理论综合。。。最终目标：构建化学知识体系，培养学生解决实际问题的能力。通过分块复习，使学生所学的知识结构化、系统化和网络化，做到知识结构与学生认知结构的协调统一，从而落实“双基”，发展智力，进一步达到培养能力的目的。3.三轮综合训练和专项训练兼顾

第三轮复习在学生已具备一定的知识和能力的基础上，让他们再通过科内综合训练定时完成，进一步提高应试能力。结合我校学生基础相对较弱现状，往往后期会出现基础知识、基本技能丢分反而增加，总分徘徊不前。我认为我们的三轮复习要做到两头兼顾:一、精选各地市质量比较高的化学科内综合试卷、理科综合试卷进行综合训练。二、强化专项训练，例如：以选择为主要形式的审题训练，以实验为主要形式的答题模板化规范化训练，原理综合为主要形式的计算训练（这些一、二轮中也必须进行，不可都压到三轮）；结合题型突破：选择、实验、流程。。。；及时教材回扣，必要时可以少做套综合练习。三、具体做法：

1.重视备课组集体备课、互相听课活动

面对新考纲、新高考，复习什么？怎么复习？我们诚惶诚恐，但我们勇于面对：

组织备课组老师，集中学习新考纲。领悟新考纲，力争掌握好复习的深度、广度，掌握好复习的方向。

组织好每周一次的备课组活动，统一好每周的教学进度，确定好每周每个课题编制人，编制人即中心发言人，中心发言人要就每节课的编制思路和问题突破方法作中心发言，大家再集思广益，最终确定每节课的编制，然后写出自己切实符合学生实际的复习教案。（一般本周准备隔一周的学案，以便老师有充足的准备时间）

备课组老师互相听课、研课，互相学习不仅是学校、年级组的要求，更是我们自主、自觉的行动。

2.重视教材回归课本

教材是水之源，教之根，学之本，无论教师还是学生，必须高度重视教材，回归教材。

高一、高二上课时，由于学考的要求，课时的紧张，学生基础较差，往往是教师教的肤浅，学生学得粗糙。而近几年高考中，许多选择题的选项就直接取自于教材，许多实验题的设计也都取自于课本中的原型。。。因此，在第一轮复习中，教师必须要重拾教材，领悟教材，让教材烂熟于心。结合考试大纲，我们必须要心中有数：教材中那些地方要拓宽，那些地方要加深，那些地方要补充和整合。（1）教师要处理好三个关系：

①必修课本必学内容与选学内容的关系

如：分子间作用力、氢键等有关知识，在必修本中是做选学内容的，复习时，是否需要讲，讲到什么程度，我们决不含糊！

②原有内容与新增内容的关系掌握好原有内容的同时高度重视新教材中新增内容

a.了解能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算；

b.理解化学平衡的含义。能够利用化学平衡常数进行简单计算；

c.了解难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解，生成和转化过程；

d.了解离子积常数；

e.有机化学中的氢谱图、质谱图等。③教材与复习资料的关系

(2)引导学生重视教材，关注教材，回归教材

在复习过程中，据我们调查，好多学生根本没有教材，即使带来了很少去翻、去读，一味的做题，一味的看复习资料，这是万万不行的，这样做的结果，必然会造成很多知识的漏洞，知识的盲点。复习资料绝不能代替教材，因为复习资料注重的是知识的重点、难点，是知识的整合和网络的构建，不可能是教材的复制，不可能面面俱到。教师必须诱导、告诫学生回归教材。

3.重视实验消除薄弱环节

得理综者得天下，得实验者得理综。由此可见，实验的复习是多么重要：

化学实验复习要与有关基本概念、理论和元素化合物知识有机地结合起来，按照实验考察要求对课本上出现过的学生实验，重要的演示实验进行全面复习。必要时可再次进行实验演示，也可以看录像。化学实验知识不过关，主要是学生对化学实验现象不熟悉、学生的实验操作的基本能力较差和制取气体的原理、反应、收集、干燥不清，实验装置图不会画。针对这些问题，在一轮复习时要求教师先把课本重要的实验讲清讲透，不漏知识点。要设计问题让学生掌握住这些实验。月考、周考，必考实验。每次月周考中必有一个以实验为中心的大题。

注重开放性、探究性实验的整合和训练。4.加强学法指导，减少非智力因素的影响现在高三学生普遍存在认为作业量大做不完的现状，所以很多学生自习时间忙于处理作业。没时间仔细审题，经常答非所问；没时间整理课堂老师所讲内容，本身多数学生基础就差，一边翻书一边做题，或一边讨论一边做题，时间没少用做题效率低下；没时间预习，不知听课重点，听课效率低下。。。为此我们经常从以下几点对学生指导（1）、指导学生学会预习、学会听课、学会记笔记、学会整理纠错本。我们经常以磨刀和砍材的故事让学生理解预习整理与训练的关系。

（2）指导学生审题、答题方法，培养良好的解题习惯，力求思路清晰完整，计算力求结果准确。指导学生怎样形成知识网络.

（3）在平时的复习中还要注意培养学生好的学习习惯：①解题格式力求规范，书写工整清晰；②强化对电子式、化学式、离子方程式等训练。

5、强化解题训练，提高解题能力，培养应考实战能力

（1）加强题型训练。根据章节内容和要求，结合高考真题，透彻理解知识点，切实打好基础。加强章节题型训练，举一反三。

（2）第一轮复习中也要适当穿插综合模拟训练。

（3）把规范训练落实到复习的每一个环节中，减少非智力因素丢分。化学用语规范、语言表达规范、计算题解答规范，实验现象和操作规范等。

（4）注重做题的质量，提高解题速度。化学知识掌握的程度，学习能力的大小的甄别都是靠考试做题来体现的，所以解答化学题是化学学习的重要组成部分。做题目能巩固知识，熟练知识，提高运用知识的能力。做题中要建立自己的解题思维模式（平衡三段式计算、框图题题眼突破和猜想验证等），做题后注意反思（反思知识、反思方法和技巧、反思解