现代汉语第六章修辞

第一节修辞概说一、修辞和修辞学习(一)什么是修辞(二)关于修辞学习二、修辞的基本原则和要求(一)修辞的基本原则(二)修辞的基本要求三、修辞与其他学科的关系(一)修辞与语音、词汇、语法的关系(二)修辞与逻辑的关系一、修辞和修辞学习(一)什么是修辞“修辞”一词通常有四种含义：第一，指增强语言表达效果的方法、技巧和规律。例如：我们说话、写文章，都要讲究逻辑、语法和修辞。上例中的“修辞”就是指修辞本身，即增强语言表达效果的方法、技巧和规律。

人们在运用语言进行交际的过程中，往往要针对不同的情境，为取得最佳的语言表达效果，采用某些方式，遵循某些规律。例如陈望道先生《修辞学发凡》认为“修辞以适应题旨、情境为第一义”，在此基础上，他总结出修辞的两大手法，即消极修辞和积极修辞。当然，修辞的方法、技巧和规律，还有待于我们在研究中不断地探索。第二，指修辞活动、修辞行为，即对语言进行的调整或修饰加工。例如：正如作文的人，因为不能修辞，于是就不能达意。上例中的“修辞”(动词)指的就是修辞活动、修辞行为。第三，指修辞现象。例如：我没有见过这类修辞。上例中的“修辞”指的是修辞现象，即对语言进行调整或修饰加工的语言现象。修辞现象是对语言进行修辞活动的成果，是修辞活动的最终语言表现形式。第四，指研究修辞规律的科学，即修辞学。例如：我们要学点语法、修辞。王先生是搞语法的，张先生是搞修辞的。(二)关于修辞学习修辞能揭示语言的奥秘，学习修辞对语言的表达、理解、评论都大有裨益。善于修辞才善于表达，才能高效能地发挥语言的作用。重视语言的表达艺术是我国的传统。《论语·宪问》中有这样的记载：“为命，裨谌草创之，世叔讨论之，行人子羽修饰之，东里子产润色之。”《世说新语·言语》有这样一段记载：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠，孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出，为设果。果有杨梅，孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽二、修辞的基本原则和要求(一)修辞的基本原则修辞的基本原则是适应语境变化，注重交际效果。具体地说，修辞的基本原则可以概括为以下三条。第一，修辞要切合题旨，要从表达的需要出发，为特定的思想内容服务。第二，修辞要切合语体的需要，同一定的语体相适应。第三，修辞必须适应和切合语境的需要。语境，就是语言的使用环境，也就是时间、地点、场合、对象等客观因素和语言使用者的身份、思想、性格、职业、修养、处境、心情等主观因素所构成的语言环境。陈望道先生在《修辞学发凡》中所说的“六何”——“何故”、“何事”、“何人”、“何地”、“何时”、“何如”（陈望道《修辞学发凡》上海教育出版社1979年新1版，第7页）就是构成语境的因素。(二)修辞的基本要求从语言运用的角度上来说，要增强语言的表现力、感染力，取得语言运用的最佳表达效果，那就应该做到准确、鲜明、生动、简练1.准确所谓准确，就是选用的词语要确切，分寸合适，轻重恰当；所用的句式也要确切地扣“准”所要表达的思想感情，做到表意缜密准确。2.鲜明所谓鲜明，就是选用的词语和句式必须含义清晰、明确，让人一看就明白，不能含糊其辞。要做到鲜明，选用词语就应避免晦涩，要少用难懂的词语，要少绕弯子。3.生动所谓生动，就是具体形象，新鲜活泼，能使人感动。生动是以准确、鲜明为前提的，不能离开所要表达的内容去片面追求生动。4.简练所谓简练，就是指运用语言应力求简洁，做到言语不多而含义丰富。语言简练包括两个方面的内容：一是删除冗赘，不说废话；二是通过词语的确切选择，使语言增加弦外之音，收到言简意丰的效果。三、修辞与其他学科的关系(一)修辞与语音、词汇、语法的关系修辞与语音、词汇、语法既有区别，又有联系。其主要区别表现在：性质和作用不同。语音、词汇、语法是语言的三要素，修辞不是语言的要素，它是从表达方法、表达效果的角度去研究语音、词汇、语法的运用的，它的作用是为了增强语言表达效果。研究的对象不同。语音以语音的结构规律为研究对象，如声韵调的构成、配合等；修辞不直接以语音本身为研究对象，而是为增强表达效果来研究对语音的运用的，如修辞要研究双声、叠韵、叠音、谐音、拟声、押韵、等问题，研究这些语音现象所表现的感情色彩、音律美和鲜明的民族风格。词汇研究词义的性质，词的构成，词汇的组成、发展、规范等；修辞则着重研究多义词的关联，同义词的选用，词语色彩显现、词语配合照应以及词语的仿造、词语的创新和词语的活用等。

语法研究词、词组、句子等的结构规律及其类型，它要求把话说得“通”——合乎语言习惯；另外，合乎语法是讲究修辞的先决条件。因为一句话首先要求通顺，要求合乎语言习惯，即合乎语法，才能进一步谈得上讲究表达效果好，才能达到修辞的“美”，所以讲究修辞是以合乎语法为基础的。总之，修辞与语音、词汇、语法既有区别，又有联系：语音、词汇、语法作为语言的三要素是修辞的手段和基础，是修辞要调动、加工的语言材料；修辞则是对语音、词汇、语法诸要素的综合运用，修辞追求的是理想的表达效果，它要综合运用语言的各种要素来为增强语言的表达效果服务的。因此我们学习中既不能把修辞同语言的三要素混同起来，不能把修辞看成是语言的第四个要素，也不能把它们割裂开来。（二)修辞与逻辑的关系逻辑是研究思维形式和思维规律的科学。正确思维总是按逻辑结构和逻辑规律组织的。思维凭借着语言进行，并且依靠着语言来表达。修辞则是语言的恰当运用，是正确思维的最佳表达形式。因此，修辞要在符合逻辑的基础上进行，如果不符合逻辑，就不会有好的表达效果，就谈不上修辞，逻辑上有毛病，也不是修辞手段所能掩饰的。从这个意义上来说，逻辑是修辞的基础，修辞要在合乎逻辑的基础上进行。修辞和逻辑有着密切的联系，但不能把二者混为一谈。它们的主要区别在于：第一，研究的对象不同。修辞研究提高语言表达效果的规律，在一定的语境中考察话说得好不好。逻辑研究思维的规律，从内容上考察思维的方法对不对。第二，思维能力是全人类共同的，修辞则具有民族特色逻辑学研究的是思维的形式和规律。思维是大脑的功能，人类大脑的生理构造一样，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性，所以不同的民族对同一事物的认识基本上是相同的，而语言具有民族性，修辞是为了取得语言运用最佳表达效果，对民族语言材料的巧妙运用。不同民族语言的修辞虽有共通之处，但民族特色也很鲜明。返回

第三，有些修辞现象不能机械地用逻辑的尺度去衡量。例如“青年人是早晨八九点钟的太阳”，“毛竹不向残暴低头，不向敌人弯腰”，这些说法似乎不合情理，不合逻辑，“人”怎么是“太阳”，“毛竹”怎能“低头”、“弯腰”，但人们一见就明白这是修辞手法。第二节词语的选择和锤炼

一、词语的选择和锤炼的先决条件二、词语选择和锤炼的基本方面(一)词语意义的选择和锤炼(二)词语声音的选择和锤炼第二节词语的选择和锤炼一、词语选择和锤炼的先决条件词语的选择、锤炼，又被称为“炼字”、“炼词”。炼字、炼词的目的就是要将最恰当最贴切的词语用在最恰当最合适的位置上，以取得最好的表达效果。词语的选择、锤炼必须富有创新精神，“语不惊人死不休”，但准确贴切是炼字、炼词的基本要求，要做到这些，首先必须确切地理解词义。词义是词的全部特征的概括，其中包括一般特征和本质特征。掌握了词的本质特征，才不至于把词用错，掌握了词的全部特征，才能把词用得贴切。我们积蓄了大量词语，并且运用自如，就有了精确地表情达意的条件，就有了增强表达效果的可能。往往有这种情况，某一个词用得不合适，整个意思大受影响，甚至失之毫厘，差之千里；某个词用得巧妙，会为整篇文章增添光辉。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷，……窃书！……读书人的事，能算偷么？”——（鲁迅《孔乙己》）二、词语选择和锤炼的基本方面(一)词语意义的选择和锤炼1、要善于运用同义词和反义词同义词表示的意义，有同有异，大同小异。由于它们有细微差别，如果善于运用，可使意思表达得精确、严密，收到较好的效果。例如：①但不知怎地，我总还时时记起他，在我认为我师的之中，他是最使我感谢，给我〔奖〕鼓励的一个。②她的父亲——鲁贵——约莫四十多岁的样子，神气萎缩，最令人注目的是粗而乱的眉毛同肿眼皮。他的嘴〔唇〕角松弛地垂下来……2、要注意相关的词在意义方面必须配合得当人们表情达意是以句子为使用单位的，而句子则是由词或短语构成的，组成句子的各词语又总是处在一定的关系网络中，形成能表达基本完整意思的整体。就句中的词语而言，其意义有的直接相关，有的间接相关，这就有意义配搭问题。词义的配合与修辞效果密切相关，由于在词汇部分和语法部分从不同角度作过分析，这里就其主要方面作些说明。第一，人、物与其状况的配合。第二，事物与其数量的配合。第三，人、物与其性状等的配合。第四，动作、行为与其关涉的对象的配合。3、褒贬分明褒，是褒奖、赞许的意思；贬，是贬斥、厌恶的意思。含有褒义或贬义的词，能表示爱憎感情，体现出鲜明的立场和态度，使用得恰当，做到褒贬分明，保持感情色彩的谐调，会收到良好效果。如：①烈士们的〔尸〕遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。②他们(引者按：指敌人)〔决心要〕妄图把这刚刚露出的缺口用士兵们的尸体堵塞住!4、风格协调风格包括人物的性格特征、时代特征、地域特征、素质特征等。风格协调，才能获得优美和谐的效果。如：①“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”5、其他词语的色彩是多方面的，除了褒贬色彩、风格色彩外，还包括其他一些情况。例如：①老乡们的心情也和我们一样，知道我们要出发，一清早就担着各种慰劳品来送别。一〔个〕位老大爷拉着我的手，把一双“红军鞋”塞给我。②〔白公馆看守所〕特务所长〔陆景清〕和看守长〔杨进兴〕共同研究〔着〕这张可怕的传单：“中国共产党第七届中央委员会第二次〔委员会〕全体会议在石家庄附近举行……”(二)词语声音的选择和锤炼语音是语言的物质外壳，意义是通过声音表达的。词语是语音语义结合体，说话、写文章必须声情并茂。声音配合得好，说(读)起来顺口，听起来悦耳，记起来也容易。同时，明快的节奏，优美的旋律，能给人以美的感受。词语在声音方面的讲究，主要有以下几个方面。1、音节匀称方块汉字，一个字一般就是一个音节，这是做到音节匀称的一大有利条件。汉语的词，有单音节的，也有多音节的，它们之间往往可以找到同义关系，这是做到音节匀称的又一有利条件。人们利用这些有利条件，根据表达的需要，恰当选用音节，可以获得整齐美、对称美。做到音节匀称，主要是单音节词配单音节词，双音节词配双音节词，三音节词配三音节词，等等，使并列结构或相应的地方保持平衡或满足语流节拍的要求。2、平仄相调平仄是沿用音韵学的术语。上声去声入声合称仄声，平声(阴平、阳平)自成一类，叫平声。平仄调配得当，和谐、悦耳，可以构成音律美。在古代，韵文讲究平仄。到了唐代，人们对平仄的调配总结出一套规律，并形成了固定的格式，要求相当严格。到了现代，对平仄的要求放宽了，但并不是不讲究，即使是散文，如能恰当配合，充分利用它来加强语言的音律美，效果也会好得多。如：①这个枪法实在惊人，落时如乌龙摆尾，举时像鸾凤朝阳，枪风阵阵，冷气飕飕。这是《珍珠赋》中的一句话。为什么能铿锵优美，其中的四个四字格式的短语不仅平仄交替而且上下粘连。以“-”表平声，以“｜”表仄声，其平仄如下：乌龙摆尾--｜｜鸾凤朝阳-｜--枪风阵阵--｜｜冷气飕飕｜｜--在同篇文章里，还有：使天上银河失色｜-｜--｜｜叫满湖碧水生辉｜｜-｜｜--平仄交错，抑扬有致。3、韵脚和谐韵脚是指在不同句子里押韵的那个字，由于通常都在句末，所以叫做韵脚。押韵，让同一个韵在不同句子的同一个位置反复出现，这种声音上的重复，使语言和音乐相融合，既传达了语言的内在情愫，拨动了人们心弦，又便于吟诵，容易记忆。因此，不仅诗歌离不开押韵，就是散文和口语中也喜欢用韵。韵脚和谐可收到较好的表达效果，否则，反而使人感到别扭，甚至出现以词害意的弊病。如：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。看吧，在镀金的天空中，飘满了死者弯曲的倒影。（北岛《回答》）4、叠音自然相同音节(字)复叠出现叫叠音。叠音的恰当运用可突出词语的意义，增强形象性和音乐感。用它描绘人物，可使人物形象惟妙惟肖、栩栩如生；用它写景状物，可以烘托气氛，有如身临其境。《荷塘月色》中有这样一段话：返回①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。第三节句式的运用和转换学习要求：掌握各种常见句式的不同特点，并能自由转换并灵活运用。什么是句式运用转换：从修辞学的角度来说，可以表示基本上相同或相近意义的两种或多种在表达效果上具有细微差别的不同句式，叫做同义句式。所谓句式的运用和转换，就是能在一组同义句式中自如的转换，并能根据语言环境选用最恰当的句式来增强表达效果。“一句话，百样说。”一、长句和短句长句指那些用词多，结构复杂的句子；短句指那些用词少，结构简单的句子。这里所说的结构与一般所说的结构稍有不同。如：①他有四个儿子，三个儿媳，三个孙子，三个孙女，两个孙媳；还有五个已经出嫁的姑娘。真是儿孙绕膝，金玉满堂。

长句和短句各有修辞效果。长句的定语、状语多，联合成分多，或某些成分结构复杂，内容含量大，有精确、严密、细致的修辞效果。如：文艺本应该是并非只有少数的优秀者才能够鉴赏，而只有少数的先天的低能者所不能鉴赏的东西。短句短小精悍，有简洁、明快、有力的修辞效果。句子简短，容易造成一种急促的气势，所以常用来记述紧急情况，渲染紧张的气氛，表达激烈的情绪。如：当布鲁图向凯撒行刺时，他用希腊语说道：“是你，还很善良的孩子，为什么？”。说理，一般多用长句，对话一般多用短句。但是只用长句或只用短句都是不大可能的，通常是长句和短句兼用，根据表达的需要，各取其利，使语言变化多姿。长句之所以长，或者是由于定语、状语等附加成分太多、太长，或者并列成分太多，或者结构层次繁复；短句之所以短，就是由于附加成分少而短，结构简单。长句短句各有修辞作用，因此，既要掌握长句和短句的特点，又要掌握把长句化为短句，把短句化为长句的方法，做到欲长则长，欲短则短，得心应手。第一，把某些复杂的结构用来修饰、限制其他成分，就成为长句，把这些复杂的结构拆开，用来表达相对完整的意思，就成为短句。在成形以前，组织句子用这种方法；在成形以后，长句与短句相互转换也用这种方法。第二，由一个复句形式来充当句子成分就成长句，把充当句子成分的复句形式拆开来就成短句。例如：⑧听了有个小孩上山放羊，为了好玩儿，高喊“狼来了”，人们急忙上山打狼，才知道是小孩撒谎，另一次狼真的来了，那个小孩又高喊“狼来了”，人们还以为是撒谎，结果小孩被狼吃了这个故事，小朋友们受到了很大的启发。

二、整句和散句结构相同或相似的一组句子，叫整句。例如：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。……山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。……嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里……坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。表达效果：这里摘录的就是整句，它们或者句式相同，或者长短相同，或者有相同的词语。有了这些因素，可收到整齐匀称、节奏鲜明、铿锵有力的效果。结构不整齐，各式各样的句子（句式不同、长短不同、词语不同）交错运用，这样的一组句子，叫散句。例如：②在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。表达效果：散句变化多姿，它的表达效果表现在无拘无束，自然活泼。

整句有整句的长处，散句有散句的优点，但是，如果全用整句，会显得单调、呆板，甚至显得做作；如果全用散句，会影响语言的气势，甚至显得散乱。因此，应扬长避短，根据内容和上下文的需要将整句和散句配搭使用。三、主动句和被动句

在有些动词谓语句中有动作行为的发出者和承受者。主语是动作行为的发出者（即施事者），这样的句子就是主动句。主语是动作行为的承受者（即受事者）的句子，就是被动句。

主动句的作用在于说明主动者（施事）怎么样，让施事成为话题。主动句又有一般主动句和强调性主动句（“把”字句）之别例如：

甲：他吃光了饭。（施事+动词及其他词语+受事）乙：他把饭吃光了。（施事+把+受事+动词及其他词语）

被动句的作用在于说明被动者（受事）怎么样，让受事成为话题。这类句子跟主动句相比要用得少些，它要求一定的条件，还有它的特殊的修辞效果。

组织被动句，常用以下方式：（受事）+（被）+（施事）+（动词及其他词语）

甲：饭被他吃光了。乙：饭被吃光了。丙：饭吃光了。丁：饭他吃光了。恰当选用被动句有以下表达效果：第一，使被动者得以突出和强调。如：难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。第二，使叙述的角度一致，语义连贯，语气流畅。如：我吃过饭后，又被那汉子绑起来，但没有吊上。第三，可以隐去无从说、不必说或不愿说的施事。如：1、那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大大小小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。2、她慢慢理好了柔长的头发，被抬走了。时间不长，她又被抬回来。3、她被遗弃了。

另外，被动句还可表示一定感情色彩，因为“被”具有“遭受”的意思。如：1.“可惜正月过去，闰土须回家去，我急得大哭。他也躲在厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。”这是表示不情愿。2.“林红被敌人杀害了。”这是表示不幸。3.“这里的鱼被他惊跑了，钓不起来了。”这是表示不满意。四、肯定句和否定句对事物做出肯定表述的句子叫肯定句，对事物做出否定表述的句子叫否定句。肯定句和否定句是兼顾形式和意义两个方面来确定的，不能仅凭形式来断定，也不能仅凭意义来断定。例如：①白杨树是不平凡的树。(肯定句)②白杨树不是平凡的树。(否定句)这两句话从形式上看，都有否定词语“不”，若仅凭形式来断定，都应归入否定句之列。又如：③我知道他是个外国人。(肯定句)④我不是不知道他是个外国人。(否定句)这两句从意义上看，都表示肯定的意义，“不是不知道”等同于“知道”，若仅凭意义来断定，都应归入肯定句之列。五、句式的运用和转换现代汉语中的可转换句式远不止前面介绍的那些，就是常见的可转换句式也未能一一列举，下面再简单介绍一些，仅供参考。参考了林兴仁的《句式的选择和运用》(北京出版社)一书。1.关联句与意合句复句内部各分句之间意义上的联系，可以借助关联词语，称为“关联句”；也可以不用关联词语，称为“意合句”。关联句结构严谨，意合句简洁明快。2.主语在前句与主语在后句汉语的句子，一般是主语在前谓语在后，但有时为了突出强调谓语或者如实地反映说话时急促的情况，也可以谓语在前主语在后。例如：①同学们努力吧！（主语在前句）②努力吧，同学们！（主语在后句：为了突出强调谓语）③你怎么啦？（主语在前句）④怎么啦，你？（主语在后句：为了如实地反映说话时急促的情况）3．定语在前句与定语在后句汉语的定语一般是放在被修饰的中心语之前，但有时为了突出强调定语或者获得特殊的修辞效果，也可以把定语放在中心语之后。

4．状语在前句与状语在后句汉语的状语一般是放在被修饰的中心语之前，但有时为了突出强调状语或者获得特殊的修辞效果，也可以把状语放在中心语之后。例如：①他不知不觉地走出了很远。（状语在前句）②他走出了很远，不知不觉地。（状语在后句)）

5．偏句在前句与偏句在后句有些复句的分句与分句之间是偏正关系，在次序上一般是偏句在前，正句在后；有时因为表达上的需要也可以正句在前，偏句在后。例如：①虽然他的姓名并不为许多人所知道，但是他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。（偏句在前句）②他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（偏句在后句）6．汉语句式与欧化句式同样一个意思，有时受语言环境的制约或者因为表达的需要，可以用欧化句式来表达。例如：①他连几十年以前的事情都记得很清楚。（汉语句式）②他清楚地记得即使是几十年以前的事情。（欧化句式）③导游告诉外宾，前面有个人工湖。(汉语句式)④外宾们被告知前面有个人工湖。(欧化句式)7．详叙句与详略呼应句一般的叙述句称为详叙句，如果先将其主干部分略说，然后再在其关键词语之前增添附加成分，构成详说缀于略说之后，与略说的主干遥相呼应，这样的句式称为详略呼应句。它是一种别具一格的句式，既可以增强语气，又富有强烈的抒情色彩。

例如：①人们要求普及，跟着就要求逐年逐月地提高。（详叙句）②人们要求普及，跟着就要求提高，要求逐年逐月地提高。（详略呼应句）

8．分述句与综说句分述是把几个并列成分拆开，由句中一个相同的成分分开来叙述；综说是把几个并列成分联在一起，由句中一个相同的成分综合成句。分述句的修辞效果是反复渲染，感情充沛；综说句的修辞效果是简明扼要，简洁流畅。例如：①江玫并不追究路为什么会这样长，她甚至希望路更长一些，好让她和齐虹无止境地谈着贝多芬和肖邦，谈着苏东坡和李商隐，谈着济慈和勃朗宁。（分述句）修辞格一、修辞效果生动形象的几种辞格(一)比喻(二)比拟(三)借代(四)夸张二、修辞效果鲜明突出的几种辞格(一)对偶(二)对比(三)衬托(四)排比(五)层递(六)反复(七)设问(八)反问三、修辞效果含蓄幽默的几种辞格(一)双关(二)反语(三)拈连(四)仿词(五)移就(六)通感(七)顶针(八)回环(九)婉曲(十)引用四、修辞格的综合运用(一)辞格的连用(二)辞格的兼用(三)连用、兼用的交错使用(辞格的混用）第四节常用的修辞格修辞格的概念及特点：一、概念修辞格,也称辞格，是为了使说话增强表达效果而运用的一些修饰描摹的特殊方法。二、特点1、修辞与修辞学修辞格在修辞学中最为引人注目，但是以为修辞格就是修辞学，那只是一种误解。其实修辞格不过是修辞学的一个有机组成部分而已,它只是语言修饰描摹的一些特殊方法，这些方法是人们长期以来在运用语言的实践中产生的，今后，还将继续为增强汉语的表达效果而发挥作用。3、修辞与修辞手段从它与其他修辞手段的联系来看，它是一种不可缺少的修辞方法，而且新的修辞格还在不断产生，值得进一步去发掘、整理。4、修辞的结构特点

修辞格既是修辞的一种特殊方法，这种方法又有着结构上的特点，因此，修辞格往往被人理解为一种程式，以为只要掌握这些不同的程式,就可以增强表达效果。程式总是比较固定的，而程式的运用却是千变万化的。修辞格在修辞学中的意义，并非只在于它对增强表达效果提供了一些程式，更重要的在于以这些程式为基础，可以不断地进行语言艺术的创新。4、修辞格的分类每一种修辞格有它自己的特点，如借代不同于比喻，排比不同于对偶，但修辞格之间又有共同之处，因此可以归成大类。划分大类的主要依据是语言结构和修辞作用（表达功能）两种。修辞格既是根据表达效果建立的，表达功能自然更值得重视。本节试将常用的修辞格依据其主要表达功能和突出的修辞效果分为三大类：第一类，修辞效果生动形象的辞格四种，它们是比喻、比拟、借代、夸张；第二类，修辞效果鲜明突出的辞格八种，它们是对偶、对比、衬托、排比、层递、反复、设问、反问；第三类，修辞效果含蓄幽默的辞格十种，它们是双关、反语、拈连、仿词、移就、通感、顶针、回环、婉曲、引用。

另外需要指出的是，这二十二种常用的辞格中，有一部分是世界上各种语言都有的修辞手段，但也有相当一部分辞格是汉语所独具的，如：对偶、拈连、仿词、顶针、回环等，我们从中可以发现汉语修辞格的某些特点同汉民族的语言文字有着密不可分的联系。一、修辞效果生动形象的几种辞格（一）比喻比喻，俗称打比方。它是在描绘事物或说明道理时，根据联想，用跟它有相似点的事物或道理来打比方的一种修辞方式。比喻中，被描绘或说明的对象叫本体，用来描绘或说明的事物或道理叫喻体，联系本体和喻体的词语叫比喻词。比喻中的本体和喻体必须具备这样两个条件：第一，它们必须是有着质的差别的截然不同的两种事物；第二，它们之间有某种相似点。这两个条件必须同时具备，缺一不可。试比较下列各例：①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人终日吹着海风，大抵是这样的。③从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。④成绩都不错，特别是那几门基础课还得了高分，像现代汉语和文学理论等。

比喻能使深奥的道理浅显化，抽象的概念具体化，一般的事物形象化，从而获得较好的表达效果。比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类。1．明喻明喻是明确地用一种事物来比喻另一种事物，是十分明显的比喻。本体、喻体、比喻词都出现。常用的比喻词有：用在喻体之前的“像”“好像”“好比”“如”“如同”“犹如”“有如”等一类动词和用在喻体之后的“似的”“样”“般”“一般”等一类比况助词，有时这两类比喻词也可以搭配使用构成“像……似的”、“如同……一样”等格式。这些词语表示比况关系时，人们一见就知道是比喻。2．暗喻暗喻又叫隐喻，是直接把本体说成是喻体的比喻。本体要出现，喻体也要出现，它们之间的比喻关系暗藏在对本体的判断中，或本体的变化中，或其他关系中。本体和喻体之间可以用“是”“成为”“成了”“变成”“等于”“算作”等动词作为比喻词，也可不用。例如：⑧啊，黄河，你是我们民族的摇篮。⑨霎时间，东西长安街成了喧腾的海洋。⑩祖国，我的母亲！3．借喻借喻是直接用喻体代替本体的比喻。本体和比喻词都不出现。例如：他爱捅马蜂窝，所以有的人爱他，有的人恨他。这个鬼地方，一阴天，我心里就堵上个大疙瘩。中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。

明喻、暗喻、借喻，是比喻的三种基本类型，由于使用形式的变换，人们又从不同侧面不同角度进一步分类，就有了各具特色的类型。如：

雨是最常见的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。它是站在海岸遥望海中已经看见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。这一类比喻，一个本体连用几个喻体去作比，叫博喻。千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！

这一类比喻的格式是“本体喻体”或“喻体本体”，本体与喻体的结构关系是复指关系，叫等喻。灿烂的阳光下盛开的百花就是您的笑容，巨大的汽锤起落的铿锵就是您的声音，解放军前进的队列就是您的步伐，葱郁耸立的名山就是您的身影。这一类比喻的格式是“喻体像（是）本体”或“正如喻体一样，本体也是这样”，把本体和喻体的关系倒过来，叫倒喻对，宋寨主轻轻咳嗽一声，比我马二栓打个炸雷还响。我们四川人还有的用牛粪作燃料，至于那些又臭又长的文章，恐怕连牛粪都不如。这类比喻的格式是“本体胜过（或不如）喻体”，把本体和喻体的相似点加似比较，强化本体的特征，叫强喻。祖国是一座花园，北方是园中的腊梅，小兴安岭就是一朵花，森林就是花中蕊。这类比喻的喻体后一个由前一个引出，一层套一层，叫套喻。“得啦，我决不要把你们变成红焖牛肉。你们不必变成红焖牛肉。”上面那个长官带笑说。这类比喻的格式是“本体不是（不变成、不成为）喻体”，强调本体和喻体的相异点，叫反喻。

比喻是人们喜闻乐见的一种修辞手法，运用得恰当可收到良好的表达效果。但是，用得不好，就会弄巧成拙。运用比喻应注意以下几点：第一，注意通俗易懂。比喻的修辞效果之一是使深奥的事理浅显化，这就要求喻体浅显易懂。比较下面的句子：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这篇文章的结构像神经网那样严密。

第二，要注意感情色彩。什么样的本体用什么样的喻体，往往与从事修辞活动的人的感情密切相关，应高度重视。例如：她（指水潭）又不杂些儿沉滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她？运动健儿们像热锅上的蚂蚁一样，活跃在运动场上。第三，要注意贴切。比较下例：东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。田里的野草夹杂在禾苗中间，就像一个个敌人混杂在群众中间一样，清除时是要费一番周折的。（二）比拟运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫比拟。被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或事物叫拟体。根据拟体的不同属性，比拟可分为拟人和拟物两类。1．拟人拟人是把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。例如：①山歌向着高山唱，高山低头把路让。农民要把土变金，幸福日子长又长。②那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她，但这是怎样一个妄想呀。③可是，山头上忽然漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄挤进门缝来，落到枕头边上，我还听见零零星星几滴雨声。以上是把没有生命的事物当作人来写。2．拟物拟物是把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事物具有乙事物的属性。例如：⑧我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。⑨牛皮不要吹得太大，尾巴不要翘起来。以上两例是把人拟作物。他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作登山用的尼龙绳子和金属梯子。以上例子是把甲事物拟作乙事物。由于比拟是用拟体的属性去表现本体，使本体临时获得拟体的属性，因此爱憎的感情得以鲜明地表示，气氛得以有力地渲染，从而引起读者的共鸣；同时使语言真切、生动、形象、新鲜，给人留下深刻的印象。

运用比拟应注意以下几个方面：第一，应是真情实感的流露，弄得不好会显得矫揉造作。第二，要贴切自然。比拟是通过联想把甲当作乙写的，联想的基础是某些相似点，不具备这个基础，又把甲当作乙来写，就别扭。试看下例：为了保卫祖国的安全，军民一心，并肩作战，就连那些蒲公英也雄赳赳地站立在山头上，风吹雨打，从无怨言。。比喻和比拟的区别，这主要表现在：首先，比喻中的喻体，一定要出现，明喻、暗喻、借喻无一例外；比拟的拟体一定不出现。其次，比喻中的喻体是明确的，确定了的；比拟的拟体是什么？没有专定于一。再次，比喻中如果相似点是可想而知的，喻体的某些属性就可以不一定出现。最后，比喻通常都可以转换成“甲像乙”的格式，而比拟一般不能或不必这样做。（三）借代不直接说出要说的人和事物，借和它密切相关的名称去代替，这种修辞格叫借代。被代替的人或事物叫本体；用来代替的人和事物叫借体；借体之所以能代替本体、是因为它们之间有密切的关系，这种关系还是实在的，而不是想象的。根据借体和本体的不同关系，将借代可以分为若干类

1．特征代本体用借体（人或事物）的特征、标志，来代替本体事物名称。例如：①花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下气地问道：“康大叔——听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子，那是谁的孩子？究竟是什么事？”②像吴三桂那样首鼠两端的人，在初对于自成本有归顺之心。只是尚在踌躇观望而已。这差不多是一般的史家所公认的事。假使先给其父子以高爵厚禄，三桂谅不至于“为红颜”而“冲冠一怒”。③三四顶旧毡帽从石级下升上来。旧毡帽下面浮现着希望的酱赤的面孔。2．专名代泛称用人或事物专用的名称代替与它有密切关联的人或事物。例如：我们所进行的空前伟大而艰巨的事业，不管在哪一条战线上，都需要有成千上万的雷锋。这一群贪婪而又卑怯梦想着征服全世界的现代凯撒和现代拿破仑，一心期希西欧各国供给全部炮火。三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。3．具体代抽象用具体的、形象的、能给人以直观感受的事物代替可以被人理解的某种含义。例如：我们随时像李先生那样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！我们中间还有东北人，我就是一个。东北人听你们的话，最能够知道斤两。别那么轻易地把饭碗丢掉了。4．部分代整体每种事物都有最显著最有代表性的部分，这部分最引人注意，人们就用这部分代替事物的整体。例如：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。解放军不拿群众的一针一线。总之，借代这种辞格使用的频率高，使用的方式也多。恰当地运用借代这种辞格，可收到特点鲜明的效果，如“花白胡子”、“红颜”、“旧毡帽”等；可收到形象突出的效果，如用“红的”代人血，用“硬硬的”代银元，用“曦”代太阳等；可收到具体生动的效果，如用“诸葛亮”代像诸葛亮那样聪明多智的人，用“斤两”代分量，用“之乎者也”代文言等。运用借代，要注意以下几点：

第一，借体要有鲜明的代表性，让人一见就知道所代的本体事物，否则使人不知所云。第二，用形体特征代本体时，要注意感情色彩。例如：独眼龙工作一直积极，是大家学习的好榜样。借代与借喻的区分：借代与借喻容易混淆，它们的本体事物都不出现，都采用了用乙代甲的格式，即在本体事物的位置上都借用了其他事物。但借喻与借代各有自己的特点，是可以区分开的，主要是看它们构成的基础是相似还是相关。借喻构成的基础是相似性，它要求喻体与本体有一点极其相似，而借代构成的基础是相关性，相关不一定相似，它只要求借体同本体有密切关系，互相关联即可。试比较下例：我们的红领巾在这次劳动中表现得相当出色。这些祖国的花朵正在健康地成长。（四）夸张为了表达的需要，故意把话说得超过客观事实和实际可能的一种修辞格，叫夸张。夸张是极度形容，言过其实。把本来是大的说得更大，小的说得更小，多的说得更多，少的说得更少。夸张分为扩大性夸张、缩小性夸张、超前性夸张三种。

1．扩大性夸张扩大性夸张就是把一般事物朝大的、多的、高的、重的、强的、快的等方面夸张。例如：红眼睛原知道他家只有一个老娘，可是没料到他竟会那么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴。2．缩小性夸张缩小性夸张就是把一般事物朝小的、少的、矮的、轻的、弱的、慢的等方面夸张。例如：一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人3．超前性夸张超前性夸张是故意把实际上后来出现的事提前说出。例如：“请”字的音还未落，席上的酒肉早就一扫而光了。

夸张是一种过甚其辞的说法，它的作用是为了更突出地说明事物的特点，更深刻地揭露事物的本质，更鲜明地显示自己的思想，更有力地肯定自己喜爱的事物或否定自己不喜爱的事情，更好地渲染环境气氛，给人留下深刻的印象。运用夸张应注意以下几个方面：第一，应以真实为基础。夸张是言过其实的说法，但不能凭空捏造。鲁迅先生说：“漫画虽然有夸张，却还是要诚实。‘燕山雪花大如席’，是夸张，但燕山究竟有雪花，就含有一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来有这么冷。如果说‘广州雪花大如席’，那可就变成笑话了。”第二，力求过甚其辞。夸张以真实为基础，又不是真实的写照。不“过甚”，是夸张还是写真，就不明朗，就会引起人家的误会，例如：说“白发三千丈”，是夸张；而说“白发三尺长”，就令人无从知道是夸张还是事实，别人很可能会信以为真。第三，避免滥用。首先应注意使用范围，文艺作品中经常使用，政论文要慎用，科学论文应写真，特别是那些数据还应力求精确。其次要求自然，有必要才夸张，夸张同时应是真情实感的流露。关于修辞效果生动形象的几种辞格的小结：表达时为了获得生动形象的修辞效果，可以对人或事物的特征采用比喻、比拟、借代、夸张等修辞手法来表现，但表现的方式或方法却各不相同。比喻用相似的特征作比，比拟用异化的特征表现，借代用换名的方法称呼，而夸张则用言过其实的方法渲染。二、修辞效果鲜明突出的几种辞格（一）对偶结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。从形式上看，对偶有严对和宽对之别。例如：①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。②惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。严对，又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。宽对，即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。1．正对正对是上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。铁肩担道义，妙手著文章。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。千年雪岭栏边出，万里云涛座上浮。2．反对反对是上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相反相成，对立统一。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。成事不足，败事有余。3．串对串对，又叫流水对，是上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。例如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接关系）野火烧不尽，春风吹又生。(因果关系)欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系）对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运用对偶，可获得良好的表达效果。由于对偶的结构相同（或基本相同），字数相等，两两相对，从而获得对称美。由于平仄谐调，节奏鲜明，悦耳动听，从而获得音律美。对偶有较好的表达效果，为人们喜闻乐见。从纵的方面看，古今都喜欢用，从横的方面看，不同语体都喜欢用，在书面语中，韵文、散文也都喜欢用。同时，构成对偶的两项既可是短语，又可是句子（包括分句）。宽对受的限制少，更便于使用。（二）对比对比是把两种对立的事物或一种事物对立的两个方面放在一起互相比较的一种辞格。1．两种事物的对比把两种对立的事物放在一起加以对比。例如：①我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。②亡国论者看敌人如神物，看自己如草芥；速胜论者看敌人如草芥，看自己如神物，这些都是错误的。③有钱人家的孩子能念书识字，咱穷人上不起学要当一辈子睁眼瞎，这口气说什么也要争哩。2．一种事物两个方面的对比把一种事物矛盾对立的两个方面放在一起加以对比。例如：这种态度，有实事求是之意，无哗众取宠之心。长期的折磨，使吴吉昌患了重病。从外表看来，他脸孔蜡黄，两腿肿胀，身似朽木，但在内心深处，一种严肃的使命感，仍然像烈火一样，熊熊不熄。这班官儿们，黑眼珠只看白银子，句句忠君爱民，样样祸国殃民。对比的修辞作用，总的来说是能使事物特征突出，形象鲜明，给人留下深刻印象。分开来看，对比的类型不同，修辞作用体现的方面也不同。两种事物进行对比，是把事物的好与坏，善与恶，美与丑，强与弱，大与小，久与暂，显示出来，突出出来，易于鉴别。一种事物的两个方面进行对比，是把事物内部既对立又统一的辩证关系显示出来，便于对事物有实质性的认识。（三）衬托衬托，又叫映衬，它是为了突出主要事物，用正面的类似的事物或用反面的有差别的事物来作陪衬的修辞格。衬托分正衬和反衬两种。1．正衬正衬，又叫旁衬，是用跟主体事物相类似的事物来作陪衬。例如：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。我的心禁不住悲凉起来了。2．反衬反衬是用跟主体事物相反或相异的事物来作陪衬。例如：教室里那么安静，只听见钢笔在纸上沙沙地响。我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近的时候。我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。对比与衬托区别是：第一，衬托的出发点是陪衬，要陪衬就必须有主宾之别，陪衬的事物是为被陪衬的事物服务的；而对比的出发点是对照，相对照的两事物是平行的并列关系，无主宾之别。第二，对比中的两个事物或一个事物的两个方面，其对立关系是明显的，而衬托中的衬托体与被衬体的陪衬关系，则是隐藏着的，是暗中进行衬托的。

第三，衬托的修辞效果主要在于突出正面或反面的事物，表达强烈的思想感情，深化表达的意思；而对比的修辞效果主要是用对照的方式揭示事物的本质，让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。（四）排比排比是把三个或三个以上的结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列起来，以增强表达效果的一种辞格。例如：①对同志对人民，不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。②很多同志对这个问题并没有得到明确的解决。因此，在他们的情绪中，在他们的作品中，在他们的行动中，在他们对于文艺方针问题的意见中，就不免或多或少地发生和群众的需要不相符合，和实际斗争的需要不相符合的情形。③这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。排比的各项，可以是句子成分，可以是分句，也可以是句子。例如：④夜啊，静悄悄……静悄悄，当祖国度过了沸腾的白天，当人们从睡梦里露出甜蜜的微笑，当熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝，当晶莹的露珠挂上嫩绿的幼苗……同志啊，你可知道，我们敬爱的周总理的办公室呵，灯光又亮了通宵。排比的主要修辞效果是：第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美：第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美：第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。因此，用这种方式来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用来叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。

运用排比要注意以下几点：第一，要从内容需要出发，避免生拼硬凑排比这种形式。第二，排比各项的意义要相关，避免把不相干的各项用相同的提示语联结，造成四不像。（五）层递把意义上有递升或递降的三个或三个以上的短语或句子按逻辑顺序排列在一起，增强表达效果，这种辞格叫层递。例如：①随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，不，仿佛全部到会的，上万人，都一起歌唱。②一只手，提土篮，两只手，把石搬，十只手、拉动船，百只手，引清泉，千只手，改荒滩，万只手，能移山，亿万人民齐动手，高山大海听调遣。③听说四川有一首民谣，大略是“贼来如梳，兵来如篦，官来如剃”的意思。④事情就是这样，他来进攻，我们把他消灭了，他就舒服了。消灭一点，舒服一点；消灭的多，舒服得多；彻底消灭，彻底舒服。层递的表达效果主要是：由于递升或递降，条理更清楚；由于意思逐步推进，用来说理，可使道理层层深化，用来抒情，可使感情渐次强烈；由于根据需要巧妙地作递升、递降安排，使语句有了逼人的气势，从而给人以强烈的印象。运用层递，要注意递升或递降的逻辑顺序，否则会出现颠三倒四的毛病，例如：给他进的那批货，他每天都要卖出一些，就是见不到一文钱，卖得少，他花得少，全部卖完，他全部花完，卖得多，当然也就花得多了。层递与排比都有三个或三个以上的项，都有气势贯通的特点，它们很相似。但排比与层递也有区别：排比的各项之间是平列的，是一个平面上的，各项的结构必须相同或相似，往往用提示语串联起来。层递的各项之间不是平列的而是具有等级的，是按顺序层层递进，步步深入的；在结构上并不要求相同，也无须用提示语。当然，如果既满足了排比在形式上的要求，又满足了层递在语义内容上的要求，则可认为是两种辞格的兼用。例如：随着嘹亮的歌声，夜幕隐退了，黑暗过去了，太阳出来了，大地苏醒了，革命胜利了。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。（六）反复为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。反复分连续反复和间隔反复两种。1．连续反复连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔，是连续反复。例如：①但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。②盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。③沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。2．间隔反复反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来，这种反复叫间隔反复。例如：听说“拳匪”乱后，天津的青皮，就是所谓无赖者很跋扈，譬如给人搬一件行李，他就要两元；对他说这行李小，他说要两元，对他说道路近，他说要两元，对他说不要搬了，他说也仍然要两元。她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。（七）设问为了引起听者或读者的注意和思考，本无疑问而自设疑问，有时自问自答，有时问而不答，这种辞格叫设问。例如：①现在开这样一次会议，应该采取什么方法呢？很明显，我们应该也只能采取实事求是、从实际出发、理论和实践相结合的方法……②为什么会重理轻文呢？其理由据说是“学好数理化，走遍天下都不怕”。③是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。④死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。设问的作用是：提醒注意，引导思考，突出重心，加深印象。同时，用的方式不同，用的地方不同，又有不同的作用：多问一答，设一连串的问，增加吸引力；作一个回答，语气更肯定；由一个设问引出另一个设问，可使表达步步深入；用反问来回答设问，态度更加鲜明；问而不答，更能启发人们的思考。另外，设问用作标题，可提示中心，用在段与段之间有引起下文、分清层次的作用，用在结尾可以启发人们深思。（八）反问反问又叫反诘。它是无疑而问，一般都只问不答，以加重语气。它用疑问的形式从反面表达自己的看法或结论，该疑问形式的反面意思即自己所要强调的内容，这种辞格叫反问。反问的答案寓于问话的反面，往往肯定的意思用否定的反问来表达，而否定的意思用肯定的反问来表达。例如：①虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢？②看着这，有谁会感到滑稽可笑呢？③我们和无论什么人做朋友，如果不懂得彼此的心，不知道彼此心里面想些什么东西，能够做成知心朋友么？这三例中的反问，都是用肯定形式表达否定内容的。注意：反问和设问都是无疑而问，但它们是有区别的：设问句本身不表示肯定什么或否定什么，反问句明确表示肯定或否定的内容；设问不能用“岂”、“难道”等词表语气，反问可以用，没有用的也可以添上，或者将“为什么、怎么”改为这样的词。关于修辞效果鲜明突出的几种辞格的小结：表达时为了突显事物或事理，可以采用对偶、对比、衬托、排比、层递、反复、设问、反问等修辞手法，各自的修辞效果又有细微的差别。对偶排列整齐，便于记忆；对比意义突显，便于理解；衬托烘云托月，深化主旨；排比一气呵成，造成气势；层递递升递降，事理严密；反复特意重复，加深印象；设问引起注意，便于思考；反问加强语气，不容置疑。这些方法都能获得鲜明突出的修辞效果。三、修辞效果含蓄幽默的几种辞格（一）双关在一定的语言环境中，利用字词的同音近音或词句的多义等条件，故意使语言表达有双重意义，以便言在此而意在彼，这种辞格叫双关。根据构成双关所凭借的词语音义条件，双关可分为谐音双关和语义双关两种。１．谐音双关凭借词语音同或音近的条件构成的双关叫谐音双关。例如：①这也税，那也税，东也税，西也税，样样东西都要税，民国万岁(税)万万岁(税)。②杨柳清清江水平，闻郎江上唱歌声，东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。２．语义双关利用词语或句子的多义关系在特定的语言环境中构成的双关，叫语义双关。例如：④母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。⑤那伙土匪的行动很隐秘，走山路时用麻布片将马蹄包上，可是走久了，麻布片破了，掉在路上，终于露出了马脚。

运用双关应注意以下几点：第一，字里蕴含的意义是要表达的主要意义，尽管表达含蓄，但要让人一见就能心领神会才行。例如《雾里看花》歌词中的双关，在“打假晚会”的现场情景中，能让人一听就心领神会。

第二，注意思想性和使用场合，特别是歇后语中出现的双关，应避免粗俗。（二）反语故意使用跟本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种辞格叫反语。也就是通常所说的说反话，又可分为“反话正说的”和“正话反说的”两类。例如：①假若当时我已经能够记事儿，我必会把联军的罪行写得更具体、更“伟大”、更“文明”。②好！他不打就不打，咱给他门上埋个守门雷，明天是大年初一，叫他来个开门见喜。③每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。

运用反语应注意以下几点：第一，切忌含混。反语是反起说的，表达的真实意思，应让人能够领会。要做到这一点，在上下文中应有作者正确的鲜明的态度，否则会造成误解。反语主要是依靠上下文来点明正意的，有的反语在口头上要重读或在书面上要加引号，以提醒人们领悟到要从反面意义来理解。

第二，立场应正确。反语是对敌斗争的武器，也是治病救人的药方，因此应爱憎分明地使用，而不能滥用。注意：反语同双关都有表里两层意思，很相似，但它们却有区别。双关同时关顾字面字里两层意思，反语只能按字里的意思去理解；双关的字里那层意思是特定的上下文赋予的，反语的字里那层意思是与字面的意思相反的。（三）拈连利用上下文的联系，故意把只适用于甲事物的词语巧妙地顺势连用于乙事物，这种辞格叫拈连。例如：①线儿缝在衣服上，情意缝进我心里。②铁窗和镣铐，坚壁和重门，锁得住自由的身，锁不住革命精神！③我们的眼泪流啊流！总也流不尽那难言的痛苦和无尽的怀念。④蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜蜜的生活。

拈连中的甲乙两事物，内容上是有联系的，语言表达上却无共通之处。由于甲事物往往是具体的，乙事物往往是抽象的，运用拈连就赋予抽象事物以具体形象。由于把不适用于乙事物的词语临时用到乙事物上，便使人感到明快而又别致。（四）仿词在现成词语的比照下，更换现成词语中的语素或构成材料，临时仿造出语言中本没有的新词语，这种辞格叫仿词。更换的语素或构成材料与原来的语素或构成材料之间往往有对义、反义等关系。例如：①作诗的人，叫“诗人”，说作诗的话，叫“诗话”。李有才作出来的歌，不是“诗”，明明叫做“快板”，因此不能算“诗人”，只能算“板人”。这本小说既然是说他作快板的话，所以叫做“李有才板话”。②20年代，他去巴黎高等美术学校学习油画，在勤奋掌握人体素描技巧的同时，也就开始研究马的骨骼、经络等生理结构，并对活马写生，速写稿达一千多幅。从此他做到了画马时胸有成马。③这一套，不但汪精卫在演出，更严重的就是还有许多的张精卫、李精卫，他们暗藏在抗日阵线内部，也在和汪精卫里应外合地演出，有些唱双簧，有些装红脸。（五）移就把只能用来对甲从性状方面进行修饰的词语故意用来对乙从性状方面加以修饰，这种辞格叫移就。例如：①啊，那是怎样的宁静而幸福的夜啊！②然而悲惨的皱纹，却也从他的眉头和嘴角出现了。③他苦读十年，寂寞的书桌从来没有人陪伴。从上述各例可以看出移就有以下特点：第一，移用的词语是表示性状的；第二，移就所关涉的两项一般构成限定关系（修饰与被修饰关系）。

运用移就可获得以下几个方面的效果：第一，表现人们对事物的感情，如例①表现了对“夜”的喜爱，例②表现了对生活的不幸的怨恨，例③表现了对苦读的叹息。第二，造成一种特殊的情调。上例中的“幸福”“悲惨”“寂寞”本来适用于人，却分别与“夜”“皱纹”“书桌”去发生联系，这就显得生动、活泼、风趣。（六）通感通感又叫移觉，借助人的感觉的转移，用这种感觉器官的感受去描写那种感觉器官的感受，有意使听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉沟通起来，这种辞格叫通感。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。通感的主要修辞作用表现在以下方面：第一，由于能把两种或多种感觉沟通，因此能调动多种感觉器官从不同角度去捕捉形象的内涵，使人们领会更加深刻，艺术享受更加丰富。第二，由于一种感觉沟通另一种感觉，往往出人意料，别有一番情趣，显得新颖，别