第4章第3节群落的结构

小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。思考：该环境中所有的生物构成的集合体属于生态系统的哪个层次？第3节群落的结构学习目标：

1.识别群落，说出群落水平上研究的问题

2.种间关系的主要类型

3.描述群落的结构特征学习重点：

1.群落的结构特征

2.种间关系的主要类型学习难点：种间关系的主要类型下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。1、这个池塘中有哪些生物？2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等肉食性鱼浮游动物浮游植物植食性鱼

聚集在中的集合，叫做群落。一.群落的概念一定区域同一时间内

各种生物种群

判断：下列描述属于群落的是（）A.一个池塘中的鱼类B.一片森林中的各种植物C.一片草地D.一座山上的各种植物、动物、真菌等全部生物D

农田

生物

群落

农田中除农民种植的农作物外，还有杂草等多种植物及昆虫、青蛙、老鼠等多种动物及细菌等微生物

海洋

生物

群落

海洋中除鱼类外，还有珊瑚、贝类、甲壳类等许多动物及海藻等各式各样的植物和微生物。

森林

生物

群落

森林中有大树、小树、草本等各种各样的植物，还有种类繁多鸟兽虫鱼各类动物及细菌、真菌等。思考：判断下列实例是否属于群落：1．一个池塘中全部鱼2．一块朽木上的全部木耳3．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等4．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物1.森林生物群落不包括森林中的（）

A.细菌和真菌B.所有植物

C.所有动物 D.落叶和土壤2.农贸市场上有新鲜的白菜、大蒜、活的鸡、鱼以及附着在上面的细菌、真菌等微生物，它们共同组成一个()A.种群B.群落

C.生态系统D.以上都不是3．一个池塘中的全部鲫鱼叫做______；各种生物的总和叫做______。群落种群同步练习：DD群落的空间结构研究池塘群落群落的物种组成群落的演替种间关系种群位置池塘的范围和边界二、群落水平上研究的问题苔原1、物种的组成是区别不同群落的重要特征。

不同的群落之间物种组成是一样的吗？用什么来区别不同群落呢？2、群落中物种数目的多少称之为丰富度

群落的物种数目多少如何表示呢？热带雨林常绿阔叶林落叶阔叶林常绿针叶林苔原1.群落的物种组成常绿针叶林

一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的丰富度越高，群落的结构也愈复杂。如在美洲大陆上，从热带到极地生物种数逐渐减少。常绿阔叶林我国南方北方群落的丰富度？热带雨林常绿阔叶林落叶阔叶林常绿针叶林苔原变化趋势：物种数目逐渐减少丰富度随海拔高度的增加而减少随着海拔的增加，物种的丰富度怎么变化？丰富度随水深度的增加而减少随着水深度的增加，物种的丰富度怎么变化？比较下列各组物种组成的多少？

两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区，如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田交界的地带，生物的种类和数量常常比相邻群落中多，这种现象称为边缘效应。

平原_____山地草地_____林地远离大陆的岛屿______大陆附近的岛屿

群落间的过渡地带_____非过渡地带<><<1、物种组成是区别不同群落的重要特征。例如，我国北方的森林，主要是由常绿针叶树种组成，而南方许多森林的主要树种是阔叶乔木。2、不同群落间种群数量和种群中个体数量差别很大。例如，在热带森林的生物群落中，植物种群数以万计，无脊椎动物以10万计，脊椎动物种群以千计；但在冻原和荒漠的生物种群中，种群数量要少得多。3、丰富度：群落中物种数目的多少。在生态学上，用丰富度来描述一个群落中种群数量的多少。小结4.区别不同群落的重要特征是（）

A．群落的物种组成

B．群落中各生物之间的关系

C．群落中生物个体的数目

D．群落中物种的数目A同步练习：5.下表的群落中，以数字1-5代表的物种，每个物种的密度不同。其中丰富度最大的群落是（）群落ABCD物种1304000物种220002物种3020358物种4302125物种500512D先研究一下种内关系种内互助种内斗争2、种间关系(1)竞争概念：两种生物生活在一起，由于争夺____和_____等而发生斗争的现象。资源空间大象和狮子抢夺水源2、种间关系

两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生怎样的动态变化？变化的原因是什么？资料1资料分析竞争ABAB★生存能力悬殊时（如：大草履虫与双小核草履虫）生物数量时间生物数量时间★生存能力相当时（如：牛与羊）竞争关系图示：结果：常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。特点：数量上呈现“你死我活”的同步性变化一种生物以另一种生物为食注意：

同种生物的成体以幼体为食，不是捕食关系，而是种内斗争。捕食不只是动物之间，动物以草为食，亦是捕食关系。植食肉食食蝇草（2）捕食2、种间关系如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为：生物数量时间生物B生物AA、B两生物个体数量变化不同步，先增加者先减少，后增加者后减少；先增加先减少者为被捕食者，后增加后减少者为捕食者（A为被捕食者，B为捕食者）。

提醒：被捕食者与捕食者相互制约对方的数量，被捕食者不会因为捕食者的捕食而灭亡。生物数量时间AB提醒：被捕食者与捕食者相互制约对方的数量，被捕食者不会因为捕食者的捕食而灭亡。特点：先增加者先减少，后增加者后减少的不同步变化。被捕食者捕食者捕食关系图示:（3）互利共生2、种间关系互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。1）地衣中的藻类与真菌2）白蚁与肠内的鞭毛虫3）豆科植物与根瘤菌4）人体和肠内的有益菌群举例：豆科植物和根瘤菌互利共生地衣(真菌和藻类植物的共生体)互利共生真菌藻类通过菌丝提供水、CO2、无机盐通过光合作用提供有机养料

传粉、传播种子的动物与植物的互利共生互利共生如何用坐标系来表示两种生物的共生关系：生物数量时间生物A生物B互利共生特点：数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。互利共生图示：特点：数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。对寄生者有利，对寄主有害。（4）寄生2、种间关系BABA①体表寄生②体内寄生1）动物体内：蛔虫、猪肉绦虫、血吸虫等2）动物体表：虱子、跳蚤3）植物：小麦线虫、菟丝子4）病毒：噬菌体寄生的结果：寄生者受益寄主受害特点：你好我不好寄生关系图示：种间关系关系类型物种关系一般特征实例AB互利共生寄生竞争捕食＋＋彼此有利相互依存大豆、根瘤菌＋－一方有利一方受害彼此抑制－－个体Ａ得利

个体Ｂ有害＋－蛔虫和人水稻和稗草羊与草狼与羊种间关系（“＋”表示有利，“－”表示有害）6.实例分析：冬虫夏草（一种名贵中药）蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体，变为菌核使虫体的组织破环，残留外皮。夏季菌核萌发，从幼虫的口或头部长出有柄的子座，似直立小草。这种真菌和蝙蝠蛾幼虫的关系是寄生还是互利共生呢？寄生同步练习：捕食互利共生寄生竞争寄生者宿主捕食者7.识图作答被捕食者8.唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（）

A.互利共生

B.竞争C.寄生

D.捕食A9.从生物学角度看，下列诗句中表现为种间竞争关系的是()A.兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩

B.种豆南山下，草盛豆苗稀

C.满园春色关不住，一枝红杏出墙来

D.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开B混淆生物种间关系下图中，甲、乙、丙分别表示两种生物种群随时间推移发生数量变化。那么甲、乙、丙三幅图表示的关系依次是(

)A．竞争、捕食、共生 B．共生、捕食、竞争C．竞争、共生、捕食 D．捕食、竞争、共生B下列生物的关系是竞争还是捕食？1、桦木林中出现云杉幼苗后，不断生长，最终桦木林被云杉林取而代之。2、狼以兔为食，兔以草为食。下列生物的关系是共生还是寄生？1、地衣中的真菌与藻类2、白蚁与它肠内的鞭毛虫3、菟丝子与大豆4、根瘤菌与大豆5、鸟与羽虱竞争捕食共生共生共生寄生寄生3、群落的空间结构某森林中鸟类分层现象示意图杜鹃等啄木鸟等画眉等3、群落的空间结构（1）垂直结构：植物的分层：主要与______有关。动物的分层：主要与________和____有关。在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象。显著提高了群落利用__________（如阳光、空间等）的能力。意义：光照环境资源食物栖息空间形成原因：自然选择的结果，群落中各植物间及植物与环境间相互关系的反映荷花、芦苇等将茎叶高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等浮于水面；金鱼藻等则生长于水底；鲢鱼在浅层；草鱼在中层；青鱼、虾、蚌等在水底；泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。在池塘生物群落中，存不存在垂直结构？芦苇荡中芦苇高度参差不齐，是否呈现垂直结构。（不是）（2）水平结构某草地群落的水平结构（2）水平结构原因：由于__________、土壤湿度和盐碱度的差异、______________、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素。不同的种群种群密度

镶嵌分布地形的变化光照强度的不同

特点：不同地段分布着___________，同一地段上________也有差别，它们常呈_________。例1：受水制约，芦苇等水生植物只能长在浅水或水边；红树、柳树等只能长在水源附近；松、杉、柏树等能长在比较干旱处，仙人掌、沙棘等可长在极干旱的沙漠。鸭子、青蛙只可在水中或水源附近活动，而马、羊等可在干旱的陆地自由活动。

在山地植物群落中，不同地带分布着不同的植物主要是受温度影响。海拔高低温度低高山坡思考：从山脚沿山坡到山顶的植物分布往往呈现明显分带现象植物的这种分带现象属于

。水平结构探究实验：土壤中小动物类群丰富度的研究研究方法:取样器取样法进行采集、调查丰富度的统计方法:一是记名计算法二是目测估计法提出问题:制定计划:实施计划:准备→取样→采集小动物→观察和分类→统计和分析→讨论

探究：土壤中小动物类群丰富度的研究利用土壤动物具有趋暗，趋湿，避高温的习性，远离光源，热源一.群落的概念二.群落水平上研究的问题１.群落的物种组成２.种间关系

(1)捕食(2)竞争(3)互利共生(4)寄生课堂小结3.群落的空间结构(1)垂直结构(2)水平结构课堂小结垂直水平捕食寄生纠错1．生存斗争与竞争(1)范围关系：种内斗争为种内关系，竞争为种间关系，种间斗争包括竞争，而生存斗争既包括生物与生物之间的关系，又包括生物与无机环境之间的关系，图示如下：A代表生存斗争、B代表种内斗争、C代表种间斗争、D代表竞争。(2)两种斗争与竞争的判断方法：简记“同斗争”，“异竞争”。“同斗争”：同种生物争夺资源和空间是种内斗争，如公羚羊争夺配偶。“异竞争”：不同生物争夺资源和空间的竞争，如水稻和稗草争夺阳光。1.下列生物属于群落的是()

A.一块水田里全部水稻、水草、鱼以及其它生物

B.一个池塘中的全部鱼

C.一块朽木上的全部真菌

D.一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成年蚜课堂达标练习A2.下列生物之间竞争最激烈的是（）

A.噬菌体与细菌B.马和羊

C.狼和羊D.鱼和虾B3.下列有关群落的叙述，不正确的是（）

A.研究种群是研究群落的基础

B.不同群落的物种数目是不同的

C.群落水