大班语言活动教案合集9篇

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活动背景

假如你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我信任你肯定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊异的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子肯定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流淌的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，欢乐也渐渐膨胀。这样精美绝伦的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐起先呢?带着这样的思索，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个共享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。

活动目标

1、主动阅读、细致视察，感受画面和音乐所呈现的美丽意境。

2、能从画面前后的关联、改变中合志向象画面内容，大胆讲解并描述自己的理解和感受。

活动打算

PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《挚友》，小黄伞、小蓝伞各一。

活动过程

一、导人

1、出示绘本。请小挚友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。

2、介绍绘本——《黄雨伞》。

(绘本的封面给阅读者供应了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把艳丽的黄雨伞显得非常醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很简单让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简洁单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)

二、集体阅渎扉页及前两页

1、阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?

2、播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，

3、播放音乐《挚友》，阅读其次页：画面有什么改变?供应小伞道具，请小挚友想象并尝试表演两个挚友见面的情景。

(对这两个画面的阅读。我采纳的是让幼儿静静倾听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简洁的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆忙而过。我觉得，这种停留对于孩子是特别有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐宁静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)

三、幼儿自由阅读图书

1、幼儿自由翻看书本。激励幼儿假如看懂了，可以小声地说一说看到的内容。

2、共享沟通：发觉小挚友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发觉。

[page_break]3、提问：那你最喜爱小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)

(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急迫地想要了解后面的内容，我刚好满意孩子们的新奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的阅历，去捕获前后画面之间的关系，尝试完整观赏图书。以“你发觉小挚友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮助幼儿融会贯穿全部的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟识整本书画面的基础上，借助“那你最喜爱小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们沟通、共享对画面细微环节的把握、对美的感受……)

四、感受绘本《黄雨伞》的特殊之处

1、提问：你觉得这本书有什么特殊的地方?

2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把全部的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特殊的理解。

(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应当是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有许多欢乐的表达。)

五、整体阅读图书

1、播放课件，整体阅读。

2、请幼儿说说自己喜爱这本书的理由。

3、给幼儿介绍书的作者和音乐家。激励幼儿以后再来观赏这本书和书中的音乐。

(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最终呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地观赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成漂亮的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的欢乐阅读。)

活动反思

本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿主动阅读理解、审美感知与创建性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：

1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受美丽的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小挚友想象并尝试表演两个挚友见面的情景，引导幼儿在音乐中绽开想象，感受喷泉池边游戏的欢乐、游乐园里嬉戏的自由、十字路口过公路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注意幼儿的情感体验。

2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特殊是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告知幼儿画家将全部的故事都藏在画里面，激励幼儿自己来编故事。老师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯穿全部的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，老师留意为幼儿创设同等、宽松的沟通环境，给幼儿足够的自由阅读的时间，既激励幼儿小声地进行沟通，有机会与同伴相互学习，也激励幼儿大胆在集风光 前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、主动性和创建性。将幼儿真正看成是主动获得学问阅历的主体。

3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思索表达。在阅读的过程中，老师有目的地采纳了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特殊之处、整体阅读等。在为幼儿供应多元阅读的环境和方式时，留意一方面对幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思索，找寻各种不同的答案：另一方面激励幼儿自己发觉问题、提出问题，这都有助于幼儿创建性思维实力和口语表达实力的培育。

4.适时、相宜的阅历共享和语言实力培育。在绘本中。蕴含了丰富的色调、美学、社会、人文等教化因素。在本次活动中，我留意捕获到这些有价值的信息，刚好随机地在视察画面的过程中与幼儿一一共享，并精确到位地进行提炼。如“火车道口的内容共享”“集中视察发觉俯视的画面感”“画面中的色调运用”等等，在共享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“绚丽如花”“陆接连续”“步履匆忙”等一些文学语言的关注和运用。

大班语言活动教案篇2

活动目标：

1.细致视察画面，想象和讲解并描述富有情趣的内容。

2.初步培育自学儿歌和歌曲的实力。

3.培育视察力，想象力和自编实力。

4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动打算：

图四幅，小老鼠指偶人手一个，小猫头饰一个

活动过程：

一、理解儿歌内容

1、出示图一.提问：①小挚友猜猜这是谁的家?它们家里有什么兴奋的事?猜猜是谁过生日

②鼠妈妈过生日老鼠全家怎样庆祝呢?

③小老鼠还会对妈妈说什么庆贺的话呢?

2.出示图二，图三.提问：

①鼠妈妈带着全家去什么地方，你觉得喜爱看戏吗?从哪里看出来.

②突然听见有谁在打呼噜，猜猜是谁?你从哪里看出来的?

这时老鼠们会说什么呢?

③老鼠一看是小猫.会怎么样呢?(图三)

⒊出示图四

①老鼠全家还看戏吗?为什么不看了呢?

②从哪里可以看出它们又急又怕呢?

③边逃老鼠可能还会发出什么声音来?

二、引导幼儿学编儿歌

1、幼儿自己自由编儿歌，老师提示幼儿编儿歌的语言要简洁读起来要顺口.

2、共同编儿歌，并大声朗诵

三.尝试演唱歌曲

1、老师带来小挚友熟识的音乐，请小挚友把儿歌配入音乐中轻轻的演唱。

2.幼儿大声演唱.

四、嬉戏活动

交待嬉戏规则，进行嬉戏。

大班语言活动教案篇3

活动目标：

1、运用多媒体手段，让幼儿了解、感知、体验松江的过去与现在，激发幼儿爱家乡的情感。

2、在多种互动中（师生、生生、亲子），培育幼儿大胆沟通，敢于提问的实力。

3、通过亲子互动，转变家长的教化理念，为创建学习型家庭奠定基础。

活动重点：

培育幼儿大胆沟通，大胆提问的实力。

活动难点：

通过亲子互动，转变家长的教化观念和教养方式。

活动打算：

1、召开家长会，让家长了解近阶段开展的探究型活动主题并与幼儿共同收集相关资料，参加并支持幼儿的活动。

2、创设与主题相适应的环境，幼儿相互自由介绍，沟通收集到的资料。

3、以家庭为单位制作幻灯，摄像参加本次活动。

4、在本次活动中供应电脑、投影仪。

5、打算一些松江的特产：马弄口豆腐干、红菱、山芋、羊肉。

活动过程：

一、激趣导入。

1、师：这几天我们小挚友找到了很多关于松江的资料，了解了松江的很多事情，请小挚友来说说自己找到的资料。（简洁说说收集的资料内容）

2、张老师也找到了一些资料看看对你们有没有帮助。

3、幼儿观看老师制作的VCD。

依据VCD内容，师生、生生探讨沟通。

4、这是什么地方？你看到了什么？

5、你还了解松江的哪些事？

激励幼儿大胆沟通介绍。

说明：形式为集体探讨。

二、亲子互动。

1、幼儿自由向家长提问。

提问要求：幼儿在收集资料中遇到的没有得到解决的问题。

引导幼儿大胆提问，尝试解决问题的实力。

说明：问题是幼儿自发生成的。形式为自由分组。

2、家长向幼儿提问。

提问要求：松江的改变和新貌。

说明：家长制作并运用多媒体手段，向幼儿提问，从多种角度帮助幼儿进一步了解松江的过去与现在，激发幼儿爱家乡的情感。

（1）幻灯：老城区。

（2）图片：桥，佘山。

（3）摄像：新城区。

活动延长：

1、品尝沟通。

2、抓住幼儿活动中的热点激励幼儿接着收集资料，自主探究。

教学评析：

课程追随幼儿是我们二期课改对课程的内涵赐予的新的诠释，也是对我们老师提出的新要求。在本次活动中，尤其是设计思路中，我们看到老师较好地把握住了这一点。老师能依据幼儿的阅历与生活刚好调整、满意幼儿的须要，使幼儿真正成为学习的主子。

本次活动为幼儿创设了表达沟通的舞台，小挚友在活动中绽开了激烈的沟通，老师采纳了多种形式的沟通，如：相互提问，师生互动，生生互动及亲子互动。在多种互动中，提升了小挚友的阅历，获得了发展。

在总结了前几次的家长客做老师的阅历后，活动中家长参加的形式有了新的转变，以多媒体的手段引导幼儿，既能进一步引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，让幼儿对家长的参加产生亲切感，又对家长的教化观念和教养方式进行了指导。

大班语言活动教案篇4

活动目标：

1、了解故事，感受名字之间浓浓的的亲情。

2、懂得爱妈妈的方式是多样的，尝试用自己的语言、行动表达对亲人的爱。

活动打算：

1、活动前请幼儿想一想自己爱妈妈的表现，并用绘画的方式记录下来。

2、小兔和兔妈妈布袋木偶各一个，温馨的背景音乐。

3、幼儿用书1~6页。

4、挂图《我要和你在一起》。

5、语言磁带。

活动重点：

感受名字之间浓浓的的亲情。

活动难点：

尝试用自己的语言、行动表达对亲人的爱。

活动过程：

1、导入活动，激发幼儿爱好。

（1）小挚友，当你想到妈妈的时候，心里是什么感受？你和妈妈在一起时，最想和她说什么？引导幼儿说说自己的感受。

（2）老师：有只小兔子也很爱自己的妈妈，他向妈妈表达爱的方式和你们有什么不一样？

2、倾听故事，理解故事内容。

（1）在背景音乐的衬托下，老师有感情地讲解并描述故事，幼儿观赏。

（2）为什么小兔丁丁和妈妈长得像？

（3）小兔子爱妈妈吗？他说得最多的一句话是什么？

（4）小兔子丁丁想和妈妈恒久在一起，妈妈是怎么说的？小兔子又是怎么回答的？

（5）播放故事录音，幼儿结合老师提问仔细倾听。

（6）探讨：丁丁长大会干什么？

（7）小兔子丁丁是怎么回答的？

（8）小兔子丁丁是怎样爱自己的妈妈的？引导幼儿依据小兔子丁丁的回答说说。

（9）老师完整讲解并描述故事，在小兔和妈妈的对话处激励幼儿共同讲解并描述。

3．阅历迁移讲解并描述。

（1）你爱你的妈妈吗？你会怎样向自己的妈妈表达你的爱？引导幼儿结合自己画得内容，大胆说说自己的想法。

（2）幼儿沟通、观赏作品。

（3）老师小结：每个人爱妈妈的方式不肯定相同，假如你爱自己的妈妈，那么就大声地告知妈妈，用自己的行动让妈妈感受到你的爱。

活动反思：

这是一则很美、很有意境、表达浓浓的爱的故事。从小兔子和兔妈妈的对话中以及丰富的肢体动作中让人感受其中蕴涵的母子之间浓浓的爱它的爱"当你很爱、很爱一个人的时候，或许，你会把这种感觉描述出来。可是，爱，实在不是一件简单衡量的东西。通过故事《妈妈我要和你在一起》，帮助孩子进入故事的情境，主动用语言和动作去表现。活动起先我请孩子视察其中的一个画面，请孩子猜猜"兔妈妈和小兔子在做什么？"有的孩子说，大兔子张开双臂要抱小兔子；有的说，大兔子在给小兔子讲故事。带着疑问，我请孩子完整地观赏了一遍故事。观赏完故事，我借助古诗请幼儿用动作和语言表现故事中小兔挖空心思想要和妈妈在一起的故事，激发幼儿爱好，感知对爱的表达可以像小兔一样，将爱大声说出来。

大班语言活动教案篇5

活动目标：

1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用美丽的声音朗读。

2、依据生活阅历和图片的示意，仿编诗歌，探究用动作、体态、表情来表现诗歌。

3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一样和协调。

活动打算：

课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。

活动过程：

一、谈话导入。

1、老师：小挚友，今日老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。

2、老师引导幼儿回答老师提问。

二、观赏散文诗《风在哪里》

1、第一遍观赏散文诗并提问。

老师提问：这首散文诗很美丽，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话？

2、其次遍观赏散文诗。

老师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。

三、师幼有感情的朗诵诗歌。

1、第一遍幼儿学习散文诗。

幼儿齐声跟读散文诗。

2、其次遍幼儿巩固学习散文诗。

四、老师创设情境分角色对话朗诵。

幼儿集体听录音表演朗诵散文诗

五、看图创编诗歌。

1、利用课件图片，老师引导幼儿创编诗歌。

2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），老师进行录音并幼儿观赏。

六、简洁介绍风的灾难。

活动延长：

我们去外面找找风吧。

大班语言活动教案篇6

【活动设计】

老鼠嫁女儿活动设计上不同于传统的故事教学，我以故事为载体，通过音乐、课件呈现故事内容，让孩子直观的视察、理解故事内容和内涵。同时让孩子在思索、总结中懂得没有最强的人，但每个人都有长短处自信的同时，也学会观赏别人及相互观赏相互帮助。幼儿园教学没有一成不变的模式，依据每个老师对教材的价值目标的定位，而确定活动类型的取向。因此，我将它定位为以社会领域为主线的语言综合活动。

【活动目标】

1、观赏并初步学习朗诵童谣，感受作品詼谐幽默的风格。(重点)

2、懂得每个人都有自己的特长与短处，要发挥自己的特长，正视自己的短处。(难点)

【活动打算】

1、敲锣打鼓喜庆音乐、《老鼠嫁女儿》故事幻灯片。

2、太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪图片。

【活动过程】

一、音乐导入，激发爱好。

1、观赏喜庆音乐，老师提问。

师：小挚友们，听了这段音乐，你有什么感觉?什么时候会用这个音乐?

(如：过年、开业、结婚等。)

师：今日在这段音乐下，将要发生什么好玩的事情呢?

2、出示花轿图片，引发幼儿想象。

师：小挚友们看这是什么?是干什么用的?轿子里的新娘会是谁?

3、请出老鼠新娘，让幼儿知道，原来是老鼠家里要办喜事，有个女儿要出嫁，这么美丽的鼠新娘，她的新郎会是谁呢?

师：老鼠新娘说，她要找一个世界上最强的新郎，小挚友们帮她选选，她可以找谁做自己最强的新郎?

二、倾听故事，理解内容。

1、老师借助幻灯片，讲解并描述故事。

师：老师今日给小挚友们带来了(大考吧幼儿教化)一首特别好听的故事，新郎就藏在故事里。

2、设计如下提问：

美叮当不知道嫁给谁，鼠爸鼠妈是怎么商议的?

美叮当都找了谁?太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪，它们对美叮当说了什么?最终美叮当为什么要嫁给猫咪?到了猫咪家后发生了什么?

3、幼儿探讨，老师小结。

师：你认为谁是最强的新郎?为什么?

小结：世界上没有谁是最强的，每个人每个事物都有自己强的一面和弱的一面。

三、完整观赏，学说童谣。

1、师：小挚友们，老师把刚刚这个故事编成了一首好听的童谣，我们来听一听。

2、幼儿依据图片，学说童谣。

3、师：你觉的哪一句最好玩，是怎么说的?请小挚友们选择角色，分别学习他们与鼠女的对话。

4、幼儿随老师朗读，加深对童谣的理解。

四、沟通探讨，明白道理。

1、师：猫咪把鼠女吞到肚子里，还洋洋得意的说了啥?你有什么话要送给鼠爸鼠妈和鼠女?

2、老师小结：小挚友们，我们以后可不要像鼠女一样，遇到事情要多动脑筋，要有主见。

五、延长。

请小挚友回到家把童谣说给爸爸妈妈听，并讲一讲其中的道理。

大班语言活动教案篇7

活动目标：

1、引导幼儿依据两片树叶的外形以及散文的情节进行想象，发展幼儿的想象力。

2、激发幼儿对文学作品的爱好，提高幼儿口语表达实力。

3、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

4、能自由发挥想像，在集风光 前大胆讲解并描述。

5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

活动打算：

1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树叶象耳朵的背景。

2、老师打算一些树林中的动植物图片。

活动过程：

1、出示图一，激发幼儿想象。

出示图一，问：图画上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小挚友细致看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）老师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？

2、老师朗诵散文片断，引发幼儿想象。

①老师朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。（出示图二）提问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛新奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象讲解并描述，老师把事先打算好的图片一一贴入背景图）是啊，小树就像小挚友说的那样看到了许多漂亮的东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个世界怎么样？

②老师接着朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。（出示图三）提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵静静地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象讲解并描述后，老师把打算好的图片贴入背景图）

③小树苗越看越兴奋，越听越兴奋，小树苗一兴奋就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）老师讲解并描述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！

3、学习朗诵散文。

老师完整朗诵散文一遍后，问：散文里讲了些什么？探讨后，老师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学习朗诵散文。

4、幼儿探讨：学完这篇散文，你又什么感觉？引导幼儿体验春天的美妙。

5、延长活动：画小树苗。

上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。

附

两片树叶

小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。

瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛新奇地看呀看呀，啊，世界多漂亮！

瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵静静地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌！

小树苗越看越兴奋，越听越兴奋，小树苗一兴奋就蹦了起来。哈！小树苗一蹦，就长高啦！

活动反思：

在培育幼儿的.语言时，要把握每个幼儿的实际，驾驭幼儿学习语言的规律，有安排地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的发展。

大班语言活动教案篇8

活动目标：

1、大胆讲解并描述故事中的对话，理解词语：顶、蹦蹦跳跳。

2、感受关切别人和被别人关切的欢乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节，培育想象力。

活动打算：

故事课件，小兔、小鸡、小猫的胸饰若干、纸做的大荷叶

活动过程：

一、用下雨声导入活动，激起幼儿爱好。

1、放下雨声，师说：“小挚友们听！这是什么声音？你什么时候听到这种声音的？”

2、探讨：天下雨了，我们用什么方法来避雨？

3、我们一起听一听小白兔用什么方法来避雨的？

二、师完整讲解并描述故事，幼儿观赏。

1、师有表情地完整讲解并描述故事

2、初步理解故事内容，老师进行提问

（1）故事的名字叫什么呀？

（2）故事里有哪些小动物？

（3）小白兔用什么方法来避雨的？

三、分段观赏、理解故事《下雨的时候》。

1、提问：小白兔在草地上是怎么样走路的？它在草地上干什么？（仿照理解“蹦蹦跳跳”）

2、突然，下起雨来了，小白兔想了什么好方法来避雨？（理解“顶”）请幼儿用动作来表现“顶”。

3、小白兔看到小鸡被雨淋湿了，小鸡的心情怎样？你怎么知道的？小白兔是怎么对小鸡说的？小鸡是怎么回答的？

4、后来，小白兔和小鸡又遇到了谁，它们是怎么对小猫说的？

四、提问：

你喜爱故事中的小白兔吗？为什么？

五、玩仿照嬉戏，学说故事中的对话。（引导幼儿用清晰、连贯的语言进行表达）

1、请幼儿在椅子下拿出小动物胸饰，挂在胸前，看看是什么小动物，与旁边的同伴说说自己扮演的是谁？

2、师幼一起进行表演。

六、老师小结

今日我们听了故事《下雨的时候》，知道小白兔是个会关切、会帮助同伴的好孩子。那我们在幼儿园里也要象它那样，和小挚友相处时团结友爱，互帮互助，这样我们就能成为爸爸、妈妈和老师眼中的好宝宝啦！

活动反思：

《下雨的时候》这个故事的内容生动、有情节且比较简短，又有重复的对话，很适合小班幼儿。下雨是孩子们生活中常见的，下雨没带避雨的工具也会常常遇到，但对于小班幼儿来说，他们都在大人的呵护下，下雨天没带雨伞难得遇到，这方面的阅历比较缺乏，那么，故事《下雨的时候》就告知我们遇到困难要学会动脑筋，想方法解决，学会关切帮助别人。

在故事《下雨的时候》活动过程中，第一环节，我先让幼儿听“下雨声”由此而导入活动，激发幼儿爱好。接着，让幼儿说说，下雨天没带避雨的工具，你有什么好方法？杨懿帆说，躲到大树下，郑铖说，双手抱着头快跑，小禹说，躲到屋檐下……紧接着老师告知幼儿，有一只小白兔没带伞，下雨了，它是怎么办的呢？让幼儿带着问题来观赏故事，自己寻求答案。在完整观赏故事的过程中，我没运用多媒体、图片、肢体语言、不用过多的画面来分散幼儿的留意力，目的是让幼儿学会耐性倾听，初步培育幼儿仔细倾听的习惯。在幼儿完整观赏故事后，我提了三个问题来帮助幼儿初步理解故事，其中有一个问题“你听到了什么？”当时孩子的回答另我惊异，有的说，小白兔，有的说，小花猫，有的说，下雨了，表达的意思不清楚，他们没用完整的语言来回答，这在今后的活动中，我要留意引导幼儿说完整话，虽然这个问题提问的面大，但我认为可以激发幼儿把自己听到的想说的进行表述。然后活动进入重点环节：分段观赏理解故事中动物间的对话和