仿写：低年级学生学写儿童诗的起点-从莫言获奖说起

仿写：低年级学生学写儿童诗的起点——从莫言获奖说起……这几年，中国文学界最风光的人，当数获得诺贝尔文学奖的莫言先生。莫言在瑞典的一举一动，莫言在书店的每一本书，都会成为国内的焦点。莫言在瑞典的演讲，得到了多方位的解读，其中之一是：小学生作文。言外之意，莫言的演讲稿《讲故事的人》没有诗人般的风花雪月，没有小说家的抑扬顿挫，没有想象中诺贝尔奖获得者的那种大气、豪气、霸气，有的只是小学生般作文——普普通通、平平淡淡。我要说，莫言演讲稿《讲故事的人》不一般，值得品味；小学生的作文不一般，不可小觑，低年级学生的想象力更不可忽视。适时地开展儿童诗教学，可以为发展低年级学生的想象力提供强劲动力。儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。（摘自“百度百科”）在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。无论哪种形式，无一例外地都是少年儿童在讲述属于自己的故事。先让我们欣赏几段莫言的故事：我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水瓶去公共食堂打开水。因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。傍晚的时候，我听到母亲呼唤我的乳名。我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但母亲没有打我也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。我记忆中最痛苦的一件事，就是跟随着母亲去集体的地里捡麦穗，看守麦田的人来了，捡麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人搧了她一个耳光。她摇晃着身体跌倒在地。看守人没收了我们捡到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘，多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”我记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人，来到了我们家门口，我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干，你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进老人碗里。我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”从这几段故事不难看出，莫言的童年是苦难的，莫言的童年是苦涩的，但莫言的童年更是多彩的。正是这些苦难，为莫言提供了无穷的写作源泉。《透明的红萝卜》、《蛙》、《丰乳肥臀》……无一不是。试看今天我们孩子的童年，是多彩的吗？是幸福的吗？放学了，家长的小汽车、电动车一开，孩子一步不要走，到家了，路两边的风景随风飘逝。让他写《放学路上》，他怎么能写得出来？到家里，妈妈说：“好孩子，快去做作业，啥也不让你干！”爸爸说：“你想吃点啥？我给你去买！”……让他写写做家务，他连个碗都没刷过，怎么能写得出来？没有丰富多彩的童年生活，就没有丰富多彩的习作内容可写。所以，我们要改变这种现状，让孩子的童年丰富起来，让孩子的习作丰富起来，让将来孩子的记忆也像莫言一样深刻起来。幸好，郑集实验小学的教师们，尤其是语文教师们，都甘愿做这样一位引路人，引领着孩子们创造丰富的童年生活，引领着孩子们体验多彩的童年生活，引领着孩子们记录美好的童年生活。故事一全天候鼓励一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”“腊兰?!”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”初学写作的孩子，信手涂鸦，写出的根本称不上“文章”，顶多是段“文字”，如同那一棵棵刚冒尖的野草，被你大笔一挥拔掉了吗？此时你可能拔掉的就是那一棵价值连城的“腊兰”——孩子的尝试精神可能就此夭折了，从此变得规规矩矩，毫无生气了。孩子都是有个性的，当个体差异明显时，我们有多少家长、老师能以一颗平常心等待孩子成长，欣赏孩子身上那些迥于寻常之处，也许这些就是他们深发展的芽儿。与其许多年后再来反省，不如现在就睁大你的慧眼，给每一株野草开花的时间。举例：林焕章《影子》影子在左，影子在右，影子是一个好朋友，常常陪着我。影子在前，影子在后，影子是一只小黑狗，常常跟着我。优秀的儿童诗，语言天真，清新，质朴，富有节奏感和韵律感，是最贴近儿童心灵的语言。儿童与诗歌之间有一种天然的契合，他们想象的方式、表达的习惯和认知的渠道，都有着诗的品质。让儿童学写诗，比让儿童学写文，更符合他们年龄的特点。台湾诗人林焕章先生的《影子》语言虽然平淡无奇，但充满了想象力，给人以美的享受。经过反复朗读和回忆生活中的体验，孩子们很快就创作出了自己的《影子》。虽然还很稚嫩，但是真实的，是美的。影子彭静溪三（3）愿望的影子在我心里；小狗的影子在打闹；奶奶的影子在衰老；神州五号的影子在逐渐远离；柳树的影子在跳舞。影子风在变云在变影子也在变影子会打闹影子会悲伤影子会模仿你会啥它会啥影子真奇妙影子二（7）史楚玥爸爸的影子又高又壮，妈妈的影子又小又瘦，我的影子又胖又小。我的影子在地上，它是我的跟屁虫。我跳舞，它跳舞，它是一个复印机。我跳绳，它跳绳，它是小小运动员。影子，真是我的好伙伴。我手写我心，这样的儿童诗至少是真实的，我们还有什么理由不鼓励他呢？故事二全方位观察人们一般能想象到的有关海豚的场景，除了在海洋里追着船玩耍，就是在水族馆表演顶球。难道真有会飞的海豚？原来，所谓的“海豚”只是一片长的像海豚的云彩。这片云彩出现在英国埃塞克斯郡的一条公路的上空，拍摄者是一名22岁的小伙儿。其实，生活处处充满美景，只是需要善于发现的眼睛。正如罗丹所说“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”举例：茄子三（3）赵意浓茄子兄弟你又怎么气哄哄的是谁招惹你了气得脸都发紫花生二（1）班吴相彤花生妹妹你真聪明躲猫猫时总